LICEO ALBERTO BLEST GANA

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre MARTINA ORELLANA Curso actual 2° A

Fecha Nac. Establecimiento Liceo Alberto Blest Gana
Edad Elaboración
Diagnóstico Duración Anual
Apoderado Fecha revisión

II. PROFESIONALES QUE HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN DEL PACI

Profesor (a) Jefe Psicopedagogo (a)

Profesor (a) otra asignatura ( Matemáticas) Educador (a) Diferencial
Profesor (a) otra asignatura (Inglés) Profesor (a) otra asignatura (Lengua y
literatura)
Psicólogo (a) Fonoaudiólogo (a)
Otro (a). Especifique:

III. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI

CARGO FUNCIÓN

- Establecer y mantener una comunicación permanente y fluida

con el equipo del programa de integración del establecimiento.
- Articular información sobre el estudiante de manera continua
durante todo el proceso educativo.
Profesor (a) Jefe - Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la
actividad pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia, informando
los avances o dificultades presentadas, como también
calendario de evaluaciones, lecturas de libros mensuales,
trabajos de investigación, etc.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
Profesora Asignatura
manteniendo una comunicación fluida y contante con la
Matemáticas
Psicopedagoga que brinda el apoyo al alumno en la asignatura
de Matemática, para coordinar los aspectos pedagógicos
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relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de

aprendizajes del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesional de
apoyo y lleva a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto.
- Coordinar aspectos pedagógicos relacionados con los objetivos
y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Generar adecuaciones en las evaluaciones sumativas
pertinentes a sus NEE.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
manteniendo una comunicación fluida y contante con la
Psicopedagoga que brinda el apoyo al alumno en la asignatura
de Lenguaje y Comunicación, para coordinar los aspectos
pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones
del proceso de aprendizajes del estudiante.
Profesora Asignatura
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesional de
Lenguaje y Comunicación
apoyo y lleva a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto.
- Coordinar aspectos pedagógicos relacionados con los objetivos
y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Generar adecuaciones en las evaluaciones sumativas
pertinentes a sus NEE.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
manteniendo una comunicación fluida y contante con la
Psicopedagoga que brinda el apoyo al alumno en la asignatura
de inglés, para coordinar los aspectos pedagógicos
relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizajes del estudiante.
Profesor Inglés
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesional de
apoyo y lleva a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto.
- Coordinar aspectos pedagógicos relacionados con los objetivos
y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Generar adecuaciones en las evaluaciones sumativas
pertinentes a sus NEE.
- Realizar evaluación y revaluación psicométrica al estudiante.
- Desarrollar estrategias de intervención psicoeducativa con el equipo de
trabajo y docentes.
- Generar estrategias de aprendizaje con estudiante y adulto responsable.
- Estimular el desarrollo de habilidades cognitivas y adaptativas en el
contexto escolar.
Psicóloga
- Potenciar las capacidades y herramientas individuales del estudiante,
por medio de métodos y técnicas específicas.
- Fomentar el autoconocimiento y la autonomía como mecanismos
fundamentales para su desarrollo escolar.
- Trabajar la comunicación asertiva, relaciones interpersonales, manejo
de las emociones y conductas adaptativas, como un apoyo en su
desarrollo integral.
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- Incorporar técnicas que permitan un adecuado manejo de la tolerancia

a la frustración, manejo de conflictos y toma de decisiones en el ámbito
escolar.
- Mantener la retroalimentación constante con el equipo de trabajo,
estudiante, docentes y adulto responsable, sobre la información
develada en el proceso de intervención escolar.
- Participar en reuniones de apoyo y colaboración.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
manteniendo una comunicación fluida y contante con los
docentes de las asignaturas comprometidas dentro del
Programa, para coordinar los aspectos pedagógicos
relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
Educadora Diferencial aprendizaje del estudiante.
- Apoyar al equipo de aula en la adecuación curricular de los
contenidos y evaluaciones según necesidades del estudiante
con tal de mejorar su proceso de aprendizaje
- Entregar apoyo y los recursos necesarios al estudiante con tal
de potenciar sus habilidades y mejorar su proceso de
aprendizaje según sus necesidades educativas.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS

Apoyo especializado Áreas a Ubicación HORAS Horarios Fecha de Fecha de

intervenir Inicio Término

V. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR

Adecuación curricular de acceso Adecuación curricular a los objetivos de Aprendizaje

Presentación de la información Graduación del nivel de complejidad
Formas de respuesta Priorización de objetivos y contenidos
Entorno Temporalización
Organización del tiempo y del Enriquecimiento del currículum
horario
Otros Eliminación de aprendizajes
Otros:
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
VI. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN (señale de acuerdo a lo marcado en el punto v)
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AREA: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS ADAPATACIÓN ESPECIFICA

