Civica Primaria Respuestas

CURSO DE PREPARACIÓN PARA ASPIRANTES A INGRESAR AL
SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE EN EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO ESCOLAR 2015-2016
CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

CONVIVENCIA
Educación Primaria
Formación Cívica y Ética

1. Selecciona la opción que relaciona correctamente los siguientes aspectos del Programa de Estudio de
Formación Cívica y Ética con su significado
( 1 ) Propósitos del a. El trabajo docente debe tomar en consideración una serie de
estudio de la orientaciones centradas en el desarrollo de la autonomía del alumnado
Formación Cívica y en la adquisición de compromisos ciudadanos, el respeto a las leyes
y Ética para la y a los principios fundamentales de los derechos humanos. La
Educación Básica asignatura busca promover el desarrollo de competencias cívicas y
éticas y superar el manejo exclusivamente informativo y acumulativo
de contenidos.
( 2 ) Propósitos del b. El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional.
estudio de la - La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de
Formación Cívica interrelación entre el individuo y la sociedad.
y Ética para la - La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje
educación basado en la comunicación y el diálogo
primaria - El fortalecimiento de una cultura de la prevención
- El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia
( 3 ) Elementos del c. Que los alumnos desarrollen su potencial personal de manera sana,
enfoque didáctico placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones
- Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los
valores para la democracia y el respeto a las a las leyes.
- Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio
de la participación activa en asuntos de interés colectivo
( 4 ) Principios que d. Que los alumnos se asuman como sujetos dignos, capaces de
orientan la desarrollarse plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona,
Formación Cívica de tomar decisiones responsables y autónomas
y Ética en la - Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones
Educación Básica. con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma
- Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son
iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar,
pensar, sentir, creer, vivir, convivir
- Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de
gobierno, por medio del análisis y la práctica de valores y actitudes
que se manifiestan en la convivencia próxima y mediante la
comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado
A. 1c; 2d; 3a; 4b
B. 1d; 2c; 3b; 4a
C. 1d; 2c; 3a; 4b
D. 1c; 2d; 3b; 4a
Opción correcta ( C )
Referencia: Programas de Estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria, 6º grado, pág.
165 a 169
2. De esta manera se el programa de estudios concibe la asignatura de Formación Cívica y Ética:

A. Como un conjunto de exposiciones que el maestro diseña para hacer entender a los alumnos la
importancia de vivir en una sociedad que basa su funcionamiento en los valores democráticos
B. Como un conjunto de saberes que provienen de la moral y de varias ciencias sociales creadas a lo
largo de la historia de la humanidad para mejorar las relaciones humanas y convivir en un ambiente
de respeto y de inclusión
C. Como un conjunto de experiencias organizadas y sistemáticas que contribuyen a formar criterios y a
asumir posturas y compromisos relacionados con el desarrollo personal y social de los alumnos,
teniendo como base los derechos humanos y los principios democráticos
D. Como un conjunto de contenidos organizados sistemáticamente para ser estudiados por todos los
alumnos en trabajo colaborativo y concluir en la importancia de vivir en armonía y tanto con sus
compañeros de salón, como del resto de alumnos y maestros de la escuela
169
3. La asignatura de Formación Cívica y Ética ordena sus contenidos en tres ejes formativos. Qué eje debe
escribirse en cada línea vacía, de acuerdo con las características que se exponen:
El eje ________1)________ tiene la intención de que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de
valores y normas que conforman un orden social incluyente. Se orienta al desarrollo de la capacidad de
las personas para elegir libremente entre diversas opciones de valor, considerando como referencia
central los derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la dignidad humana. Por
su parte, el eje _________2)_________ se refiere al proceso de desarrollo y expansión de las capacidades
para enfrentar los retos de la vida cotidiana, formular proyectos de vida que satisfagan sus intereses,
necesidades y aspiraciones, así como para asumir compromisos con las acciones que contribuyen al
mejoramiento del bienestar social, cultural, económico y político, en este eje se distinguen dos
dimensiones: la personal y la social. Finalmente el eje ________3)________se refiere a la promoción de
una cultura política democrática que busca el desarrollo de sujetos críticos, deliberativos, emprendedores,
comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente y a contribuir al
fortalecimiento de las instituciones y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil
A. 1) Formación de la persona; 2) Formación ética; 3) Formación ciudadana
B. 1) Formación ciudadana; 2) Formación ética; 3) Formación de la persona
C. 1) Formación ética; 2) Formación ciudadana; 3) Formación de la persona
D. 1) Formación ética; 2) Formación de la persona; 3) Formación ciudadana
Opción correcta ( D )
169 a 171
4. El programa de Formación Cívica y Ética se organiza en 8 competencias que cuyo logro, por parte de los
alumnos, es progresivo. La asignatura justifica esto con los fundamentos siguientes, excepto:
A. Se establece una gradación de las competencias por el desarrollo cognitivo y moral que se favorece
en preescolar y que mantiene continuidad en primaria y secundaria
B. Por su complejidad se organizan las competencias de lo concreto a lo abstracto y de lo particular a lo
general
C. Para efectos didácticos, en cada bloque se destaca el desarrollo de dos o tres competencias cívicas y
éticas
D. Al plantearlas gradualmente, se favorece el trabajo colaborativo
Opción correcta ( D )
172
5. ¿A qué competencia de la asignatura de Formación Cívica y Ética se refiere cada enunciado?

a. Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las o Conocimiento y cuidado de
personas en dignidad y derechos, así como a respetar y valorar sí mismo
sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, o Autorregulación y ejercicio
vivir y convivir responsable de la libertad
b. Consiste en la identificación de características físicas, o Respeto y valoración de la
emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e diversidad
irrepetible, reconociéndose con dignidad y valor, aptitudes y o Sentido de pertenencia a la
potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar su comunidad, la nación y la
salud, su integridad personal y el medio natural. Es la referencia humanidad
para las demás competencias o Manejo y resolución de
c. Esta competencia alude tanto a una forma de gobierno, como a conflictos
una forma de actuar y relacionarse en la vida diaria, donde se o Participación social y
garantiza el respeto y el trato digno a todas las personas política
d. Esta competencia se refiere a la facultad para resolver conflictos o Apego a la legalidad y
cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el diálogo, la sentido de justicia
cooperación, la negociación y la mediación en un marco de o Comprensión y aprecio por
respeto a la legalidad.
la democracia
A. a) Respeto y valoración de la diversidad; b) Conocimiento y cuidado de sí mismo; c) Comprensión y

aprecio por la democracia; d) Manejo y resolución de conflictos
B. a) Respeto y valoración de la diversidad; b) Conocimiento y cuidado de sí mismo; c) Manejo y
resolución de conflictos; d) Comprensión y aprecio por la democracia
C. a) Comprensión y aprecio por la democracia; b) Conocimiento y cuidado de sí mismo; c) Respeto y
valoración de la diversidad; d) Manejo y resolución de conflictos
D. a) Comprensión y aprecio por la democracia; b) Respeto y valoración de la diversidad; c)
Conocimiento y cuidado de sí mismo; d) Manejo y resolución de conflictos
Opción correcta ( A )
Referencia: Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Sexto grado.
Historia, pág. 173 a 175
6. En educación primaria, el trabajo en Formación Cívica y Ética se organiza en 4 ámbitos. ¿Qué ámbito
debe ir escrito en las líneas vacías, de acuerdo a su caracterización?
El _______1)________ tiene un impacto formativo para promover prácticas de relación donde se
expresen y se vivan valores y actitudes orientadas al respeto de la dignidad y a la democracia, incluye
bibliotecas, salones, áreas administrativas y de recreo donde los alumnos conviven de formas
específicas. El ámbito de _______2)________ recupera situaciones cotidianas, vincula la escuela con
organizaciones de la localidad en proyectos o acciones para aportar soluciones a problemas específicos de
la comunidad. El ámbito de _______3)________ se refiere al trabajo caracterizado por el empleo de
diversas fuentes informativas, el uso de medios impresos y electrónicos, de los libros de texto de las
diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, para el análisis, la comprensión crítica y el
diálogo. Finalmente, el ámbito denominado _______4)________ trata de integrar saberes y experiencias
desarrolladas en distintas asignaturas las que denomina situaciones socialmente relevantes
A. 1) La vida cotidiana del alumnado; 2) Ámbito escolar; 3) El aula; 4) El trabajo transversal

