COLEGIO “8 DE NOVIEMBRE”

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No. 1

1. DATOS INFORMATIVOS:

Asignatura : Educación para la Ciudadanía Docentes: Mgs. Janeth Feijoó Z, Lic. Eder Aguilar, Lic. Mario Jarrín,
Ida Ochoa, Lic. Fátima Romero.
Año lectivo: 2014-2015 Año de Bachillerato: Segundo de Bachillerato.
Título del bloque: La convivencia y el conflicto Duración: 5 semanas
Fecha de inicio: Fecha de terminación:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como
las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
3. EJE TRANSVERSAL: El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE

DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CONOCIMIENTOS ESENCIALES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1. Comprender a la a) Trabajar conceptos 5 semanas Lecturas  Explica a través de
convivencia social como claves y principios Libro del Estudiante. escogidas y ensayos escritos, por  Realiza un
un elemento constitutivo del que los estudiantes Págs. 8 a 48 editadas en el qué la convivencia es organizador gráfico
ser humano. deben comprender y Mapa de Libro Texto y en constitutiva y esencial a de síntesis sobre El
2. Explicar el reconocimiento utilizar en sus vidas conocimientos: la existencia humana. Reconocimiento.
como necesidad vital del como entes de 1.1 La convivencia las Precisiones
 Distingue tipos de Pág. 10 y 11
individuo a partir de la cambio social. social, necesidad de la metodológicas reconocimiento entre  Diseña un mapa
distinción de los diferentes b) Lecturas de condición humana. de la asignatura los seres humanos y conceptual sobre la
tipos de reconocimiento y reflexión. 1.1 Construcción de la relacionadas al brinda ejemplos que Libertad desde los
de la valoración del diálogo, c) estructuración de identidad. Bloque I) MEE ilustran esta distinción. puntos de vista
para la convivencia ejemplos y 1.2 Reconocimiento  Relaciona y distingue físico, intelectual y
democrática. contraejemplos. social. Páginas web. las dimensiones “ética” moral. Pág. 14
3. Reconocer el carácter libre d) organizadores 1.2.1 Necesidad de ser y “política” de las  Explica los
de la acción humana Gráficos. mirado y Recursos acciones humanas a conceptos de
mediante la relación entre reconocido. través de criterios Política. Pág. 18
“libertad” y 1.2.2 El reconocimiento audiovisuales
fundamentados. y19.
“responsabilidad”. como fuente de diseñados por
 Expone argumentos  Reflexiona y
4. Distinguir la dimensión las demás el / la docente. orales y escritos sobre autocrítica sobre la
ética y política de la necesidades. la estrecha relación vida diaria y los
acción humana a partir del 1.3 Carácter libre de entre “libertad” y desempeños.
análisis de su interrelación. la acción humana “responsabilidad”. Pág.23
5. Argumentar sobre el 1.3.1 Relación entre  Describe y comprende  Diserta sobre las
carácter inevitable del libertad y con claridad tipos de condiciones socio-
conflicto en la convivencia responsabilidad. conflicto, y propone económicas del
humana a partir de la 1.4 Dimensión ética y modos democráticos de Ecuador. Pág.26
caracterización de los tipos política de la resolverlos.  Discute con
de conflicto y el respeto a acción humana.  Identifica y analiza argumentos propios
los derechos individuales y 1.4.1 Ética conflictos sociales sobre las
colectivos. 1.4.2 Kant y la Ética presentes en los implicaciones
6. Identificar los métodos 1.4.3 ¿Qué es la medios de individuales y
democráticos de política? comunicación, en el grupales de los
resolución de conflictos a 1.5 El conflicto parte entorno social o en conflictos.
partir de la diferenciación de constitutiva de las otros contextos,  Realiza un
sus procesos. relaciones reconociendo a los Diagrama
humanas y de la actores y sectores semántico –
convivencia. presentes, así como las analítico sobre los
1.5.1 Conflicto y diferentes perspectivas poderes del
constitución e intereses Estado.
social. involucrados.  Realiza el Taller
1.5.2 Tipos de conflictos
Nº1 del Libro Texto
1.5.3 Las condiciones
como evaluación
socio-económicas
final del Bloque.
del Ecuador
Pág. 47y 48
 1.6 Métodos
democráticos de
resolución de conflictos.

5. BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:
-Lineamientos curriculares de la asignatura. MEE
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013

- Bibliografía y Netgrafía sugerida por el MEE. Ver Bibliografía del Referente Curricular.

6. OBSERVACIONES:

____________________ ________________________
Vicerrector Coordinador Pedagógico

____________________ ________________________
Director de Área Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

FECHA DE ENTREGA……………………………………..
 COLEGIO “8 DE NOVIEMBRE”
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:

Asignatura : Educación para la Ciudadanía Docente: Mgs. Janeth Feijoó Z, Lic. Eder Aguilar, Lic. Mario Jarrín,
Ida Ochoa, Lic. Fátima Romero.
Año lectivo: 2013-2014 Año de Bachillerato: Segundo de Bachillerato.
Título del bloque: Los Valores Duración: 5 semanas
Fecha de inicio: Fecha de terminación:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores (éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la
sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra – valores”.
3. EJE TRANSVERSAL:
La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones democráticas.
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE

DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CONOCIMIENTOS ESENCIALES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Conocer a la Constitución a) Trabajar conceptos 5 semanas Páginas web.  Define el concepto de
del Ecuador como Ley claves y principios Libro del Estudiante. “valor” y describe sus  Organiza los
Suprema que los estudiantes Págs. 50 a la 70 Recursos características conocimientos
 Comprender el concepto de deben comprender y Mapa de audiovisuales esenciales a través de sobre valores
“valor” y sus características utilizar en sus vidas conocimientos: diseñados por ejemplos cotidianos. mediante
esenciales a partir del estudio como entes de 2.1 El valor y sus  Distingue, relaciona y logaritmos
cambio social. características el / la docente.
de casos. jerarquiza tipos de valor interpretativos
 Relacionar y jerarquizar los esenciales (valores éticos, valores sobre el valor y
b) Lecturas de 2.1.1 Características Letras de sus
tipos de valor y poder a estéticos, valores
partir del reconocimiento en reflexión. de los valores. canciones religiosos, entre otros) características
ejemplos de la vida cotidiana. c) estructuración de 2.1.2 La polaridad juveniles. mediante el análisis de esenciales.
 Argumentar a favor de las ejemplos y de los valores casos y dilemas éticos. Págs. 50-51
propias posiciones contraejemplos. 2.2 Posiciones  Aplica los conceptos  Explica con sus
valorativas a partir del d) organizadores valorativas y estudiados a propias palabras
respeto a otras valoraciones. Gráficos. expresiones situaciones de la vida lo que ellos
 Discernir los valores propios e) Parafraseo y actitudinales. cotidiana en los que se consideran
de una sociedad expresión libre sobre 2.2.1 Actitudes dan controversias actitudes
democrática y pluralista a valores que poseen positivas. valorativas. positivas y
través del diálogo y debate. los estudiantes. 2.2.2 Actitudes  Explica en qué consiste negativas.
 Rechazar con argumentos f) Análisis de letras de negativas. el debate sobre los
claros los contra – valores canciones 2.3 Valores y valores (subjetivismo,  Dialoga con sus
que atenten contra los g) Debates sobre la Contravalores de objetivismo, compañeros sin
derechos constitucionales a objetividad o una sociedad  historicismo) y asume imponer sus
partir del análisis de los subjetividad de los democrática y una posición propias ideas y
principios fundamentales. valores. pluralista. fundamentada. sin violencia.
 Distinguir entre 2.4 Posiciones  Argumenta a favor de  Debate sobre el
etnocentrismo, relativismo, valorativas: las propias posiciones machismo y el
exotismo y universalismo a etnocentrismo, valorativas y escucha feminismo.
partir del análisis de actitudes relativismo, con respeto las de  Diferencia entre
en situaciones de la vida exotismo y otros. cultura material y
social. universalismo espiritual.
 Comprender la función y el Págs. 67
sentido de las normas a  Explica la
partir de la distinción de sus estructura básica
diversos tipos. de la
 Sintetizar el procedimiento de Constitución de
elaboración y promulgación la República del
de las leyes y su relación con Ecuador.
la norma, sanción y Pág. 70
autoridad de aplicación.
 Conocer a la Constitución
del Ecuador como Ley
Suprema.
5. BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:
-Lineamientos curriculares de la asignatura. MEE
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “ Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013

- Bibliografía y Netgrafía sugerida por el MEE. Ver Bibliografía del Referente Curricular.

