SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

1.1. PROFESOR : ROCA DELGADO WILLIAM

1.2. AREA : Ed. Física 1.4. N° DE UNIDAD : 01
1.3. GRADOS : 3° “E”, “F” y “G” 1.5. FECHA : 20/03/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
Me oriento corporalmente en el lanzamiento de bala
RECURSOS Y TÉCNICAS y/o
APRENDIZAJES ESPERADOS MEDIOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO MATERIALES

ASUME 1.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
UNA alimentación, postura
VIDA higiene corporal y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que
SALUDABLE
mejoran su calidad de vida.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
INICIO
Realiza actividades para mejorar sus capacidades  Balón ( ) Phillips 66
físicas y condicionales, que contribuyan al ( ) Torbellino de
e mejoramiento de su rendimiento y su salud, según su
Ideas
 Silbato ( ) Estudio de Casos
aptitud física y ejecuta de manera autónoma ( ) Juego de Roles
ejercicios y movimientos específicos para la ( ) Sociodramas
activación y relajación explicando su utilidad e  Conos ( ) Estudio Dirigido
identificando la intensidad del esfuerzo antes, ( ) Tandem
( ) Dis Controversial
durante y después de la práctica de actividad física.  Platos ( ) Mapas
Conceptuales
( ) Mapas Mentales
 Cronometro ( ) Mapas Semánticos

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase. ( ) Círculos
Concéntricos
 Motivación: Ubicar a los estudiantes en grupos y columnas. Los primeros de cada ( ) Cruz Categorial
columna corren hasta un cono que está ubicado al frente de cada grupo y al ( ) Sinopsis
( ) Diagramas de
retornar debe tomar de la mano al compañero que sigue y así sucesivamente Flujo
hasta terminar con todos. ( ) Estructura Plerts
( ) Organigramas
 Formados en círculo, a través de algunos interrogantes los estudiantes participan sobre ( ) Fichajes
el juego, aquí se realiza el recojo de saberes previos y la construcción del tema. ( ) Auto Instructivos
 Seguidamente la presentación del tema y el propósito de la sesión. ( ) Instrucciones
Prog.
PROCESO

 -formados en 4 filas realizan ejercicios para brazos y piernas que se proponen y ( ) Resúmenes
los que ellos sugieren. ( ) Conclusiones
( ) Ejercicios
TAREA N° 01: A lo ancho del estadio formados en una fila se realiza: ( ) Tareas
Trotes suaves. ( ) Toma de Apuntes
( ) Esquemas
Skiping ( ) Debates
Taloneos. ( ) Informes
( ) Talleres
zancadas, etc. Seguidamente las elongaciones para los miembros superiores e (X) Exposición
inferiores. ( ) Ejercicios
(X) Método
TAREA N° 02: en forma grupal se trabaja la partida alta, recordando los momentos Socrático
y las voces en esta partida. ( ) Dibujos
(X ) Asignación de
TAREA N° 03: Carrera alrededor del estadio por grupos allí se corrige y se hace tareas
trabajo de brazos, piernas y la respiración. (X ) Mando directo
M.
TAREA N° 04: Se ejecuta la carrera de 1500 y 3000 metros aplicando la técnica ( )..............................
adecuada ...............................
CIERRE

- Sentados en un círculo cerrado se analiza y reflexiona sobre el tema tocado (meta-

cognición).
- Para ver la auto-evaluación y la co-evaluación se lanza la siguiente interrogante ¿cómo
trabajó tu grupo? ¿Cómo se puede mejorar las dificultades que tuvieron? ¿Cómo calificas
al otro grupo?
- Mediante interrogantes sobre el trabajo realizado toman compromisos para mejorar en sus
trabajos de las siguientes clases.
Se les asigna tareas que tienen que plasmar lo trabajado en sus cuadernos.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACION ()Exposición, ( )Debate (X)Argumentación oral, (X)Diálogo,
ORAL ( )Entrevista, (X)Participación oral
EVALUACION ( )Prueba escrita mixta, ( ) Prueba de completamiento,
ESCRITA ( ) Prueba de alternativa múltiple, ( ) Argumentación escrita.
(Cuestionarios)
PRUEBA DE Elaboración de: ( ) Dibujos (X) dominio del fundamento, ( ) Fichas
EJECUCION (X) participación activa( ) Gráficos ( )Dramatizaciones
(X) integración al grupo
PRODUCTIVAS ( )Informes
OBSERVACIÓN, ( ) Fichas de autoevaluación ( )Lista de cotejo o de control
EXPLORACION E ( ) Fichas de coevaluación ( )Test sociométrico
INTERACCIONES
( ) Fichas de metacognición ( )Registro anecdotario
ESPONTANEAS
( ) Fichas de heteroevaluación ( )Escala de valoración descriptiva
Uripa, marzo del 2017