B. 1) Ámbito escolar; 2) La vida cotidiana del alumnado; 3) El aula; 4) El trabajo transversal
C. 1) La vida cotidiana del alumnado; 2) El trabajo transversal; 3) El aula; 4) Ámbito escolar
D. 1) Ámbito escolar; 2) La vida cotidiana del alumnado; 3) El trabajo transversal; 4) El aula
Opción correcta ( B )
7. El programa de Formación Cívica y Ética, dice que el papel del docente es el siguiente, excepto:
A. Ofrecer orientaciones y consejos a los alumnos y sus demás colegas para convivir con armonía en el
salón de clases
B. Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas en la convivencia escolar, sujeto de un
proceso de mejora personal
C. Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de formación cívica,
problematizador de la vida cotidiana, agente integrador del conocimiento
D. Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del alumno, Previsor y
negociador de necesidades específicas personales y del grupo, Promotor de la formación cívica y
ética como labor colectiva
8. Uno de los recursos privilegiados por la asignatura de Formación Cívica y Ética es el diálogo, el cual
sirve para reflexionar y resolver conflictos o diferencias y como mecanismo para tomar distancia de la
propia perspectiva ética. Además de ese mecanismo, el programa propone otro recurso en el cual se
discuten situaciones en que dos o más valores entran en conflicto. ¿Qué nombre se le da a ese recurso?
A. Situaciones morales
B. Actitudes morales
C. Dilemas morales
D. Valores morales
9. ¿Qué procedimientos formativos pueden utilizar los profesores siguientes, de acuerdo con lo que están
planificando para su clase de Formación Cívica y Ética?
a. El profesor Julio quiere que sus alumnos realicen actividades de o El diálogo
investigación, análisis y participación social, para integrar los o La empatía
aprendizajes desarrollados en la asignatura y donde puedan recuperar o La toma de
aspectos del ambiente escolar y la experiencia cotidiana decisiones
b. El maestro Luis desea que sus alumnos reflexionen y juzguen situaciones o La comprensión y la
y problemas en los que se presentan conflictos de valores y en los que reflexión crítica
tienen que optar por alguno, dilucidando lo que se considera correcto o o El desarrollo del
incorrecto, conforme a criterios valorativos que de manera paulatina se juicio ético
asumen como propios o Los proyectos de
c. La maestra Rosita planea actividades donde observará la disposición de trabajo
sus alumnos para considerar a los otros en cuanto a sus ideas y sus o La participación
emociones durante el diálogo, en la toma de decisiones, la reflexión, la
participación y la convivencia en general
d. La maestra Maribel quiere que sus alumnos hagan escuchar su voz
directamente en un proceso de comunicación bidireccional, donde no
sólo actúan como receptores, sino como sujetos activos.
A. a) El desarrollo del juicio ético; b) La empatía; c) La participación; d) Los proyectos de trabajo

