SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

Planeación semanal del Quinto Grado grupo “A” de la Escuela Primaria “Luís Braille” con clave: 07DPR0625T de la Zona escolar 171
del Sector 17 de Ocosingo, Chiapas SEMANA No.4
Tema / Eje
Eje / Bloque / Ámbito / Competencias Aprendizajes esperados Temas de reflexión / Contenidos Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
Lenguaje
Estudio. Narrativo. Emplear el lenguaje para Usa palabras y frases que Palabras que indican tiempo para Usa palabras y frases que Inicio: Pregunta qué se necesita para comprender la secuencia de un relato y escribe en el pizarrón sus
Reescribir relatos Relato comunicarse y como indican sucesión y establecer el orden de los indican sucesión y respuestas.
históricos para histórico instrumento para aprender. simultaneidad, así como sucesos.Organización de párrafos simultaneidad, así como Desarrollo: Diles que es importante identificar las palabras que señalan el orden de los eventos, por ejemplo:
publicarlos. para Identificar las propiedades relación antecedente- con oración tópico y oraciones de relación antecedente- “primero”, “luego”, “después”, etc., ya que nos ayudan a seguir el relato.
publicar en del lenguaje en diversas consecuente al redactar un apoyo. Borradores del relato histórico consecuente al redactar un Cierre: Pídeles que resuelvan la página 17 de MDA y comparen sus respuestas con un compañero. Actividades
el periódico situaciones comunicativas. texto histórico. que cumplan con las siguientes texto histórico.Usa palabras y didácticas sugeridas: Página MDA 18. Página SEP 16.
escolar. Analizar la información y características... Relato histórico para frases que indican sucesión y Fin de la prática
emplear el lenguaje para la publicar en el periódico escolar. simultaneidad, así como Inicio: Haz un repaso del tema de las oraciones de apoyo y las oraciones tópico e infórmales que ahora van a
toma de decisiones. relación antecedente- escribir un relato, que lo harán de forma tal que podrán corregir errores y hacer modificaciones. Diles que a ese
consecuente al redactar un tipo de texto se le llama borrador. Reúnelos en equipos de tres integrantes, diles que repasen la información de
texto histórico. Organiza un la página 16 del libro de texto SEP.
texto en párrafos con oración Desarrollo: Pídeles que elijan un tema y que busquen información en la biblioteca del aula o en la de la
tópico y oraciones de apoyo, escuela.
empleando puntuación y Cierre: Pídeles que redacten con sus palabras la investigación y que dividan su relato en tres partes:
ortografía convencionales. introducción, desarrollo y conclusión, diles que usen la página 18 de MDA. Diles que revisen la ortografía, la
puntuación y el uso adecuado de mayúsculas en su trabajo.

Tema / Eje / Ámbito /

Eje / Bloque Lenguaje
Competencias Aprendizajes esperados Temas de reflexión / Contenidos Actividad básica Actividades didácticas sugeridas

Sentido Problemas Resolver problemas de manera Identifica rectas Resolución de problemas que Inicio: Escribe en el pizarrón cinco divisiones. Inicio: Escribe en el pizarrón cinco divisiones.
numérico y aditivos. autónoma. Comunicar paralelas, impliquen sumar o restar Desarrollo: Diles a 3 alumnos que pasen al pizarrón a Desarrollo: Diles a 3 alumnos que pasen al pizarrón a resolver las operaciones,
pensamiento información matemática. Validar perpendiculares y fracciones cuyos denominadores resolver las operaciones, pregúntales la estrategia que pregúntales la estrategia que utilizaron para resolverlas. Revisen las respuestas de
algebraico. procedimientos y resultados. secantes, así como son múltiplos uno de utilizaron para resolverlas. Revisen las respuestas de manera grupal.
Manejar técnicas ángulos agudos, rectos y otro.Anticipación del número de manera grupal. Cierre: Resuelvan la página 88 de MDA.
eficientemente. obtusos. cifras del cociente de una división Cierre: Resuelvan la página 88 de MDA.
con números naturales.