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 PROFESOR DEL AREA V°B° SUPERVISION
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
1.1. PROFESOR : ROCA DELGADO WILLIAM
1.2. AREA : Ed. Física 1.4. N° DE UNIDAD : 01
1.3. GRADOS : 3° “E”, “F” y “G” 1.5. FECHA : 27/03/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
Mediante las pruebas de velocidad mejoro mis capacidades físicas
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS Y
MEDIOS
TÉCNICAS y/o
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO MATERIALES
SE DESENVUELVE DE 3.1 Se relaciona utilizando sus Participa activa y placenteramente en los juegos  Balón ( ) Phillips 66
MANERA tradicionales y/o populares, pres deportivos y ( ) Torbellino de
habilidades socio motrices.
AUTÓNOMA Ideas
deportivos, mostrando una actitud positiva e
A TRAVÉS integradora al trabajar en equipo, conciliando
 Silbato ( ) Estudio de Casos
3.2. Crea y aplica estrategias y ( ) Juego de Roles
DE SU tácticas de juego. distintos intereses entre sus compañeros, ( ) Sociodramas
MOTRICIDAD. compartiendo con sus pares de distinto género e  Conos ( ) Estudio Dirigido
incluyendo a compañeros con desarrollo diferente en ( ) Tandem
( ) Dis Controversial
la práctica de diferentes actividades físicas.  Platos ( ) Mapas
III. SECUENCIA DIDÁCTICA: Conceptuales
( ) Mapas Mentales
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS  Cronometro ( ) Mapas Semánticos
INICIO

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase. ( ) Círculos
Concéntricos
 Motivación: Ubicar a los estudiantes en grupos y columnas. Los primeros de cada ( ) Cruz Categorial
columna corren hasta un cono que está ubicado al frente de cada grupo retorna ( ) Sinopsis
( ) Diagramas de
y toca al compañero de su grupo dando la posta. Flujo
 Formados en círculo, a través de algunos interrogantes los estudiantes participan sobre ( ) Estructura Plerts
( ) Organigramas
el juego, aquí se realiza el recojo de saberes previos y la construcción del tema. ( ) Fichajes
 Seguidamente la presentación del tema y el propósito de la sesión. ( ) Auto Instructivos
PROCESO

 -formados en 4 filas realizan ejercicios para brazos y piernas que se proponen y ( ) Instrucciones
Prog.
los que ellos sugieren. ( ) Resúmenes
TAREA N° 01: A lo ancho del estadio formados en una fila se realiza: ( ) Conclusiones
( ) Ejercicios
Trotes suaves. ( ) Tareas
Skiping ( ) Toma de Apuntes
( ) Esquemas
Taloneos. ( ) Debates
zancadas, etc. Seguidamente las elongaciones para los miembros superiores e ( ) Informes
( ) Talleres
inferiores. (X) Exposición
TAREA N° 02: en forma grupal se trabaja la partida baja, recordando los momentos ( ) Ejercicios
(X) Método
y las voces en esta partida (prueba de 100 mts). Socrático
TAREA N° 03: En grupos de cuatro se realiza las técnicas de la entrega del ( ) Dibujos
(X ) Asignación de
testimonio (ascendente y descendente) tareas
TAREA N° 04: En grupos de cuatro se realiza la carrera de 4x100 corrigiendo (X ) Mando directo
M.
errores frecuentes. ( )..............................
CIERRE

- Sentados en un círculo cerrado se analiza y reflexiona sobre el tema tocado (meta- ...............................
cognición).
- Para ver la auto-evaluación y la co-evaluación se lanza la siguiente interrogante ¿cómo
trabajó tu grupo? ¿Cómo se puede mejorar las dificultades que tuvieron? ¿Cómo calificas
al otro grupo?
- Mediante interrogantes sobre el trabajo realizado toman compromisos para mejorar en sus
trabajos de las siguientes clases.
Se les asigna tareas que tienen que plasmar lo trabajado en sus cuadernos.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACION ()Exposición, ( )Debate (X)Argumentación oral, (X)Diálogo,
ORAL ( )Entrevista, (X)Participación oral
EVALUACION ( )Prueba escrita mixta, ( ) Prueba de completamiento,
ESCRITA ( ) Prueba de alternativa múltiple, ( ) Argumentación escrita.
(Cuestionarios)
PRUEBA DE Elaboración de: ( ) Dibujos (X) dominio del fundamento, ( ) Fichas
EJECUCION (X) participación activa( ) Gráficos ( )Dramatizaciones
(X) integración al grupo
PRODUCTIVAS ( )Informes
OBSERVACIÓN, ( ) Fichas de autoevaluación ( )Lista de cotejo o de control
EXPLORACION E ( ) Fichas de coevaluación ( )Test sociométrico
INTERACCIONES
( ) Fichas de metacognición ( )Registro anecdotario
ESPONTANEAS
( ) Fichas de heteroevaluación ( )Escala de valoración descriptiva
Uripa, marzo del 2017

