GUÍA DE ESTUDIO DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS DE ENCUESTAS

ECONÓMICAS Y REGISTROS ADMINISTRATIVOS

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ENCUESTAS ECONÓMICAS Y REGISTROS ADMINISTRATIVOS

Guía de Estudio del Examen de Conocimientos de

Encuestas Económicas

1. Introducción

La presente Guía de Estudio es una herramienta de consulta que le ofrece información y

orientación pertinente que le ayudará a prepararse para presentar el examen de conocimientos de
Encuestas Económicas, como parte del proceso de ingreso al Instituto Nacional de Estadística y
Geografía (INEGI).

En este sentido, en esta Guía encontrará los Temas y Subtemas que integran el examen de
conocimientos que presentará de acuerdo a los criterios establecidos en la Convocatoria emitida
por el INEGI; así como la bibliografía que deberá consultar para prepararse adecuadamente. Para
aquellos documentos que se encuentren disponibles en internet, encontrará también la dirección
que le permitirá acceder a ellos.

Por cada Tema que integra el examen hallará información de carácter contextual que le ayudará a
familiarizarse con su contenido.

La temática a evaluar para el examen de conocimientos de Encuestas Económicas y Registros

Administrativos de carácter económico tiene una orientación esencialmente normativa.

2. Temario, bibliografía y encuadre del tema

El examen de conocimientos de Encuestas Económicas estará integrado con los siguientes

Temas y Subtemas:

TEMA 1 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

INEGI, Funciones de un
Servicio
Estadístico, INEGI, México.
Conceptos y tipos de fuentes de
(material para el curso de
información
Generación de Información
Estadística, Manual 2)
Fuentes de información
(pág. 11 a 15)
para la generación e
integración de
INEGI, Funciones de un
estadísticas
Servicio
Estadístico, INEGI, México.
Conceptos de la estadística derivada e
(material para el curso de
integración de estadísticas
Generación de Información
Estadística, Manual 2)
(pág. 11 a 15)

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Encuadre del Tema 1:

La recolección de fuentes de información ocupa un lugar muy importante para la generación e

integración de estadísticas básicas y derivadas en tanto que estas representan el insumo para el
análisis e interpretación de datos, que sirven para explicar condiciones regulares en fenómenos
en específico. En este sentido el saber generar e integrar estadísticas nos da la posibilidad de
tomar decisiones más certeras en cualquiera de los ámbitos sociales. Razón por la cual en todos
los países existen organismos dedicados a esta la generación e integración de estadísticas. Para
el caso mexicano, es el Instituto Nacional de Estadística y Geografía quien (INEGI) quien se
encarga de realizar los censo de población cada diez años, así como los censos económicos
quinquenales. El trabajo de recopilación de información estadística del INEGI incluye producción
mensual de bienes y servicios, encuestas de confianza de los consumidores, muestras de
proporción de comercios, recopilar estadísticas de ocupación y empleo, de violencia intrafamiliar y
de pareja y muchos trabajos más que dan el fundamento para diversas instituciones
gubernamentales para sus estudios y proyecciones.

TEMA 2 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

INEGI, Metodología de la
investigación, INEGI, México,
2005.
La investigación y sus conceptos
(Material para el curso
básicos
Metodología de la
Investigación)
pp 12-19, 30-35, 44-68

INEGI, Metodología de la
investigación, INEGI, México,
Técnicas de investigación 2005.
Métodos cuantitativos y cualitativos en
para la generación y (Material para el curso
la investigación
análisis de la información Metodología de la
Investigación)
pp, 12-19, 30-35, 44-68.

INEGI, Metodología de la
investigación, INEGI, México,
2005.
Procesos de la investigación (material para el curso
Metodología de la
Investigación)
pp., 12-19, 30-35, 44-68.

Encuadre del Tema 2:

La organización y sistematización de la diversidad de hechos dispersos y la experimentación

directa obligó a mejorar los métodos para la explicación y predicción de los fenómenos naturales.
Para que esto sucediera, debieron pasar varios milenios de años en que hubo continuas

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regresiones en el pensamiento científico, pero la concepción científica del universo ha

predominado en las últimas décadas. En la actualidad, la investigación científica se ha
diferenciado de la que efectúa el hombre común. En el primer caso se emplean métodos y
técnicas apoyadas en teorías que permiten hacer predicciones más acertadas y utilizables en el
quehacer humano, mientras que en el segundo, las impresiones subjetivas o las experiencias se
toman como teorías para explicar y predecir ciertos aspectos del comportamiento de la naturaleza
y la sociedad. Para poder realizar las múltiples actividades diarias, el hombre utiliza un conjunto
amplio de conocimientos. Cuando se comienza a indagar a cerca del modo en que se han
adquirido dichos conocimientos, o cuando intentamos encontrar conocimientos nuevos, se
presentan cuestiones de variada índole, muchas de las cuales integran el campo de la
metodología.

