Ensayo.

“La relación entre saberes, conocimiento

y métodos de enseñanza aprendizaje”

Introducción

La formación de un maestro conlleva distintos aspectos en los que debemos de

estar preparados para introducirnos al área de la docencia. Por lo que al momento
de llevar a cabo la práctica docente es necesario encontrarnos preparados para
ejercer nuestra práctica de una manera que favorezca al aprendizaje de los
alumnos y, al mismo tiempo, nos brinde una experiencia al momento de estar
frente al grupo.

Entonces, es sumamente importante analizar cuáles son esos aspectos de la

práctica docente en los que se debe poner especial atención para el desarrollo de
la misma. Dichos aspectos hacen referencia a los saberes, los métodos de
enseñanza que empleamos con los alumnos, el currículum, los materiales o
recursos que empleamos en el aula de clases, entre otros.

Desarrollo

Primeramente, es necesario recalcar que los saberes docentes son los

conocimientos con que se cuentan para el desarrollo de la práctica docente,
aunque no están bien cimentados, se cuenta con nociones para elaborar
planeaciones de clase con el fin de propiciar en los alumnos aprendizajes
significativos, construyendo, a su vez, procesos evaluativos y diferentes formas de
crear motivación en el grupo.

La parte teórica de los saberes se han ido adquiriendo en las instituciones, con el
estudio de una licenciatura y con diversos cursos en los que se participa. Sin
embargo, en cuanto a la parte práctica, ésta se va adquiriendo en la vida cotidiana
de la escuela, con la interacción de los demás docentes y principalmente con los
propios alumnos.
Los saberes docentes se van consiguiendo a partir de la observación y análisis de
prácticas docentes, es por este motivo, que cada maestro debe elaborar su propio
diario de clase; como menciona Zabalza (2011), son los documentos donde los
profesores recogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases,
con el fin de autoevaluarse y conocer cuáles son las necesidades e interés de
cada uno de sus alumnos. De esta manera, los diarios forman parte de los
enfoques o líneas de investigación basadas en documentos personales o
narraciones autobiográficas.

Ávalos (2009), hace referencia que para construir los saberes es necesario ir
fundando diversos conocimientos; como el conocimiento de los contenidos, que se
refiere a todo lo hay por enseñar en las aulas; por ejemplo, el conocimiento
curricular, que se va focalizando en los programas y materiales que constituyen
las “herramientas del oficio” de los docentes; el conocimiento de los alumnos en
cuanto a su función como aprendices y de sus características, y conocimiento de
los contextos educativos desde el modo en cómo trabajan los grupos o las aulas,
la administración del sistema educativo, así como las características de las
comunidades y las culturas.

Asimismo, el método de enseñanza es el componente didáctico que, con sentido

lógico, estructura el aprendizaje y la enseñanza desde la presentación y
construcción del conocimiento hasta la comprobación, evaluación y rectificación de
los resultados. Optimiza las acciones y operaciones de los estudiantes y
profesores para relacionar al objetivo con el contenido de la enseñanza.

Es entonces que los métodos de enseñanza son el conjunto de momentos y

técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los
pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la
presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

Es en el proceso pedagógico, en que el contenido como cultura, como rama del

saber, adquiere significación, sentido social, y se puede transformar en objetivo
mediante los métodos de enseñanza–aprendizaje y de educación, en la
comunicación, en la actividad docente (la clase, las actividades extra docentes o
extra escolares). Se parte del lugar y papel esencial del método en el tratamiento
pedagógico del proceso de educación en valores, en la medida en que este refiere
el esfuerzo por alcanzar un fin, el conjunto de reglas que se siguen para alcanzar
un resultado. Un aspecto esencial que considerar es la necesaria relación entre el
método, las técnicas y los procedimientos lo que sin dudas parten del enfoque
sistémico y se concreta en cada una de las vías estudiadas.

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de

enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma
empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo
incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al
respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica
los diferentes conceptos, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para el
logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del
niño.

También, es importante mencionar que el término currículum se refiere al conjunto

de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que
orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) El currículo permite
planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene
determinado por los planes y programas de estudio mediante la construcción
curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el
currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la
formación de los educandos.

El concepto de currículum adquiere inevitablemente un significado prescriptivo.

Currículum es, entonces, aquello que debe ser llevado a cabo en las escuelas, es
el plan o la planificación, por la cual se organizan los procesos escolares de
enseñanza/aprendizaje. El currículum es tratado como un fenómeno digno de ser
estudiado; como una región disciplinar que se nutre de la investigación de
cualquiera de las vertientes en las que como fenómeno el currículum se presente
(Gimeno y Pérez, 1983; Schubert, 1982).
Tyler (1973) señala, el currículum también puede ser considerado como “todo
aquello que transpira en la planificación, la enseñanza y el aprendizaje de una
institución educativa”; sin embargo, añade que para sus propósitos el currículum
comprende solamente los planes para un programa educativo.

Conclusiones

Hoy en día el Sistema Educativo Nacional se enfrenta al reto de dar respuesta a

las exigencias y necesidades derivadas de los adelantos técnicos y científicos que
vive la sociedad a nivel mundial tales como la incorporación de las nuevas
tecnologías a la enseñanza y el aprendizaje, la participación y eficiente de los
miembros de la cadena pedagógica en una sociedad plural y diversa, así como la
toma de decisiones con sentido crítico.

Entonces, al momento de ejercer la práctica educativa debemos ser conscientes

de la relación que debe existir entre saberes, metodología de enseñanza,
conocimiento y estrategias de enseñanza-aprendizaje; ya que es así como el
profesor podrá diseñar actividades que involucren al alumno en un aprendizaje
significativo por medio de su interacción con recursos didácticos, materiales y, lo
más importante, mediante el aprendizaje autónomo y colaborativo.