UNIVERSIDAD CIENTÍFICA DEL SUR

CURSOS BÁSICOS-CIENCIAS

EDUCACIÓN AMBIENTAL
SÍLABO

I. DATOS GENERALES

Facultad de Ciencias de la Salud Medicina Humana

Estomatología /Odontología
Nutrición y Dietética
Psicología
Facultad de Ciencias Veterinarias y Medicina Veterinaria y Zootecnia
Biológicas Biología Marina
Ingeniería Acuícola
Facultad de Ciencias Ambientales Ingeniería Ambiental
Ingeniería Agroforestal
Arquitectura y Urbanismo Ambiental
Facultad de Ciencias Empresariales Ingeniería de Sistemas Empresariales
Ingeniería Económica
Administración de Negocios Internacionales
Administración de Empresas
Marketing y Administración
Facultad de Ciencias Humanas Artes Escénicas
Comunicaciones
Turismo y Hotelería
Derecho
Curso: Educación Ambiental
Condición: Obligatorio
Código del curso: 3922
Naturaleza: Teórico – Práctico
N° Créditos: 2
Requisitos: Ninguno
N° de horas por semana: Teoría: 1 Práctica: 2
Aula y/o campo: Práctica: Aula, Pantanos de Villa,
Teoría: Aula
Campus.
Período Académico: 2018-01
Fecha del periodo académico: 26/03/2018 – 14/07/2018
Semestre Académico: I y II
Coordinadora del Curso: Dámaso W. Ramirez Huaroto (Mg.)
Docente(s) del curso: Gustavo Lertora Padilla (Blgo.)
Silvia Sánchez Huamán (Blga.)
Ulises Giraldo Malca (Mg.)
Miguel Tejada García (Mg.)

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 II. SUMILLA

El curso de Educación Ambiental es de naturaleza obligatoria y de carácter multidisciplinario, pertenece al área de

formación básica para todas las carreras que ofrece la Universidad Científica del Sur. Es un curso teórico- práctico, con
un enfoque de “aprender - haciendo” que promueve la participación de los individuos en la producción de conocimientos,
la formación de hábitos y su aplicación en la vida diaria. Está orientado al proceso de enseñanza – aprendizaje, a la
búsqueda de soluciones holísticas y sistémicas para la conservación del ambiente; basado en el pensamiento crítico y
creativo sobre los problemas ambientales del planeta Tierra del presente y el futuro; en un contexto de interrelación
estructural con los procesos biológicos y socioculturales.

Los temas principales son los siguientes:

Unidad I – Interacción hombre y ambiente

Unidad II – Biodiversidad, ecosistemas y recursos naturales.
Unidad III – Crisis ambiental y cambio climático
Unidad IV – Hacia el desarrollo sostenible

III. COMPETENCIA

Actúa responsable y eficientemente con el ambiente, comprendiendo la naturaleza compleja del mismo, resultante de la
interacción de sus aspectos biofísicos, sociales, culturales y económicos; aplicando acciones ambientales que contribuyen
al desarrollo de valores y una conciencia ambiental, con visión de futuro en la prevención y solución práctica de los
problemas ambientales.

Las siguientes son nuestras competencias generales:

Compromiso ambiental: busca la conciencia de las necesidades del entorno ambiental que deriva en acciones
responsables que apuntan a la conservación del planeta, con aprovechamiento sostenible; a fin de establecer mejores
condiciones de vida para todos, especialmente para las generaciones futuras.
Trabajo en equipo: se define como la capacidad de integrarse a un grupo con el fin de conseguir un objetivo en común a
través de su participación colaborativa y activa en el proceso que potencia las fortalezas de cada uno de los miembros del
equipo, asumiendo el liderazgo de forma pertinente.

