PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H.

2° 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional

Regional de Educación : Moyobamba-San Martín.
1.2. UGEL : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI
1.3. Instituci
Institución
ón Educativa : CAHUIDE
1.4. Lugar : HUICUNGO
1.5. Director : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA
1.6. Nivel : Secundaria
1.7.  Área : PERSONA,
PERSONA, FAMILIA Y REACIONES
REACIONES HUMANAS
HUMANAS
1.8. Responsable : Prof. ERICK JHON PEÑA GUERRA
1.9. Coordinador de área : GENRRI PÉREZ OCHOA
1.10. Grado y Sección : 2° , B y C
1.11. Horas Semanales : 03 horas semanales.
1.12.  Año lectivo : 2016

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la
expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada
uno considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis
y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la
construcción de la autonomía
autonomía,, siendo su eje central el desarrollo personal.
Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con
los demás. La formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como
positivos o deseables. Implica más bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y
asumidos a nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrática.
Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones,
dimensiones, que les permita afirmar
su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y
responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en
dos competencias importantes del desarrollo personal:
 Afirma su identidad.
identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por
reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además,
implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar
seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
 Se desenvuelve éticamente. 
éticamente.  Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten
 juicios, decisiones
decisiones y acciones a partir de la ética mínima
mínima compartida,
compartida, más allá de las
las particularidades
particularidades grupales,
grupales, étnicas,
étnicas, religiosas
religiosas
y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad.
Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una
posición de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices
de valores y evalúen sus acciones y las de los demás.

III. CALENDARIZACIÓN

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO

07-03-16 31-05-16 07-06-16 09-09-16 19-09-16 16-12-16

12 SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS

PERIODOS VACACIONALES:
VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y del 12 al 16 de Setiembre

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

07/03 –
07/03 – 31/05
 31/05 07/06 –
07/06 – 09/09
 09/09 19/09 - 16/12
(12 semanas) (14 semanas) (13 semanas)
Entendiendo mi etapa y afianzando mi “Mi familia y sexualidad” “Autoformándonos con prácticas
identidad saludables en nuestras vida”

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:

Infografía sobre el concepto
concepto de sí mismo
mismo
(potencialidades y debilidades)
Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para
familia aprender 
Dípticos sobre la estilos de vida saludable

IV.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
 1.  Actúan demostrando seguridad y cuidado
cuidado de sí mismo,
mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios
y circunstancia
circunstancias.
s.

V. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:

Número COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODU
de IMPORT
Título de la semanas
unidad/Situación  Afirma su Se desenvuelve
Significativa identidad éticamente

12 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al

semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
24 horas experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
X - Reconoce que cada persona construye su propio
camino de vida al tomar conciencia de sí mismo.
- Reflexiona sobre los cambios físico y psicológico
psicológicoss Infografía s
que se producen durante el periodo dela pubertad concepto de
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y (potencialid
orgullo por sentirse único y diferente, en relación debilidad
con los cambios y permanencias que le dan
seguridad en diversas situaciones personales,
familiares, escolares y culturales
- Reconoce la importancia del pensamiento crítico
en su etapa de vida
UNIDAD 1 - Reconoce que qu e es la identidad
ident idad personal
perso nal y su
Entendiendo mi etapa y proceso de formación
afianzando mi identidad - Reconoce su etapa de desarrollo como un
momento importante de búsqueda personal.
Situación significativa:  Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos
sen timientos en
FALTA DE IDENTIDAD emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las
PERSONAL Y CULTURAL comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos
¿Por qué la es importante en sí mismo
conocerme? ¿Cómo - Identifica estrategias para regular sus emociones
sobreponerme ante las Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y moda que
circunstancias adversas? éticamente ante intentan imponer los medios de comunicación
¿Por qué desarrollar mi situaciones
identidad personal? ¿Qué X cotidianas
necesito para lograr mis
propósitos? Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros adolescentes
relaciones entre sus en la construcción de su sentido
principios, - Autoevalúa las propias motivaciones,
decisiones y reconociendo la importancia de alcanzar logros
acciones - Identifica los procesos de construcción de
autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende las principales
características de la comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en
forma adecuada
- Menciona
M enciona sus principales aspiraciones personales

