02 DESCRIPTORES DEL MCER

SEGÚN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(NIVELES BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO)

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

1. Descripción general del nivel ........................................................... 2

2. Adecuación .................................................................................... 2
3. Coherencia/cohesión ........................................................................ 3
4. Riqueza lingüística ........................................................................... 4
5. Corrección lingüística. ...................................................................... 5

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

1. Descripción general del nivel ........................................................... 6

2. Adecuación .................................................................................... 7
3. Coherencia/cohesión ...................................................................... 16
4. Riqueza lingüística ......................................................................... 17
5. Corrección lingüística. .................................................................... 18

1
 EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DESCRIPTORES

PARA NIVELES BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NIVEL

NIVEL BÁSICO
Tipos de texto que escribo
Redacciones que suelen ser breves y
sencillas. Por ejemplo, cartas personales,
postales, mensajes, notas y formularios
sencillos.
Qué escribo
Los textos describen por lo general
necesidades inmediatas, acontecimientos
personales, lugares cotidianos, aficiones,
trabajo, etc.
Los textos se componen por lo general de
oraciones breves y básicas.
Utilizo los conectores más habituales ( y,
pero, porque) para enlazar oraciones con el
fin de escribir una historia o describir algo
como una lista de elementos.
NIVEL INTERMEDIO
Tipos de texto que escribo
Escribo textos continuados e inteligibles en
los que los elementos están conectados.
Qué escribo
Transmito información sencilla a amigos y a
personas encargadas de servicios, etc. que
aparecen en la vida cotidiana.
Hago entender ideas sencillas en general.
Doy noticias, expreso pensamientos sobre
temas abstractos o culturales, como
películas, música, etc.
Describo experiencias, sentimientos y
acontecimientos con cierto detalle.
NIVEL AVANZADO
Tipos de texto que escribo
Escribo una variedad de textos
diferentes.
Qué escribo
Expreso noticias y puntos de vista con
eficacia y los relaciono con los de otras
personas.
Utilizo una variedad de palabras de
enlace para marcar con claridad las
relaciones entre ideas.
La ortografía y la puntuación son
razonablemente correctas.

Condiciones y limitaciones Condiciones y limitaciones Condiciones y limitaciones

Sólo en asuntos cotidianos y familiares. Es
difícil escribir un texto continuado con
coherencia.
La serie de textos puede estar limitada a los
más corrientes, como describir cosas y
escribir sobre secuencias de acciones; pero
argumentar y contrastar ciertos puntos
resulta difícil.
Me suele resultar difícil expresar matices
sutiles al tomar una postura o al hablar
de sentimientos y experiencias.

ADECUACIÓN
Evalúa si el candidato respeta la consigna y se ajusta a la situación. Es decir:
- Se atiene a la extensión marcada (número de palabras), trata todos los puntos de la tarea siguiendo las pautas y aporta suficiente
contenido relevante (riqueza informativa).
- Alcanza la finalidad comunicativa establecida y comunica con la necesaria precisión lo que pretende decir: lleva a cabo el acto (o
actos) de habla encomendado (informar, pedir, etc.) y, en su caso, éste podría producir el efecto deseado en el destinatario.
- Respeta las convenciones sociales y discursivas del tipo de documento requerido (se ajusta al formato establecido, etc). Usa
apropiadamente las secuencias textuales (descripción, narración, etc.).
- Se ajusta con flexibilidad a los demás aspectos de la situación y al destinatario: adapta la información que quiere transmitir y los
medios de expresarla a la tarea e intención comunicativa, a la situación y al receptor; usa la variedad de lengua y el registro
apropiados; utiliza fórmulas o estrategias de cortesía; etc.
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
Precisión Precisión Precisión
Comunica lo que quiere decir en intercambios Transmite información sencilla y práctica haciendo Ofrece información detallada y
sencillos y directos de información limitada que entender qué aspecto le parece más importante. fiable.
tratan asuntos cotidianos, pero, en otras Expresa la idea principal que quiere comunicar.
situaciones, generalmente tiene que adaptar el -------
mensaje. Explica los aspectos principales de una idea o un
problema con razonable precisión.

Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 2

EIE
NIVEL BÁSICO
Cartas
Escribe cartas personales muy
sencillas en las que da las gracias o
se disculpa.
Notas, mensajes y formularios
Escribe notas y mensajes breves y
sencillos sobre asuntos relativos a
áreas de necesidad inmediata.
Desarrollo de descripciones y
narraciones
Cuenta historias o describe algo con
la ayuda de una lista sencilla de
elementos.
Escritura creativa
Es capaz de escribir una serie de
frases y oraciones sencillas sobre su
familia, sus condiciones de vida, sus
estudios, su trabajo presente o el
último que tuvo.
Es capaz de escribir breves y
sencillas biografías imaginarias y
poemas sencillos sobre personas.
-------------------------------
Escribe sobre aspectos cotidianos
de su entorno, en oraciones
enlazadas; por ejemplo, personas,
lugares, una experiencia de estudio
o de trabajo.
Escribe descripciones muy breves y
básicas de hechos, actividades
pasadas y experiencias personales.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
NIVEL INTERMEDIO
Cartas
Escribe cartas personales describiendo experiencias,
sentimientos y acontecimientos con cierto detalle.
----
Escribe cartas personales en las que da noticias y
expresa ideas sobre temas abstractos o culturales
como, por ejemplo, la música y las películas.
Notas, mensajes y formularios
Escribe notas que transmiten información sencilla de
carácter inmediato a amigos, personas relacionadas
con servicios, profesores y otra personas de su vida
cotidiana, en las que resalta los aspectos que le
resultan importantes.
----
Anota mensajes en los que se requiere información y
se explican problemas.
Desarrollo de descripciones y narraciones
Realiza con razonable fluidez narraciones o
descripciones sencillas, mediante una secuencia lineal
de elementos.
Escritura creativa
Escribe descripciones sencillas y detalladas sobre una
serie de temas cotidianos dentro de su especialidad.
Escribe relaciones de experiencias describiendo
sentimientos y reacciones en textos sencillos y
estructurados.
Es capaz de escribir una descripción de un hecho
determinado, un viaje reciente, real o imaginado.
Puede narrar una historia.
Informes y redacciones -Argumentación
Es capaz de escribir informes muy breves en formato
convencional (estandarizado) con información sobre
hechos habituales (hechos concretos relativos a
asuntos cotidianos) y los motivos de ciertas acciones.
------
Escribe redacciones cortas y sencillas sobre temas de
interés.
Puede resumir, comunicar y ofrecer su opinión con
cierta seguridad sobre hechos concretos relativos a
asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su
especialidad.
NIVEL AVANZADO
Cartas
Escribe cartas que transmiten cierta
emoción y resalta la importancia
personal de hechos y experiencias;
comenta las noticias y los puntos de
vista de la persona con la que se
escribe.
Notas, mensajes y formularios
Como B1.
Desarrollo de descripciones y
narraciones
Desarrolla descripciones o narraciones
claras ampliando y apoyando sus puntos
de vista sobre los aspectos principales
con detalles y ejemplos adecuados.
Escritura creativa
Escribe descripciones claras y
detalladas sobre una variedad de temas
relacionados con su especialidad.
Sabe escribir una reseña de una
película, un libro o una obra de teatro.
----------------------
Escribe descripciones claras y
detalladas de hechos y experiencias
reales o imaginarias en textos claros y
estructurados, marcando la relación
existente entre las ideas y siguiendo las
normas establecidas del género literario
elegido.
Informes y redacciones -
Argumentación
Escribe redacciones o informes que
desarrollan un argumento, razonando a
favor o en contra de un punto de vista
concreto y explicando las ventajas y las
desventajas de varias opciones.
Sabe sintetizar información y
argumentos procedentes de varias
fuentes.
------
Escribe redacciones e informes que
desarrollan sistemáticamente un
argumento, destacando los aspectos
significativos y ofreciendo detalles
relevantes que sirvan de apoyo.
Sabe evaluar las diferentes ideas o
soluciones que se puedan aplicar a un
problema.
3
NIVEL BÁSICO
Adecuación sociolingüística
Se desenvuelve en intercambios
sociales muy breves utilizando fórmulas
cotidianas de saludo y de tratamiento.
Sabe cómo realizar y responder a
invitaciones y sugerencias, pedir y
aceptar disculpas, etc.
Sabe llevar a cabo funciones básicas de
la lengua como, por ejemplo,
intercambiar y solicitar información;
asimismo, expresa opiniones y actitudes
de forma sencilla
------
Se desenvuelve en las relaciones
sociales con sencillez pero con eficacia
utilizando las expresiones más sencillas
y habituales y siguiendo fórmulas
básicas.
Flexibilidad
Amplía frases aprendidas volviendo a
combinar de un modo sencillo
determinados elementos.
----------------
Adapta frases sencillas, bien ensayadas
y memorizadas, a circunstancias
particulares mediante una sustitución
léxica limitada.
NIVEL INTERMEDIO
Adecuación sociolingüística
Sabe llevar a cabo una gran diversidad de
funciones lingüísticas utilizando los exponentes
más habituales de esas funciones en un registro
neutro.
Es consciente de las normas de cortesía más
importantes y actúa adecuadamente.
Es consciente de las diferencias más
significativas que existen entre las costumbres,
los usos, las actitudes, los valores y las creencias
que prevalecen en la comunidad en cuestión y en
la suya propia, y sabe identificar tales diferencias.
Flexibilidad
Utiliza una gran diversidad de elementos
lingüísticos sencillos con flexibilidad para
expresar gran parte de lo que quiere.
----------------
Adapta su expresión para abordar situaciones
menos habituales e incluso difíciles.
NIVEL AVANZADO
Adecuación sociolingüística
Sigue con cierto esfuerzo el ritmo de los
debates e interviene en ellos aunque se
intervenga con rapidez y de forma
coloquial.
Se relaciona con hablantes nativos sin
divertirles o molestarles involuntariamente,
y sin exigir de ellos un comportamiento
distinto al que tendrían con un hablante
nativo.
Se expresa apropiadamente en
situaciones diversas y evita errores
importantes de formulación.
------
Se expresa con convicción, claridad y
cortesía en un registro formal o informal
que sea adecuado a la situación y a la
persona o personas implicadas.
Flexibilidad
Se sabe ajustar a los cambios de
dirección, estilo y énfasis que se producen
normalmente en la interacción.
Varía la formulación de lo que quiere
decir.
--------
Adapta lo que dice y los medios de
expresarlo a la situación y al receptor, y
adopta un nivel de formalidad adecuado a
las circunstancias.

