Grado: 1.

° de primaria Unidad didáctica 1 - sesión 2

Título: Leemos un texto narrativo para organizarnos y

organizar nuestro salón
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños de
capacidades
Comprende textos Lee palabras, frases u oraciones aprendizaje?
Explica la forma, el contenido
Escritos completas en un texto narrativo. y eltexto
del contexto
narrativo “IY cómo
cambió mi
salón!”.
Se apropia del sistema de Localiza información ubicada
escritura. entre los párrafos de un cuento
de
Recupera información de estructura simple, con imágenes
y Escala de valoración (anexo 2)
diversos textos escritos. sin ellas

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de
derechos
• Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando
ideas o afectos, para construir juntos una postura en común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
• Escribe la canción “Buenos días, amigos” en un
papelote.el texto “iY cómo cambió mi salón!” • Papelotes.
• Escribe
(anexo 1)para
en un • Plumones.
papelote leerlo a los estudiantes.
• Papeles.
• Considera tener un texto para cada estudiante.
• Cinta masking tape.
• Anota los nombres de todos los estudiantes en
palitos de helado. • Cartulinas.
Colorea una de las esquinas de verde y la otra de
rojo. Pon los palitos en una pequeña lata con las • Fichas con la canción y el texto paracada
estudiante.
puntas coloreadas de verde hacia arriba, lo cual
indica que aún no han participado. Cuando el
estudiante intervenga, gira el palito para que
quede el lado rojo hacia arriba (indica que ya

3 MOmENTOS DE LA SESIÓN

1
 Grado: 2.° de primaria Unidad didáctica 1 - sesión 2
Inicio Tiempo aproximado:
15 min
En grupo clase
Reúne a todas las niñas y los niños en círculo y dales la bienvenida. Exprésales la alegría de
encontrarte con ellos y de compartir un nuevo año escolar.
Puedes proponerles saludarse con una dinámica: da indicaciones para que las niñas y los niños se
desplacen caminando por diferentes lugares de un espacio abierto, puede ser el patio. Cuando des la
indicación pueden saludarse por parejas utilizando las diferentes partes del cuerpo, que tú
mencionarás. Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con la cabeza”, etc.
Da indicaciones para que se saluden con cuidado, de no ser bruscos con la compañera y el
compañero. Establece las reglas del juego: “¡No vale golpearse!”
Invítales a que se ubiquen en un círculo y preséntate diciendo tu nombre y algo que te
guste, dales indicaciones para que cada una de las niñas y los niños, haga lo mismo.
Pídeles que escriban sus nombres y apellidos en tarjetas y las coloquen en una cartulina o
papelote. Observa y registra cómo escriben y en qué nivel de escritura se encuentra cada
uno (silábico, silábico alfabético, alfabético)
Recuérdales la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?, ¿en qué consistía el juego?, ¿qué
fue necesario para que todos podamos jugar?
Dile que una niña del tercer grado envió para ellos/as un texto y que tú lo escribiste en un papelote
para que todos las niñas y niños lo puedan ver.
Pregunta: ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué? Acompáñalos a establecer el
propósito de la lectura.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeré para ustedes el texto que envió su compañera
de la escuela, luego dialogarán y opinarán sobre su contenido ”.

Desarroll Tiempo aproximado:

o 65 min

En grupo clase

Antes de la lectura

Invita a las niñas y los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos/as puedan verse. Da
orientaciones para que observen el dibujo y lean el título del texto que previamente has colocado en
un lugar visible para que todos lo vean.

Pregunta: ¿han leído otros textos como este?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?, ¿cómo lo
saben? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que contrasten sus hipótesis
durante y después de la lectura
Durante la lectura
Lee el texto para las niñas y los niños pronunciando bien las palabras y con la entonación adecuada.
Modula tu voz a fin de que todos/as te escuchen. Puedes hacer paradas (solo dos) antes de continuar
con la lectura, a fin de promover la participación de las niñas y niños formulando hipótesis. Para ello
plantea preguntas, por ejemplo: ¿cómo recibirá la maestra del segundo grado a sus niñas y niños?, etc

Invita a una niña o niño voluntaria a releer el texto.

2
 Grado: 1.° de primaria Unidad didáctica 1 - sesión 2

Después de la lectura

Pide a las niñas y los niños ubicar en el texto lo siguiente:

El título.
Lugar en que ocurren los hechos.
Cómo se inicia el texto.
Cómo termina.
Qué decía el cartel.
¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro
salón ahora!”?
¿Qué hicieron para que su salón esté bonito?
¿Quién nos cuenta la historia?
¿Qué opinas de la actitud de las niñas y niños?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Sugiéreles organizar las respuestas que dieron en el siguiente gráfico

Relaciona lo leído con sus experiencias preguntando:

¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo grado?
¿La experiencia de las niñas y los niños de la historia con su salón se parece a la de ustedes? ¿Por qué?
Dirige su mirada a toda el aula y pídeles que la observen bien.
Pregunta: ¿les gusta cómo se ve su salón?, ¿cómo quisieran que se vea?
En forma individual
Entrega una hoja bond y pide a cada niña y niño que dibuje y complete el siguiente cuadro:

Pide a las niñas y los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y compañeras y dialoguen sobre
lo que cada uno ha escrito.
Diles que con la ayuda de sus padres o familiares completen lo que respondieron en la pregunta “¿Cómo
quisieras que se vea tu salón?”, sea escribiendo o dibujando, ya que en la próxima sesión
compartiremos nuestras respuestas.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: la primera dedicada a saludarse y
reencontrarse; y la segunda, a compartir un texto escrito por una niña, cuyo propósito fue hacernos
conocer su experiencia de cómo se organizaron en su aula y cómo se organizaron en grupos.
Pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué podemos mejorar?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

· ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
1
 Grado: 2.° de primaria Unidad didáctica 1 - sesión 2
· ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

· ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 Grado: 1.° de primaria Unidad didáctica 1 - sesión 2

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles n Anexo 2

Escala de valoración (que será usada durante toda la unidad)
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Unidad didáctica 1: Nos organizamos y ambientamos el aula

Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del cuento.
Desempeños
Establece relaciones lógicas de Opina acerca de hechos
causa-efecto, semejanza-diferencia expresando sus preferencias.
y enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del
cuento.

iY coma cambial mi
iY coma cambial mi

iY coma cambial mi

Evidencias/actividad que será evaluada y fechas de observación

saldn!
salon!

saldn!

Nombres: 20/03 20/03 20/03

7.
2.
0.
3.
1.
4.
2.
5.
3.
70.
77.
72.
0.
73.
1.
74.
2.
75.
3.
20.
27.
22.
0.
23.
1.

√ Siempre

 A veces o con ayuda X No lo hace