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 PROFESOR DEL AREA V°B° SUPERVISION
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
1.1. PROFESOR : ROCA DELGADO WILLIAM
1.2. AREA : Ed. Física 1.4. N° DE UNIDAD : 01
1.3. GRADOS : 3° “E”, “F” y “G” 1.5. FECHA : 03/04/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
Me oriento corporalmente en el lanzamiento de bala
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS Y
MEDIOS
TÉCNICAS y/o
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO MATERIALES
SE DESENVUELVE DE 1.1 Comprende su cuerpo. Regula su cuerpo al combinar con eficacia las  bala ( ) Phillips 66
MANERA ( ) Torbellino de
habilidades motrices específicas teniendo Ideas
AUTÓNOMA
A TRAVÉS
1.2. Se expresa como referencia la trayectoria de objetos y los  Silbato ( ) Estudio de Casos
corporalmente. demás, en situaciones predeportivas y ( ) Juego de Roles
DE SU ( ) Sociodramas
MOTRICIDAD. deportivas.  Conos ( ) Estudio Dirigido
( ) Tandem
( ) Dis Controversial
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:  Platos ( ) Mapas
Conceptuales
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS ( ) Mapas Mentales
 Cronometro
INICIO

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase. ( ) Mapas Semánticos
 Motivación: Organiza a los estudiantes en círculo. Se irán pasando la pelota de ( ) Círculos
Concéntricos
mano en mano, estudiante por estudiante, lo más rápido posible. Al escuchar la ( ) Cruz Categorial
señal, que puede ser el silbato o una palmada, el estudiante que se quedó con ( ) Sinopsis
( ) Diagramas de
la pelota, debe lanzarla al compañero del frente e ir corriendo alrededor del Flujo
círculo para atrapar al estudiante que recibió la pelota. ( ) Estructura Plerts
( ) Organigramas
 Formados en círculo, a través de algunos interrogantes los estudiantes participan sobre el ( ) Fichajes
juego, aquí se realiza el recojo de saberes previos y la construcción del tema. ( ) Auto Instructivos
( ) Instrucciones
 Seguidamente la presentación del tema y el propósito de la sesión. Prog.
PROCESO

 -formados en 4 filas realizan ejercicios para brazos y piernas que se proponen y ( ) Resúmenes
( ) Conclusiones
los que ellos sugieren. ( ) Ejercicios
TAREA N° 01: A lo ancho del estadio formados en una fila se realiza: ( ) Tareas
( ) Toma de Apuntes
Trotes suaves, Skiping, Taloneos, zancadas, etc. ( ) Esquemas
Seguidamente las elongaciones para los miembros superiores e inferiores. ( ) Debates
( ) Informes
TAREA N° 02: en forma individual practica la toma de la bala para la técnica del ( ) Talleres
lanzamiento lineal. (X) Exposición
( ) Ejercicios
TAREA N° 03: En forma grupal y en dúos practican los movimientos previos al (X) Método
lanzamiento para la técnica rotacional. Socrático
( ) Dibujos
TAREA N° 04: En parejas frente a frente realiza el lanzamiento con las técnicas (X ) Asignación de
aprendidas y corrigiendo errores frecuentes. tareas
(X ) Mando directo
CIERRE

- Sentados en un círculo cerrado se analiza y reflexiona sobre el tema tocado (meta-

M.
cognición). ( )..............................
- Para ver la auto-evaluación y la co-evaluación se lanza la siguiente interrogante ¿cómo ...............................

trabajó tu grupo? ¿Cómo se puede mejorar las dificultades que tuvieron? ¿Cómo calificas
al otro grupo?
- Mediante interrogantes sobre el trabajo realizado toman compromisos para mejorar en sus
trabajos de las siguientes clases.
Se les asigna tareas que tienen que plasmar lo trabajado en sus cuadernos.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACION ()Exposición, ( )Debate (X)Argumentación oral, (X)Diálogo,
ORAL ( )Entrevista, (X)Participación oral
EVALUACION ( )Prueba escrita mixta, ( ) Prueba de completamiento,
ESCRITA ( ) Prueba de alternativa múltiple, ( ) Argumentación escrita.
(Cuestionarios)
PRUEBA DE Elaboración de: ( ) Dibujos (X) dominio del fundamento, ( ) Fichas
EJECUCION (X) participación activa( ) Gráficos ( )Dramatizaciones
(X) integración al grupo
PRODUCTIVAS ( )Informes
OBSERVACIÓN, ( ) Fichas de autoevaluación ( )Lista de cotejo o de control
EXPLORACION E ( ) Fichas de coevaluación ( )Test sociométrico
INTERACCIONES
( ) Fichas de metacognición ( )Registro anecdotario
ESPONTANEAS
( ) Fichas de heteroevaluación ( )Escala de valoración descriptiva
Uripa, abril del 2017

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PROFESOR DEL AREA V°B° SUPERVISION