IV. CAPACIDADES

1- Reconoce las interrelaciones del hombre con su ambiente a nivel de los componentes biofísicos, socioculturales y
tecnologías asociadas en su contexto actual.
2- Conoce y valora las características de los recursos naturales y su problemática y conservación en el planeta.
3- Discrimina y relaciona las principales causas y consecuencias en la crisis ambiental con el actual modelo de desarrollo.
4- Determina el cambio climático como factor importante que radicaliza la crisis ambiental.
5- Reconoce la importancia del desarrollo sostenible para el futuro de la humanidad y participa con su cambio de percepción
y actitud en la solución de la problemática socioambiental.

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 V. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: INTERACCIÓN HOMBRE Y AMBIENTE

Capacidad 1: Reconoce las interacciones del hombre con su ambiente a nivel de los componentes biofísicos, socioculturales y tecnologías asociadas en su contexto actual.
Contenido del Aprendizaje Instrumento de
Indicadores de logro
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal evaluación
Conoce como se desarrollará el curso, la forma de evaluación y las normas de comportamiento en el aula. Presentación
1
del sílabo. Participa críticamente
Identifica la visión global de la en el debate sobre la Lista de cotejo de
1ª. Se interesa y motiva
problemática ambiental y su relación preocupación de la participación
26 al 31 Discute el rol actual de las sociedades sobre la sobre la temática
con la historia de la humanidad en la juventud del siglo XX guía de debate
de crisis ambiental. Tomar conocimiento y conciencia socioambiental.
2 Tierra. Conoce los principales y el estado actual del guía de video
marzo de ello. Analiza el video de S Suzuki y u otros de Reflexiona sobre los
conceptos ambientales: naturaleza, ambiente.
interés. principales problemas
conciencia ambiental, diversidad
de desarrollo
biológica.
Valora la importancia
Conoce los conceptos más relevantes Maneja información sobre los recursos naturales
de los recursos
3 sobre los Recursos Renovables y No- renovables y no-renovables a nivel general. Efectúa
naturales renovables y Lista de cotejo
2ª. Renovables. Conoce las características Video cascadas tróficas en ecosistemas: comparaciones entre
no-renovables en el cuestionario
02 al 07 generales de los ecosistemas. https://www.youtube.com/watch?v=b9xVEeYAs3w los componentes del
país. Informe
de abril ecosistema y los
recursos naturales
4 EVALUACIÓN DE INICIO: Un frágil ciclo; agua, energía y población en Lima

UNIDAD II: BIODIVERSIDAD Y ECOSISTEMAS

Capacidad 2: Conoce y valora las características de la biodiversidad, los ecosistemas y su problemática y conservación en el planeta.
Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro Instrumento de
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal evaluación
Trabaja en grupo
3ª. Reconoce la diversidad biológica y su Experimenta y ejecuta una visita a los Pantanos en forma ordenada Presenta un esquema Lista de cotejo
09 al 14 4 conservación. Identifica un ecosistema de Villa. Toma nota de la experiencia y desarrolla y participativa, con conceptual y línea de Guía de campo
de abril en una visita de campo. la guía de campo. respeto hacia los tiempo sobre el RVSPV Informe por grupos
espacios naturales
4ª. Comprende el funcionamiento de los Expone su trabajo sobre la visita a los Pantanos Valora la Identifica de forma Informe
16 al 21 5 ecosistemas y los servicios de Villa identificando características generales de importancia de los adecuada las Exposiciones
de abril ecosistémicos que brindan. Identifica los ecosistemas y los servicios que brinda. ecosistemas del características generales Lista de cotejo de
3
 los factores ambientales que permiten Identifica la biodiversidad propia de los Pantanos Perú y los servicios de los ecosistemas. participación
que Perú sea un país megadiverso de Villa que observó en su visita. que brinda. Valora Señala mediante un
la importancia de cuadro los servicios
la biodiversidad. ecosistémicos más
importante que provee los
6 CONTROL DE APRENDIZAJE 1: Informe sobre Los Pantanos de Villa ecosistemas