6. OBSERVACIONES:

____________________ ________________________
Vicerrector Coordinador Pedagógico

____________________ ________________________
Director de Área Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

FECHA DE ENTREGA……………………………………..
 COLEGIO “8 DE NOVIEMBRE”
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No. 3
1. DATOS INFORMATIVOS:

Asignatura : Educación para la Ciudadanía Docente: Mgs. Janeth Feijoó Z, Lic. Eder Aguilar, Lic. Mario Jarrín,
Ida Ochoa, Lic. Fátima Romero.
Año lectivo: 2013-2014 Año de Bachillerato: Segundo de Bachillerato.
Título del bloque: Las normas Duración: 5 semanas
Fecha de inicio: Fecha de terminación:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

3. EJE TRANSVERSAL:
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE

DE DESEMPEÑO
 Comprender la función y el
sentido de las normas a
partir de la distinción de sus
diversos tipos.
 Sintetizar el procedimiento
de elaboración y cambio social.
promulgación de las leyes
y su relación con la norma,
sanción y autoridad de
aplicación.
 Conocer a la Constitución
del Ecuador como Ley
Suprema.
METODOLÓGICAS CONOCIMIENTOS
a)Trabajar conceptos 5 semanas
claves y principios que Libro del Estudiante.
los estudiantes deben Págs. 71 – 82
comprender y utilizar en Mapa de
sus vidas como entes de conocimientos:
2.5 Definición, función y
sentido de las normas:
b) Lecturas de reflexión. 2.5.1 Normas para
c) estructuración de establecer el
ejemplos y ordenamiento de las
contraejemplos. relaciones entre las
d) organizadores personas.
Gráficos. 2.5.2 Las normas son
e) Debates sobre las imprescindibles para toda
normas implantadas en sociedad:
la institución educativa, 2.5.2.1. Orientación de
hogares, etc. conducta y
F) Estudio de casos. procedimientos.
2.5.3 Definición de
derechos y obligaciones
recíprocas.
2.5.4 Las normas y
valores compartidos como
condición para la
convivencia democrática.
2.5.6 Tipos de normas:
normas de trato social,
normas morales y normas
jurídicas.
2.6 La Constitución del
Ecuador como Ley
Suprema del país.
ESENCIALES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Páginas web. Expone la función y sentido
de las normas.  Infiere la definición de
Recursos Distingue tipos de normas normas y establece
audiovisuales relacionando norma, sanción ejemplos.
diseñados por y autoridad de aplicación.  Realiza un
Describe y explica de organizador gráfico
el / la docente.
manera contextualizada, el sobre las
proceso de promulgación de características de las
Código de las leyes en el Ecuador.
normas. Pág. 71
convivencia de Explica, a través del  Realiza un cartel
la Institución. análisis de casos, la relación explicativo de las
jerárquica entre las leyes (la normas de cortesía
Leyes de Constitución del Ecuador dentro del salón de
tránsito. como Ley Suprema). clase, lugares de
trabajo y en el hogar.
Constitución de Pág. 73
 Elabora un poster
la República del
relacionado a
Ecuador.
reflexiones
personales sobre el
Normas de los
derecho al voto de los
hogares. adolescentes.
 Investiga sobre las
personas que ocupan
dignidades dentro de
los diferentes
Poderes del Estado.
 Extrae ideas
principales del Marco
Normativo de la
Constitución.
 Pág. 79
 Realiza el Taller 2 del
Libro texto. Pág. 80-
82

5. BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:
-Lineamientos curriculares de la asignatura. MEE
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “ Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013
- Bibliografía y Netgrafía sugerida por el MEE. Ver Bibliografía del Referente Curricular.

