IE 50977

Andamayo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión Deduciendo la causa efecto en el texto narrativo.

Docente Felicitas Ccahuana Marquina Duración 90 minutos
Área Comunicación L2 Fecha 13-04-2018
Propósitos de aprendizaje:
Competencias/ Desempeños Evidencias
Capacidades 3to grado 4to grado 3to grado 4to grado
Lee diversos tipos de Deduce características Deduce características Deduce la causa
textos escritos en su implícitas de personajes, implícitas de personajes, Lee un texto y efecto de
lengua materna. animales, objetos y lugares, y animales, objetos y lugares, narrativo para hechos en un
- Obtiene determina el significado de y determina el significado de deducir la causa texto narrativo
información del texto palabras según el contexto y palabras y frases según el y efecto de con algunos
escrito. hace comparaciones; así contexto, así como de hechos en textos elementos
- Infiere e como el tema y destinatario. expresiones con sentido de estructura complejos en su
interpreta Establece relaciones lógicas figurado (refranes, compleja. estructura y
información del texto. de causa-efecto, semejanza- comparaciones, etc.). vocabulario
- Reflexiona y diferencia y enseñanza y Establece relaciones lógicas variado
evalúa la forma, el propósito, a partir de la de intención-finalidad y
contenido y el información explícita e tema y subtema, a partir de
contexto del texto. implícita relevante del texto. información

Enfoque transversal Enfoque Orientación al bien • Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y
común las aprovechan para el bienestar del grupo.
Propósito Pedagógico Hoy vamos a leer para deducir la causa y efecto de hechos en un texto narrativo con algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Materiales y recursos Carteles, cuartillas y recursos humanos
Momentos de la sesión Tpo.
Procesos pedagógicos y didácticos.
 Saludamos amablemente a los estudiantes y luego realizamos un recuento de la
Inicio sesión anterior.
 Responden a las siguientes interrogantes ¿Todos tenemos las mismas habilidades? 30
¿Cómo las usaríamos frente a un problema?
 Anotamos en la pizarra las respuestas que nos darán los estudiantes buscando
siempre la participación de todos y todas.
 Damos a conocer el propósito de la sesión: “hoy leeremos para deducir la causa y
efecto de hechos en un texto narrativo con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
 Establecemos los acuerdos de convivencia que les permita tener un ambiente
propicio para la lectura.
-leer con mucha atención.
-escucharnos mutuamente.
Desarrollo
En grupo clase 50
 establecemos el propósito de la lectura a partir del propósito de la sesión, es decir, determinar
las características del/de la delegado/a del aula.
Antes de la lectura
 Pedimos que lean el título del texto, observen cómo está organizado (título, párrafos, etc.) y
lo relacionen con las imágenes. Pregúntales: ¿Quiénes serán los personajes?, ¿de qué creen
que tratará el texto?
 Motívanos a expresar sus hipótesis y los escribimos en la pizarra o en un papelógrafo, a fin de
que, posteriormente, puedan contrastarlas durante y después de la lectura.
En forma individual
 Realizan una lectura personal del texto “el león y el ratón” Recordando que es necesario
mantener silencio para que se puedan concentrar y entender la lectura.
 Solicitamos a los estudiantes que subrayen algunas palabras que no entienden en el
texto así como detenerse cuando encuentren un letrero que diga pare y responden las
preguntas.
Después de la lectura
 Reflexionan sobre el texto leído y realizan comparaciones entre sus saberes previos y
la información que encontraron en el texto. Luego pedimos que desarrollen la activad
1, 2,3 de la ficha entregada.
 Pedimos que se junten en pares para resolver la actividad cuatro relacionada con el
significado de las palabras. Luego indicamos que ejecuten la actividad 5, que consiste
en hallar las causas de un hecho.
 Para ello ayudamos a los estudiantes elaborando el cuadro en la pizarra y solicitando
que busquen la causa al texto “el león atrapo al ratoncito” para ello le pedimos que
vuelvan a leer el texto y ubiquen la frase coloreándolo de amarillo, luego pedimos que
busque la posible causa.
 Luego recogemos información sobre lo que más les gusto del texto Leído.
 Pedimos que respondan a la pregunta ¿Qué les hace diferentes al león y al ratón?
¿Qué cualidades decía tener el ratón? ¿qué cualidades pone el ratón en práctica para
salvar al León?
 Invita a los estudiantes a reflexionar en base a la lectura que todos podemos tener
diferentes habilidades y cualidades y que físicamente podemos ser diferentes y que lo
más importante es la voluntad que tenemos con los demás para apoyarlos.
 Felicitamos a todos y todas por su participación con un fuerte aplauso.