B. a) Los proyectos de trabajo; b) El desarrollo del juicio ético; c) La empatía; d) La participación
C. a) Los proyectos de trabajo; b) La empatía; c) El desarrollo del juicio ético; d) La participación
D. a) El desarrollo del juicio ético; b) Los proyectos de trabajo; c) La empatía; d) La participación
10. ¿Por qué en educación primaria los contenidos programáticos de Formación Cívica y Ética se organizan a
partir de ámbitos, a diferencia de la secundaria donde se organizan por ejes temáticos?
A. Porque organizándose por ámbitos, el docente tiene mayores posibilidades de conocer a sus alumnos,
recuperar reflexiones, experiencias y situaciones que viven en la escuela y los contextos cercanos
para convertirlos en situaciones didácticas para dar sentido a la clase, así como vincular contenidos
de la asignatura con otras a partir de temáticas comunes.
B. Porque organizándose por ámbitos, el docente tiene mayores posibilidades de vincular los contenidos
de este nivel con los precedentes del nivel preescolar y con los subsecuentes del nivel de secundaria,
para de esta manera acercarse a los propósitos de la articulación de la educación básica
C. Porque organizándose por ámbitos, el docente tiene mayores posibilidades de explicar los grandes
temas que representan esos ámbitos en la organización del programa de estudios
D. Porque organizándose por ámbitos, el docente tiene mayores posibilidades de presentar como
preguntas los contenidos a trabajar en cada uno de los bloques del programa de estudios
Historia, pág. 189
11. La profesora Laura de 4º grado de educación primaria está haciendo su planificación para el bloque uno
de Formación Cívica y Ética y quiere escribir qué ejes formativos incluirá, por lo que pregunta a la
profesora del otro 4º grado dónde puede encontrarlos. ¿Qué le responderá esta última profesora, según lo
que dice el programa de estudios?
A. Que no aparecen de manera explícita en los programas de primaria, solamente en los de preescolar y
secundaria, por eso no los debe anotar en su planificación
B. Que no aparecen de manera explícita en los programas de primaria, solamente en los de preescolar,
por eso no los debe anotar en su planificación
C. Que no aparecen de manera explícita en los programas de primaria, solamente en los de secundaria,
por eso no los debe anotar en su planificación
D. Que para poder anotarlos en su planificación los busque en el apartado de los recursos didácticos
Historia, pág. 190
12. El profesor Juan de la escuela primaria Juan Escutia, en reunión de Consejo Técnico, propone que en la
planificación de los bloques de Formación Cívica y Ética, los maestros anoten todas competencias de la
asignatura, de la misma manera que se hace en otras asignaturas. De acuerdo con el programa de
estudios, ¿qué profesor ofreció la respuesta más adecuada a la propuesta?
A. El profesor Raúl dijo que en primaria, solamente una competencia debe anotarse en cada bloque
B. El profesor Roberto dijo que en primaria, solamente dos competencias deben anotarse en cada
bloque
C. El profesor Agustín dijo que en primaria, solamente cuatro competencias deben anotarse en cada
bloque
D. El profesor Armando dijo que en primaria, solamente tres competencias deben anotarse en cada
bloque
Historia, pág. 187 y 191 a 195
13. La profesora Amparo del 6º grado de la escuela primaria José Vasconcelos, va a trabajar el bloque III con
sus alumnos para reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta y sobre la relación entre la
creciente explotación del planeta y el agotamiento de sus recursos, analizarán el significado del término
“Desarrollo sustentable” y propondrán acciones factibles para cuidar el planeta. ¿Qué ámbito trabajará la
maestra, según el programa de estudios de Formación Cívica y Ética?
A. Aula
B. Proyectos
C. Transversal
D. Ambiente escolar y vida cotidiana
Historia, pág. 193
NOTA: Se trata de que los participantes distingan, sin memorizar, el ámbito de trabajo en cada bloque. Por
ejemplo, el bloque del aula, en su redacción deja inferir que harán uso de materiales de aula. En el ámbito
transversal, se toca uno de los doce temas transversales que se hacen mención en un reactivo anterior.
14. La maestra Amelia del 6º grado de la primaria José María Morelos, trabajará con sus alumnos en el
bloque I de Formación Cívica y Ética, acerca de cuáles son los cambios del cuerpo a esa edad, qué
afectos, sensaciones y emociones sienten ahora los alumnos, cómo se quieren ver y sentir en el futuro y
qué requieren para .aprender para mantener una vida sana. ¿Qué ámbito trabajará la maestra, según el
programa de estudios de Formación Cívica y Ética?
A. Aula
B. Proyectos
C. Transversal
D. Ambiente escolar y vida cotidiana
Historia, pág. 191

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Formación Cívica y Ética

2. De esta manera se el programa de estudios concibe la asignatura de Formación Cívica y Ética:

5. ¿A qué competencia de la asignatura de Formación Cívica y Ética se refiere cada enunciado?

A. a) Respeto y valoración de la diversidad; b) Conocimiento y cuidado de sí mismo; c) Comprensión y

A. 1) La vida cotidiana del alumnado; 2) Ámbito escolar; 3) El aula; 4) El trabajo transversal

A. a) El desarrollo del juicio ético; b) La empatía; c) La participación; d) Los proyectos de trabajo

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