You are on page 1of 16

PROTOCOLO DE LAS

DIFERENTES MODALIDADES
DE TITULACIÓN EN LIE’02
(ELABORADO POR: EFREN
CRUZ MARTÍNEZ Y NEREYDA
PINEDA LÓPEZ)
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 203

PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

DISEÑO DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA FOMENTAR EL HÁBITO


DE CONTROL DE ESFÍNTERES EN EDAD PREESCOLAR

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE


LICENCIADA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PRESENTA

DULCE MINERVA CASTILLO LOPEZ

ROCIO SEVERIANO LOPEZ

CD. IXTEPEC, OAXACA ENERO 2018


Dictamen
Constancia de Servicio Social
Dedicatoria
Índice
Introducción

Pág.
Capítulo I. La necesidad de intervención
Diagnóstico
a) Instrumentos
b) Aplicación
c) Análisis de los datos y
d) Resultados
e)Determinación de la necesidad de intervención (conciliadas con la
instancia).

Planteamiento del problema.


Justificación.
Delimitación (dimensiones, socioeducativas, psicopedagógica,
competencias a desarrollar)
Especificar método, enfoque utilizado en el proyecto (Señalando el tipo
de intervención)
Propósitos (del proyecto). (considerando que es el punto de partida
del proyecto)

Referencias teóricas de la necesidad de intervención

Capítulo II. La descripción del ámbito de intervención.

Comunidad
Información de la comunidad de manera general y que se relacione
directamente con la necesidad de intervención. (parafrasear la
información sobre la comunidad)

Instancia
Ubicación y descripción de la instancia
Área de intervención en la instancia
Capítulo III. La Planeación de la alternativa de intervención
a).-Sustentar las estrategias y actividades que se trabajaran en el
proyecto.

Estrategias estén en función con los objetivos específicos


Pueden dejarlo en función al problema.
Nombre de la estrategia:
Objetivo de la estrategia:
Período de aplicación:
Actividades a desarrollar:
Criterios de evaluación:

Capítulo IV: Resultados de las Estrategias.


Evaluación y seguimiento de las estrategias
a) Logros
b) Dificultades.
c) Impacto.
d) Evidencias por cada estrategia (fotos, tablas, grabaciones,
instrumentos utilizados) (uno por estrategia lo demás se
pasan a anexos).

Conclusiones (observaciones y recomendaciones si las hay)

Fuentes de información.
a) Bibliografía.
b) Consultas en la red.
Anexos
TESINA EN LA MODALIAD DE INFORME ACADEMICO

PROPUESTA DE ESTRUCTURA:

Capítulo 1: Contexto de Intervención


Instancia donde efectuó sus Prácticas Profesionales y/o Servicio
Social.
Necesidad de intervención diagnosticada.
Justificación

Capítulo 2: Ruta metodológica


Referentes analíticos.
Metodología utilizada.
Plan te trabajo (SS) o Alternativa de Intervención (PP) que enmarcaron
las circunstancias o situaciones de la experiencia generada como
interventor.

Capítulo 3: Experiencia vivida


Propósitos de las acciones de intervención desarrolladas
Descripción general de la experiencia y condiciones en que se
desarrolló la intervención.
Análisis de los alcances logrados con respecto al plan de trabajo.

Capítulo 4: Currículum vivido.


Fortalezas, oportunidades y retos del Interventor Educativo en la
experiencia vivida.
Las competencias generales y específicas de la LIE en el marco de la
experiencia vivida.
Importancia y pertinencia de los espacios curriculares de prácticas
profesionales y Servicio Social en el trayecto de formación profesional.

Conclusiones.

