15/03/2016 propp.uesc.br/sicanais/resumos/20132254.

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Linguísticas, Letras e Artes Código:20131027

Abordagem Temática Freireana no Ensino de Ciências/Física: uma experiência no Banco da
Vitória, Ilhéus­BA

Polliane Santos de Sousa 1, Simoni Tormöhlen Gehlen2
1 Discente do Curso de Física, e­mail: polliane.sds@gmail.com, 2 Docente do Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas, e­mail:

simonigehlen@yahoo.com.b r

Algumas  pesquisas  na  área  de  Ensino  de  Ciências/Física  têm  proposto  novas  abordagens  curriculares  que
possam  contribuir  com  o  desenvolvimento  de  um  ensino  articulado  à  realidade  do  educando  e  que  permita
uma  formação  para  cidadania.  Dentre  elas,  encontra­se  a  Abordagem  Temática  Freireana  que  propõe  a
abordagem de Temas Geradores em sala de aula. O objetivo desta pesquisa foi investigar as adaptações do
processo de obtenção de um Tema Gerador para o ensino de Ciências/Física em função do contexto escolar,
bem como a sua relação com as etapas da Investigação Temática proposta por Paulo Freire. Para tal, foram
elaboradas  atividades  didático­pedagógicas  envolvendo  conceitos  de  Física,  a  partir  do  tema  “Consumo  de
água na comunidade do Banco da Vitória”, para o 6º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública do
bairro Banco da Vitória em Ilhéus­BA. A construção da proposta ocorreu mediante a parceria entre o Grupo de
Estudos  sobre  Abordagem  Temática  no  Ensino  de  Ciências  (GEATEC)  e  um  coletivo  de  professores  de
ciências  da  escola.  Dentre  os  resultados,  destaca­se  que  a  estrutura  física  e  organizacional  da  escola
representou  um  desafio  para  a  realização  dos  encontros  e  para  o  planejamento  das  aulas.  Apesar  dessas
limitações,  o  desenvolvimento  das  etapas  da  Investigação  Temática  evidenciou  a  relevância  da  participação
de integrantes da comunidade, na qual a escola está inserida, para a abordagem de um tema significativo para
o educando, que possa contribuir com a sua formação científica e o desenvolvimento da consciência  crítica
acerca dos problemas enfrentados em seu entorno. Além disso, a abordagem de uma situação real vinculada
à realidade dos estudantes permitiu que os professores refletissem em torno da prática pedagógica vigente na
escola e favoreceu o desenvolvimento de uma proposta interdisciplinar.

Palavras­Chave: Abordagem Temática,Ciências,Física

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