Realiza de forma
Discute sobre las causas que originan la pérdida Trabaja en grupo adecuada un cuadro
Reconoce los factores de pérdida de de biodiversidad en el planeta. en forma ordenada resumen de las
5ª. biodiversidad en el planeta. Identifica Observa y analiza el video (Ej: Home) sobre el y participativa. consecuencias del Lista de cotejo de
23 al 28 7 los conflictos entre el desarrollo actual y desarrollo actual, sus causas y consecuencias en Respeta las desarrollo actual en el participación
de abril el medio ambiente. el ambiente. normas de ambiente. Señala de Cuestionario
comportamiento forma correcta los factores
establecidas. de pérdida de
biodiversidad
Valora la
6ª. Desarrolla una lista y explica sobre especies importancia de los Identifica de forma
Reconoce y diferencia los centros de
30 de nativas domesticadas en el Perú, origen y usos; centros de origen y adecuada los centros de Informe
origen y domesticación en el Perú.
abril al 8 flora (papa, maíz, frejol, algodón, yuca) y fauna domesticación en origen y domesticación en Lista de cotejo de
Identifica las especies de flora y fauna
05 de (llama, alpaca, cuy, pato criollo): Feria de el Perú. el Perú mediante participación
domesticada en el país.
mayo Biodiversidad. ejemplos.
Visita Biohuerto UCSUR.

UNIDAD III: CRISIS AMBIENTAL Y CAMBIO CLIMÁTICO

Capacidad 3: Discrimina y relaciona las principales causas y consecuencias en la crisis ambiental con el actual modelo de desarrollo. Determina el cambio climático como un
factor importante de la crisis ambiental.
Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro Instrumento de
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal evaluación
Se interesa y demuestra
Reconoce los patrones de consumo responsabilidad en la
Discute sobre el proceso del
desmedido, los estilos de vida relacionados y relación al consumo Relaciona de forma
consumo y sus impactos. Resuelve el
7ª. 9 sus repercusiones. Comprende los conceptos desmedido y la adecuada el consumo Informe
trabajo encargado sobre la huella
07 al 12 de consumismo, obsolescencia programada y repercusión de este estilo desmedido, la Lista de cotejo de
ecológica.
de huella ecológica. de vida en el medio obsolescencia programada participación
mayo social-ambiental. y la huella ecológica
mediante casos reales.
10 CONTROL DE APRENDIZAJE 2: Informe sobre biodiversidad y domesticación en el Perú

4
 Identifica de forma
Define y relaciona los principales conceptos adecuada las causas y
Atiende y participa en
de Cambio climático y actividades Discute y demuestra las causas y consecuencias del cambio
8ª. relación al tema de C.C y
antropogénicas: Cambio climático, efectos del cambio climático. climático. Relaciona de Lista de cotejo de
14 al 19 la crisis ambiental.
11 Calentamiento global y Efecto invernadero. Observa los videos y completa una forma adecuada los participación
de Aprecia la importancia de
Conoce y diferencia propuestas de mitigación guía en relación al C.C. conceptos de cambio Guía de exposición
mayo las propuestas de
y adaptación. climático, calentamiento
mitigación y adaptación.
global y efecto invernadero,
mediante un esquema.
9ª. Comprende los principales efectos del Debate las consecuencias del CC en Describe mediante un
Aprecia la importancia de Lista de cotejo de
21 al 26 Cambio Climático en los ecosistemas del los ecosistemas del planeta mediante cuadro comparativo los
12 los efectos del CC en los participación
de planeta: Océanos, bosques y ecosistemas ejemplos. Realiza la observación de principales efectos del CC
ecosistemas del planeta. Cuestionario
mayo costeros. un video y resuelve preguntas de CC. en los ecosistemas
Analiza los principales acuerdos Diferencia de manera
10ª. Valora la importancia de
Identifica los principales acuerdos globales globales para enfrentar la crisis idónea los principales
28 de los principales acuerdos Lista de cotejo de
para enfrentar la crisis ambiental: Objetivos ambiental en relación a las acuerdos globales para
mayo al 13 globales para enfrentar la participación
de Desarrollo sostenible (ODS), Protocolo de profesiones y empresas: ODS- enfrentar la crisis
02 de crisis ambiental en el Informe
Kioto, COP. empresas, ODS-profesiones ambiental, mediante un
junio planeta
cuadro comparativo.