BIOLOGÍA
OA 1
Explicar cómo el sistema nervioso coordina las acciones del
organismo para adaptarse a estímulos del ambiente por
medio de señales transmitidas por neuronas a lo largo del
cuerpo, e investigar y comunicar sus cuidados, como las
horas de sueño, el consumo de drogas, café y alcohol, y la
prevención de traumatismos.
OA 2
Crear modelos que expliquen la regulación de:
> La glicemia por medio del control de las hormonas
pancreáticas.
> Los caracteres sexuales y las funciones reproductivas por
medio del control de las hormonas sexuales en el
organismo.
OA 3
Explicar que la sexualidad humana y la reproducción son
aspectos fundamentales de la vida del ser humano,
considerando los aspectos biológicos, sociales, afectivos
y psicológicos, y la responsabilidad individual frente a sí
mismo y los demás.
OA 4
Describir la fecundación, la implantación y el desarrollo del
embrión, y analizar la responsabilidad de los padres en la
nutrición prenatal y la lactancia.
OA 5
Explicar y evaluar los métodos de regulación de la fertilidad
e identificar los elementos de una paternidad y una
maternidad responsables
OA 6
Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el
material genético se transmite de generación en
generación en organismos como plantas y animales,
considerando:
> La comparación de la mitosis y la meiosis.
> Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de
control de la división celular
(tumor, cáncer, trisomía, entre otros).
OA 7
Desarrollar una explicación científica, basada en evidencias,
sobre los procesos de herencia genética en plantas y
animales, aplicando los principios básicos de la herencia
propuestos por Mendel.
OA 8
Investigar y explicar las aplicaciones que han surgido a raíz
de la manipulación genética para generar alimentos,
detergentes, vestuario, fármacos u otras, y evaluar sus
implicancias éticas y sociales.
NOMBRAR: cómo el sistema nervioso coordina las acciones
del organismo para adaptarse a estímulos del ambiente por
medio de señales transmitidas por neuronas a lo largo del
cuerpo, e investigar y comunicar sus cuidados, como las horas
de sueño, el consumo de drogas, café y alcohol, y la prevención
de traumatismos.
EXPLICAR: modelos que expliquen la regulación de:
> La glicemia por medio del control de las hormonas
pancreáticas.
> Los caracteres sexuales y las funciones reproductivas por
medio del control de las hormonas sexuales en el organismo.
RELACIONAR: que la sexualidad humana y la reproducción
son aspectos fundamentales de la vida del ser humano,
considerando los aspectos biológicos, sociales, afectivos
y psicológicos, y la responsabilidad individual frente a sí mismo
y los demás.
RELACIONAR: la fecundación, la implantación y el
desarrollo del embrión, y analizar la responsabilidad de los
padres en la nutrición prenatal y la lactancia
RELACIONAR Y DISCUTIR: los métodos de regulación de
la fertilidad e identificar los elementos de una paternidad y una
maternidad responsables
DISCUTIR: basándose en evidencias, que el material
genético se transmite de generación en generación en
organismos como plantas y animales, considerando:
> La comparación de la mitosis y la meiosis.
> Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de control
de la división celular
(tumor, cáncer, trisomía, entre otros).
EXPLICAR: basada en evidencias, sobre los procesos de
herencia genética en plantas y animales, aplicando los
principios básicos de la herencia propuestos por Mendel.
IDENTIFICAR: las aplicaciones que han surgido a raíz de la
manipulación genética para generar alimentos, detergentes,
vestuario, fármacos u otras, y evaluar sus implicancias éticas y
sociales.
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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
FÍSICA
OA 9
Analizar, sobre la base de la experimentación, el
movimiento rectilíneo uniforme y acelerado de un objeto
respecto de un sistema de referencia espacio-temporal,
considerando variables como la posición, la velocidad y la
aceleración en situaciones cotidianas.
OA 10
Explicar, por medio de investigaciones experimentales, los
efectos que tiene una fuerza neta sobre un objeto,
utilizando las leyes de Newton y el diagrama de cuerpo
libre.
OA 11
Describir el movimiento de un objeto, usando la ley de
conservación de la energía mecánica y los conceptos de
trabajo y potencia mecánica.
OA 12
Analizar e interpretar datos de investigaciones sobre
colisiones entre objetos,considerando:
> La cantidad de movimiento de un cuerpo en función del
impulso que adquiere.
> La ley de conservación de cantidad de movimiento
(momento lineal o momentum).
OA 13
Demostrar que comprenden que el conocimiento del
Universo cambia y aumenta a partir de nuevas evidencias,
usando modelos como el geocéntrico y el heliocéntrico,
y teorías como la del Big-Bang, entre otros.
OA 14
Explicar cualitativamente por medio de las leyes de Kepler
y la de gravitación universal de Newton:
> El origen de las mareas.
> La formación y dinámica de estructuras cósmicas
naturales, como el sistema solar
y sus componentes, las estrellas y las galaxias.
> El movimiento de estructuras artificiales como sondas,
satélites y naves espaciales.
QUÍMICA
OA 15
Explicar, por medio de modelos y la experimentación, las
propiedades de las soluciones en ejemplos cercanos,
considerando:
> El estado físico (sólido, líquido y gaseoso).
> Sus componentes (soluto y solvente).
> La cantidad de soluto disuelto (concentración).
IDENTIFICAR: sobre la base de la experimentación, el
movimiento rectilíneo uniforme y acelerado de un objeto
respecto de un sistema de referencia espacio-temporal,
considerando variables como la posición, la velocidad y la
aceleración en situaciones cotidiana.
RECONOCER: en investigaciones experimentales, los
efectos que tiene una fuerza neta sobre un objeto, utilizando
las leyes de Newton y el diagrama de cuerpo libre.
DESCRIBIR: Describir el movimiento de un objeto, usando la
ley de conservación de la energía mecánica y los conceptos de
trabajo y potencia mecánica
RECONOCER: datos de investigaciones sobre colisiones
entre objetos,considerando:
> La cantidad de movimiento de un cuerpo en función del
impulso que adquiere.
> La ley de conservación de cantidad de movimiento (momento
lineal o momentum).
DISCUTIR: que el conocimiento del Universo cambia y
aumenta a partir de nuevas evidencias, usando modelos comO
geocéntrico y el heliocéntrico, y teorías como la del Big-Bang,
entre otros.
LISTAR: cualitativamente por medio de las leyes de Kepler y
la de gravitación universal de Newton:
> El origen de las mareas.
> La formación y dinámica de estructuras cósmicas naturales,
como el sistema solar
y sus componentes, las estrellas y las galaxias.
> El movimiento de estructuras artificiales como sondas,
satélites y naves espaciales.
MOSTRAR: Explicar, por medio de modelos y la
experimentación, las propiedades de las soluciones en
ejemplos cercanos, considerando:
> El estado físico (sólido, líquido y gaseoso).
> Sus componentes (soluto y solvente).
> La cantidad de soluto disuelto (concentración
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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

