CAUSAS DEL FRACASO ACADÉMICO EN JÓVENES UNIVERSITARIOS

CAUSAS DEL FRACASO ACADÉMICO EN JÓVENES UNIVERSITARIOS

Maria Alejandra, Restrepo Perez; Jhon Jaiver, Delgado Guevara; Valentina, Sarmiento

Jinete

Universidad del Norte

 CAUSAS DEL FRACASO ACADÉMICO EN JÓVENES UNIVERSITARIOS

Resumen

El fracaso académico se ha convertido en el mayor problema que enfrentan los estudiantes

con bajo rendimiento en distintas áreas del conocimiento, lo cual conlleva al abandono de

la educación superior. En base a lo anterior se logró investigar y determinar qué factores

son los responsables del fracaso de los estudiantes universitarios. Se llegó a la conclusión

de que los factores que más inciden en el fracaso de los estudiantes son: La deficiencia en

los estudios básicos y la falta de un proceso de orientación vocacional eficiente. En nuestro

trabajo se analizaron y se interpretaron los estudios e investigaciones realizados, en general,

estos resultados indican que existen derivaciones de las causas principales como estrés y

desmotivación.

Palabras claves: Fracaso académico, estudiantes universitarios, factores.

 CAUSAS DEL FRACASO ACADÉMICO EN JÓVENES UNIVERSITARIOS

Cada vez es más difícil ignorar el fracaso de los estudiantes en ambientes universitarios

debido a que es un problema que ha presentado un crecimiento exponencial debido a la

demanda de educación superiorior en el mundo. La literatura revisada señala que el fracaso

académico universitario es consecuencia directa de un compendio de conductas indebidas

por parte de los estudiante, las cuales son por la carencia de competencias que produce la

no superación de los objetivos planteados por la institución a la que hacen parte (Pozo,

1999), adicionalmente el periódico argentino La Nación realizó un estudio y encontró que

en ese país la tasa de fracaso estudiantil es de un 20% en las universidades privadas y un

25% en los centros de estudios superiores oficiales (La Nación, 2008). Lo expuesto

anteriormente conlleva a preguntarse qué factores son los responsables del fracaso de los

estudiantes universitarios. A continuación se realizará una recopilación de varias literaturas

que abordan el tema con el fin de precisar dos causas principales: ¨La deficiencia en los

estudios básicos y la falta de un proceso de orientación vocacional eficiente¨ (La Nación,

2008). Así mismo otras literaturas abordan causas adicionales de consideración; que serán

tenidas en cuenta en el desarrollo del texto.

Diferentes analistas coinciden en que el fracaso de los universitarios esta ligado a dos

causas principales. En primer lugar se centran la carencia de estudios básicos de calidad y

junto con esto viene la falta de métodos de estudio y mala administración del tiempo libre,

además de la deficiencia de los procesos cognitivos en algunas asignaturas, en su mayoría

aquellas que se basan en componentes matemáticos. Lo anterior repercute de una manera

importante en las calificaciones debido a que los estudiantes no son capaces de alcanzar los

méritos propuestos por el docente y adicionalmente trae a colación otro factor importante
cuando se habla de fracaso académico, el estrés, si bien es cierto que el estrés no está ligado

en su totalidad a estudiantes que presentan un bajo desempeño académico, este factor

repercute seriamente en estos estudiantes debido a que recae en su estado emocional (otro

factor importante dentro del tema), y la falta de motivación los incita a la perdida de clases,

y más tarde la no comprensión del tema en su totalidad, y al final, esto culmina con la

formación de un circulo viciosos que lleva a los estudiantes en el peor de los casos a

reprobar del todo la asignatura o si es posible retirarla de su pensum académico durante ese

período, concluyendo en retrasos en el flujo normal de las actividades o en el peor de los

casos la deserción del programa que se esta desarrollando. (Montoro & Curth, 1997)

(Contreras, Caballero, Palacio, & Perez, 2008).