Fuentes de Información
Bibliografía.
Consulta en la red

Anexos.
TESIS

Propuesta para la estructura formal del contenido de tesis

PORTADA
CONTRAPORTADA
DICTAMEN
DEDICATORIA

Índice.
Capítulo I. Delimitación del problema por analizar.
 Antecedentes del problema
 Formulación o Planteamiento del problema
 Definición breve y precisa del problema o tema
 Justificación del estudio
 Propósitos o fines que se persiguen con el estudio que
se realizará
 Hipótesis o supuestos del trabajo de investigación
Capítulo II. Contextualización
 Delimitación, marco de referencia en el que se
desarrollará el trabajo. aclarar que es contextualización, para
no caer en el clásico copiar y pegar de la comunidad. Tiene que
ser orientado a los sujetos de estudio, y sus características.
Capítulo III. Marco teórico
 Deben contener las premisas y los supuestos teóricos
(proposiciones de las teorías que describen, explican
y predicen los resultados del estudio)
Capítulo IV. Metodología
 Procedimientos, técnicas y recursos que se utilizarán.
Capítulo V. Resultados de la investigación.
 Presentación de cuadros, diagramas, tablas y
entrevistas, entre otros que sean pertinentes para el
trabajo.
 Análisis de los datos obtenidos de la investigación
(de acuerdo al enfoque de la investigación)
Conclusiones y sugerencias.
 Sobre líneas de investigación que abre la Tesis.
Fuentes de información
Bibliografía
Consulta en la Red
Anexos (si los hubiera).
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

 Hoja blanca tamaño carta


 Márgenes: superior 3 cm., inferir 3.5 cm., derecho 3 cm., izquierdo 3.5
 Tipo de letra: Arial No. 12
 Los capítulos y títulos (índice, Introducción, conclusiones y sugerencias,
bibliografía) con negritas, centrado y sin sangrías.
 Los subtítulos deben de ir con negritas pegados a la izquierda, sin
sangrías.
 Interlineado de 1.5
 Con sangría de 1 cm.
 Las páginas WEB deben de aparecer seguido de la bibliografía
denominándose Consultas en la red.
 Paginación: inferior centrado

NOTA: la introducción no se numera, pero se contabiliza, y no aparece numerado


gráficamente en el índice.

La contabilidad de las páginas anteriores partiendo de la contraportada son


objetos de la numeración general. Solo se anota el número arábigo en la primera
hoja del capítulo en el número consecutivo.

Cuadros y figuras

Los trabajos académicos pueden incluir una variedad de figuras y cuadros que
deben ser enumeradas en forma consecutivas y acompañado de un título
descriptivo tal como lo prescribe el manual APA enunciándose como cuadros (no
tablas) y figuras (no gráficas, fig., etc.). Ejemplo:

El niño al salir del salón resbala y cae, en ese momento la maestra acude a él.
(Ver anexo: figura 1)
Las cifras del año 2012 están por debajo de las ganancias en el 2013. (Ver anexo:
cuadro 1).

La información contenida en Cuadros y Figuras debe ser explicativa por sí misma.


Utilizar el mismo tipo y tamaño de letra del texto.

En cuadros, ocultar cuadrículas, no sombrear áreas y centrar los datos y el texto.


Las líneas externas con un grosor de 2 1/4 y las líneas internas en grosor 11/2.
Ejemplo:

Cuadro 1. Duración del cuerpo lúteo en dos ciclos estructurales de vacas criollo
lechero tropical.

Identificación Ciclo 1 (días) Ciclo 2 (días)

Y42 17 19

X16 11 13

Y37 12 11

X201 15 13

El título del cuadro se ubica en la parte superior. Tanto título, como pie de cuadro
y encabezados de columnas, se escriben en mayúsculas y minúsculas (tipo
oración), sin negritas.

Las figuras incluyen gráficos, mapas y esquemas. Deben presentarse en blanco


y negro, con simbología y contrastes apropiados.

El título se ubica en la parte inferior de la figura, sin sombreado ni líneas guía.

Las fotografías son aceptables, pero deben apegarse a los lineamientos para las
figuras.
Cualquier información adicional se debe proporcionar como nota al pie de tabla
o figura.

Observaciones: todas las figuras y cuadros deben ir en anexos si este apartado


se menciona en su índice.

Citas

Dos datos que deben aparecer en todo tipo de cita son: el apellido del autor o
autores del escrito (sin anotar nombre propios ni iniciales), la fecha de la
publicación y la página de donde proviene el texto que se está transcribiendo.

Al citar un escrito, el redactor debe decidir dónde ubicar al autor al momento de


citarlo puede ser al inicio o al final de la cita. Ejemplo:

Al hablar sobre fondo y forma en trabajos académicos, Venezuela (2003: 11)


realiza la siguiente metáfora: “Como si se tratara de una buena comida, tanto el
sabor como la presentación de los alimentos son aspectos que se deben cuidar”.

Fondo y forma son importantes en trabajos académicos. “Como si se tratara de


una buena comida, tanto el sabor como la presentación de los alimentos son
aspectos que se deben cuidar” (Venezuela, 2013: 11).