6. OBSERVACIONES:

____________________ ________________________
Vicerrector Coordinador Pedagógico

____________________ ________________________
Director de Área Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

FECHA DE ENTREGA……………………………………..
 COLEGIO “8 DE NOVIEMBRE”
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:

Asignatura : Educación para la Ciudadanía Docente: Mgs. Janeth Feijoó Z, Lic. Eder Aguilar, Lic. Mario Jarrín,
Ida Ochoa, Lic. Fátima Romero.
Año lectivo: 2013-2014 Año de Bachillerato: Segundo de Bachillerato.
Título del bloque: El poder y la autoridad Duración: 6 semanas
Fecha de inicio: Fecha de terminación:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación política, y de otras formas de participación democrática en la
vida social, para el ejercicio del poder ciudadano y la defensa de derechos mediante la utilización de las garantías de que
disponen los/as ciudadanos/as ecuatorianos/as para hacerlos valer.
3. EJE TRANSVERSAL: La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones democráticas.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE

CRITERIO DE METODOLÓGICAS CONOCIMIENTOS ESENCIALES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
 Conocer la organización a) Trabajar conceptos 5 semanas Páginas web. Describe relaciones de  Diseña un organizador
del poder y su ejercicio claves y principios que Libro del Estudiante. poder que se dan en la vida gráfico referencial sobre
en el territorio, según lo los estudiantes deben Págs. 84-110 Recursos cotidiana (en la escuela, en el poder en el cual se
prescripto en la comprender y utilizar en Mapa de conocimientos: audiovisuales la comunidad cercana) diferencia del abuso del
Constitución del Ecuador. sus vidas como entes de 3.1 Relaciones de poder y diseñados por reconociendo actores, poder. Pág. 84
 Contrastar las relaciones cambio social. sus efectos en fenómenos sectores e intereses.  Explica un organizador
naturales, en objetos, en el / la docente. Identifica y analiza
de poder en la gráfico relacional entre
convivencia humana b) Lecturas de reflexión. individuos y en grupos conflictos entre distintos el poder y su
c) estructuración de humanos: Código de tipos de poder.
mediante la diferenciación reciprocidad. Pág.87
entre “poder” y ejemplos y 3.1.1 Conceptualización y convivencia de Define el concepto de  Grafica las pirámides del
“dominación”. contraejemplos. construcción de la la Institución. legalidad distinguiéndolo de poder: Por jerarquías y
 Reconocer los modos d) organizadores dimensión del poder la noción de legitimidad. por procedimientos
democráticos y Gráficos. 3.1.2 Dimensión social del Constitución de Explica la relación entre democratizadores. Pág.
colectivos de F) Estudio de casos. poder y la dominación la República del “poder democrático” y 38
construcción y prácticas g) estructuración de (capacidad del ser Ecuador. “construcción de  Realiza una línea de
del poder a partir del ensayos cortos. humano para determinar consensos”. tiempo para explicar la
ejercicio de la ciudadanía. h) Análisis de textos la conducta de otros seres Identifica el poder evolución del poder.
Experiencias y
 Analizar conflictos entre escogidos por los humanos y su obediencia). ciudadano en situaciones  Realiza un ensayo corto
docentes. 3.1.3 Relaciones de poder vivencias sociales presentadas en los
distintos tipos de poder: sobre el acceso a la
poder político, poder y su reciprocidad. propias de los medios de comunicación. información y al
 económico, poder 3.1.4 Diferencia y relación estudiantes. Distingue tipos de conocimiento en la
popular, poder ciudadano entre poder, fuerza y autoridad y formas de época actual. Pág. 90
y poder mediático, entre voluntad. Recursos legitimarla.  Establece la importancia
 otros, mediante la 3.1.5 El poder y la literarios y Expone los procedimientos de la transparencia en
identificación de cada asimetría de las relaciones fílmicos democráticos para la los actos personales y
uno. humanas: Construcción elección de autoridades. acciones públicas