COHERENCIA/ COHESIÓN
Evalúa la capacidad del candidato para construir un texto comprensible de lectura fluida. Esto se reflejará en lo siguiente:
- Da información suficientemente explícita y no hay ambigüedad.
- Organiza bien la información: el plan general y el enfoque (punto de vista, etc.) se identifican oportunamente y con claridad. El
plan general se refleja en la distribución, secuenciación y función de las partes o bloques de información (no necesariamente
párrafos), es decir, en la relación de las partes entre sí y de las partes con el texto en su conjunto (p. ej. la agrupación de elementos
y las relaciones de jerarquía, coordinación, inserción, etc. que pueden establecerse entre bloques de información).
- Hace progresar el tema, evitando la monotonía y los saltos o rupturas. Se realizan las necesarias transiciones entre temas o
puntos de vista.
- Hace un buen uso de párrafos, de signos de puntuación y de conectores. Las ideas están bien enlazadas entre párrafos y entre
oraciones.
- Hace un buen uso de mecanismos de referencia externa (hacia fuera del texto: espacial, temporal) e interna (hacia el propio texto):
pronombres, adverbios, tiempos verbales, etc.
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
Coherencia y cohesión Coherencia y cohesión Coherencia y cohesión
Enlaza grupos de palabras con conectores Enlaza una serie de elementos Utiliza un número limitado de mecanismos de
sencillos como, por ejemplo, «y», «pero» y breves, concretos y sencillos para cohesión para enlazar frases y crear un discurso
«porque». crear una secuencia cohesionada claro y coherente, aunque puede mostrar cierto
----- y lineal. «nerviosismo» en una intervención larga.
Utiliza los conectores más frecuentes para ---------
enlazar oraciones simples con el fin de contar una Utiliza con eficacia una variedad de palabras de
historia o de describir mediante una sencilla enlace para señalar con claridad las relaciones
enumeración de elementos. - Utiliza las que existen entre las ideas.
expresiones más importantes para indicar el
orden cronológico de los acontecimientos
(“primero”, “luego”, “después”, “más tarde”).
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 4
EIE
RIQUEZA LINGÜÍSTICA
Evalúa, en relación al nivel de que se trate, la amplitud y la complejidad de los recursos lingüísticos que utiliza el candidato. Los
riesgos que asume se valorarán positivamente aunque los elementos lingüísticos utilizados presenten ciertas imperfecciones, siempre
que sean básicamente correctos en su forma, significado y uso, de modo que los posibles defectos no afecten esencialmente al
sentido en el contexto de que se trate en cada caso. Se reflejará en el uso de:
- Estructuras sintácticas, tiempos verbales, etc. variados y complejos para su nivel.
- Léxico diverso: vocabulario relacionado con el tema, sinónimos, vocablos menos frecuentes, conectores variados,
expresiones u otros recursos estilísticos, etc.
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
Alcance /Variedad Alcance /Variedad Alcance /Variedad
Competencia lingüística en general Competencia lingüística en general Competencia lingüística en general
Produce expresiones breves y habituales con el Dispone de suficientes elementos Dispone de suficientes elementos
fin de satisfacer necesidades sencillas y lingüísticos como para desenvolverse y lingüísticos como para hacer
concretas: datos personales, acciones habituales, suficiente vocabulario para expresarse descripciones claras, expresar puntos
carencias y necesidades, demandas de con algunas dudas y circunloquios sobre de vista y desarrollar argumentos,
información. temas como la familia, aficiones e utilizando para ello algunas oraciones
Utiliza estructuras sintácticas básicas y se intereses, trabajo, viajes y hechos de complejas y sin que se le note mucho
comunica mediante frases, grupos de palabras y actualidad, pero las limitaciones léxicas que está buscando las palabras que
fórmulas memorizadas al referirse a sí mismo y a provocan repeticiones e incluso, a veces, necesita.
otras personas, a lo que hace, a los lugares, a las dificultades en la formulación. ----------------------
posesiones, etc. --------------------------------------------------- Se expresa con claridad y sin
Tiene un repertorio limitado de frases cortas Dispone de suficientes elementos manifestar ostensiblemente que tenga
memorizadas que incluye situaciones predecibles lingüísticos como para describir que limitar lo que quiere decir.
de supervivencia; Puede incurrir en malentendidos situaciones impredecibles, para explicar
e interrupciones si se trata de una situación de los puntos principales de una idea o un
comunicación poco frecuentes. problema con razonable precisión y para
--------------------------------------------------- expresar pensamientos sobre temas
Tiene un repertorio de elementos lingüísticos abstractos o culturales tales como la
básicos que le permite abordar situaciones música y las películas.
cotidianas de contenido predecible, aunque
generalmente tiene que adaptar el mensaje y
buscar palabras.
Riqueza de vocabulario Riqueza de vocabulario
Riqueza de vocabulario Tiene suficiente vocabulario para Dispone de un amplio vocabulario sobre
Tiene suficiente vocabulario para expresar expresarse con algún circunloquio sobre asuntos relativos a su especialidad y
necesidades comunicativas básicas. la mayoría de los temas pertinentes para temas más generales. Varía la
Tiene suficiente vocabulario para satisfacer su vida diaria como, por ejemplo, familia, formulación para evitar la frecuente
necesidades sencillas de supervivencia. aficiones e intereses, trabajo, viajes y repetición, pero las deficiencias léxicas
----------- hechos de actualidad. todavía pueden provocar vacilación y
Tiene suficiente vocabulario para desenvolverse circunloquios.
en actividades habituales y en transacciones
cotidianas que comprenden situaciones y temas
conocidos.

Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 5

EIE
CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA
Evalúa la precisión o exactitud en el uso del código lingüístico.
- Respeta las normas de ortografía, morfología y sintaxis.
- Usa con precisión el léxico recogido por los diccionarios, las colocaciones son naturales, etc.
NIVEL BÁSICO
Dominio del vocabulario
Domina un limitado repertorio relativo a
necesidades concretas y cotidianas.
Corrección gramatical
Utiliza algunas estructuras sencillas
correctamente, pero sigue cometiendo
errores básicos sistemáticamente; por
ejemplo, suele confundir tiempos
verbales y olvida mantener la
concordancia; sin embargo, suele quedar
claro lo que intenta decir.
Dominio de la ortografía
Copia oraciones cortas relativas a
asuntos cotidianos; por ejemplo:
indicaciones para ir a algún sitio.
Escribe con razonable corrección (pero
no necesariamente con una ortografía
totalmente normalizada) palabras cortas
que utiliza normalmente al hablar.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
NIVEL INTERMEDIO
Dominio del vocabulario
Manifiesta un buen dominio del vocabulario
elemental, pero todavía comete errores
importantes cuando expresa pensamientos
más complejos o cuando aborda temas y
situaciones poco frecuentes.
Corrección gramatical
Utiliza con razonable corrección un
repertorio de «fórmulas» y estructuras
habituales relacionadas con las situaciones
más predecibles.
----------
Se comunica con razonable corrección en
situaciones cotidianas: generalmente tiene
un buen control gramatical, aunque con
una influencia evidente de la lengua
materna. Comete errores, pero queda claro
lo que intenta expresar.
Dominio de la ortografía
Produce una escritura continua que suele
ser inteligible en toda su extensión.
La ortografía, la puntuación y la
estructuración son lo bastante correctas
como para que se comprendan casi
siempre.
NIVEL AVANZADO
Dominio del vocabulario
Su precisión léxica es generalmente alta,
aunque tenga alguna confusión o cometa
alguna incorrección al seleccionar las palabras,
sin que ello obstaculice la comunicación.
Corrección gramatical
Manifiesta un grado relativamente alto de
control gramatical. No comete errores que
produzcan malentendidos.
----------
Buen control gramatical; todavía puede cometer
«deslices» esporádicos, errores no sistemáticos
y pequeños fallos en la estructura de la frase,
pero son escasos y a menudo puede corregirlos
retrospectivamente.
Dominio de la ortografía
Produce una escritura continua inteligible que
sigue las convenciones de organización y de
distribución en párrafos.
La ortografía y la puntuación son
razonablemente correctas pero puede
manifestar la influencia de la lengua materna.
6

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DESCRIPTORES PARA NIVELES BÁSICO E INTERMEDIO
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NIVEL
NIVEL BÁSICO
EXPRESIÓN ORAL EN GENERAL
Sabe hacer una descripción o presentación
sencilla de personas, condiciones de vida o
trabajo, actividades diarias, cosas que le
gustan o no le gustan, en una breve lista de
frases y oraciones sencillas.
INTERACCIÓN ORAL EN GENERAL
Se comunica en tareas sencillas y habituales Es capaz de sacarle bastante partido a
que requieren un intercambio sencillo y
directo de información y que traten asuntos
cotidianos relativos al trabajo y al tiempo
libre. Se desenvuelve en intercambios
sociales muy breves pero casi nunca
comprende lo suficiente como para
mantener una conversación por su cuenta.
-------------------------------------------- habituales de interés personal o
Participa en conversaciones con razonable
comodidad en situaciones estructuradas y
en conversaciones breves siempre que la
otra persona le ayude si es necesario. Se
desenvuelve en intercambios sencillos y
habituales sin mucho esfuerzo; plantea y
contesta preguntas e intercambia ideas e
información sobre temas cotidianos en
situaciones predecibles de la vida diaria.
Comprender a un interlocutor nativo
Comprende lo que se le dice con claridad y Comprende el discurso articulado con
lentitud en conversaciones sencillas y
comunes; es capaz de hacerle entender, si
el interlocutor tiene paciencia.
-------------------------------------------- concretas.
Comprende lo suficiente como para
desenvolverse en intercambios sencillos y
habituales sin mucho esfuerzo.
Comprende generalmente el discurso que se
le dirige con claridad sobre asuntos
cotidianos, siempre que pueda pedir de vez
en cuando que le repitan o le vuelvan a
formular lo que le dicen.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
NIVEL INTERMEDIO
EXPRESIÓN ORAL EN GENERAL
Puede llevar a cabo con razonable
fluidez una descripción sencilla de una
variedad de temas que sean de su
interés, presentándolos como una
secuencia lineal de elementos.
INTERACCIÓN ORAL EN GENERAL
un repertorio lingüístico sencillo para
enfrentarse a la mayoría de las
situaciones que pueden surgir cuando se
viaja. Participa sin preparación previa en
conversaciones que traten temas
cotidianos, expresa opiniones personales
e intercambia información sobre temas
pertinentes en la vida diaria (por ejemplo,
familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos
de actualidad).
----------------------------------------------------
Se comunica con cierta seguridad tanto
en asuntos que son habituales como en
los poco habituales, relacionados con
sus intereses personales y su
especialidad. Intercambia, comprueba y
confirma información, se enfrenta a
situaciones menos corrientes y explica el
motivo de un problema. Es capaz de
expresarse sobre temas más abstractos
y culturales como pueden ser películas,
libros, música, etc.
Comprender a un interlocutor nativo
claridad y dirigido a él en conversaciones
corrientes, aunque a veces tendrá que
pedir que le repitan palabras o frases
NIVEL AVANZADO
EXPRESIÓN ORAL EN GENERAL
Realiza descripciones y presentaciones
claras y detalladas sobre una amplia serie
de asuntos relacionados con su
especialidad, ampliando y defendiendo
sus ideas con aspectos complementarios
y ejemplos relevantes.
----------------------------------
Realiza descripciones y presentaciones
claras y sistemáticamente desarrolladas,
resaltando adecuadamente los aspectos
significativos y los detalles relevantes que
sirvan de apoyo.
INTERACCIÓN ORAL EN GENERAL
Participa en conversaciones con un grado
de fluidez y espontaneidad que posibilita
la interacción habitual con hablantes
nativos sin suponer tensión para ninguna
de las partes. Resalta la importancia
personal de ciertos hechos y experiencias,
expresa y defiende puntos de vista con
claridad proporcionando explicaciones y
argumentos adecuados.
-----------------------------------------------------
Habla con fluidez, precisión y eficacia
sobre una amplia serie de temas
generales, académicos, profesionales o de
ocio marcando con claridad la relación
entre las ideas. Se comunica
espontáneamente y posee un buen control
gramatical sin dar muchas muestras de
tener que restringir lo que dice y
adoptando un nivel de formalidad
adecuado a las circunstancias.
Comprender a un interlocutor nativo
Comprende con todo detalle lo que se le
dice en lengua estándar, incluso en un
ambiente con ruido de fondo.
7
EIO
ADECUACIÓN Y CAPACIDAD DE INTERACCIÓN
• El CRITERIO DE ADECUACIÓN evalúa si el candidato respeta la consigna y se ajusta a la situación. Es decir:
- Se atiene en sus intervenciones a la duración requerida, trata todos los puntos de la tarea siguiendo las pautas y aporta
suficiente contenido relevante (riqueza informativa).

- Alcanza la finalidad comunicativa establecida y comunica con la necesaria precisión lo que pretende decir: lleva a cabo el
acto (o actos) de habla encomendado (informar, pedir, etc.) y, en su caso, éste podría producir el efecto deseado sobre el
destinatario.