Hay varios tipos de citas:

1) Cita textual o directa: es cuando se copia literalmente una frase o un párrafo


de un escrito. Este a su vez, puede clasificarse en dos tipos:
a) Cita textual corta: es aquella que contiene menos de 40 palabras. Se
coloca entre comillas dentro del mismo párrafo donde se está citando. Por
ejemplo:

Al hablar sobre fondo y forma en trabajos académicos, Venezuela (2003: 11)


realiza la siguiente metáfora: “Como si se tratara de una buena comida, tanto el
sabor como la presentación de los alimentos son aspectos que se deben cuidar”.
En efecto, en los trabajos académico hay que tomar en cuenta los dos aspectos,
pues son importantes, hay que cuidar la presentación y los contenidos.

b) Cita textual larga: es aquella que contiene más de 40 palabras. Se escribe


en forma de bloque: en un párrafo distinto de donde se está citando, sin
comillas, sin sangría, interlineado sencillo y desplazando el bloque
completo de los márgenes establecidos con un centímetro a la derecha y
a la izquierda, con la finalidad de cuidar la estética del trabajo recepcional.
Ejemplo:

Si uno de los propósitos de la educación es el de promover personas


autodirigidas, autónomas y autorreguladas, los recursos y programas deben estar
diseñados de acuerdo con este fin. Lograr lo anterior no es un sueño, es una
necesidad en esta era del conocimiento. White y Baird lo dejan entre ver de una
manera especial:

En las frías recámaras de piedra y envueltos en sus túnicas, los


alquimistas, científicos empíricos de la Edad Media, buscaban la
fuente de la vida: la piedra filosofal. Su noble búsqueda estaba
predestinada al fracaso. Poco a poco, degeneró en intentos de
convertir cualquier metal en oro. A medida que los fracasos
acontecían, sus esfuerzos eran objeto de burlas. El fin llegó cuando
los fracasos estuvieron acompañados de charlatanería y decepción
deliberada. ¿Es la idea de “aprender a aprender” la piedra filosofal de
la educación? ¿Es esta noble búsqueda un absurdo y está condenada
al fracaso? ... ¿Dentro de medio siglo los educadores reirán de
nuestros débiles y alquímicos intentos de desarrollar el intelecto? Al
menos ellos deberán admirar nuestras intenciones, porque nada en la
educación es más noble que la meta de desarrollar las habilidades de
nuestros alumnos, al grado que ellos lleguen a ser independientes de
nosotros, sus maestros, y logren tener el potencial de sobrepasar
nuestros conocimientos y comprensión (1991: 146).

2) Cita contextual o indirecta: es cuando se parafrasea al autor o se presenta un


resumen breve de un escrito. Ejemplo:
Al respecto, Mason (1998) se pregunta: “¿es la llegada de la educación global
una amenaza o una promesa?” Su respuesta es simple: “ninguna de las dos”.
Mason no encuentra evidencia de que una o varias instituciones se estén
preparando para acaparar, a gran escala, el mercado educativo. “distinto al
mercado de los refrescos de soda”, dice Mason, la educación difícilmente será
dominada por proveedores gigantes…

3) Cita de cita: es cuando se cita a un autor que, a su vez, está citando a otro
autor. La cita puede ser textual o contextual, tomando en cuenta los
lineamientos de los dos casos anteriores. Ejemplo:

En 1774, en un escrito titulado “Observaciones en relación a los salvajes de Norte


América”, Benjamín Franklin (citado por Adam, 1966: 12-13) escribió:

Referencias

Una referencia es un conjunto de datos que permite localizar un documento


determinado a todos aquellos lectores que estén interesados en profundizar más
en el tema. La sección de referencias se incluye al termino del trabajo académico;
y muestra, en orden alfabético de autores, a todos aquellos (y sólo aquellos)
documentos que fueron citados en el cuerpo del trabajo. Las referencias se
escriben usando sangría francesa (desfasando un centímetro los renglones
siguientes al primero), con interlineado sencillo y a doble espacio entre cada
referencia. Dependiendo del tipo de documento que se haya citado, la
construcción de cada referencia requiere la colocación de ciertos tipos de datos
en un orden determinado. Ejemplos:

1. Referencia de un libro:

Fullan, M. G. y Stiegelbauer, S. (1997). El cambio educativo: Guia de planeación


para maestros. Distrito Federal, México: Trillas.
2. Referencia de un capítulo dentro de un libro citado:

Cruz, C. (2001). The virtual univeersity: Customized education in a nutshell. En


P. S. Googman (Ed.), Technoogy enhanced learning: Opportunities for
change (pp.183-201). Mahwah, NJ, EE.UU.: Erlbaum.

3. Referencia de un artículo de revista especializada:

Gunawardena, C., Lowe, C. y Anderson, T. (1997). Analysis of a globl online and


the development of an interaction anlyisi model for examining sicial
contruction of knowledge in computer conferencing. Journal of Educational
Computing Research, 17, 395-429.