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
1.1. PROFESOR : ROCA DELGADO WILLIAM
1.2. AREA : Ed. Física 1.4. N° DE UNIDAD : 01
1.3. GRADOS : 3° “E”, “F” y “G” 1.5. FECHA : 10/04/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
A través del juego mejoro el lanzamiento de bala.
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS Y
MEDIOS
TÉCNICAS y/o
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO MATERIALES
INTERACTÚA A 3.1Se relaciona utilizando Establece soluciones a situaciones lúdicas y  bala ( ) Phillips 66
TRAVÉS deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos ( ) Torbellino de
sus habilidades socio Ideas
DE SUS como elementos propios de una estrategia de juego
HABILIDADES motrices. que le permiten mayor eficacia en la práctica
 Silbato ( ) Estudio de Casos
( ) Juego de Roles
SOCIOMOTRICES deportiva tomando en cuenta las características de ( ) Sociodramas
3.2. Crea y aplica estrategias y cada integrante del equipo y mejoren su sentido de  Conos ( ) Estudio Dirigido
tácticas de juego. pertenencia e identidad al grupo. ( ) Tandem
( ) Dis Controversial
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:  Platos ( ) Mapas
Conceptuales
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS ( ) Mapas Mentales
 Cronometro
INICIO

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase. ( ) Mapas Semánticos
 Motivación: Organiza a los estudiantes en círculo. Se irán pasando la pelota de ( ) Círculos
Concéntricos
mano en mano, estudiante por estudiante, lo más rápido posible. Al escuchar la ( ) Cruz Categorial
señal, que puede ser el silbato o una palmada, el estudiante que se quedó con ( ) Sinopsis
( ) Diagramas de
la pelota, debe lanzarla al compañero del frente e ir corriendo alrededor del Flujo
círculo para atrapar al estudiante que recibió la pelota. ( ) Estructura Plerts
( ) Organigramas
 Formados en círculo, a través de algunos interrogantes los estudiantes participan sobre el ( ) Fichajes
juego, aquí se realiza el recojo de saberes previos y la construcción del tema. ( ) Auto Instructivos
( ) Instrucciones
 Seguidamente la presentación del tema y el propósito de la sesión. Prog.
PROCESO

 -formados en 4 filas realizan ejercicios para brazos y piernas que se proponen y los que ( ) Resúmenes
( ) Conclusiones
ellos sugieren. ( ) Ejercicios
TAREA N° 01: A lo ancho del estadio formados en una fila se realiza: ( ) Tareas
( ) Toma de Apuntes
Trotes suaves seguidamente se realiza la circonduccion de los brazos hacia adelante y ( ) Esquemas
atrás. De la misma forma se trabaja con el instrumento para el mejor calentamiento de los ( ) Debates
( ) Informes
MS. ( ) Talleres
TAREA N° 02: de forma individual los estudiantes recuerdan las diferentes técnicas de (X) Exposición
( ) Ejercicios
lanzamiento practicadas. (X) Método
TAREA N° 03: en parejas los estudiantes marcan un círculo para que practique la técnica Socrático
( ) Dibujos
del lanzamiento lineal dentro de la zona marcada. (medición)
(X ) Asignación de
TAREA N° 04: En forma grupal y en dúos practican los movimientos previos al lanzamiento tareas
para la técnica rotacional dentro del círculo. (medición) (X ) Mando directo
M.
CIERRE

- Sentados en un círculo cerrado se analiza y reflexiona sobre el tema tocado (meta- ( )..............................
cognición). ...............................
- Para ver la auto-evaluación y la co-evaluación se lanza la siguiente interrogante ¿cómo
trabajó tu grupo? ¿Cómo se puede mejorar las dificultades que tuvieron? ¿Cómo calificas
al otro grupo?
- Mediante interrogantes sobre el trabajo realizado toman compromisos para mejorar en sus
trabajos de las siguientes clases.
Se les asigna tareas que tienen que plasmar lo trabajado en sus cuadernos.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACION ()Exposición, ( )Debate (X)Argumentación oral, (X)Diálogo,
ORAL ( )Entrevista, (X)Participación oral
EVALUACION ( )Prueba escrita mixta, ( ) Prueba de completamiento,
ESCRITA ( ) Prueba de alternativa múltiple, ( ) Argumentación escrita.
(Cuestionarios)
PRUEBA DE Elaboración de: ( ) Dibujos (X) dominio del fundamento, ( ) Fichas
EJECUCION (X) participación activa( ) Gráficos ( )Dramatizaciones
(X) integración al grupo
PRODUCTIVAS ( )Informes
OBSERVACIÓN, ( ) Fichas de autoevaluación ( )Lista de cotejo o de control
EXPLORACION E ( ) Fichas de coevaluación ( )Test sociométrico
INTERACCIONES
( ) Fichas de metacognición ( )Registro anecdotario
ESPONTANEAS
( ) Fichas de heteroevaluación ( )Escala de valoración descriptiva
Uripa, abril del 2017

