Enseñanza-aprendizaje sobre la naturaleza de las

ciencias en colegios bonaerenses

Nicolás Vilouta Rando, 1 Pablo Pellegrini2 y Silvia Porro1

1
Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, Departamento de Ciencia y
Tecnología, Universidad Nacional de Quilmes, BsAs, Arg.
2
Instituto de Estudios sobre la Ciencia y la Tecnología, Universidad Nacional de
Quilmes, BsAs, Arg.

viloutar@yahoo.com.ar

En los últimos años, en la provincia de Buenos Aires, se han introducido reformas al

currículo secundario que contemplan la explicación de la naturaleza de la ciencia y
tecnología (NdCyT) y el estudio de casos específicos sobre cuestiones sociocientíficas.
La NdCyT es un conjunto de meta-conocimientos acerca de qué es y cómo funciona la
ciencia en el mundo actual, que se han desarrollado desde múltiples áreas de reflexión,
especialmente desde la historia, la filosofía y la sociología de las ciencias. En este
sentido, la NdCyT se reconoce también como heredera de y convergente con las
propuestas para la educación en ciencia y tecnología (CyT) del movimiento CTS para la
enseñanza de las ciencias desarrollada desde hace varios lustros: mejorar la
comprensión pública de CyT en el mundo actual, que engloba entender los impactos y
las soluciones de CyT (sociales, medio-ambientales, económicos, culturales, etc.), la
inclusión de tópicos de epistemología, y las relaciones entre ciencia, tecnología y
sociedad.
El presente estudio busca analizar las consecuencias que las reformas
anteriormente mencionadas tienen en la concepción de ciencia de los alumnos, más
específicamente con la implementación de la materia Biología, Genética y Sociedad. Se
dispone para esto de un instrumento de evaluación flexible, fiable y válido, con un
enfoque cuantitativo. Otros procedimientos utilizados en la investigación, como
enriquecimiento de los resultados de la evaluación cuantitativa, será el análisis
cualitativo de casos, basado en entrevistas, observaciones de clases y análisis de
documentación, que permitan una discusión sobre los modelos de enseñanza de la
ciencia.