- Respeta las convenciones sociales y discursivas del tipo de intervención requerida (se ajusta al formato establecido, etc).
Usa adecuadamente las secuencias discursivas (descripción, narración, etc.).

- Se ajusta con flexibilidad a los demás aspectos de la situación y al destinatario: adapta la información que quiere transmitir y
los medios de expresarla a la tarea e intención comunicativa, a la situación y al receptor; usa la variedad de lengua y el registro
apropiados; utiliza fórmulas o estrategias de cortesía; etc..

• En el discurso interactivo, la CAPACIDAD DE INTERACCIÓN evalúa si el candidato participa con naturalidad y eficacia en la construcción
del diálogo. Dos factores que contribuyen a ello son:
- Actúa como emisor y como receptor activamente. Ajusta su comportamiento a los cambios que se van produciendo en el curso
del diálogo y reacciona apropiadamente, en un lapso de tiempo razonable y con un contenido pertinente, a las propuestas del
interlocutor.
- Hace buen uso de los turnos de palabra, aunque pueden producirse solapamientos fortuitos o de colaboración. Se valorará
positivamente el uso de estrategias de cooperación (cortesía, apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración,
etc), de mantenimiento o cesión del turno (entonación, marcadores discursivos, etc) y de reorientación de la comunicación
(negocia el cambio de tema, etc.).
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
Precisión Precisión Precisión
Comunica lo que quiere decir en Transmite información sencilla y práctica Ofrece información detallada y fiable.
intercambios sencillos y directos de haciendo entender qué aspecto le parece más
información limitada que tratan asuntos importante.
cotidianos, pero, en otras situaciones, Expresa la idea principal que quiere comunicar.
generalmente tiene que adaptar el ------------------------------------
mensaje. Explica los aspectos principales de una idea o
un problema con razonable precisión.
Descripciones y narraciones Descripciones y narraciones Descripciones y narraciones
Cuenta historias o describe algo con la Realiza con razonable fluidez narraciones o Desarrolla descripciones o narraciones
ayuda de una lista sencilla de elementos. descripciones sencillas, mediante una claras ampliando y apoyando sus puntos de
secuencia lineal de elementos. vista sobre los aspectos principales con
detalles y ejemplos adecuados.
Adecuación sociolingüística Adecuación sociolingüística Adecuación sociolingüística
Se desenvuelve en intercambios sociales Sabe llevar a cabo una gran diversidad de Sigue con cierto esfuerzo el ritmo de los
muy breves utilizando fórmulas cotidianas funciones lingüísticas utilizando los exponentes debates e interviene en ellos aunque se
de saludo y de tratamiento. Sabe cómo más habituales de esas funciones en un hable con rapidez y de forma coloquial.
realizar y responder a invitaciones y registro neutro. Se relaciona con hablantes nativos sin
sugerencias, pedir y aceptar disculpas, Es consciente de las normas de cortesía más divertirles o molestarles involuntariamente, y
etc. importantes y actúa adecuadamente. sin exigir de ellos un comportamiento
------------------------------------ Es consciente de las diferencias más distinto al que tendrían con un hablante
Sabe llevar a cabo funciones básicas de significativas que existen entre las costumbres, nativo.
la lengua como, por ejemplo, los usos, las actitudes, los valores y las Se expresa apropiadamente en situaciones
intercambiar y solicitar información; creencias que prevalecen en la comunidad en diversas y evita errores importantes de
asimismo, expresa opiniones y actitudes cuestión y en la suya propia, y sabe identificar formulación.
de forma sencilla. tales diferencias. ------------------------------------
Se desenvuelve en las relaciones Se expresa con convicción, claridad y
sociales con sencillez pero con eficacia cortesía en un registro formal o informal que
utilizando las expresiones más sencillas y sea adecuado a la situación y a la persona o
habituales y siguiendo fórmulas básicas. personas implicadas.

Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 8

EIO
Flexibilidad
Amplía frases aprendidas volviendo a
combinar de un modo sencillo
determinados elementos.
------------------------------------
Adapta frases sencillas, bien ensayadas
y memorizadas, a circunstancias
particulares mediante una sustitución
léxica limitada.
Turnos de palabra
Sabe cómo demandar atención.
-----------------------------------------
Utiliza técnicas sencillas para iniciar,
mantener o terminar una conversación
breve.
Inicia, mantiene y termina
conversaciones sencillas cara a cara.
ADECUACIÓN. EXPRESIÓN
NIVEL BÁSICO
Monólogo sostenido: Descripción de
experiencias
Describe a su familia, sus condiciones
de vida, sus estudios y su trabajo actual
o el último que tuvo.
Describe personas, lugares y
posesiones en términos sencillos.
------------------------------------
Narra historias o describe algo
mediante una relación sencilla de
elementos. Describe aspectos
cotidianos de su entorno; por ejemplo,
personas, lugares, una experiencia de
trabajo o de estudio.
Realiza descripciones breves y básicas
de hechos y actividades.
Describe planes y citas, costumbres,
actividades habituales o pertenecientes
al pasado y experiencias personales.
Utiliza un lenguaje sencillo y descriptivo
para realizar breves declaraciones
sobre objetos y posesiones y para
hacer comparaciones.
Explica lo que le gusta y lo que no le
gusta respecto a algo.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
Flexibilidad
Utiliza una gran diversidad de elementos
lingüísticos sencillos con flexibilidad para
expresar gran parte de lo que quiere.
------------------------------------
Adapta su expresión para abordar situaciones
menos habituales e incluso difíciles.
Turnos de palabra
Inicia, mantiene y termina conversaciones
sencillas cara a cara sobre temas cotidianos o
de interés personal.
------------------------------------------------------
Interviene en debates sobre temas cotidianos
utilizando una frase apropiada para tomar la
palabra.
NIVEL INTERMEDIO
Monólogo sostenido: Descripción de
experiencias
Realiza descripciones sencillas sobre una
variedad de asuntos habituales dentro de su
especialidad.
Realiza con razonable fluidez narraciones o
descripciones sencillas siguiendo una secuencia
lineal de elementos.
Realiza relaciones detalladas de experiencias
describiendo sentimientos y reacciones.
Relata los detalles de acontecimientos
impredecibles; como, por ejemplo, un accidente.
Relata argumentos de libros o películas y
describe sus reacciones.
Describe sueños, esperanzas y ambiciones.
Describe hechos reales o imaginados.
Narra historias.
Flexibilidad
Se sabe ajustar a los cambios de dirección,
estilo y énfasis que se producen
normalmente en la conversación.
Varía la formulación de lo que quiere decir.
------------------------------------
Adapta lo que dice y los medios de
expresarlo a la situación y al receptor, y
adopta un nivel de formalidad adecuado a
las circunstancias.
Turnos de palabra
Interviene adecuadamente en debates
utilizando los recursos lingüísticos
apropiados para ello.
Inicia, mantiene y termina el discurso
adecuadamente haciendo un uso eficaz de
su turno de palabra.
Inicia el discurso, toma el turno de palabra
cuando es preciso y termina la conversación
cuando debe, aunque puede que no lo haga
siempre con elegancia.
Utiliza frases hechas (por ejemplo: «Es una
pregunta de difícil respuesta») para ganar
tiempo y mantener su turno de palabra
mientras elabora lo que va a decir.
NIVEL AVANZADO
Monólogo sostenido: Descripción de
experiencias
Realiza descripciones claras y detalladas
sobre una amplia gama de temas
relacionados con su especialidad.
9
EIO

Monólogo sostenido: Argumentación Monólogo sostenido: Argumentación Monólogo sostenido: Argumentación