14 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al

semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
28 horas X experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse único y diferente, en relación
con los cambios y permanencias que le dan carteles so
seguridad en diversas situaciones personales, sexualidad pl
familiares, escolares y culturales famili
 Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos
sen timientos en
UNIDAD II emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las
Mi familia y sexualidad comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos
en sí mismo
 ABANDONO MORAL Y
 ABANDONO - Utiliza estrategias para la autorregulación y
FAMILIAR: ¿Qué sucede manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
cuando hay problemas diversos retos, en diversas situaciones mejorando
familiares? ¿Te has sentido las relaciones con los otros
solo alguna vez? ¿En que Se cuestiona - Describe situaciones en las que se tiene que
aspectos de nuestras vidas X éticamente ante decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
nos afecta el no tener apoyo situaciones y razones individuales o las normas y
de nuestros padres? cotidianas convenciones sociales
- Examina las consecuencias de las decisiones y/o
acciones con valores de la sociedad
- Reconoce los sentimientos de cariño y rivalidad
que se dan en las relaciones familiares, en
especial entre hermanos y primos
 Sustenta sus - Identifica situaciones de violencia familiar y sus
principios éticos alternativas de solución
- Participa activamente en campañas de prevención
de conflictos familiares

13  Autorregula sus - Utiliza estrategias para la autorregulación y

semanas/ X emociones y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
26 horas comportamientos diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con los otros
- Reflexiona sobre la necesidad e importancia de esquemas
trabajar en equipo estrategias
- Elabora su FODA como base para la elaboración aprend
de su proyecto de vida
UNIDAD III - Analiza sus intereses, metas y retos personales
 Autoformándonos con
 Autoformándonos - Reconoce los hábitos que le ayudaran a optar por
prácticas saludables en un estilo de vida saludable
nuestra vida Reflexiona sobre las - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados dipticos so
X relaciones entre sus de sus acciones estilos de
DESCONOCIMIENTO DE principios, - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para saludab
TECNICAS DE decisiones y mejorarlo
 APRENDIZAJE.
 APRENDIZ AJE. ¿Cómo se acciones - Aplica estrategias
estr ategias y técnicas
t écnicas de estudio para
par a
aprende mejor? ¿Qué tipos y optimizar su aprendizaje
estrategias me convienen - Elabora plan para mejorar su creatividad
para aprender?
Se cuestiona - Identifica las situaciones de riesgo y comprende la
CARENCIA DE ESTILOS DE éticamente ante importancia de prevenirlas.
VIDA SALUDABLE situaciones - Examina las consecuencias de las decisiones y/o
¿Cuáles son los efectos de cotidianas acciones con valores de la sociedad
una alimentación - Describe situaciones en las que se tiene que
desordenada? ¿Cómo decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
influyen los buenos y malos y razones individuales o las normas y
hábitos de higiene en convenciones sociales
nuestras vidas? ¿si no - Valora la importancia del cuidado del cuerpo, la
practico un estilo de vida salud mental y la responsabilid
responsabilidad
ad del autocuidado
saludable, tendré dificultades - Plantea formas alternativas de divertirse, que no
en mis aprendizajes? requieren del uso de alcohol
- Explica como la satisfacción y la indignación
individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia acción y la de otros
- Identifica instituciones de la localidad donde se
puede solicitar ayuda

V NCULO CON OTRAS REAS

UNIDAD I: I : Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo.
UNIDAD II: II : Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión.
UNIDAD III:III : Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información
de la WEB relacionados a noticias vinculados al conocimiento del área.
MATERIALES Y RECURSOS
Ministerio
Minister io de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Paredes Zegarra, Víctor
Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Rutas del aprendizaje. Persona Familia
Familia y Relaciones
Relaciones Humanas
Humanas VI y VII
VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 de marzo de 2016

Coordinador (a) pedagógico

 Profesor de H.G.E 1°

I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2°

“Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 A. UGEL : MARISCAL CÁCERES
B. Institución educativa : CAHUIDE - HUICUNGO
C. Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
D. CICLO : VI
E. GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C
F. Duración : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16)
G. Horas semanales : dos
H. Trimestre :I
I. Coordinador pedagógico : GENRRI PÉREZ OCHOA
J. Docentes responsable : ERICK JHON PEÑA GUERRA
II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros
conscientes y activos de la sociedad.
Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se
sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una
completa realización personal, en armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve
éticamente), capacidades, conocimientos (Personalidad e identidad y autoconocimiento) y
actitudes que favorezcan a la consolidación de su identidad personal y social.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL.  Hablar de identidad cultural es hablar del
sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas sus dimensiones, es así que el
desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes
competencias y capacidades que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local,
regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitirá asumir retos y compromisos de
reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene. (Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía.)
La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por
experiencia propia y por estudios sabemos que a estas edades todavía el ser humana no
alcanzado la madurez necesaria y una personalidad definida para optar adecuadamente lo que
le conviene o no, y en algunas situaciones su afirm ación de su sexualidad también está en juego.