Por otro lado otras literaturas señalan que la causa principal del fracaso de estudiantes

universitarios es la carencia de un proceso vocacional eficiente y de calidad que ayude a los

estudiantes de los últimos grados de la educación media a establecer un rumbo de su vida

académica (Cordón & García, 2012). La inseguridad al momento de ingresar a un programa

en particular, puede a largo plazo generar disgustos que concluyen en la desmotivación del

estudiante con respecto a sus estudios (no era lo que esperaba, pensé que seria diferente,

entre otros.), que puede desencadenarse en la causa anteriormente mencionada y llevar a la

deserción y en el peor de los casos a un vaivén de programas que al final generan en el

estudiante inseguridades y conflictos internos y externos a nivel social y sobre todo

familiar. Algunos expertos en esta materia indican que la importancia de un proceso

vocacional va mas allá del solo hecho de escoger una carrera afín a las cualidades de la

persona, sino que también le permite el conocimiento de si misma debilidades, fortalezas,

gustos y disgustos (Fude, s.f.)Que al final puede ayudar en el planteo de un método de

estudio eficaz para cada persona y así colaborar al buen desempeño de las actividades de en

el ámbito académico.

Como conclusiones más relevantes de esta investigación podemos establecer las

siguientes: en primer lugar, casi un 30% de los jóvenes analizados, estudiantes
del último curso de bachillerato, no saben aún la carrera que van a elegir. Se
ha podido constatar que el 50% de los estudiantes califica como escasa la
información que reciben en cursos anteriores a la toma de decisión. Esto
provoca, sin lugar a dudas, incertidumbre y precipitación en la toma de
decisión. (Cordón & García, 2012)

Por último, los autores concluyen además de que el fracaso académico en estudiantes universitarios

es un tema multicausal, hay dos causas principales que podrían dar la explicación general a la

pregunta de planteada inicialmente las cuales son: La carencia de una formación básica de calidad y

por otro lado la falta de una buena orientación vocacional. Lo anterior debido a que el resto de

causas revisadas a lo largo del desarrollo muestran ser claramente derivaciones de las causas

principales. Sin embargo se puede observar el caso de estrés y la desmotivación como una

consecuencia de ambas y a su vez causa del mismo problema. Además los autores precisan con base

en las investigaciones que el momento donde se genera este déficit de formación académica o

vocacional, es durante los últimos años de la formación básica, lo cual pone a los colegios como

uno de los entes responsables del problema, sin olvidar la responsabilidad individual de cada

estudiante.
BIBLIOGRAFÍA

Contreras, K., Caballero, C., Palacio, J., & Perez, A. M. (2008). FACTORES ASOCIADOS AL FRACASO
ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE BARRANQUILLA (COLOMBIA).
Psicología Desde El Caribe, (22), 110- 135. http://ezproxy.uninorte.edu.co:2179/
ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&si.

Cordón, A. d., & García, F. (2012). EVIDENCIAS EMPÍRICAS EN EL PROCESO DE ELECCIÓN DE LOS
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS. Enseñanza & Teaching, 30(2), 45-62. Retrieved from
https://search.proquest.com/docview /1511429539?accountid=41515.

Fude. (n.d.). Fude by Educativo. Retrieved from http://www.educativo.net/articulos/la-

importancia-de-la-orientacion-vocacional-759.html

La Nación. (2008, Abril 11). Causas del fracaso en la universidad. La Nación.

Montoro, M. V., & Curth, M. T. (1997). Estilos de atribución causal de éxito o fracaso de alumnos
de matemática de primer año de la universidad: Un trabajo exploratorio. Revista
Latinoamericana De Estudios Educativos, 27(4), 77-90. Retrieved from
https://search.proquest.com/docview /748674323?accountid=41515.

Pozo, C. (1999). El fracaso académico en la Universidad: Sistema de evaluación e intervención

preventiva. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.