recomendados
 Analizar tipos de del poder desde la cúspide Describe la distribución del mediante ejemplos
y/o desde las bases. en las poder político en el territorio
autoridad y formas de encontrados en los
legitimación de la 3.1.6 Acceso a la ecuatoriano, refiriéndola a lo medios de
información y al Precisiones estipulado en la
autoridad a través de la comunicación. Pág.92
conocimiento como metodológicas Constitución.
caracterización de su rol  Clasifica los tipos de
en la convivencia social. importante fuente de del Bloque 3, autoridad según las
poder en la actualidad. dadas por el
 Reconocer los características
3.2 Modos democráticos y MEE. encontradas en textos
procedimientos
prácticas del poder: escogidos por el
democráticos para la
-El consentimiento mutuo docente. Pág.99
elección de autoridades Elaboración de
y las convicciones
a partir de la proyectos de  Diseña un esquema
comunes como
ejemplificación. aula. lógico diferencial sobre
generadores de poder
 Conocer la organización lo permitido y lo
democrático.
del poder y del prohibido a las
3.2.1 Capacidad de actuar
territorio, según lo autoridades. Pág. 104
concertadamente, sin
prescripto en la  Reúne información
Constitución del Ecuador. coerción ni violencia. sobre los comicios
3.2.2 El grupo (el pueblo, electorales y expone
la comunidad) y la unión mediante técnicas
como originarios del grupales.
poder.  Analizan los Arts.242 al
3.2.3 Tipos de poder y 250 de la Constitución
conflictos: del Ecuador. Capítulo II.
- Poder político. Organización del
- Poder económico. territorio mediante la
- Poder mediático. técnica de lo bueno, lo
3.2.4 El “poder ciudadano” malo y lo interesante.
como organización y Págs. 105-106
construcción de un  Elabora el Taller 3 como
proyecto común. autoevaluación del
3.2.5 La libertad como bloque. Pág. 108-110
ejercicio de poder, de
transformación y de
cambios. 
3.4 La autoridad y su
legitimación:
3.4.1 Legitimidad de
origen y modo en que esa
autoridad ha llegado a
serlo.
3.4.2 Legitimidad en la
función y modo en que
ejerce su cargo.
3.4.5 Funciones y
atribuciones de la
autoridad: ejercer el
mando, hacer cumplir la
ley o garantizar el
funcionamiento de una
institución o de una
actividad, en
representación de otros.
3.4.6 Tipos de autoridad:
Origen y funciones.
3.4.7 Autoridad política
actual de procedimientos,
de acceso al poder,
sucesión, límites de lo
permitido y lo prohibido,
elección libre ajustada a
las leyes.
3.5 Procedimientos
democráticos para
elección de autoridades
3.5.1 Límites de lo
permitido y lo prohibido a
las autoridades
3.6 La organización del
poder político y del
territorio ecuatoriano en la
Constitución del Ecuador,
en Título V. Organización
Territorial
del Estado:
3.6.1 La organización
territorial del Estado
ecuatoriano: regiones,
provincias, cantones,
parroquias rurales y
regímenes especiales.
5. BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:
-Lineamientos curriculares de la asignatura. MEE
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013

- Bibliografía y Netgrafía sugerida por el MEE. Ver Bibliografía del Referente Curricular.

6. OBSERVACIONES:

____________________ ________________________
Vicerrector Coordinador Pedagógico

____________________ ________________________
Director de Área Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

FECHA DE ENTREGA……………………………………..
 COLEGIO “8 DE NOVIEMBRE”
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No.5
1. DATOS INFORMATIVOS:

Asignatura : Educación para la Ciudadanía Docente: Mgs. Janeth Feijoó Z, Lic. Eder Aguilar, Lic. Mario Jarrín,
Ida Ochoa, Lic. Fátima Romero.
Año lectivo: 2013-2014 Año de Bachillerato: Segundo de Bachillerato.
Título del bloque: La democracia como forma de gobierno Duración: 6 semanas
Fecha de inicio: Fecha de terminación:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el
análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación
democrática.
3. EJE TRANSVERSAL: La toma de conciencia de los derechos humanos