4. Referencia de una ponencia en un congreso:

Pintrich, P. R. y García, T. (1992, abril). An integrated model of motivation and


self regulated learning. Documento presentado en la reunión anual de la
American Educational Research Association, San Francisco, EE.UU.

5. Referencia de un documento consultado en Internet:

International Data Corporation. (2001, abril 26). Learning is burgeoning. Consulta


realizada el 10 de octubre de 2015, en:
http://www.idc.com:8080/ebusinesstrends/ebt20010426.stm

Nota: Los ejemplos anteriores de citas y referencias son pequeñas muestras de


los distintos modelos que presenta el manual de estilo de publicaciones de la
American Psychological Association.
Títulos y subtítulos
La organización en títulos y subtítulos se repite en cada capítulo.

1er nivel: Título de Capítulo o para las Grandes Secciones: mayúscula-


minúscula, negrita, centrado, a 12 puntos

2º nivel: Subtitulo 1: mayúscula-minúscula, negrita, alineado a la izquierda, 12


puntos (sin sangría).

3er nivel: Subtitulo 2: mayúscula-minúscula, negrita, cursiva, alineado a la


izquierda, 12 puntos y con punto y seguido.

4º nivel: Subtitulo 3: mayúscula-minúscula, alineado a la izquierda, 12 puntos

5º nivel: Subtítulo 4: mayúscula-minúscula, cursiva, alineado a la izquierda, 12


puntos.

Observaciones: en todos los encabezados de primero al quinto nivel el tamaño


de letra seguirá siendo Arial No. 12. Al escribir los encabezados, debe evitarse la
práctica de numerar las secciones y subsecciones mediante números separados
por puntos (e.g., 1.2, 1.2.1, etc.). en el caso de los Capítulos serán enumeradas
con números romanos (Capítulo I, II, III, etc.), el resto de las secciones y
subsecciones quedan jerarquizadas por el formato que se les dé y no
EJEMPLOS DE FORMATOS

Cd. Ixtepec, Oax., a 17 de enero del 2018

Asunto: se remite trabajo de titulación.

Lic. Nereyda Pineda López


Presidenta de la Subcomisión
de Titulación LIE’ 2002
Presente

Comunico a usted que después de haber revisado y analizado el trabajo de


titulación, de las C. DULCE MINERVA CASTILLO LOPEZ Y ROCIO SEVERIANO
LOPEZ en la modalidad PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO, titulado:
DISEÑO DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA FOMENTAR EL HÁBITO DE
CONTROL DE ESFÍNTERES EN EDAD PREESCOLAR.

Se considera terminado y aprobado por lo que puede proceder a ponerlo a


consideración de lectores de la Subcomisión de Titulación de la LIE 2002.

Sin otro particular me es grato saludarla.

ATENTAMENTE

LIC. EFREN CRUZ MARTÍNEZ


ASESOR ACADÉMICO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 203
CLAVE: 20DUP0003V

COMISIÓN DE TITULACIÓN
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

SUSTENTANTE(S): DULCE MINERVA CASTILLO LOPEZ Y


ROCIO SEVERIANO LOPEZ

MODALIDAD: PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO.

TEMA: “DISEÑO DE ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA FOMENTAR EL HÁBITO DE CONTROL


DE ESFÍNTERES EN EDAD PREESCOLAR.”

LINEA DE FORMACIÓN PROFESIONAL: EDUCACIÓN INICIAL

FIRMAS APROBATORIAS

LIC. EFREN CRUZ MARTÍNEZ


NOMBRE Y FIRMA
TUTOR(A) DEL TRABAJO

LIC. SERGIO HERNÁNDEZ LIC. LISETH PALACIOS LIC. HIRAM MATUS


MATÍAS ESTUDILLO TOLEDO
LECTOR(A) 1 LECTOR(A) 2 LECTOR(A) 3
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

LIC. NEREYDA PINEDA LÓPEZ


PRESIDENTA DE LA SUBCOMISIÓN DE TITULACIÓN LIE 2002
NOMBRE Y FIRMA

Cd. Ixtepec, Oax. a 18 de enero del 2018.

You might also like