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PROFESOR DEL AREA V°B° SUPERVISION
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
1.1. PROFESOR : ROCA DELGADO WILLIAM
1.2. AREA : Ed. Física 1.4. N° DE UNIDAD : 01
1.3. GRADOS : 3° “E”, “F” y “G” 1.5. FECHA : 17/04/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
A través del juego mejoro el lanzamiento de bala.
RECURSOS Y TÉCNICAS y/o
APRENDIZAJES ESPERADOS MEDIOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO MATERIALES
SE DESENVUELVE DE 1.1. Comprende su cuerpo. Regula su cuerpo al combinar con eficacia las  bala ( ) Phillips 66
MANERA habilidades motrices específicas teniendo como ( ) Torbellino de
AUTÓNOMA Ideas
1.2. Se expresa corporalmente. referencia la trayectoria de objetos y los demás, en
A TRAVÉS situaciones predeportivas y deportivas.
 Silbato ( ) Estudio de Casos
( ) Juego de Roles
DE SU ( ) Sociodramas
MOTRICIDAD.  Conos ( ) Estudio Dirigido
( ) Tandem
( ) Dis Controversial
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:  Platos ( ) Mapas
Conceptuales
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS ( ) Mapas Mentales
 Cronometro
INICIO

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase. ( ) Mapas Semánticos
 Motivación: Organiza a los estudiantes en círculo. El docente da ejemplos de ( ) Círculos
Concéntricos
lanzadores de martillo más famosos explicando por qué llegaron ser muy ( ) Cruz Categorial
conocidos y destacando la importancia de la disciplina. ( ) Sinopsis
( ) Diagramas de
 Formados en círculo, a través de algunos interrogantes los estudiantes participan sobre el Flujo
tema, aquí se realiza el recojo de saberes previos y la construcción del tema. ( ) Estructura Plerts
( ) Organigramas
 Seguidamente la presentación del tema y el propósito de la sesión. ( ) Fichajes
PROCESO

 -formados en 4 filas realizan ejercicios para brazos y piernas que se proponen y ( ) Auto Instructivos
( ) Instrucciones
los que ellos sugieren. Prog.
TAREA N° 01: A lo ancho del estadio formados en una fila se realiza: ( ) Resúmenes
( ) Conclusiones
Trotes suaves seguidamente se realiza la circonduccion de los brazos hacia ( ) Ejercicios
adelante y atrás. De la misma forma se trabaja con el instrumento para el mejor ( ) Tareas
( ) Toma de Apuntes
calentamiento de los MS. ( ) Esquemas
TAREA N° 02: en forma individual practica la toma del martillo y los voleos previos ( ) resolución de
problemas
al lanzamiento. Seguidamente realiza el lanzamiento. ( ) Informes
TAREA N° 03: En forma grupal y en dúos practican la fase unipodal y bipodal ( X ) enseñanza
recipróca
después del lanzamiento. (X) Exposición
TAREA N° 04: En parejas frente a frente realiza el lanzamiento con las técnicas ( ) Ejercicios
() Método Socrático
aprendidas y corrigiendo errores frecuentes. ( X ) descubrimiento
CIERRE

- Sentados en un círculo cerrado se analiza y reflexiona sobre el tema tocado (meta- guiado
(X ) Asignación de
cognición). tareas
- Para ver la auto-evaluación y la co-evaluación se lanza la siguiente interrogante ¿cómo (X ) Mando directo
trabajó tu grupo? ¿Cómo se puede mejorar las dificultades que tuvieron? ¿Cómo calificas M.
( )..............................
al otro grupo? ...............................
- Mediante interrogantes sobre el trabajo realizado toman compromisos para mejorar en sus
trabajos de las siguientes clases.
Se les asigna tareas que tienen que plasmar lo trabajado en sus cuadernos.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACION ()Exposición, ( )Debate (X)Argumentación oral, (X)Diálogo,
ORAL ( )Entrevista, (X)Participación oral
EVALUACION ( )Prueba escrita mixta, ( ) Prueba de completamiento,
ESCRITA ( ) Prueba de alternativa múltiple, ( ) Argumentación escrita.
(Cuestionarios)
PRUEBA DE Elaboración de: ( ) Dibujos (X) dominio del fundamento, ( ) Fichas
EJECUCION (X) participación activa( ) Gráficos ( )Dramatizaciones
(X) integración al grupo
PRODUCTIVAS ( )Informes
OBSERVACIÓN, ( ) Fichas de autoevaluación ( )Lista de cotejo o de control
EXPLORACION E ( ) Fichas de coevaluación ( )Test sociométrico
INTERACCIONES
( ) Fichas de metacognición ( )Registro anecdotario
ESPONTANEAS
( ) Fichas de heteroevaluación ( )Escala de valoración descriptiva
Uripa, abril del 2017

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PROFESOR DEL AREA V°B° SUPERVISION