(por ejemplo, en un debate) Ofrece breves razonamientos y explicaciones Desarrolla argumentos con claridad,
No hay descriptor disponible. de opiniones, planes y acciones. ampliando con cierta extensión y defendiendo
------------------------------------ sus puntos de vista con ideas
Desarrolla argumentos lo bastante bien como complementarias y ejemplos adecuados.
para que se puedan comprender sin dificultad Construye cadenas argumentales razonadas.
la mayor parte del tiempo. Explica puntos de vista sobre un tema,
proponiendo las ventajas y las desventajas
de varias opciones.
------------------------------------
Desarrolla argumentos sistemáticamente,
dando un énfasis apropiado a los aspectos
importantes y apoyándose en detalles
adecuados.
Declaraciones públicas Declaraciones públicas Declaraciones públicas
Es capaz de hacer declaraciones Es capaz de hacer breves declaraciones Puede hacer declaraciones sobre la mayoría
ensayadas, muy breves, de contenido ensayadas sobre un tema pertinente dentro de de temas generales con un grado de claridad,
predecible y aprendido, que resultan su especialidad que son claramente fluidez y espontaneidad que no provoca
inteligibles para oyentes que están inteligibles, a pesar de ir acompañadas de un tensión o molestias al oyente.
dispuestos a concentrarse. acento y entonación inconfundiblemente
extranjeros.
Hablar en público Hablar en público Hablar en público
Realiza presentaciones breves, básicas Es capaz de hacer una presentación breve y Realiza con claridad presentaciones
y ensayadas que versen sobre asuntos preparada sobre un tema dentro de su preparadas previamente, razonando a favor o
cotidianos. especialidad con la suficiente claridad como en contra de un punto de vista concreto y
Responde a preguntas breves y para que se pueda seguir sin dificultad la mostrando las ventajas y desventajas de
sencillas si se las repiten y si le ayudan mayor parte del tiempo y cuyas ideas varias opciones.
con la formulación de su respuesta. principales están explicadas con una razonable Responde a una serie de preguntas
------------------------------------ precisión. complementarias con un grado de fluidez y
Realiza presentaciones breves y Es capaz de responder a preguntas espontaneidad que no supone ninguna
ensayadas sobre temas que son de complementarias, pero puede que tenga que tensión para sí mismo ni para el público.
importancia en vida cotidiana y ofrece pedir que se las repitan si se habla con ------------------------------------
brevemente motivos y explicaciones rapidez. Realiza presentaciones claras y
para expresar ciertas opiniones, planes desarrolladas sistemáticamente, poniendo
y acciones. énfasis en los aspectos significativos y
Es capaz de hacer frente a un número ofreciendo detalles relevantes que sirvan de
limitado de preguntas con respuestas apoyo.
inmediatas y sencillas. Es capaz de alejarse espontáneamente de un
texto preparado y de seguir las ideas
interesantes sugeridas por miembros del
público, mostrando a menudo una fluidez
notable y cierta facilidad de expresión.

Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 10

EIO
ADECUACIÓN – EXPRESIÓN - ESTRATEGIAS
NIVEL BÁSICO
Planificación
Es capaz de recordar y ensayar un
conjunto apropiado de frases de su
repertorio.
Compensación
Puede hacer ver o identificar aquello a
lo que quiere referirse señalándolo o
apuntando con el dedo (por ejemplo,
«Quiero esto, por favor.»).
------------------------------------
Sabe cómo aclarar lo que quiere decir
mediante gestos si sólo dispone en su
repertorio de palabras inadecuadas.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
Planificación Planificación Planifica lo que hay que decir
Calcula cómo comunicar las ideas y los medios para decirlo considerando el
principales que quiere transmitir, utilizando efecto que puede producir en el oyente.
cualquier recurso disponible y limitando el
mensaje a lo que recuerde o a los medios
que encuentre para expresarse.
------------------------------------
Ensaya e intenta nuevas combinaciones y
expresiones, y pide retroalimentación.
Compensación Compensación
Utiliza una palabra sencilla que significa algo Utiliza circunloquios y paráfrasis para suplir
parecido al concepto que quiere transmitir y carencias de vocabulario y de estructura.
pide a su interlocutor que le corrija.
Adapta una palabra de su lengua materna y
pide confirmación.
------------------------------------
Define las características de algo concreto
cuando no recuerda la palabra exacta que lo
designa.
Es capaz de transmitir significado
modificando una palabra que significa algo
parecido (por ejemplo, un camión para
personas = autobús).
Control y corrección Control y corrección
Pide confirmación de que la forma utilizada Corrige deslices y errores si se da cuenta de
es la correcta. ellos o si dan lugar a malentendidos.
Vuelve a comenzar utilizando una táctica Toma nota de los errores más frecuentes y
diferente cuando se interrumpe la controla conscientemente el discurso en
comunicación. esas ocasiones.
------------------------------------
Puede corregir confusiones de tiempos
verbales o de expresiones que pueden dar
lugar a malentendidos siempre que el
interlocutor indique que hay un problema.
11
EIO
ADECUACIÓN - INTERACCIÓN
NIVEL BÁSICO
Conversación
Se desenvuelve en intercambios sociales
muy breves, pero apenas comprende lo
suficiente como para mantener una
conversación por sí mismo, aunque puede
llegar a entender si el interlocutor se toma la
molestia de expresarse claramente.
Utiliza fórmulas de cortesía sencillas y
cotidianas para saludar y dirigirse a las
personas.
Realiza invitaciones y sugerencias y
responde a las que le hacen; se disculpa y
responde a las disculpas que le presentan.
Sabe expresar lo que le gusta y lo que no le
gusta.
------------------------------------
Establece contacto social: saludos y
despedidas; presentaciones;
agradecimientos.
Comprende generalmente cuando le hablan
en un nivel de lengua estándar sobre
asuntos cotidianos, siempre que de vez en
cuando le repitan o le vuelvan a formular lo
que le dicen.
Participa en conversaciones breves dentro
de contextos habituales sobre temas de
interés.
Expresa cómo se siente en términos
sencillos y sabe cómo dar las gracias.
Conversación informal (con amigos)
Intercambia puntos de vista sobre asuntos
prácticos de la vida diaria de forma sencilla
cuando se le habla con claridad, despacio y
directamente.
Intercambia opiniones sobre qué se puede
hacer, a dónde ir y sabe cómo ponerse de
acuerdo con alguien para quedar.
------------------------------------
Identifica el tema de una discusión que
ocurra a su alrededor si se habla despacio y
con claridad.
Intercambia opiniones sobre qué se puede
hacer por la tarde, el fin de semana, etc.
Aporta sugerencias y responde a ellas.
Coincide o discrepa con otras personas.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
NIVEL INTERMEDIO
Conversación
Aborda de forma improvisada conversaciones
que tratan asuntos cotidianos.
Comprende lo que le dicen en conversaciones
de la vida diaria si se articulan con claridad,
aunque a veces tenga que pedir que le repitan
palabras y frases.
Mantiene una conversación o una discusión,
pero a veces resulta difícil entenderle cuando
intenta expresar lo que quiere decir.
Sabe expresar y responder a sentimientos
como la sorpresa, la felicidad, la tristeza, el
interés y la indiferencia.
Conversación informal (con amigos)
Comprende generalmente las ideas principales
de una discusión informal con amigos siempre
que el discurso esté articulado con claridad en
lengua estándar.
Ofrece o busca puntos de vista y opiniones
personales al discutir sobre temas de interés.
Hace que se comprendan sus opiniones o
reacciones respecto a las soluciones de
problemas o cuestiones prácticas sobre a
dónde ir, qué hacer, cómo organizar un
acontecimiento (por ejemplo, una excursión).
Expresa con amabilidad creencias, opiniones,
acuerdos y desacuerdos.
------------------------------------
Comprende gran parte de lo que se dice a su
alrededor sobre temas generales, siempre que
los interlocutores pronuncien con claridad y
eviten un uso muy idiomático.
Expresa sus ideas sobre temas abstractos o
culturales como la música y el cine. Explica el
motivo de un problema.
Realiza comentarios breves sobre los puntos
de vista de otras personas.
Compara y contrasta alternativas, discutiendo
qué hacer, a dónde ir, qué o a quién elegir, etc.
NIVEL AVANZADO
Conversación
Aborda de una forma claramente
participativa conversaciones extensas
sobre la mayoría de temas generales,
incluso en un ambiente con ruidos.
Mantiene charlas con hablantes
nativos, sin divertirles o molestarles
involuntariamente, y sin exigir de ellos
un comportamiento distinto al que
tendrían con un hablante nativo.
Transmite cierta emoción y resalta la
importancia personal de hechos y
experiencias.
Conversación informal (con amigos)
Toma parte activa en discusiones
informales que se dan en situaciones
cotidianas haciendo comentarios,
expresando con claridad sus puntos de
vista, evaluando propuestas
alternativas, realizando hipótesis y
respondiendo a éstas.
Capta con algún esfuerzo gran parte
de lo que se dice en discusiones que
se dan a su alrededor, pero le puede
resultar difícil participar con eficacia en
discusiones con varios hablantes
nativos si estos no modifican su
discurso de alguna manera.
Expresa y sostiene sus opiniones en
discusiones proporcionando
explicaciones, argumentos y
comentarios adecuados.
------------------------------------
Puede seguir el ritmo de discusiones
animadas que se dan entre hablantes
nativos.
Expresa sus ideas y opiniones con
precisión, presenta líneas
argumentales complejas
convincentemente y responde a ellas.
12
EIO
ADECUACIÓN - INTERACCIÓN
Conversación formal y reuniones de
trabajo
Dice lo que piensa de las cosas cuando se le
pregunta directamente en una reunión formal
siempre que pueda pedir que le repitan los
puntos clave si es necesario.
------------------------------------
Es capaz de distinguir un cambio de tema en
discusiones formales relacionadas con su
especialidad si se articulan con lentitud y
claridad.
Intercambia información pertinente y da su
opinión sobre problemas prácticos cuando
se le pregunta directamente siempre que se
le vuelva a formular lo que se le dice y
pueda pedir que le repitan los puntos clave
si es necesario.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
Conversación formal y reuniones de trabajo
Comprende gran parte de lo que se dice si está
relacionado con su especialidad siempre que
los interlocutores eviten un uso muy idiomático
y pronuncien con claridad.
Puede plantear un punto de vista con claridad,
pero le resulta difícil participar en el debate.
Es capaz de tomar parte en discusiones
formales habituales sobre temas cotidianos
cuando la lengua está articulada con claridad
en nivel estándar, también puede tomar parte
en discusiones que suponen un intercambio de
información sobre hechos concretos o en las
que se dan instrucciones o soluciones a
problemas prácticos.
Conversación formal y reuniones de
trabajo
Participa activamente en discusiones
formales, sean habituales o no lo sean.
Comprende las discusiones sobre
asuntos relacionados con su
especialidad y entiende con todo
detalle las ideas que destaca el
interlocutor.
Ofrece, explica y defiende sus
opiniones, evalúa las propuestas
alternativas, formula hipótesis y
responde a éstas.
------------------------------------
Sigue el ritmo de discusiones
animadas e identifica con precisión los
argumentos de los diferentes puntos
de vista.
Expresa sus ideas y opiniones con
precisión, presenta líneas
argumentales complejas y responde a
ellas con convicción.
13
EIO
ADECUACIÓN - INTERACCIÓN
NIVEL BÁSICO
Colaborar para alcanzar un objetivo
(por ejemplo, reparar un coche, discutir
sobre un documento, organizar un
acontecimiento)
Sabe indicar que sigue el hilo de la
conversación y es capaz de hacerse
entender si el interlocutor tiene
paciencia.
Es capaz de comunicarse en tareas
cotidianas utilizando frases sencillas
para pedir y ofrecer cosas, para
conseguir información sencilla y para
discutir los pasos a seguir.
------------------------------------
Comprende lo suficiente como para
desenvolverse en tareas sencillas y
habituales sin mucho esfuerzo, y pide
que le repitan lo dicho cuando no lo
comprende.
Discute los pasos que hay que seguir,
planteando sugerencias y respondiendo
a las sugerencias de los demás,
pidiendo y dando indicaciones.
Interactuar para obtener bienes y
servicios Pide y ofrece bienes y
servicios cotidianos.
Consigue información sencilla sobre
viajes; utiliza el transporte público:
autobuses, trenes y taxis; pide y da
indicaciones para ir a un lugar y compra
billetes.
Pregunta sobre cosas y realiza
transacciones sencillas en tiendas,
oficinas de correo o bancos.
Ofrece y recibe información relativa a
cantidades, números, precios, etc.
Realiza compras sencillas diciendo lo
que quiere y preguntando el precio.
Sabe cómo pedir comida en un
restaurante.
------------------------------------
Se desenvuelve en aspectos comunes
de la vida cotidiana como son los viajes,
el alojamiento, las comidas y las
compras.
Consigue toda la información que
necesita de una oficina de turismo
siempre que esa información sea
sencilla y no especializada.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
NIVEL INTERMEDIO
Colaborar para alcanzar un objetivo
Suele comprender lo que se dice y, cuando
es necesario, repite parte de lo que alguien
ha dicho para confirmar la comprensión
mutua.
Hace comprensibles sus opiniones y
reacciones respecto a soluciones posibles o
a los pasos a seguir y ofrece razonamientos
y explicaciones breves.
Invita a otros a expresar sus puntos de vista
sobre la forma de proceder.
------------------------------------
Comprende lo que se dice, aunque
esporádicamente tiene que pedir que le
repitan o le aclaren lo dicho si el discurso de
las demás personas es rápido o extenso.
Explica los motivos de un problema, discute
sobre los pasos a seguir, compara y
contrasta alternativas.
Realiza breves comentarios sobre los puntos
de vista de otras personas.
Interactuar para obtener bienes y
servicios
Se desenvuelve bien en la mayoría de las
transacciones que pueden surgir mientras
viaja, organiza el viaje o el alojamiento o
trata con las autoridades competentes
durante un viaje al extranjero.
Se desenvuelve en situaciones menos
habituales en tiendas, oficinas de correo,
bancos; por ejemplo, devuelve una compra
con la que no queda satisfecho. Sabe
plantear una queja o hacer una reclamación.
Se desenvuelve en la mayoría de las
situaciones que suelen surgir cuando se
organiza un viaje a través de una agencia o
cuando se está viajando; por ejemplo:
preguntarle a un pasajero dónde debe
bajarse cuando el destino es desconocido.
NIVEL AVANZADO
Colaborar para alcanzar un objetivo
Comprende, con total certeza, instrucciones
detalladas.
Contribuye al progreso del trabajo invitando
a otros a participar, dice lo que piensa, etc.
Esboza un asunto o un problema con
claridad, especulando sobre las causas o
consecuencias y comparando las ventajas y
desventajas de diferentes enfoques.
Interactuar para obtener bienes y
servicios
Explica un problema que ha surgido y deja
claro que el proveedor del servicio o el
cliente debe hacer concesiones.
------------------------------------
Tiene capacidad lingüística para negociar la
solución de conflictos, como pueden ser
reclamar una multa de tráfico injusta, pedir
responsabilidad económica por daños
causados en un piso o por culpabilidad en
un accidente.
Puede desarrollar su argumentación en caso
de daños y perjuicios, utilizando un lenguaje
persuasivo para reclamar una indemnización
y establece con claridad los límites de
cualquier concesión que esté dispuesto a
realizar.
14
EIO
ADECUACIÓN - INTERACCIÓN
Intercambiar información
Se comunica en charlas sencillas y
cotidianas que requieren un intercambio
de información sencillo y directo.
Intercambia información limitada sobre
gestiones cotidianas y habituales.
Plantea y sabe cómo responder a
preguntas relativas a lo que se hace en
el trabajo y en el tiempo libre.
Pide y da indicaciones que se refieren a
un mapa o un plano.
Pide y ofrece información personal.
------------------------------------
Comprende lo suficiente como para
desenvolverse sin esfuerzo en
intercambios sencillos y habituales.
Se desenvuelve en situaciones
prácticas de la vida diaria: encuentra y
comunica información concreta sencilla.
Plantea y contesta preguntas sobre
costumbres y acciones de la vida
cotidiana.
Plantea y contesta preguntas sobre
pasatiempos y actividades pasadas.
Da y comprende indicaciones e
instrucciones sencillas; por ejemplo,
explica cómo ir a un lugar.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
Intercambiar información
Sabe cómo encontrar y comunicar
información concreta sencilla.
Pide y comprende indicaciones detalladas
para ir a un lugar.
Obtiene información más detallada.
------------------------------------
Intercambia, comprueba y confirma con
cierta confianza información concreta sobre
asuntos, cotidianos o no, dentro de su
especialidad.
Describe la forma de realizar algo dando
instrucciones detalladas.
Resume y da su opinión sobre relatos,
artículos, charlas, discusiones, entrevistas o
documentales breves y responde a
preguntas complementarias que requieren
detalles.
Intercambiar información
Comunica con total certeza información
detallada.
Realiza descripciones claras y detalladas
acerca de la forma de llevar a cabo un
procedimiento.
Sintetiza y comunica información y
argumentos procedentes de varias fuentes.
------------------------------------
Comprende e intercambia información
compleja y consejos sobre todos los asuntos
relacionados con su profesión.
15
ADECUACIÓN - INTERACCIÓN
NIVEL BÁSICO
Entrevistar y ser entrevistado
Responde a preguntas y afirmaciones
sencillas durante una entrevista.
-------------------------------------
Se hace comprender en una entrevista
y cuando comunica ideas e información
sobre temas cotidianos, siempre que
pueda pedir de vez en cuando que le
aclaren lo dicho y que le ayuden a
expresar lo que quiere decir.
ADECUACIÓN – INTERACCIÓN - ESTRATEGIAS
NIVEL BÁSICO
Tomar la palabra (Turnos de palabra)
Sabe cómo pedir que le presten
atención.
------------------------------------------
Utiliza técnicas sencillas para
comenzar, mantener o terminar una
conversación breve.
Inicia, mantiene y termina
conversaciones sencillas cara a cara.
Cooperar
Sabe indicar que comprende lo que se
dice.
Pedir aclaraciones
Sabe cómo expresar que no comprende Pide a alguien que aclare o elabore lo que
algo.
------------------------------------
Pide con sencillez que le repitan lo
dicho cuando no ha comprendido algo.
Pide aclaración sobre palabras clave o
enunciados que no ha comprendido
utilizando frases hechas.
Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER
NIVEL INTERMEDIO
Entrevistar y ser entrevistado
Puede tomar la iniciativa en entrevistas o
consultas (por ejemplo, para plantear un
nuevo tema), pero depende mucho del
entrevistador durante la interacción.
Utiliza un cuestionario preparado para
realizar una entrevista estructurada, con
algunas preguntas complementarias.
----------------------------------------
Proporciona la información concreta que se
requiere en una entrevista o en una consulta
(por ejemplo, describe síntomas a un
médico) pero lo hace con una precisión
limitada.
Realiza entrevistas preparadas,
comprobando y confirmando la información,
aunque puede que esporádicamente tenga
que pedir que le repitan lo dicho si la
respuesta de la otra persona es rápida o
extensa.
NIVEL INTERMEDIO
Tomar la palabra (Turnos de palabra)
Inicia, mantiene y termina conversaciones
sencillas cara a cara sobre temas que son
cotidianos o de interés personal.
-----------------------------------------
Interviene en discusiones sobre temas
cotidianos utilizando una expresión
adecuada para tomar la palabra.
Cooperar
Repite parte de lo que alguien ha dicho para
confirmar la comprensión mutua y contribuir
al desarrollo de las ideas en curso. Invita a
otras personas a participar en la discusión.
-----------------------------------
Utiliza un repertorio básico de lengua y de
estrategias para contribuir a mantener una
conversación o una discusión.
Resume lo dicho y contribuye de esta forma
a centrar la discusión.
Pedir aclaraciones
acaba de decir.
NIVEL AVANZADO
Entrevistar y ser entrevistado
Puede tomar la iniciativa en una entrevista y
amplía y desarrolla sus ideas, bien con poca
ayuda, bien obteniéndola si la necesita del
entrevistador.
-----------------------------------------
Realiza entrevistas eficaces y fluidas, incluso
alejándose espontáneamente de las
preguntas preparadas, siguiendo el hilo y
dando repuestas interesantes.
NIVEL AVANZADO
Tomar la palabra (Turnos de palabra)
Interviene adecuadamente en la discusión
utilizando el repertorio lingüístico apropiado
para hacerlo.
Inicia, mantiene y termina el discurso
adecuadamente haciendo un uso eficaz de
los turnos de palabra.
Inicia el discurso, toma la palabra
adecuadamente y termina la conversación
cuando es necesario, aunque puede que no
lo haga siempre con elegancia.
Utiliza frases típicas (por ejemplo, «Es una
pregunta de difícil respuesta») para ganar
tiempo y mantener su turno mientras formula
lo que va a decir.
Cooperar
Contribuye a la marcha de la discusión sobre
temas cotidianos, confirmando la
comprensión, invitando a otras personas a
que intervengan, etc.
------------------------------------
Puede reaccionar adecuadamente y seguir
las aportaciones e inferencias de manera
que contribuya al desarrollo de la discusión.
Pedir aclaraciones
Es capaz de plantear preguntas para
comprobar que ha comprendido lo que el
interlocutor ha querido decir y consigue
aclaración de los aspectos ambiguos.
16
EIO
COHERENCIA/ COHESIÓN Y FLUIDEZ

