UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRIA EN ADMINISTRACION DE NEGOCIOS
UNIDAD CURRICULAR: DESARROLLO ORGANIZACIONAL
CODIGO: 910

EL DESARROLLO ORGANIZACIONAL, EN LA EVOLUCION DEL

PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO. LA ORGANIZACION COMO
SISTEMA ABIERTO AL ENTORNO
RESUMEN 1

AUTOR: Ing. Claudio E. Hernández V.

C.I. Nro.: V-9.505.075
GRUPO No.5

Centro Local Falcón, Abril 2018

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Índice
Introducción .................................................................................................... 1
El Desarrollo Organizacional, En La Evolución Del Pensamiento
Administrativo. La Organización Como Sistema Abierto Al Entorno ............... 2
Conclusión ...................................................................................................... 5
Referencias consultadas................................................................................. 6
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Introducción
El presente ensayo está basado en el Plan de curso de la Unidad
Curricular Desarrollo Organizacional (Cód. 910), donde esta primera
actividad inicia con demostrar y reconocer la evolución del Desarrollo
Organizacional en el contexto general de la administración de empresas; y
por último indicar las características de la empresa como un sistema abierto
al entorno.
A continuación, desarrollo del Resumen 1 de la Unidad Curricular
Desarrollo Organizacional.
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El Desarrollo Organizacional, En La Evolución Del Pensamiento

Administrativo. La Organización Como Sistema Abierto Al Entorno

Según lo descrito por Velásquez Vásquez (2002), la evoluciona del

pensamiento administrativo durante el siglo XX está divida en tres etapas
donde cada una está representada por una escuela del pensamiento; como
son: la escuela Clásica, que tuvo su auge en el período comprendido entre
1900-1930, en el mundo occidental y en los contextos culturales de los
Estados Unidos, Francia y Alemania. La escuela de las Relaciones Humanas
y del Comportamiento, que surgió entre los años de 1930-1960 y por último
la escuela Holística que aparece a partir de 1960. (p.31)
La Escuela Clásica, de acuerdo con lo indicado por Velásquez Vásquez
(2002), estuvo enmarcada por tres principios intelectuales dominantes en la
mayoría de todas las ciencias a principio del siglo XX como fueron: el
reduccionismo, el pensamiento analítico y el mecanicismo. (p.34)
De acuerdo con Velásquez Vásquez (2002), Los dos autores más
emblemáticos de la Escuela Clásica son Frederick Taylor y Henry Fayol. La
administración científica basada por Taylor y sus colaboradores constituye el
primer intento de formular una teoría de la administración, la preocupación
por crear una ciencia de la administración y el énfasis en las tareas. Por otro
lado, Henry Fayol, precursor de la teoría clásica, se preocupó por formular
las funciones básicas de la empresa, el concepto de administración (planear,
organizar, dirigir, coordinar y controlar) y los llamados principios generales de
la administración como procedimientos universales, aplicables en cualquier
tipo de organización o empresa. (p.38)
Continuando con lo descrito por Velásquez Vásquez (2002), La nueva
etapa o concepción administrativa denominada Escuela de las Relaciones
Humanas y del Comportamiento buscó conciliar y armonizar dos funciones
básicas de la organización: la función económica, producir bienes y servicios
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para garantizar el equilibrio externo y la función social, brindar satisfacciones

a los participantes para garantizar el equilibrio interno. (p.41)
Entre los autores más representativos, de acuerdo con afirmado por
Velásquez Vásquez (2002), de la nueva concepción administrativa (Escuela
de las Relaciones Humanas y del Comportamiento) están: Abraham Maslow,
Frederick Herzber, Douglas McGregor, Kurt Lewin, Warren Bennis, Edgar
Schein. (p.41)
Para la nueva concepción administrativa se supone que comportamiento
es la manera como una organización responde al entorno. Las ciencias del
comportamiento han brindado al pensamiento administrativo una serie de
conclusiones sobre la naturaleza y las características del hombre, a saber
(Velásquez Vásquez, 2002, p.41):
El hombre es un ser social que debe satisfacer necesidades.
El hombre es un ser dotado de un sistema psíquico, es decir, tiene
capacidad para organizar sus percepciones en un todo integrado.
El hombre tiene capacidad de integrar el lenguaje al razonamiento
abstracto.
El hombre es un ser con aptitud para el aprendizaje.
El comportamiento humano se orienta hacia la consecución de objetivos.
El hombre se caracteriza por un patrón dual de comportamiento.
Según Velásquez Vásquez (2002), La escuela holística mediante la idea
de la organización como sistema abierto, flexible, que depende de los
cambios del entorno y de la tecnología, no solamente da respuesta a los
problemas de productividad y eficiencia organizacional, sino a los problemas
de eficacia organizacional. (p.49)
Siguiendo con los descrito por Velásquez Vásquez (2002), en esta
escuela es muy evidente la contribución de la filosofía, la psicología, la
sociología y sobre todo la generación de conocimiento, teniendo presente la
interdisciplinariedad. La escuela holística se caracteriza por ser ecléctica
(principio o tendencia de combinar diferentes escuelas. En su forma más
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activa busca concordancia entre escuelas opuestas) y en relación con la

