Clasificación y reseñas de los textos

Un primer dato se muestra evidente: este tipo de obras pueden soportar una primera clasificación que
separe aquellas que tienen por objeto una práctica (la escritura, en primer lugar, pero también la
investigación, la lectura, etc.) de aquellas que refieren a un género discursivo (principalmente la tesis, ya
que es el más sofisticado de todos). Tal ordenamiento parece ser correlato de los enfoques de dos
corrientes de la pedagogía de la escritura bien distinguibles: un enfoque “genérico”, que plantea situar a
los estudiantes en los rasgos que definen las clases textuales que deben producir, y un enfoque
“procesual”, que postula guiar y retroalimentar las operaciones de planificación y revisión de los textos
(cf. Carlino, en prensa). Así, podríamos agrupar y cotejar los textos del modo que sigue:

1. Obras correspondientes al enfoque genérico

TÍTULO La tesis. Cómo orientarse en su Los textos de la ciencia. Principales Cómo hacer una te
elaboración clases del discurso académico-científico

AUTOR DEI, H.D. Volumen colectivo coordinado por SABINO, C.

LILIANA CUBO DE SEVERINO
LUGAR Y Buenos Aires, 2006 Córdoba (Argentina), 2005 Caracas, 1987
AÑO DE
PUBLICACIÓ
N (1era. ed.)
OBJETIVO Proporcionar una serie de conocimientos de A partir de corpus cuantitativamente Proporcionar a los
distinto nivel (metodológicos, formales, representativos, describir de manera indicaciones, conc
normativos, estilísticos) para orientar el exhaustiva los géneros académicos le sirvan de ayuda
proceso de elaboración de las tesis (doctoral típicos. Reconocen que los resultados de la tesis doctoral y,
y de maestría) y de otros documentos de la investigación pueden tener de trabajo científic
finalización de una carrera universitaria (i.e. aplicaciones pedagógicas para el
tesina). desarrollo de las competencias en lectura
y escritura específicas del nivel
universitario.
PERSPECTIVA Es una obra plenamente metodológica, que Aborda los materiales a partir de los Aborda en detalle
TEÓRICA aborda el problema de la escritura de una postulados teórico-metodológicos metodología de la
tesis intentando ubicar la cuestión en el formulados por la lingüística textual de escritura. Es un
conocimiento, por parte de los estudiantes, matriz germánica, más específicamente didáctica, que p
de los atributos del género del modelo tipológico propuesto por ejemplificación po
Heinemann y Viehweger. Esta
perspectiva es tomada por todos los
colaboradores de la obra.
NIVEL Universitario Universitario Universitario de po
DESTINATARI Estudiantes universitarios integrantes del También para estudiantes universitarios Tesistas que ignor
O sistema universitario argentino actual, integrantes del sistema universitario exigencias teóricas
pertenecientes tanto al campo de las argentino actual tanto al campo de las exige una tesis. En
ciencias duras como de las ciencias ciencias duras como de las ciencias que la representaci
humanas y sociales. En otros términos, se humanas y sociales. No sólo porque es la de un est
presenta como una potencial herramienta en aborda una multiplicidad de géneros, sino frustrado por la im
un panorama que explícitamente describe: porque lo hace partiendo de una cabo la labor de red
una hiperbolización de la importancia de los recolección de materiales provenientes de
aspectos metodológicos y formales, la las instituciones argentinas y no
obtención de posgrado como un requisito exportando modelos y teorías de otros
 obligatorio y la angustia que la confluencia
de los dos ítems anteriores generan en el
estudiante.
RESEÑA Es recomendable para solucionar
inquietudes vinculadas a los aspectos
formales de la escritura de un tesis, más aún
teniendo en cuenta de que el autor es un
experto conocedor del modo de trabajar en
las instituciones argentinas. Profundiza
demasiado en aspectos formales (i.e.
encuadernación y tipos de citas) y es
superficial el tratamiento que le da a
cuestiones más relevantes, como el modo de
instalar la dimensión polifónica en el texto.
RECOMENDA Aquellos cuyas inquietudes pasen por los
DO PARA aspectos más bien formales de una tesis
2. Obras correspondientes al enfoque procesual