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho
de los casos se torna difícil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que
van a contribuir a la afirmación de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las
emociones son una tarea fundamental, pues permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno
de las personas. Se ha visto hoy en día conductas alarmantes en los adolescente y jóvenes de
este tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un desarrollo adecuado de la
autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es más muchas de
nuestras decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situación que nos lleva a
preguntarnos ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las
circunstancias adversas? ¿Por
¿Por qué desarrollar mi identidad personal? ¿Qué necesito para lograr
mis propósitos?
IV. PRODUCTO IMPORTA
IMPORTANTE: NTE:
 INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)
V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:
SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ACTIVIDADES REC
TEMÁTICOS DE
APRENDIZAJE
 Afirma su Define sus El tránsito
Sesión 1: Que identidad Se valora así características entre la
me pasa mismo personales en pubertad y
base al adolescencia
conocimiento (10)
sobre sí mismo y -Diálogo.
los cambios que -Relatos. -Libr 
experimenta en su -Lectura de P.F.
vida familiar, textos del MED -Pap
escolar y cultural. -Elaboración de -Lap
Reconoce que cuadros -Plu
cada persona -Debates.
construye su
propio camino de
vida al tomar
conciencia de sí
mismo.
 Afirma su Define sus Desarrollo
Sesión 2: Mis identidad características físico y
características Se valora así personales en Psicológico
personales mismo base al en la
-Lluvia de
conocimiento adolescencia
ideas.
sobre sí mismo y (16) -Libr 
-Lectura de
los cambios que P.F.
textos.
experimenta en su -Pap
-Trabajo en
vida familiar, -Lap
equipo
escolar y cultural. -Plu
-Presentación
Reflexiona sobre -Pap
de productos.
los cambios físico
-Exposición
y psicológicos que
se producen
durante el periodo
dela pubertad
Expresa en La imagen
Sesión 3:  Afirma su forma verbal y no corporal de
Reconocien- identidad Se valora así verbal su agrado y los
dome mismo orgullo por adolescentes
sentirse único y (22)
diferente, en
relación con los -Lluvia de
cambios y ideas.
permanencias que -Narración de
le dan seguridad -Libr 
historias
en diversas P.F.
-Lectura de
situaciones -Pap
textos.
personales, -Lap
-Trabajo en
familiares, -Plu
parejas.
escolares y -Hist
-Seleccionan
culturales información
Se desenvuelve Se cuestiona Cuestiona los -Conclusiones.
éticamente éticamente ante modelos de
situaciones belleza y moda
cotidianas que intentan
imponer los
medios de
comunicación
 Reconoce la La formación -Diálogo.
Sesión 4:  Afirma su Se valora así importancia del del Juicio -Análisis de
-Libr 
Pensando identidad mismo pensamiento crítico (28) casos.
P.F.
críticamente crítico en su etapa -trabajo en
-Pap
de vida equipo
-Lap
-Organizan
-Plu
información.
-Pap
-Exposiciones
-Conclusiones
 Afirma su Expresa en La búsqueda -Diálogo. -Libr 
Sesión 5: Lo identidad Se valora así forma verbal y no de la -Lectura del P.F.
que soy mismo verbal su agrado y identidad y libro del MED -Pap
orgullo por de sentido -trabajo en -Lap
sentirse único y (34) equipo -Plu
diferente, en -Organizan -Pap
relación con los información.
cambios y -Exposiciones
permanencias que -Conclusiones
le dan seguridad
en diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
Reconoce que es
la identidad
personal y su
proceso de
formación
 Afirma su Se valora así Reconoce su El sentido de
identidad mismo etapa de propósito
Sesión 6: El desarrollo como (39) -Dialogo.
propósito de un momento -Lectura de
-Libr 
vida importante de textos
P.F.
búsqueda -Formación
-Pap
personal. individual
-Lap
-Análisis de
Se desenvuelve Reflexiona sobre Muestra interés -Plu
casos.
éticamente las relaciones por la vida de -Hist
-Debate
entre sus otros -Conclusiones
principios, adolescentes en
decisiones y la construcción de
acciones su sentido
Se desenvuelve Reflexiona sobre  Autoevalúa las  Aprecio lo
Sesión 7: éticamente las relaciones propias que soy y lo -Dialogo.
Puedo entre sus motivaciones, que logro -Escuchan
-Libr 
lograrlo principios, reconociendo la (46) atentamente
P.F.
decisiones y importancia de -Dinámicas
-Pap
acciones alcanzar logros activas
-Lap
Identifica los -Análisis de
-Plu
procesos de casos.
-Hist
construcción de -Exposición
autoconcepto y -Conclusiones
autoestima
Se desenvuelve Reflexiona sobre Identifica y  Aprender a
-Dialogo.
Sesión 8: éticamente las relaciones comprende las escuchar y a -Libr 
-Lectura del
Es momento entre sus principales dialogar con P.F.
libro del MED
de escuchar a principios, características de los demás -Pap
-Análisis de
los demás decisiones y la comunicación (58) -Lap
acciones efectiva casos. -Plu
-Elabora un
Expresa sus -Hist
informe
ideas y
 sentimientos a los -Reflexión
demás en forma mediante
adecuada anécdotas

