Lenguas Modernas

Comenzado el Sunday, 25 de March de 2018, 23:45

Estado Finalizado
Finalizado en Monday, 26 de March de 2018, 00:19
Tiempo empleado 34 minutos 12 segundos
Puntos 16/20
Calificación 240 de 300 (80%)

Pregunta 1 Japón es a yen como Argelia es a

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. dinar.
b. peso.
c. dragma.
d. dólar.

Pregunta 2 Lea el siguiente fragmento y luego señale la respuesta que considere correcta.
Finalizado Instantes
Puntúa 1 sobre 1 “Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan
perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con
seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres,
subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y
menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió
sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás,
trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de
momentos. No te pierdas el ahora”…
Jorge Luis Borges
VOCABULARIO
Una de las tareas que hacemos al leer, es interpretar el significado de las palabras y expresiones
desconocidas. De acuerdo con el contexto, la palabra prolíficamente quiere decir:

Seleccione una:
a. Imprudentemente.
b. Pacíficamente.
c. Productivamente.
d. Tristemente.

Porque en el pasado el autor muestra que sus acciones obtuvieron un fruto.

Pregunta 3 Colchón es a cama como
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. pez a cangrejo.
b. rio a riachuelo.
c. montura a caballo.
d. techo a bohío.

Pregunta 4 ___________ es a imagen como radio es a ___________

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. luz - palabras.
b. televisión - locutor.
c. televisión - sonido.
d. acetato - sonido.

Pregunta 5 Axiomático es a inequívoco como zuzar es a

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. atraer.
b. rechazar.
c. repeler.
d. impeler.

Pregunta 6 Aire es a vacio, como color es a ____________

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. blanco.
b. negro.
c. intensidad.
d. violeta.

Pregunta 7 ________ es a prisión como Louvre es a ________

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. Bastilla - museo.
b. carcelero - artista.
c. crimen - artista.
d. carcelero - Francia.
Pregunta 8 Tormentas Solares
Finalizado
El apogeo del ciclo de las manchas solares -el máximo solar- se parece a la temporada de huracanes en la
Puntúa 1 sobre 1
Tierra: las condiciones son propicias para grandes desastres. El campo magnético solar está sumamente
trubulento; las líneas del campo liberan energía y explotan como llamaradas que lanzan radiación de rayos X a
la velocidad de la luz. De modo similar, pero mucho más impresionante, una nube de plasma -eyección de
masa coronal o EMC- se eleva en el espacio con la energía de 200 mil millones de bombas como la de
Hiroshima. La magnetosfera de la Tierra nos protege de sufrir daño físico por esos ataques solares. Sin
embargo, su efecto en la tecnología puede ser terrible: las llamaradas pueden interrumpir las señales de radio y
de GPS usadas en la navegación; las EMC pueden inhabilitar satélites esenciales para las comunicaciones; la
sacudida cósmica de una EMC puede sobrecargar las redes eléctricas, provocando apagones masivos.

Revista National Geographic en Español,

Vol 15 N. 1, julio de 2004.

De lo planteado en el texto anterior se puede deducir que

Seleccione una:
a. la Tierra, con respecto del Sol, está ubicada de tal forma que puede sufrir
consecuencias negativas a causa de las tormentas solares.
b. la tierra está muy próxima al Sol y por ello se pueden afectar las comunicaciones
satelitales.
c. la magnetosfera de la Tierra nos puede proteger de los daños físicos ocasionados por
las tormentas solares.
d. es Sol y la Tierra comparten una ubicación espacial que los hace atraerse mutuamente y
que ocasiona graves problemas para la tierra.

Pregunta 9 Fernando Savater en su libro El Valor de Elegir plantea que el ser humano cuenta con una programación
Finalizado básica —biológica— en cuanto ser vivo pero debe autoprogramarse como humano. En ocasiones, esta
autoprogramación humanizadora implica una cierta «desprogramación» animalesca. A diferencia de otros
Puntúa 0 sobre 1
vivientes, el hombre NO está programado totalmente por los instintos e incluso juega frecuentemente contra
ellos por medio de su «contraprogramación» simbólica... Comparado incluso con sus parientes zoológicos más
cercanos, ofrece una sensación de apertura, de inacabamiento: en resumen, de extrema disponibilidad.