• La COHERENCIA/ COHESIÓN evalúa la capacidad para realizar una intervención comprensible y fácil de seguir:
-Da información suficientemente explícita y no hay ambigüedad.
-Organiza bien la información.
-Hace progresar el tema, evitando la monotonía y los saltos o rupturas. Realiza las necesarias transiciones entre temas o
puntos de vista.
-Usa adecuadamente los patrones de entonación, la acentuación, las pausas, la intensidad de la voz, etc. y los
marcadores del discurso. Se pueden distinguir ciertos bloques de información y seguir las relaciones entre los temas.
-Hace un buen uso de mecanismos de referencia externa (hacia fuera del discurso: espacial, temporal) e interna (hacia la
propia intervención): pronombres, adverbios, tiempos verbales, etc.
• La FLUIDEZ evalúa la capacidad para realizar una intervención fácil de seguir, continuada y a un ritmo razonable:
- En cada momento existe una línea discursiva principal fácilmente detectable y relativamente completa que permite al
receptor captar lo que quiere decir el emisor. Se admitirán las vacilaciones, los falsos comienzos, las autocorrecciones
o las frases truncadas cuando no sean excesivas ni desorienten al receptor.
- Produce un discurso continuado. No interrumpe la unión que sea necesaria en cada caso entre las partes del discurso
con pausas o alargamientos de sílabas muy extensos o frecuentes y el número de palabras o sílabas entre pausas es
razonablemente amplio. Apenas se detiene para considerar la estructura gramatical o la elección del vocabulario. Agrupa
las palabras en sintagmas con cierta unidad de sentido (no se expresa palabra por palabra). Recurre de forma adecuada a
estrategias compensatorias (perífrasis, etc.).
- Habla a un ritmo relativamente regular y suficientemente rápido.

(Se admitirán como naturales las pausas o vacilaciones razonables en las que el candidato está considerando cómo
expresar o defender una opinión proporcionando razones o ejemplos apropiados o bien cómo reformular enunciados porque
no puede comunicar su contenido sin cambiar la forma gramatical).

NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

Coherencia y cohesión
Enlaza grupos de palabras con
conectores sencillos como, por ejemplo,
«y», «pero» y «porque».
-----------------------------------------
Utiliza los conectores más frecuentes
para enlazar oraciones simples con el
fin de contar una historia o de describir
mediante una sencilla enumeración de
elementos.
Coherencia y cohesión
Enlaza una serie de elementos breves,
concretos y sencillos para crear una
secuencia cohesionada y lineal.
Coherencia y cohesión
Utiliza un número limitado de mecanismos
de cohesión para enlazar frases y crear un
discurso claro y coherente, aunque puede
mostrar cierto «nerviosismo» en una
intervención larga.
------------------------------------
Utiliza con eficacia una variedad de palabras
de enlace para señalar con claridad las
relaciones que existen entre las ideas.

Fluidez oral Fluidez oral Fluidez oral

Construye frases sobre temas
cotidianos con la facilidad suficiente
como para desenvolverse en breves
intercambios, a pesar de tener dudas
muy evidentes y tropiezos en el
comienzo.
-----------------------------------------
Se hace entender en intervenciones
breves, aunque resulten muy evidentes
las pausas, las dudas iniciales y la
reformulación.
Es capaz de mantener su discurso, aunque
sean muy evidentes las pausas para ordenar
la gramática y el léxico y corregirse, sobre
todo en periodos largos de producción libre.
------------------------------------
Se expresa con relativa facilidad. A pesar de
algunos problemas al formular su discurso,
que dan como resultado pausas y
«callejones sin salida», es capaz de seguir
adelante con eficacia y sin ayuda.
Produce discursos o fragmentos de discurso
con un ritmo bastante regular (uniforme); con
un ritmo bastante regular; aunque puede
dudar mientras busca estructuras y
expresiones, provoca pocas pausas largas.
Participa en la conversación con un grado de
fluidez y espontaneidad que hace posible la
interacción habitual con hablantes nativos
sin producir tensión en ninguno de los
interlocutores.
------------------------------------
Se comunica espontáneamente, a menudo
mostrando una fluidez y una facilidad de
expresión notables incluso en periodos más
largos y complejos.

Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 17

EIO
RIQUEZA LINGÜÍSTICA

Evalúa, en relación al nivel de que se trate, la amplitud y la complejidad de los recursos lingüísticos que utiliza el candidato. Los
riesgos que asume se valorarán positivamente aunque los elementos lingüísticos utilizados presenten ciertas imperfecciones,
siempre que sean básicamente correctos en su forma, significado y uso, de modo que los posibles defectos no afecten
esencialmente al sentido en el contexto de que se trate en cada caso. Se reflejará en el uso de:
- Estructuras sintácticas, tiempos verbales, etc. variados y complejos para su nivel.
- Léxico diverso: vocabulario relacionado con el tema, sinónimos, vocablos menos frecuentes, conectores variados,
expresiones u otros recursos estilísticos, etc.

NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

Alcance / Variedad
Competencia lingüística en general
Produce expresiones breves y
habituales con el fin de satisfacer
necesidades sencillas y concretas:
datos personales, acciones habituales,
carencias y necesidades, demandas de
información.
Utiliza estructuras sintácticas básicas y
se comunica mediante frases, grupos
de palabras y fórmulas memorizadas al
referirse a sí mismo y a otras personas,
a lo que hace, a los lugares, a las
posesiones, etc.
Tiene un repertorio limitado de frases
cortas memorizadas que incluye
situaciones predecibles de
supervivencia.
Puede incurrir en malentendidos e
interrupciones si se trata de una
situación de comunicación poco
frecuentes.
------------------------------------
Tiene un repertorio de elementos
lingüísticos básicos que le permite
abordar situaciones cotidianas de
contenido predecible, aunque
generalmente tiene que adaptar el
mensaje y buscar palabras
Riqueza de vocabulario
Tiene suficiente vocabulario para
expresar necesidades comunicativas
básicas.
Tiene suficiente vocabulario para
satisfacer necesidades sencillas de
supervivencia.
------------------------------------
Tiene suficiente vocabulario para
desenvolverse en actividades
habituales y en transacciones
cotidianas que comprenden situaciones
y temas conocidos.
Alcance / Variedad
Competencia lingüística en general
Dispone de suficientes elementos
lingüísticos como para desenvolverse y
suficiente vocabulario para expresarse con
algunas dudas y circunloquios sobre temas
como la familia, aficiones e intereses,
trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero
las limitaciones léxicas provocan
repeticiones e incluso, a veces, dificultades
en la formulación.
------------------------------------
Dispone de suficientes elementos
lingüísticos como para describir situaciones
impredecibles, para explicar los puntos
principales de una idea o un problema con
razonable precisión y para expresar
pensamientos sobre temas abstractos o
culturales tales como la música y las
películas.
Riqueza de vocabulario
Tiene suficiente vocabulario para expresarse
con algún circunloquio sobre la mayoría de
los temas pertinentes para su vida diaria
como, por ejemplo, familia, aficiones e
intereses, trabajo, viajes y hechos de
actualidad.
Alcance / Variedad
Competencia lingüística en general
Dispone de suficientes elementos
lingüísticos como para hacer descripciones
claras, expresar puntos de vista sobre temas
generales y desarrollar argumentos,
utilizando para ello algunas oraciones
complejas y sin que se le note mucho que
está buscando las palabras que necesita.
------------------------------------
Se expresa con claridad y sin manifestar
ostensiblemente que tenga que limitar lo que
quiere decir.
Riqueza de vocabulario
Dispone de un amplio vocabulario sobre
asuntos relativos a su especialidad y temas
más generales. Varía la formulación para
evitar la frecuente repetición, pero las
deficiencias léxicas todavía pueden provocar
vacilación y circunloquios.

Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 18

EIO
CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA

Evalúa la precisión o exactitud en el uso del código lingüístico.

- Respeta las normas de morfología y de sintaxis.
- Usa con precisión el léxico recogido por los diccionarios y frecuente en la situación hablada de que se trate, las
colocaciones son naturales, etc.
- Pronuncia con corrección y naturalidad (acento, articulación, etc.)
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
Dominio del vocabulario Dominio del vocabulario Dominio del vocabulario
Domina un limitado repertorio relativo Manifiesta un buen dominio del vocabulario Su precisión léxica es generalmente alta,
a necesidades concretas y cotidianas. elemental, pero todavía comete errores aunque tenga alguna confusión o cometa
importantes cuando expresa pensamientos alguna incorrección al seleccionar las
más complejos o cuando aborda temas y palabras, sin que ello obstaculice la
situaciones poco frecuentes. comunicación.

Corrección gramatical Corrección gramatical Corrección gramatical

Utiliza algunas estructuras sencillas
correctamente, pero sigue cometiendo
errores básicos sistemáticamente; por
ejemplo, suele confundir tiempos
verbales y olvida mantener la
concordancia; sin embargo, suele
quedar claro lo que intenta decir.
Utiliza con razonable corrección un repertorio
de «fórmulas» y estructuras habituales
relacionadas con las situaciones más
predecibles.
------------------------------------
Se comunica con razonable corrección en
situaciones cotidianas: generalmente tiene un
buen control gramatical, aunque con una
influencia evidente de la lengua materna.
Comete errores, pero queda claro lo que
intenta expresar.
Demuestra un control gramatical relativamente
alto. No comete errores que provoquen la
incomprensión o malentendidos y corrige casi
todas sus incorrecciones.
------------------------------------
Buen control gramatical; todavía puede
cometer «deslices» esporádicos, errores no
sistemáticos y pequeños fallos en la estructura
de la frase, pero son escasos y a menudo
puede corregirlos retrospectivamente.

Dominio de la pronunciación Dominio de la pronunciación Dominio de la pronunciación

Su pronunciación es generalmente
bastante clara y comprensible, aunque
resulte evidente su acento extranjero y
los interlocutores tengan que pedir
repeticiones de vez en cuando.
Su pronunciación es claramente inteligible, Ha adquirido una pronunciación y una
aunque a veces resulte evidente su acento entonación claras y naturales.
extranjero y cometa errores de pronunciación
esporádicos.

Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 19