Se desenvuelve Reflexiona sobre  Autoevalúa las La voluntad y -Lluvia de

Sesión 9: éticamente las relaciones propias la motivación ideas.
-Libr 
Lo que sigo, entre sus motivaciones y personal (64) -Lectura de
P.F.
lo consigo principios, resultados de sus textos.
-Pap
decisiones y acciones -Desarrollan
-Lap
acciones Menciona sus guía de
-Plu
principales preguntas
-Hist
aspiraciones -Debates
personales -Conclusiones
 Afirma su  Autorregula sus  Analiza sus Expresar
Sesión 10: identidad emociones y emociones y emociones y
Lo que siento comportamientos sentimientos en afrontar
lo expreso diferentes frustraciones -Lluvia de
situaciones de su (70) ideas. -Libr 
vida, explicando -Lectura de P.F.
las causas y textos. -Pap
anticipando y -Trabajo en -Lap
reconociendo los equipo -Plu
efectos en sí -Debates -Hist
mismo -Conclusiones -Tic
Identifica -Visita a la AIP
estrategias para
regular sus
emociones

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES::
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se valora así Define sus características -FICHA DE
mismo personales en base al PARTICIPCION
 Afirma su conocimiento sobre sí mismo -FICHA DE
identidad y los cambios que OBSERVACION
experimenta en su vida -FICHA DE
familiar, escolar y cultural. TRABAJO
Reconoce que cada -INFORME
persona construye su propio -ESQUEMAS
camino de vida al tomar -GUIA DE
conciencia de sí mismo. PREGUNTAS
Reflexiona sobre los
cambios físico y psicológicos
que se producen durante el
periodo dela pubertad
Expresa en forma verbal y
no verbal su agrado y orgullo
por sentirse único y diferente,
en relación con los cambios y
permanencias que le dan
seguridad en diversas
situaciones personales,
familiares, escolares y
culturales
Reconoce la importancia del
pensamiento crítico en su
etapa de vida
 Reconoce que es la
identidad personal y su
proceso de formación
Reconoce su etapa de
desarrollo como un momento
importante de búsqueda
personal.

 Autorregula sus  Analiza sus emociones y

emociones y sentimientos en diferentes
comportamientos situaciones de su vida,
explicando las causas y
anticipando y reconociendo
los efectos en sí mismo
Identifica estrategias para
regular sus emociones
Se cuestiona - Cuestiona los modelos
Se desenvuelve éticamente ante de belleza y moda que -lista de cotejo
éticamente situaciones intentan imponer los medios -ficha de
cotidianas de comunicación participación
Reflexiona sobre - Muestra interés por la -ficha de
las relaciones entre vida de otros adolescentes observación
sus principios, en la construcción de su -informe
decisiones y sentido -ficha de trabajo
acciones - Autoevalúa las propias
motivaciones, reconociendo
la importancia de alcanzar
logros
- Identifica los procesos
de construcción de
autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende
las principales características
de la comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y
sentimientos a los demás en
forma adecuada
- Menciona sus
principales aspiraciones
personales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

• Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y
VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
• Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016