UNIDAD IV: HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Capacidad 4: Reconoce la importancia del Desarrollo sostenible para el futuro de la humanidad, y participa con su cambio de percepción y hábitos
en la solución de la problemática socio-ambiental.
Contenido del Aprendizaje Indicadores de logro Instrumento de
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal evaluación
Desarrolla un esquema
Visita al Parque Ecológico "Voces por
Toma conciencia de la conceptual
el Clima", toma nota de la experiencia
importancia del concepto (papelógrafos) sobre lo
y desarrolla un informe. Lista de cotejo de
11ª. de Desarrollo Sostenible entendido en el video
Reconoce la importancia del Desarrollo Realiza la observación y resuelve participación
04 al 09 14 para el futuro de nuestras acerca del desarrollo
Sostenible en el contexto de cambio climático. preguntas de un video de desarrollo Guía de evaluación de
de junio vidas sostenible en el
sostenible: Ej: Nuestro futuro común. exposición
contexto de cambio
Realiza un avance preliminar de su
climático y lo expone de
trabajo de investigación final.
forma adecuada.
Realiza un debate en relación a: Comprende la Presenta y expone de Lista de cotejo de
12ª.
1. Minería y desarrollo sostenible. importancia de las forma adecuada un participación
11 al 16 15
Reconoce la importancia del Desarrollo 2.Hidrocarburos y desarrollo actividades del ser informe en relación a su
de junio
Sostenible y el rol del ser humano. sostenible. humano en relación al visita al "Parque
5
 Toma diferentes posiciones entorno Desarrollo Sostenible. Ecológico Voces por el
al concepto de desarrollo Clima" Informe
sostenible: Población, estado,
empresa
CONTROL DE APRENDIZAJE 3: Informe y exposición grupal sobre visita al "Parque Ecológico Voces por el
16
Clima"
Discute la importancia del concepto Realiza en grupo un
Identifica a la Ecoeficiencia como modelo de Ecoeficiencia como modelo de esquema conceptual
Toma conciencia de la
13ª. para la sostenibilidad y competitividad. sostenibilidad. Observa y analiza el (papelógrafos) sobre lo Lista de cotejo de
importancia del concepto
18 al 23 Conoce la importancia de la Ecoeficiencia video ecoeficiencia MINAM entendido en el video participación
17 de Ecoeficiencia para el
de junio para el desarrollo de las profesiones. https://youtu.be/MVOIyam_WNU acerca de la Guía de evaluación de
desarrollo de sus
ecoeficiencia, y lo exposición
profesiones
expone de forma
adecuada.
Debate la importancia de tener una Valora la importancia de Presenta y expone de
Reconoce la propuesta de desarrollar una
conciencia ambiental. Realiza la conciencia ambiental forma adecuada un Lista de cotejo de
18 conciencia ambiental para la problemática del
14ª. propuestas a través de un video o como herramienta de video o fotografía participación
ambiente: propuestas estudiantiles
25 al 30 fotografía cuidar el plantea ambiental como Guía de evaluación de
de junio propuesta para exposición
19 CONTROL DE APRENDIZAJE 4: Presentación y exposición grupal de video o fotografía ambiental desarrollar la conciencia Informe
ambiental
Entrega y exposición de Trabajo Final de Investigación: Uso y manejo sostenible de energía, agua o Presenta y expone de Lista de cotejo de
15ª.
20 residuos sólidos forma adecuada el participación
02 al 07
Trabajo de Informe de Trabajo de
de julio
21 Repaso para evaluación final Investigación Investigación
16ª.
09 al 14 22 EVALUACIÓN FINAL O SUMATIVA
de julio