TÍTULO Escribir en la universidad
AUTOR CREME, P. y LEA, M.
LUGAR Y Filadelfia, 1997
AÑO DE
PUBLICACIÓ
N (1era. ed.)
OBJETIVO Enseñar a los estudiantes, a través de
ejercitaciones prácticas, a integrar su
actividad de escritura al proceso de
adquisición de conocimientos, respetando la
especificidad de cada disciplina.
PERSPECTIVA Se trata de un libro de corte netamente
TEÓRICA pedagógico, en donde la escritura es
pensada aquí como un proceso y postulada
como una herramienta cognitiva, además de
comunicativa.
NIVEL Universitario de grado
DESTINATARI Estudiantes universitarios en general, sin
O importar la clase de texto o género que
ámbitos y culturas. En otros términos, no
parten de una concepción teórica del
género o clase como categoría ideal a
cuyos rasgos deben los ejemplares
concretos aclimatarse, sino que exhiben
modelos prototípicos a partir de una
constatación empírica.
Muy útil por la minuciosidad con la que Es una obra que i
describe la situación comunicativa de aspectos formales
cada género, su organización prototípica prácticas ligadas
y –esto termina siendo de gran ayuda documento final.
pedagógica– y los procedimientos y cantidad importa
estrategias discursivas aplicables en cada actividades.
zona.
Aquellos que necesiten orientación Aquellos que busq
precisa en las estrategias discursivas que sobre esta materia.
conviene seguir en la confección de un
texto académico-científico. También, por
la amplitud de la muestra, para quienes
necesiten un mapa preciso de este
universo textual en las instituciones
argentinas.
Cómo se escribe
SERAFINI, M.T.
Milán, 1992
Enseñar técnicas de composición de un
texto, sin omitir ninguno de los pasos que
involucra su escritura, tanto en las etapas
previas de la organización de las ideas,
hasta la revisión.
Es una obra didáctica. Desde el acopio y
organización lógica de ideas hasta la
revisión, la escritura es abordada aquí
como un proceso integral, que le compete
tanto a la estilística y a la normativa,
como a la metodología de la
investigación y a la lógica.
-
Estudiantes universitarios y de escuela
media; profesionales que lleven a cabo
 deban abordar, ni la disciplina en donde este
se inscriba.
RESEÑA La dimensión teórica y crítica de esta obra
es mínima. Detecta y aísla los problemas
asociados a las distintas etapas de la
redacción, los describe apelando lo que
postula como experiencias comunes del
lector frente a la redacción universitaria, y
lo hace con un lenguaje extremadamente
llano.
RECOMENDA Aquellos estudiantes universitarios que
DO PARA buscan un manual práctico, que los provea
de ejercicios concretos para mejorar sus
competencias escriturarias y lectoras.
tareas dependientes de la escritura.
Si bien no se postula a sí mismo como un
manual académico, la complejidad del
proceso de escritura tal como lo describe
y transmite, más la exhaustividad con la
que lo hace, colocan a esta obra dentro
del campo de los estudios superiores,
solamente asequible a lectores
familiarizados con él. Aclarado esto, es
muy recomendable por lo minucioso de
su exposición (trabaja los niveles micro
de la composición textual: el armado de
párrafos y de distintos tipos de
secuencias) y la eficacia de los ejercicios
que propone.
Aquellos que buscan un manual práctico,
que los provea de ejercicios concretos
para mejorar sus competencias
escriturarias. No contiene precisiones
sobre las características retóricas de los
distintos géneros.

NB: todas las obras comentadas en los cuadros precedentes se encuentran a disposición
de los investigadores en el Centro de Escritura de la Facultad de Filosofía y Letras de la
(U.B.A.).

Corpus de análisis

o CREME, P. y LEA, M., 2003, Escribir en la universidad, Barcelona, Gedisa.

o DEI, H.D., 2006, La tesis. Cómo orientarse en su elaboración, Buenos Aires,
Prometeo.
o ECO, U., 1988, Cómo se hace una tesis. técnicas y procedimientos de
investigación, estudio y escritura, Barcelona, Gedisa (1977).
o SABINO, C., 1994, Cómo hacer una tesis, Caracas, Panapo.
o SERAFINI, M.T., 2005a, Cómo se escribe, Buenos Aires, Paidós.
o SERAFINI, M.T., 2005b, Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura,
Buenos Aires, Paidós.