A partir de lo anterior podemos afirmar que para Savater

Seleccione una:
a. que el ser humano sólo se relaciona con el instinto, la conciencia y la moral interior a la
vez.
b. a los seres humanos les cuesta superar su condición animal por la inevitable condición
animal que pervive en ellos.
c. el instinto es un medio, hipotéticamente necesario, para que el hombre llegue a
autoprogramarse.
d. el ser humano puede trascender su programación biológica gracias a la posibilidad
ofrecida por la construcción simbólica de ser humanizado.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto describe con más acierto la relación existente entre lo
afectivo y lo racional.
Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO.
Pregunta 10 Tonelada es a libra como
Finalizado

Puntúa 0 sobre 1
Seleccione una:
a. centígrado es a grado.
b. metro es a decámetro.
c. resma es a hoja.
d. peso es a volumen.

Hay que evaluar que las unidades de medidas sean iguales, en este caso unidades de medición.

Pregunta 11 Aforo es a cabida como vituperio es a

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. despotismo.
b. ovación.
c. alabanza.
d. censura.

Pregunta 12 Observatorio espacial SOHO

Finalizado
Se han cumplido cinco años de permanencia en el espacio del observatorio SOHO. Los datos que ha podido
Puntúa 1 sobre 1
enviar, desde su privilegiada posición entre el Sol y la Tierra, están revolucionando nuestro conocimiento sobre
el Sol. El observatorio solar SOHO es un proyecto conjunto de la Agencia Espacial Europea y la NASA que
está permitiendo que los científicos pueden estudiar la atmósfera exterior del Sol, el viento solar y el medio
interplanetario, así como sondear las condiciones físicas del interios del Sol, un astro muy dinámico. Participa
en estos estudios el Departamento de Astronomía y Meteorología de la Universidad de Barcelona. SOHO ha
proporcionado imágenes y datos que están siendo utilizados en la producción de documentales científicos y de
entrenamiento, por ejemplo, la película SolarMax, que se proyecta en el IMAX.

En: Revista Mundo Científico, No. 224.

Barcelona, RBA, 2001

Del análisis del texto y de la referencia de publicación pude conluir que la intención de éste es

Seleccione una:
a. describir con detalle los usos de la información del Observatorio
b. narrar una experiencia y mostrar por qué ha sido exitosa
c. informar y destacar el trabajo de la Universidad de Barcelona
d. dar créditos a la Nasa y mostrar la importancia de lo realizado
Pregunta 13 Fuego es a humo como
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. rayo es a trueno.
b. agua es a fuente.
c. fonema es a sonido.
d. gato es a queso.

Pregunta 14 ____________ es a galletas como licor es a __________

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. caja - botella.
b. tapa - vino.
c. urna - frutas.
d. cesta - vaso.

Pregunta 15 Proletario es a capitalismo como

Finalizado

Puntúa 0 sobre 1
Seleccione una:
a. abeja es a colmena.
b. obrero es a fábrica.
c. siervo es a feudalismo.
d. campesino es a tierra.
Pregunta 16 LEER ES INDAGAR EN LA REALIDAD PARA COMPRENDERLA MEJOR Y ASUMIR UNA POSTURA
Finalizado CRITICA
Puntúa 0 sobre 1
Autor: Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Pedagógica

La lectura de textos escritos para desarrollar la capacidad de la comprensión constituye, sin duda, un
aprendizaje formativo e instrumental porque permite acceder a nuevos y diversos aprendizajes humanísticos,
científicos y tecnológicos. Es más, posibilita tomar contacto con los contenidos de obras literarias tales como:
ensayos, cuentos y novelas que son producto de la imaginación, la libertad, la originalidad, y el talento de
diferentes escritores.

Luis Jaime Cisneros señala que la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso
ejercicio para los ojos mentales; que nos ayuda a ser personas porque nos vincula necesariamente con los
hombres de todos los tiempos: y, por supuesto, que nos relaciona con el pasado y nos abre el camino hacia el
porvenir.

En esta misma dirección Delta Lerner, reconocida pedagoga y lingüista argentina, nos dice que leer es
adentrarse en otros mundos posibles. También es indagar en la propia realidad para comprenderla mejor y
asumir una postura crítica frente a lo que se lee.

Por otro lado, si bien estamos todos de acuerdo con la importancia de la comprensión lectora en la educación
de las personas y, lógicamente, con la conveniencia de desarrollarla en los alumnos, es necesario preguntarse
¿cómo evaluarla? Precisamente, para conocer los diferentes niveles de logro de un determinado aprendizaje,
la pedagogía moderna recomienda formular indicadores específicos.

