Didáctica[editar]

Artículo principal: Didáctica

La Didáctica se concibe como una disciplina que estudia las prácticas de enseñanza que
presenta fuertes relaciones con otras disciplinas del campo pedagógico, fundamentalmente, la
Filosofía de la educación, la Psicología educacional, la Política educacional, la Historia de la
educación y la Sociología de la Educación. Las distintas tradiciones históricas en su seno han
contribuido a marcar la definición de su objeto y la naturaleza del saber que intenta producir,
caracterizado por la constante articulación entre dimensiones descriptivas y normativas.
El saber didáctico encierra una dosis considerable de complejidad en tanto la propia
enseñanza, su objeto, reviste ese carácter. La enseñanza es una práctica social,
institucionalizada, cambiante, en tanto la acción personal de un docente se desarrolló en
momentos y contextos específicos, con grupos de estudiantes también particulares. El análisis
de las situaciones de enseñanza nos revela su naturaleza inédita, incierta y multidimensional.
Por otra parte, el carácter peculiar y complejo del saber didáctico puede atribuirse también a la
constante articulación entre las dimensiones descriptivas, prescriptivas y normativas de su
discurso. En efecto, la Didáctica no se limita a la elaboración de modelos de inteligibilidad
acerca de la enseñanza. Desde sus orígenes, el pensamiento didáctico está comprometido
con la intervención en los procesos educativos en vistas a promover buenas formas de
enseñanza.

Currículum[editar]
El campo del currículum es un ámbito donde no solo se produce un objeto, el currículum
(entendido como diseño curricular), sino que además se produce discurso acerca del mismo:
expresión de problemas, debates y temas que impactan las prácticas. En los últimos años ha
crecido su importancia teórica dentro de los estudios educativos, hay una creciente tendencia
internacional, donde el currículum se convirtió en una de las maneras privilegiadas de referirse
a educación, desplazando a otros lenguajes y tradiciones.
La Teoría del Currículum en general, se ha ocupado por un lado de indagar sobre las
premisas que sustentan el desarrollo y la promulgación de planes de estudio en general o de
planificaciones más específicas paralelamente y por otro lado, en un análisis histórico de los
mismos en relación a las políticas culturales nacionales o internacionales.