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE

CRITERIO DE METODOLÓGICAS CONOCIMIENTOS ESENCIALES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
 Valorar y ejercitar el a) Trabajar 6 semanas Páginas web.  Diseña un organizador
diálogo como modo de conceptos claves y Libro del Estudiante. Describe los elementos gráfico referencial sobre los
transitar y resolver los principios que los Págs. 112 - 122 Recursos constitutivos del sistema antecedentes de la
conflictos. estudiantes deben Mapa de conocimientos: audiovisuales democrático ecuatoriano. democracia en Grecia. Pág.
 Distinguir tipos de comprender y 4.1 Antecedentes, definición diseñados Caracteriza y distingue 112
democracia: directa, utilizar en sus vidas y tipos de democracia: tipos de democracia: directa,  Explica con sus propias
por el / la
semi – directa, como entes de Antecedentes de la semi – directa, palabras las definiciones de
representativa y de cambio social. democracia: docente. representativa, delegativa. democracia. Pág.113
delegativa; mediante el 4.1.1 Grecia (V a. C): Analiza textos  Dibuja la pirámide que
conocimiento de los b) Lecturas de discusión y modificación de Constitución periodísticos, destacando los representa a la Democracia
elementos constitutivos reflexión de noticias leyes. de la problemas y desafíos de la Directa. Pág. 116
del sistema democrático de medios de 4.1.2 Concepto de “Pueblo”. República del democracia en el  Realiza un ensayo corto
ecuatoriano. comunicación 4.1.3 Democracia como Ecuador. contexto actual. sobre el La Democracia
 Identificar obstáculos y c) estructuración de “gobierno del pueblo” Establece diferencias y Directa en el Ecuador. Paág.
desafíos de la ejemplos y 4.1.3.1 La democracia Medios de relaciones entre democracia 117
democracia actual a contraejemplos. directa (Ej. Grecia). formal y democracia  Establece la diferencia entre
comunicación
partir del análisis y la d) Organizadores - Formas de democracia sustantiva. los diferentes tipos de
valoración del sistema Gráficos. directa reconocidas por Expone la relación entre democracia mediante
democrático y del F) Estudio de sistema ecuatoriano. democracia y derechos ejemplos y contraejemplos.
compromiso de su casos. 4.1.3.2 La democracia humanos, aplicándola a  Diseña el organizador
defensa. g) Debates semidirecta. ejemplos extraídos de la gráfico sobre la importancia
 Relacionar la democracia 4.1.3.3 La democracia vida social y política. de La Participación. Pág.
formal y la democracia representativa y de 121
sustantiva a través de la delegativa.  Diseña un esquema lógico
diferenciación de sus 4.2 Características de la relacional sobre las
características. democracia: funciones de una persona
 Caracterizar la 4.2.1 Mayoritaria (no toda electa Presidente de la
democracia como forma decisión mayoritaria es República. Pág. 121
de gobierno mediante la democrática).
 Escribe ideas clave sobre la
relación con la 4.2.2 Sustancial si respeta
importancia de la renuncia a
convivencia democrática las leyes, derechos
la violencia. Pág. 122
en la vida cotidiana. esenciales de las minorías,

las libertades y los medios
para que la población pueda
vivir dignamente.
4.2.3 Consenso sobre lo
procedimental, sobre las
“reglas de juego” de la
convivencia en democracia
que determinan quién está
autorizado para tomar las
decisiones y bajo qué
 procedimientos.
4.2.4 Consenso sobre
ciertos valores (el
pluralismo, la participación.
4.2.5 La renuncia a la
violencia para imponer las
propias ideas, la libertad, la
igualdad).

5. BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:
-Lineamientos curriculares de la asignatura. MEE
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013

- Bibliografía y Netgrafía sugerida por el MEE. Ver Bibliografía del Referente Curricular.