Por eso, para verificar el nivel de logro de la comprensión de la lectura sugiero tener en cuenta, entre otros, los
siguientes indicadores o evidencias. El alumno o alumna: Identifica el tema central del texto, describe las
características del entorno explícito o implícito, señala los personajes principales y secundarios, comenta
oralmente el contenido de la lectura, elabora un resumen del texto, expresa con libertad su agrado o desagrado
por el contenido, y, desde luego, emite juicio crítico sobre el mensaje y forma del texto. Evidentemente, el
desarrollo de un avance significativo del nivel de la comprensión lectora está íntimamente vinculado al ejercicio
del pensamiento analítico - sintético, creativo y crítico.

Por lo mencionado, es que tiene sentido que en los últimos años, en nuestro país, se desplieguen valiosos
esfuerzos - con el aporte de actores educativos y sociales de instituciones públicas y privadas - para la
realización de diversas actividades orientadas a que los educandos lean con placer y comprensivamente en la
escuela, la casa, los campos deportivos, los vehículos y otros espacios comunitarios. En este contexto
merecen destacarse los procesos pedagógicos que viene promoviendo el Ministerio de Educación: el Plan
Lector, que se ejecuta en los centros públicos y privados de la Educación Básica Regular, así como la
Movilización Nacional para la Comprensión Lectora, con la participación de los alumnos del 2°, 3° y 4°
grados de Secundaria.

Para el desarrollo de las clases de comprensión lectora en dichos grados se han destinado, este año, cinco
horas semanales de la jornada escolar y módulos especializados que constan de manual para el
docente, así como texto y cuaderno para el estudiante.

Por todo lo señalado, es un imperativo para todos continuar fortaleciendo la lectura, la cultura escrita y la
comprensión lectora, en el marco de una educación de calidad para todos.

Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica

En: http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docente/articulos/comprension-lectora

Luis Jaime Cisneros hace una afirmación por la experiencia que ha tenido en sus años de enseñanza. Esta
afirmación es

la lectura nos hace mejores personas

Pregunta 17 Apetito es a anorexia como se es a
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. Adipsia.
b. Sidipsia.
c. Sedentarismo.
d. Anonimia.

Pregunta 18 Longitud es a metro, como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. policía - delito.
b. volumen - densidad.
c. peso - gramo.
d. color - rojo.

Pregunta 19 Para Edgar Morin un conocimiento NO es el espejo de las cosas o del mundo exterior. Todas las percepciones
Finalizado son a la vez traducciones y reconstrucciones cerebrales, a partir de estímulos o signos captados y codificados
por los sentidos; de ahí, es bien sabido, los innumerables errores de percepción que sin embargo nos llegan de
Puntúa 1 sobre 1
nuestro sentido más fiable, el de la visión. Al error de percepción se agrega el error intelectual. El conocimiento
en forma de palabra, de idea, de teoría, es el fruto de una traducción/reconstrucción mediada por el lenguaje y
el pensamiento y por ende conoce el riesgo de error. Este conocimiento en tanto que traducción y
reconstrucción implica la interpretación, lo que introduce el riesgo de error al interior de la subjetividad del
conociente, de su visión del mundo, de sus principios de conocimiento. De ahí provienen los innumerables
errores de concepción y de ideas que sobrevienen a pesar de nuestros controles racionales. La proyección de
nuestros deseos o de nuestros miedos, las perturbaciones mentales que aportan nuestras emociones
multiplican los riesgos de error. Pese a lo anterior NO se puede eliminar el riesgo de error eliminando la
afectividad porque

Seleccione una:
a. la facultad de razonamiento puede ser disminuida y luego fortalecida por el desarrollo
afectivo.
b. factores afectivos cómo la curiosidad y la pasión conllevan al desarrollo del
conocimiento y son inseparables de la inteligencia.
c. factores afectivos cómo el sentimiento, la pasión y el amor conllevan al desarrollo del
conocimiento y son inseparables de la inteligencia.
d. rechazando componentes afectivos del conocimiento se asegura la posibilidad de
acceder a un conocimiento que refleja la realidad tal como es.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto describe con más acierto la relación existente entre lo
afectivo y lo racional.
Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO.
Pregunta 20 Radar es a información como
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. aire es a espacio.
b. satélite es a comunicaciones.
c. semáforo es a conductor.
d. pincel es a pintura.

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