OA 16
Planificar y conducir una investigación experimental para
proveer evidencias que expliquen las propiedades
coligativas de las soluciones y su importancia en procesos
cotidianos (la mantención de frutas y mermeladas en
conserva) e industriales (aditivos en el agua de radiadores).
OA 17
Crear modelos del carbono y explicar sus propiedades
como base para la formación de moléculas útiles para los
seres vivos (biomoléculas presentes en la célula) y el
entorno (hidrocarburos como petróleo y sus derivados).
OA 18
Desarrollar modelos que expliquen la estereoquímica e
isomería de compuestos orgánicos como la glucosa,
identificando sus propiedades y su utilidad para los seres
vivos.
REALIZAR: una investigación experimental para proveer
evidencias que expliquen las propiedades coligativas de las
soluciones y su importancia en procesos
cotidianos (la mantención de frutas y mermeladas en conserva)
e industriales (aditivos en el agua de radiadores).
REALIZAR: modelos del carbono y explicar sus propiedades
como base para la formación de moléculas útiles para los seres
vivos (biomoléculas presentes en la célula) y el
entorno (hidrocarburos como petróleo y sus derivados).
REALIZAR: modelos que expliquen la estereoquímica e
isomería de compuestos orgánicos como la glucosa,
identificando sus propiedades y su utilidad para los seres vivos.

AREA: Matemática

OBJETIVOS ADAPATACIÓN ESPECIFICA

- 

VII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

Se realizará un Informe de Avance de carácter Semestral entre los docentes de asignatura y equipo
del Programa de Integración del Establecimiento, en el cual se replantearán los Aprendizajes
Esperados que presentaron mayor dificultad.

VIII. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN

La promoción se realizara de acuerdo al Reglamento de Evaluación del Establecimiento considerando

los progresos del alumno(a) y su evaluación diferenciada.

IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN

Revisión semestral, reuniones sistemáticas del equipo PIE y de aula para reformular estrategias de
apoyo.
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X. COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

- Se mantendrá un permanente contacto con la familia, a través de entrevistas personales,

para motivar y guiar a padres y apoderados en el refuerzo que deben dar en el hogar para
complementar lo realizado en la escuela.
- Los profesionales del PIE asistirán a las reuniones de apoderados de los cursos que
atienden, para mantener un contacto con los padres y abordar algún tema de interés
cuando los profesores jefes lo soliciten.

Firma Docente Inglés Firma Docente Matemáticas

Firma Docente Lengua y Literatura Firma Educadora Diferencial

Firma Psicóloga Pie Firma Coordinador Pie

Firma Jefe UTP