6. OBSERVACIONES:

____________________ ________________________
Vicerrector Coordinador Pedagógico

____________________ ________________________
Director de Área Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

____________________ ________________________
Docente Docente

FECHA DE ENTREGA……………………………………..
 COLEGIO “8 DE NOVIEMBRE”
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No.6
1. DATOS INFORMATIVOS:

Asignatura : Educación para la Ciudadanía Docente: Mgs. Janeth Feijoó Z, Lic. Eder Aguilar, Lic. Mario Jarrín,
Ida Ochoa, Lic. Fátima Romero.
Año lectivo: 2013-2014 Año de Bachillerato: Segundo de Bachillerato.
Título del bloque: La democracia como forma de vida Duración: 5 semanas
Fecha de inicio: Fecha de terminación:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma,
participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes
en la vida social.
3. EJE TRANSVERSAL: La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones democráticas.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE METODOLÓGIC CONOCIMIENTOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO AS
 Analizar las reglas a) Trabajar 6 semanas Páginas web.  Establece diferencias y
de juego de la conceptos claves Libro del Estudiante. relaciones entre democracia
democracia a partir y principios que Págs. 122- 139 Recursos formal y democracia  Realizar un cuadro sinóptico sobre la
de su definición con los estudiantes Mapa de conocimientos: audiovisuales sustantiva. participación ciudadana. Pág. 123.
base en el respeto deben 4.3 Participación del diseñados por  Expone la relación entre  Realiza un ensayo corto sobre los
de los principios comprender y ciudadano (escuela, democracia y derechos movimientos sociales existentes en
utilizar en sus comunidad, movimientos el / la docente.
básicos. humanos, aplicándola a el país, sus características y objetivo
 Vincular el sistema vidas como entes sociales, partidos políticos, ejemplos extraídos de la vida social.Pág. 124
de cambio social. entre otros): Constitución de
democrático con el social y política.  Explica un diagrama de los
cumplimiento de los 4.3.1 Participación política y la República del  Argumenta con fundamentos a elementos que componen los
derechos b) Lecturas de democracia. Ecuador. favor de la participación movimientos sociales. Pág. 127
humanos mediante reflexión de 4.4 Desafíos de la ciudadana como modo de  Da su opinión sobre los nuevos
el análisis de casos noticias de democracia actual: Espacios físicos fortalecer el sistema desafíos de la democracia actual.
específicos. medios de 4.4.1 Democracia formal y adecuados para democrático. Pág. 128
 Aplicar el diálogo comunicación democracia sustantiva. realizar debates  Participa activamente en los  Analiza en forma individual el Art.
como modo de c) estructuración 4.4.1.1 Democracia formal: debates, escuchando y 100 de la Constitución y lo socializa
transitar y resolver de ejemplos y entendida solo como un ofreciendo razones, sin con sus compañeros..Pág. 131
Medios de
los conflictos a contraejemplos. conjunto de reglas y desviar o  Busca ejemplos y contraejemplos
d) Organizadores procedimientos y no Comunicación.
partir de la reflexión  distraer la discusión hacia sobre equidad o falta de ella en la
de experiencias. Gráficos. garantiza por sí sola la otros temas laterales sociedad ecuatoriana. Pág. 133
F) Estudio de igualdad.  Evidencia la construcción  Realiza un collage explicativo sobre
casos. 4.4.1.2 Democracia paulatina de un pensamiento y lo que entiende como Sociedad del
g) Debates sustantiva: respeto por las una postura propia y Buen Vivir. Pág. 134.
reglas, los procedimientos, y democrática.  A manera de autoevalaución realiza
a la instrumentación de
el Taller.4. Pág. 136- 139.
medidas para corregir las
desigualdades entre las
personas y los grupos.
4.5 La democracia como
forma de gobierno y de vida
en Ecuador:
4.5.1 Formas de
participación directa
previstas en la Constitución
(art 1).
4.5.2 Buen Vivir.

5. BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:
-Lineamientos curriculares de la asignatura. MEE
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013

- Bibliografía y Netgrafía sugerida por el MEE. Ver Bibliografía del Referente Curricular.

6. OBSERVACIONES:

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Vicerrector Coordinador Pedagógico

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Director de Área Docente

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Docente Docente

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Docente Docente

FECHA DE ENTREGA……………………………………..