TEMA 3 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Ya-Lun Chou, Análisis

Estadístico, Mc Graw Hill,
Conceptos, tipos y cálculo de números
México, 1990.Cap. 19,
índice
pp. 584 - 597

Murray R. Spiegel,
Estadística, McGraw-Hill,
Principales medidas de tendencia
México, 1991
Fundamentos de central: conceptos y cálculo
Cap. 3,
estadística pp., 60-66

Willam G. Cochran, Técnicas

La importancia del muestreo en la de muestreo, Compañía
elaboración de encuestas y tipos de Editorial Continental, S.A. ,
unidades México, 2000, págs., 28 y 29.

Encuadre del Tema 3:

Uno de los problemas más importantes del estudio de la economía y la administración de

empresas es cómo medir la cantidad de cierto agregado heterogéneo. Cuando coloquialmente se
habla de estadística, se suele pensar en una relación de datos numéricos presentada de forma
ordenada y sistemática. Esta idea es la consecuencia del concepto popular que existe sobre el
término y que cada vez está más extendido debido a la influencia de nuestro entorno, ya que hoy
día es casi imposible que cualquier medio de difusión, periódico, radio, televisión, etc., no nos
aborde diariamente con cualquier tipo de información estadística sobre accidentes de tráfico,
índices de crecimiento de población, turismo, tendencias políticas, etc.

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Sólo cuando nos adentramos en un mundo más específico como es el campo de la investigación
de científica empezamos a percibir que la estadística no sólo es algo más, sino que se convierte
en la única herramienta que, hoy por hoy, permite dar luz y obtener resultados, y por tanto
beneficios, en cualquier tipo de estudio, cuyos movimientos y relaciones, por su variabilidad
intrínseca, no puedan ser abordadas desde la perspectiva de las leyes deterministas. Es así que
la función de la estadística es el estudio de cómo debe emplearse la información y cómo dar una
guía de acción en situaciones prácticas que entrañan incertidumbre.

TEMA 4 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

INEGI, El proceso de
generación de estadísticas
básicas, INEGI, México.
Planeación (material para el curso de
Generación de Información
Estadística, Manual 3)
pp. 13-35.

INEGI, El proceso de
generación de estadísticas
básicas, INEGI, México.
Diseño conceptual y diseño operativo (material para el curso de
Generación de Información
Estadística, Manual 3)
Etapas del proceso de pp. 13-35.
generación de
estadísticas básicas INEGI, El proceso de
generación de estadísticas
básicas, INEGI, México.
Captación (material para el curso de
Generación de Información
Estadística, Manual 3)
pp. 13-35.

INEGI, El proceso de
generación de estadísticas
básicas, INEGI, México.
Procesamiento y presentación de
(material para el curso de
resultados
Generación de Información
Estadística, Manual 3)
pp. 13-35.

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TEMA 4 SUBTEMAS BIBLIOGRAFÍA

Etapas del proceso de
generación de
estadísticas básicas
INEGI, El proceso de
generación de estadísticas
básicas, INEGI, México.
Evaluación (material para el curso de
Generación de Información
Estadística, Manual 3)
pp. 13-35.

Encuadre del Tema 4:

Sin importar el método de captación de datos, la generación de estadísticas básicas se realiza

mediante el diseño y la ejecución de proyectos que cubren actividades de naturaleza técnica y
administrativas. Las diversas actividades técnicas y administrativas para la generación de
estadísticas básicas, tienen en la práctica un carácter independiente, es decir, existen vínculos
entre las actividades técnicas y administrativas, en unos casos de orden secuencial y en otros de
interacción. La combinación de actividades técnicas y administrativas en el marco de un proyecto
específico de generación de estadísticas básicas, determina diversas modalidades, principalmente
las relacionadas con el método de captación, sin embargo en un nivel general puede presentarse
un proceso de generación de estadísticas básicas basado en la planificación, diseño conceptual,
diseño del operativo, captación, procesamiento, presentación y, evaluación.