6
 VI. METODOLOGÍA

Se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje dándole una orientación a la acción activa independiente que le permita
conocer todo lo relacionado con la educación ambiental. Se emplearán formas de enseñanza mayormente de carácter
práctico, donde predomine la participación activa de los estudiantes, con guía del profesor. Las clases prácticas se darán
usando estrategias heurísticas para motivar en el estudiante la capacidad de manejar la información, darle un sentido
personal que le ayude a continuar el proceso de construcción del conocimiento usando la creatividad y el pensamiento
divergente siendo consciente de los avances y dificultades que se le van presentando. Los seminarios promueven el
interés por el conocimiento de temas de importancia y aplicación en la vida diaria del estudiante y su entorno, tienen como
fin adiestrar al estudiante en la búsqueda de información, sistematizarla y exponerla apropiadamente. El tiempo de
ponencia será de 10 a 15 minutos y 5 minutos adicionales para preguntas.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Exposición – dialogo.
 Dinámica grupal.
 Método de resolución de problemas.
 Método de estudio de casos.
 Método de aprendizaje cooperativo
 Observación e interpretación de hechos.
 Indagación de fuentes de información.
 Elaboración de trabajos e informes
 Exposición individual o grupal de trabajos.
 Foro
 Talleres
 Expresiones artísticas

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Material multimedia.
 Papelógrafos y plumones
 Guía de prácticas
 Artículos /separatas

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PORCENTAJE CALENDARIZACIÓN DE CALENDARIZACIÓN DE RUBROS PARA

RUBRO
(%) RUBROS PARA EVALUACIÓN INGRESO DE NOTAS AL SISTEMA
Evaluación de inicio 2 Semana 2 Semana 3
Evaluación permanente 10 Evaluación continua Semana 15
Control aprendizaje 1 10 Semana 4 Semana 5
Control aprendizaje 2 10 Semana 7 Semana 8
Control aprendizaje 3 10 Semana 12 Semana 13
Control aprendizaje 4 10 Semana 14 Semana 15
Trabajo de Investigación 20 Semana 15 Semana 16
Actitudinal 8 Evaluación continua Semana 16
Evaluación Final 20 Semana 16 Semana 16

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 Nota: Las evaluaciones y justificación de inasistencia se rigen de acuerdo al Reglamento del Estudiante vigente.

La nota aprobatoria será de TRECE (13) puntos, aproximándose a partir de 12.5.

La asistencia a clases no será menor de 70%; en casos extraordinarios, las inasistencias deben ser debidamente
justificadas. Si la inasistencia supera el 30% de las sesiones de clases, el alumno desaprueba el curso.

El estudiante tiene 72 horas para revisar sus respectivas evaluaciones luego de publicados y/o entregados sus
resultados (en fechas coordinadas por sus docentes, las cuales se les avisará oportunamente); una vez pasada esa fecha,
no habrá lugar a reclamos.

El estudiante tiene 72 horas para justificar sus inasistencias luego de la falta, de no realizar este proceso, a través de
Secretaría académica, las faltas se acumularán para el porcentaje de inasistencias.

Consideraciones que se tomarán en cuenta en las evaluaciones:

 Si los trabajos entregados por dos o más estudiantes, o por dos o más grupos según sea el caso; son iguales, esto
es considerado copia y se le asignará la nota de cero (00).
 Si el trabajo es presentado exactamente igual a un libro, revista, página web, o cualquier otra fuente y NO es citado;
será considerado fraude; y será calificado con nota de cero (00).
 En ambos casos estas notas no podrán ser reemplazadas.

X. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA

 Brack Egg. A & Mendiola C. Editorial Bruno. Ecología del Perú.

 Objetivos de Desarrollo del Milenio- Informe de 2014

 http://www.un.org/es/millenniumgoals/pdf/mdg-report-2014-spanish.pdf.