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
1.1. PROFESOR : ROCA DELGADO WILLIAM
1.2. AREA : Ed. Física 1.4. N° DE UNIDAD : 01
1.3. GRADOS : 3° “E”, “F” y “G” 1.5. FECHA : 14/04/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
Seguimos en movimiento al lanzar el martillo.
RECURSOS Y TÉCNICAS y/o
APRENDIZAJES ESPERADOS MEDIOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO MATERIALES
SE DESENVUELVE DE 1.2. Comprende su cuerpo. - Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo  bala ( ) Phillips 66
MANERA en relación a su imagen corporal durante la práctica ( ) Torbellino de
AUTÓNOMA Ideas
1.2. Se expresa corporalmente. de actividades físicas.
A TRAVÉS - Establece soluciones a situaciones lúdicas y
 Silbato ( ) Estudio de Casos
( ) Juego de Roles
DE SU deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos ( ) Sociodramas
MOTRICIDAD. como elementos propios de una estrategia de juego  Conos ( ) Estudio Dirigido
que le permiten mayor eficacia en la práctica ( ) Tandem
( ) Dis Controversial
deportiva tomando en cuenta las características de  Platos ( ) Mapas
cada integrante del equipo y mejoren su sentido de Conceptuales
pertenencia e identidad al grupo. ( ) Mapas Mentales
 Cronometro ( ) Mapas Semánticos
III. SECUENCIA DIDÁCTICA: ( ) Círculos
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS Concéntricos
( ) Cruz Categorial
INICIO

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase. ( ) Sinopsis
 Motivación: Organiza a los estudiantes en círculo. El docente da ejemplos de ( ) Diagramas de
Flujo
lanzadores de martillo más famosos explicando por qué llegaron ser muy ( ) Estructura Plerts
conocidos y destacando la importancia de la disciplina. ( ) Organigramas
 Formados en círculo, a través de algunos interrogantes los estudiantes participan sobre el ( ) Fichajes
( ) Auto Instructivos
tema, aquí se realiza el recojo de saberes previos y la construcción del tema. ( ) Instrucciones
 Seguidamente la presentación del tema y el propósito de la sesión. Prog.
( ) Resúmenes
PROCESO

TAREA N° 01: A lo ancho del estadio formados en una fila se realiza: ( ) Conclusiones
Trotes suaves seguidamente se realiza la circonduccion de los brazos hacia ( ) Ejercicios
( ) Tareas
adelante y atrás. De la misma forma se trabaja con el instrumento para el mejor ( ) Toma de Apuntes
calentamiento de los MS. ( ) Esquemas
( ) resolución de
TAREA N° 02: en forma individual realizan el repaso la toma del martillo y los problemas
voleos previos al lanzamiento. Seguidamente realiza el lanzamiento. ( ) Informes
( X ) enseñanza
TAREA N° 03: en parejas frente a frente realizan el lanzamiento del martillo con la recipróca
técnica adecuada y corrigiéndose los errores. (X) Exposición
( ) Ejercicios
TAREA N° 04: de forma individual realiza el lanzamiento del martillo desde la zona () Método Socrático
reglamentaria (circulo) respetando todas las reglas para este lanzamiento. ( X ) descubrimiento
guiado
CIERRE

- Sentados en un círculo cerrado se analiza y reflexiona sobre el tema tocado (meta- (X ) Asignación de
cognición). tareas
(X ) Mando directo
- Para ver la auto-evaluación y la co-evaluación se lanza la siguiente interrogante ¿cómo M.
trabajó tu grupo? ¿Cómo se puede mejorar las dificultades que tuvieron? ¿Cómo calificas ( )..............................
...............................
al otro grupo?
- Mediante interrogantes sobre el trabajo realizado toman compromisos para mejorar en sus
trabajos de las siguientes clases.
Se les asigna tareas que tienen que plasmar lo trabajado en sus cuadernos.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACION ()Exposición, ( )Debate (X)Argumentación oral, (X)Diálogo,
ORAL ( )Entrevista, (X)Participación oral
EVALUACION ( )Prueba escrita mixta, ( ) Prueba de completamiento,
ESCRITA ( ) Prueba de alternativa múltiple, ( ) Argumentación escrita.
(Cuestionarios)
PRUEBA DE Elaboración de: ( ) Dibujos (X) dominio del fundamento, ( ) Fichas
EJECUCION (X) participación activa( ) Gráficos ( )Dramatizaciones
(X) integración al grupo
PRODUCTIVAS ( )Informes
OBSERVACIÓN, ( ) Fichas de autoevaluación ( )Lista de cotejo o de control
EXPLORACION E ( ) Fichas de coevaluación ( )Test sociométrico
INTERACCIONES
( ) Fichas de metacognición ( )Registro anecdotario
ESPONTANEAS
( ) Fichas de heteroevaluación ( )Escala de valoración descriptiva
Uripa, abril del 2017

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PROFESOR DEL AREA V°B° SUPERVISION