 Damos a conocer que los talentos es la mezcla de cualidades o caracteristicas de

una personay se resume en se hacer, quiero hacerlo y puedo hacerlo.

Cierre  Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas. Dando a conocer por que
y para que lo hicieron. 10
 Responden a las siguientes interrogantes : ¿que aprendimos hoy? ¿que hicieron
para identificar informacion en el texto?

Evaluación TECNICA: Observación

INSTRUMENTO:Lista de cotejo
 Ficha de autoevaluación
Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………….
Aspectos a observar Lo hice Lo hice con No lo
fácilmente esfuerzo hice
¿Formulé hipótesis a partir de las imágenes y el título?
¿Pude identificar las la causa y consecuencia de hechos?
¿Comprendí el mensaje de la fábula ?

Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………….
Aspectos a observar Lo hice Lo hice con No lo
fácilmente esfuerzo hice
¿Formulé hipótesis a partir de las imágenes y el título?
¿Pude identificar las la causa y consecuencia de hechos?
¿Comprendí el mensaje de la fábula ?

Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………….
Aspectos a observar Lo hice Lo hice con No lo
fácilmente esfuerzo hice
¿Formulé hipótesis a partir de las imágenes y el título?
¿Pude identificar las la causa y consecuencia de hechos?
¿Comprendí el mensaje de la fábula ?

Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………….
Aspectos a observar Lo hice Lo hice con No lo
fácilmente esfuerzo hice
¿Formulé hipótesis a partir de las imágenes y el título?
¿Pude identificar las la causa y consecuencia de hechos?
¿Comprendí el mensaje de la fábula ?

Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………….
Aspectos a observar Lo hice Lo hice con No lo
fácilmente esfuerzo hice
¿Formulé hipótesis a partir de las imágenes y el título?
¿Pude identificar las la causa y consecuencia de hechos?
¿Comprendí el mensaje de la fábula ?

Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………….
Aspectos a observar Lo hice Lo hice con No lo
fácilmente esfuerzo hice
¿Formulé hipótesis a partir de las imágenes y el título?
¿Pude identificar las la causa y consecuencia de hechos?
¿Comprendí el mensaje de la fábula ?

Nombre:…………………………………………………………………………………………………………………….
Aspectos a observar Lo hice Lo hice con No lo
fácilmente esfuerzo hice
¿Formulé hipótesis a partir de las imágenes y el título?
¿Pude identificar las la causa y consecuencia de hechos?
¿Comprendí el mensaje de la fábula ?
 Lista de cotejo
N° Nombres y apellidos Lee diversos tipos de textos escritos.
Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de
palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido
figurado (refranes, comparaciones,
etc.).
1 Apaza Huanca Abrahan
2 Ccahuana Yana Jen Edison
3 Choque Sallo Yhosimar
4 Choquehuayta Huanca Jasmin L
5 Choquehuayta Choqque Ilben B
6 Chuquihuayta Quispe Roy Iden
7 Flores Hualla Mery Solan
8 Gonzalo Huanca Evilen Silvana
9 Huallpa Merma Frank Edu
10 Huanca Mamani Yessica
11 Mandura Gonzalo Magaly Eva
12 Quispe Yana Rosa Angela
13 Sallo Flores Bertha Yuliana
14 Sallo Quispe Luis Angel
15 Apaza Calsina Alex
16 Gonzalo Huanca Analy
17 Hualla Contreras Fernando Raul
18 Hualla Luna Ana Doris
19 Merma Condori Jheyson
20 Merma Mandura Yovan
21 Sallo Florez Cristhian
22 Vega Gonzalo Karina