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La música puede considerarse una forma de lenguaje en la que la función expresiva es una de sus manifestaciones
fundamentales. La música ha adquirido el valor de un instrumento de comunicación masiva que llega y moviliza a los
seres de cualquier edad, condición social o recursos económicos. Edgar Wilems dice que, “la música favorece el impulso
de la vida interior y apela a las principales facultades humanas: la voluntad, sensibilidad, amor, inteligencia, e
imaginación creadora.”
Los niños disfrutan de la música, gustan de ella. Se emocionan al ir experimentando emociones, sentimientos, gozando
con los sonidos, que oyen y producen. Es un lenguaje que permite que los niños se comuniquen con el interior de sus
sensaciones, y a la vez entre ellos. Pueden hacer música, pueden expresar a través de sus composiciones e
improvisaciones, con sencillos materiales los sonidos que mejor comuniquen lo que sienten. Es en el contacto con los
otros niños y con la docente que se enriquece este don musical que el niño posee. Se puede acrecentar la evolución de
capacidades naturales, y la construcción progresiva del conocimiento, sin olvidarnos del goce, y la vivencia, puesta al
servicio de la creación musical.
La Finalidad de la enseñanza de la música es Colaborar con el proceso educativo, a los efectos de lograr el integral
desarrollo del individuo.
La educación musical es una actividad pedagógica, que involucra diversos aspectos del desarrollo del niño.
Específicamente en el nivel inicial de educación musical comprende un conjunto de actividades que le permiten al niño
manejar su voz, afinar su oído, desarrollar su sentido rítmico natural y expresarse corporalmente mediante ella.
La educación musical puede ser concebida o como un medio o como un fin en si misma. Como medio, la educación
musical nos permite motivar, desarrollar o reforzar nociones propias de otros aprendizajes. Concretamente podemos
desarrollar nociones lógico matemáticas, o juegos musicales. Como fin en si misma, constituye un excelente vía de
expresión, comunicación y creación que ejercita nuestra sensibilidad humana, la inteligencia creadora y la imaginación.
“(Su importancia ha sido reconocida desde el principio de las civilizaciones, por ello grandes pensadores como Platón,
Aristóteles, Montaigne, Rousseau, Goethe asignaron a la música un papel educativo de mayor significación. En la
actualidad, se reconoce que la música juega un importante rol que favorece y dispone positivamente al niño, forma su
personalidad, sus sentimientos, su cuerpo y su inteligencia. La actividad musical se desarrolla en función de juegos, en
tanto estos sintetizan la realidad con la fantasía; el aprendizaje, con la vida”).
PROPÓSITOS GENERALES:
“ Cuando los niños ingresan al jardín de infantes, ya han tenido sus propias experiencias musicales,
desde los primeros meses de gestación y luego vivenciadas a partir de su nacimiento, apropiadas desde su entorno
familiar y social. Estas experiencias podrán ser diversas en cada niño pero se hayan situadas en un marco cultural que
aun teniendo diferencias, se constituyen en un horizonte en común que , a través de los medios de comunicación, las
prácticas culturales , tradiciones y demás influencias ,forman un repertorio al cual todos los niños acceden. Este
repertorio responde a conceptos estéticos, artísticos y sociales que determinan lo que la sociedad entiende por MÚSICA.
La función primordial será entonces AMPLIAR estas experiencias musicales previas, con el objetivo de posibilitar un
desarrollo musical que permita a todos los niños conocer, valorar y comprender esa diversidad de manifestaciones
presentes en su medio, en un contexto de respeto e igualdad de oportunidades.”
• Desarrollen y enriquezcan sus capacidades del juego a través de instancias que las favorezcan.
• Participen en canciones, rimas, poesías y melodías del repertorio infantil, popular y académico, mediante el uso
de la voz cantada y la voz hablada, con diferentes intenciones expresivas.
• Desarrollen un juicio crítico a través del desarrollo de sus capacidades de producción, percepción y reflexión para
la comprensión y valoración de las manifestaciones estético musicales.