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
1.1. PROFESOR : ROCA DELGADO WILLIAM
1.2. AREA : Ed. Física 1.4. N° DE UNIDAD : 01
1.3. GRADOS : 3° “E”, “F” y “G” 1.5. FECHA : 08/05/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
Aprendo nuevas técnicas para el lanzamiento del disco.
RECURSOS Y TÉCNICAS y/o
APRENDIZAJES ESPERADOS MEDIOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO MATERIALES
SE DESENVUELVE DE 1.3. Comprende su cuerpo.  Regula su cuerpo al combinar con  bala ( ) Phillips 66
( ) Torbellino de
MANERA
AUTÓNOMA eficacia las habilidades motrices Ideas
1.2. Se expresa corporalmente.  Silbato ( ) Estudio de Casos
A TRAVÉS específicas teniendo como ( ) Juego de Roles
DE SU
MOTRICIDAD. referencia la trayectoria de objetos  Conos
( ) Sociodramas
( ) Estudio Dirigido
y los demás, en situaciones ( ) Tandem
( ) Dis Controversial
predeportivas y deportivas.  Platos ( ) Mapas
III. SECUENCIA DIDÁCTICA: Conceptuales
( ) Mapas Mentales
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS  Cronometro ( ) Mapas Semánticos
( ) Círculos
INICIO

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase. Concéntricos
 Motivación: Organiza a los estudiantes en círculo. El docente da ejemplos de ( ) Cruz Categorial
lanzadores de martillo más famosos explicando por qué llegaron ser muy ( ) Sinopsis
( ) Diagramas de
conocidos y destacando la importancia de la disciplina. Flujo
 Formados en círculo, a través de algunos interrogantes los estudiantes participan sobre el ( ) Estructura Plerts
( ) Organigramas
tema, aquí se realiza el recojo de saberes previos y la construcción del tema. ( ) Fichajes
 Seguidamente la presentación del tema y el propósito de la sesión. ( ) Auto Instructivos
( ) Instrucciones
PROCESO

 -formados en 4 filas realizan ejercicios para brazos y piernas que se proponen y Prog.
los que ellos sugieren. ( ) Resúmenes
( ) Conclusiones
TAREA N° 01: A lo ancho del estadio formados en una fila se realiza: ( ) Ejercicios
Trotes suaves, Skiping, Taloneos, zancadas, etc. ( ) Tareas
( ) Toma de Apuntes
Seguidamente las elongaciones para los miembros superiores e inferiores. ( ) Esquemas
TAREA N° 02: en forma individual practica la toma del martillo para la técnica del ( ) resolución de
problemas
lanzamiento lineal. ( ) Informes
TAREA N° 03: En forma grupal y en dúos practican los movimientos previos al ( X ) enseñanza
recipróca
lanzamiento para la técnica rotacional. (X) Exposición
TAREA N° 04: En parejas frente a frente realiza el lanzamiento con las técnicas ( ) Ejercicios
() Método Socrático
aprendidas y corrigiendo errores frecuentes. ( X ) descubrimiento
CIERRE

- Sentados en un círculo cerrado se analiza y reflexiona sobre el tema tocado (meta- guiado
(X ) Asignación de
cognición). tareas
- Para ver la auto-evaluación y la co-evaluación se lanza la siguiente interrogante ¿cómo (X ) Mando directo
trabajó tu grupo? ¿Cómo se puede mejorar las dificultades que tuvieron? ¿Cómo calificas M.
( )..............................
al otro grupo? ...............................
- Mediante interrogantes sobre el trabajo realizado toman compromisos para mejorar en sus
trabajos de las siguientes clases.
Se les asigna tareas que tienen que plasmar lo trabajado en sus cuadernos.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACION ()Exposición, ( )Debate (X)Argumentación oral, (X)Diálogo,
ORAL ( )Entrevista, (X)Participación oral
EVALUACION ( )Prueba escrita mixta, ( ) Prueba de completamiento,
ESCRITA ( ) Prueba de alternativa múltiple, ( ) Argumentación escrita.
(Cuestionarios)
PRUEBA DE Elaboración de: ( ) Dibujos (X) dominio del fundamento, ( ) Fichas
EJECUCION (X) participación activa( ) Gráficos ( )Dramatizaciones
(X) integración al grupo
PRODUCTIVAS ( )Informes
OBSERVACIÓN, ( ) Fichas de autoevaluación ( )Lista de cotejo o de control
EXPLORACION E ( ) Fichas de coevaluación ( )Test sociométrico
INTERACCIONES
( ) Fichas de metacognición ( )Registro anecdotario
ESPONTANEAS
( ) Fichas de heteroevaluación ( )Escala de valoración descriptiva
Uripa, abril del 2017

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PROFESOR DEL AREA V°B° SUPERVISION