 Estrategia Nacional de Diversidad Biológica y su Plan de Acción al 2021 y su Plan

http://theredddesk.org/sites/default/files/estrategia-nacional-de-diversidad-biologica-y-plan-de-accion-version-
hconap_1.pdf

 Inteligencia Ecológica. Daniel Goleman.

 www.librospdf.net/inteligencia-ecologica-daniel-goleman/8/

 Evaluación de los Ecosistemas del Milenio. Informe de Síntesis. Borrador final

 http://www.unep.org/maweb/documents/document.439.aspx.pdf

 Estrategia Nacional ante el Cambio Climático.

 http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2014/07/Estrategia-Nacional-ante-el-Cambio-
Climatico_ENCC.pdf

 PNUD (2013). Informe sobre Desarrollo Humano Perú 2013. Cambio climático y territorio: Desafíos y respuestas para un
futuro sostenible. Lima, noviembre 2013. [Documento online en:
http://www.pe.undp.org/content/peru/es/home/library/poverty/Informesobredesarrollohumano2013/IDHPeru2013.html]

 PNUD (2014). Cambio Climático y territorio: en busca de sostenibilidad para el desarrollo humano en el Perú. Lima: Punto
y Grafía S.A.C, 2014. 40 pp. [En línea en:
http://www.pe.undp.org/content/dam/peru/docs/Publicaciones%20pobreza/pe.%20INDH%20amigable.pdf].

 DOUROJEANNI, M., BARANDIARÁN, A., DOUROJEANNI, D. (2009). Amazonía peruana al 2021: Explotación de
recursos naturales e infraestructuras: ¿Qué está pasando? ¿Qué es lo que significan para el futuro? Pro Naturaleza-
Fundación Peruana para la Conservación de la Naturaleza. Lima: 2009. ISBN: 978-612-45697-0-8.

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  COOPERACCIÓN (2015). Conflictos Socioambientales Amazónicos. Cuarto Informe Trimestral: diciembre 2014. CRS
Perú, El Vigilante Amazónico. Lima: Gráfica Andina, 2015. 23 pp. [Disponible online en:
http://vigilanteamazonico.pe/phocadownload/informes/nformesemestral/cuarto%20informe%20semestral%20de%20conflic
tos%20socioambientales%20amaznicos.pdf

 PNUD (2014). Cambio Climático y territorio: en busca de sostenibilidad para el desarrollo humano en el Perú. Lima: Punto
y Grafía S.A.C, 2014. 40 pp. [En línea en:
http://www.pe.undp.org/content/dam/peru/docs/Publicaciones%20pobreza/pe.%20INDH%20amigable.pdf]

XI. PLANA DOCENTE

SILVIA SÁNCHEZ HUAMÁN

Licenciada en Biología con mención en Ciencias Zoología - Universidad Nacional Agraria La Molina. Bachiller en Ciencias
Biología - Universidad Nacional Agraria La Molina. Estudios en conservación de recursos forestales – Universidad
Nacional Agraria La Molina. Diploma en Manejo de programas y proyectos sostenibles- Universidad de Bradford-
Inglaterra. Especialista en manejo de áreas protegidas. Con experiencia en el diseño de planes de manejo y planes
operativos para la gestión sostenible de áreas protegidas, elaboración de listas de especies amenazadas de fauna-UICN.
Experiencia en desarrollo de políticas de manejo de fauna para las autoridades nacionales. Experiencia en administración
de áreas y supervisión de personal de ONG. Autor de capítulos de libros y documentos sobre conservación de la
biodiversidad. e-mail: ssanchezh@cientifica.edu.pe

GUSTAVO LERTORA PADILLA

Biólogo de la universidad Agraria La Molina, con estudios de Postgrado (Maestría de Ecología Aplicada). Buzo con
certificación CMAS y con experiencia en investigaciones científicas en ecosistemas marinos. Consultor en temas de
Cambio Climático y Biodiversidad. e-mail: glertora@cientifica.edu.pe

ULISES FRANCISCO GIRALDO MALCA

Magister en Desarrollo Ambiental por la PUCP e Ingeniero Geógrafo por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
especialista en temas de gestión de áreas naturales protegidas, evaluación de impacto socio-ambiental y desarrollo
sostenible. Experiencia en gestión pública y en el sector privado a través del desarrollo de consultorías en evaluaciones
ambientales y de sistemas de información geográfica (SIG). e-mail: ugiraldo@conecodes.com