3. Tipos de examen y reactivos

Los temas y subtemas a los que se refiere esta Guía serán evaluados por medio de un examen
compuesto por reactivos de opción múltiple.

A manera de recordatorio, es importante señalar que los reactivos de opción múltiple son aquellos
que poseen una pregunta o aseveración y, a partir de ella, el examinado debe identificar cuál
opción considera que representa la respuesta correcta.

Las partes que componen un reactivo de opción múltiple son dos:

Base. Es una expresión que presenta la situación o problema, planteada como una pregunta,
afirmación o enunciado incompleto.

Opciones. Son las posibles respuestas a la situación o problema planteado en la base, de las
cuales solamente una es la correcta.

Existen diversas modalidades de reactivos de opción múltiple, entre las que se encuentran:

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 Cuestionamiento directo.- Se integra con enunciados o preguntas previamente

estructurados sobre una temática específica que se desee explorar.

 Resolución de problemas.- Se presenta una situación problemática en un determinado

contexto con información suficiente, que debe ser seleccionada y organizada, para realizar
la aplicación de procedimientos adecuados para su resolución.

 Jerarquización u ordenamiento.- Se presenta un listado de elementos que el examinado

deberá ubicar de acuerdo con un criterio determinado o se solicitan elementos a
enunciarse de acuerdo con una fase o procedimiento específico.

 Completamiento de oraciones.- Se presenta en forma de enunciados en los que se

omite una o varias palabras clave, en medio o al final de la oración, presentando en las
opciones las palabras a ubicar en la base del reactivo.

 Relación de columnas o correspondencia.- La estructura de estos reactivos son dos

listados de elementos que pueden ser palabras, símbolos, números, frases u oraciones.

 Identificación de gráficas o diagramas.- En la base del reactivo se presenta un

problema o situación concreta, a partir de la cual el sustentante tiene que dar respuesta
para poder ubicar el gráfico o diagrama acorde con el planteamiento inicial.

 Comprensión de lectura.- Se presenta en la base del reactivo un texto o párrafo del cual
se desprenden una o varias preguntas basadas exclusivamente en su contenido, que
deben estar asociadas a la comprensión e identificación de aspectos inherentes al mismo.

 Series o patrones numéricos.- Se presenta una sucesión de números, ya sea bajo un

mismo o distinto formato (¼, 12, 2.5, etc.) mismos que mantienen una pauta o relación
entre sí de manera constante.

 Sinónimos y antónimos.- Se requiere seleccionar la opción que identifica la palabra o

palabras con contenido similar u opuesto, dependiendo de lo indicado en la base.

Ejemplos de Reactivos:

Ejemplo 1.

De acuerdo al artículo 115 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los
Estados adoptarán para su régimen interior una forma de gobierno que integre los conceptos de:

Opciones

1.
Democrático, libre y soberano

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2.
Consultivo, reglamentario y concejal

3.
Popular, republicano y representativo

4.
Nacionalista, municipal y jurisdiccional

Ejemplo 2.

Con base en los artículos 74 y 76 Constitucionales, relacione las facultades exclusivas de la

Cámara de Diputados y del Senado:

1) Declarar si ha lugar a proceder penalmente contra los

servidores públicos que hubieren incurrido en delito

A) Cámara de Diputados 2) Facilitar al Poder Judicial los auxilios que necesite para el
ejercicio de sus funciones

3) Analizar la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal

4) Conceder indultos a los reos sentenciados por delitos de

competencia de los tribunales federales

5) Revisar la Cuenta Pública del año anterior

B) Senado
6) Aprobar los tratados internacionales y convenciones
diplomáticas

7) Preservar la seguridad nacional

8) Aprobar anualmente el Presupuesto de Egresos de la

Federación

9) Resolver de manera definitiva los conflictos sobre límites

territoriales de las entidades federativas

Opciones

1. 3.
A2, A5, A9, B3, B4, B9 A1, A4, A5, B2, B6, B9

2. 4.
A1, A5, A8, B3, B6, B9 A2, A4, A8, B3, B7, B9
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Ejemplo 3.

Nuestra Carta Magna en su Artículo 16 señala que nadie puede ser molestado en su persona,
familia, domicilio, papeles o posesiones, sino en virtud de ________ de la autoridad competente,
que _________ la causa legal del procedimiento.

Opciones

1.
Demanda judicial; señale y justifique

2.
Solicitud específica; contenga y desglose

3.
Mandamiento escrito; funde y motive

4.
Querella formal; explique y detalle

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