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
1.1. PROFESOR : ROCA DELGADO WILLIAM
1.2. AREA : Ed. Física 1.4. N° DE UNIDAD : 02
1.3. GRADOS : 3° “E”, “F” y “G” 1.5. FECHA : 15/05/2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
Me divierto practicando los ejercicios generales y específicos.
RECURSOS Y TÉCNICAS y/o
APRENDIZAJES ESPERADOS MEDIOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO MATERIALES
ASUME 1.1. Comprende las  Realiza actividades para mejorar sus  bala ( ) Phillips 66
UNA ( ) Torbellino de
relaciones entre la actividad capacidades físicas y condicionales, que Ideas
VIDA SALUDABLE
física, alimentación, postura contribuyan al mejoramiento de su  Silbato ( ) Estudio de Casos
rendimiento y su salud, según su aptitud ( ) Juego de Roles
e higiene corporal y la ( ) Sociodramas
salud. física y ejecuta de manera autónoma  Conos ( ) Estudio Dirigido
2.2. Incorpora prácticas que ejercicios y movimientos específicos para la ( ) Tandem
( ) Dis Controversial
mejoran su calidad de vida. activación y relajación explicando su  Platos ( ) Mapas
utilidad e identificando la intensidad del Conceptuales
esfuerzo antes, durante y después de la ( ) Mapas Mentales
 Cronometro ( ) Mapas Semánticos
práctica de actividad física. ( ) Círculos
III. SECUENCIA DIDÁCTICA: Concéntricos
( ) Cruz Categorial
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS ( ) Sinopsis
INICIO

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción durante la clase. ( ) Diagramas de
Flujo
 Motivación: Motivación: Ubicar a los estudiantes en grupos y columnas. Los ( ) Estructura Plerts
primeros de cada columna corren hasta un cono que está ubicado al frente de ( ) Organigramas
( ) Fichajes
cada grupo y al retornar debe tomar de la mano al compañero que sigue y así ( ) Auto Instructivos
sucesivamente hasta terminar con todos. ( ) Instrucciones
 Formados en círculo, a través de algunos interrogantes los estudiantes participan sobre el Prog.
( ) Resúmenes
tema, aquí se realiza el recojo de saberes previos y la construcción del tema. ( ) Conclusiones
 Seguidamente la presentación del tema y el propósito de la sesión. ( ) Ejercicios
( ) Tareas
PROCESO

TAREA N° 01: A lo ancho del estadio formados en una fila se realiza: ( ) Toma de Apuntes
Trotes suaves, Skiping, Taloneos, zancadas, etc. ( ) Esquemas
( ) resolución de
Seguidamente las elongaciones para los miembros superiores e inferiores. problemas
TAREA N° 02: formados en una fila y en parejas realizan el test de velocidad, que será ( ) Informes
( X ) enseñanza
realizado de un tramo a tramo marcado previamente. recipróca
TAREA N° 03: En forma grupal y en dúos realizan el test de agilidad donde uno de los (X) Exposición
( ) Ejercicios
integrantes contará la cantidad de ejercicio realizado en un minuto. () Método Socrático
TAREA N° 04: de forma individual realizan un recorrido a velocidad por los conos ubicados ( X ) descubrimiento
guiado
en la losa deportiva, que serán controlados por tiempo. (X ) Asignación de
CIERRE

- Sentados en un círculo cerrado se analiza y reflexiona sobre el tema tocado (meta- tareas
(X ) Mando directo
cognición). M.
- Para ver la auto-evaluación y la co-evaluación se lanza la siguiente interrogante ¿cómo ( )..............................
...............................
trabajó tu grupo? ¿Cómo se puede mejorar las dificultades que tuvieron? ¿Cómo calificas
al otro grupo?
- Mediante interrogantes sobre el trabajo realizado toman compromisos para mejorar en sus
trabajos de las siguientes clases.
Se les asigna tareas que tienen que plasmar lo trabajado en sus cuadernos.
IV. EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACION ()Exposición, ( )Debate (X)Argumentación oral, (X)Diálogo,
ORAL ( )Entrevista, (X)Participación oral
EVALUACION ( )Prueba escrita mixta, ( ) Prueba de completamiento,
ESCRITA ( ) Prueba de alternativa múltiple, ( ) Argumentación escrita.
(Cuestionarios)
PRUEBA DE Elaboración de: ( ) Dibujos (X) dominio del fundamento, ( ) Fichas
EJECUCION (X) participación activa( ) Gráficos ( )Dramatizaciones
(X) integración al grupo
PRODUCTIVAS ( )Informes
OBSERVACIÓN, ( ) Fichas de autoevaluación ( )Lista de cotejo o de control
EXPLORACION E ( ) Fichas de coevaluación ( )Test sociométrico
INTERACCIONES
( ) Fichas de metacognición ( )Registro anecdotario
ESPONTANEAS
( ) Fichas de heteroevaluación ( )Escala de valoración descriptiva
Uripa, abril del 2017

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PROFESOR DEL AREA V°B° SUPERVISION