concepción del hombre lo percibe como un ser complejo, al que además de
satisfacerle las necesidades fisiológicas y sociales se le deben satisfacer las
necesidades psicológicas y trascendentales. (p.49)
Una vez descrita las escuelas que conforman la evolución de Desarrollo
organizacional pasamos a la segunda parte del resumen; en la cual haremos
una descripción de los enfoques que esta relacionados con la organización
como sistema abierto al entorno.
En enfoque estructuralista inicia los estudios del entorno, partiendo del
concepto de que las organizaciones son sistemas abiertos en constante
interacción con el entorno. (Velásquez Vásquez, 2002, p.45-46)
Por otro lado, Velásquez Vásquez (2002) indica que la teoría de sistemas
es una consecuencia de la Teoría General de Sistemas desarrollada por Von
Bertalanffy. Se propagó a todas las ciencias, incluyendo de manera notable a
la Administración. El concepto de sistemas es complejo: para conocer lo se
requiere aprender algunas de las características de los sistemas: propósitos,
globalismo, entropía (grado de desorden. El sistema abierto tiene la
capacidad de disminuir esta entropía y equilibrarse, gracias a su relación con
el entorno) y homeostasis (El sistema abierto se mantiene en equilibrio
dinámico con respecto a entradas y salidas de materiales, energía e
información), así como los tipos de sistemas posibles y de sus parámetros:
entrada, proceso, salida, retroalimentación y entorno. (Velásquez Vásquez,
2002, p.47)
Imagen corporativa, el discurso que brinda coherencia al cuerpo social de
la empresa, las decisiones y el resto de los componentes de este Ambiente
pueden ser elaborados y reelaborado a voluntad de sus conductores.
(Gutiérrez Leal, 2002, p.29)
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Conclusión
Una vez realizado el resumen ensayo del desarrollo organizacional, en la
evolución del pensamiento administrativo y la organización como sistema
abierto al entorno. Se tiene lo siguiente:

Que la Escuela Clásica estuvo dominada por tres principios intelectuales

presentes en la mayoría de todas las ciencias a principio del siglo XX.

Que Henry Fayol, precursor de la teoría clásica, se preocupó por formular

las funciones básicas de la empresa, el concepto de administración y los
llamados principios generales de la administración como procedimientos
universales, aplicables en cualquier tipo de organización o empresa.
Que la nueva Escuela de las Relaciones Humanas y del Comportamiento
supone que comportamiento es la manera como una organización responde
al entorno.
Que La escuela holística se caracteriza por ser ecléctica (principio o
tendencia de combinar diferentes escuelas. En su forma más activa busca
concordancia entre escuelas opuestas)
Que la teoría de sistemas es una consecuencia de la Teoría General de
Sistemas desarrollada por Von Bertalanffy y que la misma se propagó a
todas las ciencias, incluyendo de manera notable a la Administración.
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Referencias consultadas
Gutiérrez Leal, P. (junio, 2002). La Empresa Bajo la Óptica Sistemática.
[Adobe Acrobat Reader CD]. Recuperado de
http://cursoampliacion.una.edu.ve/administracionygerencia/paginas/gutierr
ezempresa.pdf

Velásquez Vásquez, F. (abril-junio, 2002). Escuela e Interpretaciones del

Pensamiento Administrativo. Revista Facultad de Ciencias
Administrativas y Económicas Universidad ICESI, Estudios Gerenciales
(086),31-55. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/212/21208302.pdf