• Amplíen su capacidad auditiva reconociendo estilos y géneros musicales y en ellos, los diversos instrumentos
musicales con los que se acompañan.
Crear situaciones en donde los niños a pesar de sus diferencias de edades puedan desarrollar al máximo su
creatividad, mejorar la escucha y el respeto en general.
Ampliar el repertorio lúdico infantil y enriquecer las posibilidades de juego en los niños.
Aprovechar al máximo los contenidos del diseño curricular área música en el nivel inicial, teniendo en cuenta las
distintas situaciones que puedan surgir en la sala multiedad programada para este año.
Que se logre entender en los niños y las familias que la función de la música es ampliar los conocimientos
adquiridos en el repertorio formado antes del jardín, fomentando el juicio crítico, el desarrollo integral, y todo lo
que la música en si logra en el niño, en el hombre.
Desmitificar la función de la música como un mero entretenimiento y jerarquizar su valor.
Que los niños disfruten ante todo de las propuestas musicales.
ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA LAS SALAS MULTIEDAD:
“A los tres años los niños tienen un interés espontáneo y natural por el sonido, especialmente el timbre y
demuestran preocupaciones por la experimentación con los instrumentos y las diversas fuentes sonoras, disfrutan del
accionar con objetos, ya que desde muy corta edad están en contacto con ellos investigándolos como productores de
sonido”.
Teniendo en cuenta estos aspectos y los contenidos del diseño curricular se utilizarán los recursos tradicionales como
los métodos pedagógicos musicales: Orff, (la palabra, el ritmo), la percusión corporal, Dalcroze ( el cuerpo, ritmo), Kodaly
,etc. Priorizando y ampliando en estas salas las actividades que refieran al sonido y a las fuentes sonoras, sean con
juegos tradicionales con instrumentos de banda rítmica, juegos con sonidos de diversos entornos, paisajes y cuentos
sonoros, juegos de expresión con el cuerpo como fuente sonora, objetos sonoros, cajas sonoras etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos para nivel inicial están divididos en tres ejes: PRODUCCIÓN, APRECIACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓN.
Convendrá priorizar ante todo las relaciones posibles entre los contenidos, generando una visión integral articuladora y
no única hacia cada eje, dado que en música, al igual que en otras áreas, estaremos enfocando hacia un contenido, pero
se podrán trabajar varios a la vez, ej.: melodía, ritmo, exploración, etc.
La voz y el cuerpo.
Guitarra.
Instrumentos de banda rítmica que utilizamos en jardín: pandero-pandereta-claves-triángulo-pezuñas-
cascabeles-cajas chinas.
Instrumentos autóctonos de nuestro país y de diversas regiones de otros países: charango-sikus-acordeón-
bongós-bombo leguero-caja chayera-palo de lluvia-djembé-flauta melódica-caja africana, teclado,otros.
Láminas.
Videos.
Cintas-pañuelos y objetos para expresión corporal.
Reproductor de música-pendrive-neetbook, etc.
Instrumentos no convencionales y objetos sonoros. ( tubos, vasos, elementos descartables)
EVALUACIÓN:
La evaluación será escrita, a través de los informes que se entregarán en los tres períodos: INICIAL-
DESARROLLO Y FINAL. Teniendo en cuenta no solo el producto si no el proceso y los pasos en cuanto al
desarrollo gradual de los contenidos pautados en el plan anual para cada período y valorando
fundamentalmente los siguientes criterios o aspectos:
Interés y desarrollo del canto en función de las canciones aprendidas.
Avances en cuanto a la capacidad de escuchar, respetar y reconocer y producir diversos sonidos y
canciones.
Avances en la ejecución consiente y las maneras de hacer música juntos: roles instrumentales,
exploración tanto de instrumentos como de objetos, avances en las producciones musicales.
Interés por otro tipo de repertorio: música de otros países, de otras culturas.
Comprensión de las distintas funciones de la música en otros lenguajes y en otros ámbitos.
El respeto tanto en las audiciones como en las producciones.
La participación activa en las clases.
BIBLIOGRAFÍA:
() Recuperado de:
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4200/4234.asp
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0700/705.ASP