Aprendizajes contenidos
Eje / Bloque Tema Competencias Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
esperados
¿Cómo mantener la ¿Me alimento de Comprensión de fenómenos y Analiza sus Características de la dieta Analiza sus necesidades nutrimentales Inicio: Pídeles que observen la imagen de la página 20 del libro de texto SEP. Pregúntales cómo creen que
salud? Prevengo el manera procesos naturales desde la necesidades correcta: suficiente, en relación con las características de la puede afectar el sobrepeso o la extrema delgadez a la salud de las personas.
sobrepeso, la correcta? perspectiva científica. Toma nutrimentales en equilibrada, inocua, dieta correcta y las costumbres Desarrollo: Comenta que esto se ha convertido en un problema de salud pública y que el gobierno está
obesidad, las de decisiones informadas para relación con las variada, completa y alimentarias de su comunidad para tomando medidas para resolverlo. Organiza equipos y reparte temas para que investiguen en su libro de texto:
adicciones y los el cuidado del ambiente y la características de la adecuada. Toma de propiciar la toma de decisiones que obesidad y sobrepeso, desnutrición, anorexia, bulimia. Revisa su investigación y explica lo que sea necesario.
embarazos. promoción de la salud dieta correcta y las decisiones conscientes impliquen mejorar su Pídeles que contesten la página 166 de MDA.
orientadas a la cultura de la costumbres para mejorar su alimentación.Describe causas y Cierre: Pídeles que en casa elaboren una cartulina con sugerencias que favorezcan la buena salud y la
prevención. Comprensión de alimentarias de su alimentación respecto a consecuencias del sobrepeso y de la peguen en el salón al día siguiente. Apóyense en la página 23 del libro de texto SEP.
los alcances y limitaciones de comunidad para los beneficios del obesidad, y su prevención mediante Aprendizaje transversal: Define acciones que contribuyen a unproyecto de vida sano y seguro.
la ciencia y del desarrollo propiciar la toma de consumo de una dieta una dieta correcta, el consumo de agua
tecnológico en diversos decisiones que correcta. simple potable y la actividad física.
contextos. impliquen mejorar su
alimentación.

Eje / Bloque Tema Competencias Aprendizajes esperados Temas de reflexión / Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
 Contenidos
Los continentes. Espacio Manejo de Localiza capitales, Coordenadas geográficas: Localiza capitales, Inicio: Diles que en esta clase van a localizar ciudades a partir de las coordenadas geográficas. Recuérdales que las coordenadas
geográfic información ciudades y otros lugares latitud, longitud y altitud. ciudades y otros lugares geográficas (latitud y longitud) nos ayudan a localizar lugares en los mapas o en el globo terráqueo, y que toman como referencia el
oy geográfica. representativos de los Localización de capitales, representativos de los ecuador y el Meridiano de Greenwich respectivamente. Utiliza la página 29 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
mapas. continentes a partir de las ciudades y otros lugares de continentes a partir de las Desarrollo: Organiza parejas para que resuelvan las páginas 30 y 31 del libro de texto SEP. Pregúntales si saben cuál es la altitud de la
coordenadas geográficas. interés en mapas de los coordenadas geográficas. localidad en la que viven. Diles que la altitud a la que se encuentra una localidad, junto con la latitud y la longitud, determina el clima de
continentes. ese lugar. Contrasten el clima que hay en la playa con el de una localidad en la montaña. Diles que para representar las coordenadas
geográficas se usan los símbolos ˚ (grados) y ‘(minutos).
Cierre: Para terminar, resuelvan la página 219 de MDA. Guíalos para que reflexionen acerca de la importancia de saber leer los mapas
para ubicar lugares y evitar perderse.

Temas de reflexión /
Eje / Bloque Tema Competencias Aprendizajes esperados Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
Contenidos
Los primeros Temas para comprender Comprensión del Describe la situación económica y las México al término de Describe la situación económica y las Antes de la clase: Pídeles que lean las páginas 21 a 24 del libro de texto SEP.
años de vida el peridodo. ¿Cuáles tiempo y del espacio diferentes formas de gobierno que se la Guerra de diferentes formas de gobierno que se Inicio: Comenten lo que leyeron en las páginas 21 a 24 del libro de texto SEP.
independiente. fueron las causas que históricos. Manejo de proponían para la nación mexicana Independencia.Luchas proponían para la nación mexicana Desarrollo: Pregúntales cuáles fueron los sucesos y los personajes importantes mencionados en esas páginas.
limitaron el desarrollo de información histórica. en las primeras décadas de vida internas y los primeros en las primeras décadas de vida Escribe sus respuestas en el pizarrón y pídeles que hagan un cuadro sinóptico en su cuaderno.
México en las primeras Formación de una independiente. gobiernos: independiente. Cierre: Pídeles que de manera individual contesten la página 254 de MDA. De tarea pídeles que escriban en
décadas de vida conciencia histórica Federalistas y su cuaderno la biografía de Vicente Guerrero, la de Agustín de Iturbide y la de Guadalupe Victoria.
independiente? para la convivencia centralistas.

Aprendizajes Temas de reflexión / Aprendizaje tranversal

Eje / Bloque Tema Competencias ACT BAS
esperados Contenidos
Niñas y niños Aula. Conocimiento y cuidado Valora los cambios en Cambios en nuestro Valora los cambios Inicio: Diles que van a seguir hablando de los cambios que presentan en la pubertad.
que de sí mismo. Sentido su desarrollo y respeta cuerpo y en nuestra en su desarrollo y Desarrollo: Explícales que no todos crecemos igual. Diles que algunas personas nos desarrollamos más o menos rápido que otros y que,
construyen su de pertenencia a la las diferencias físicas y imagen. respeta las además, influyen los genes que heredamos de nuestros padres para crecer más altos o ser más bajos de estatura, más delgados o más
identidad y comunidad, la nación y emocionales. diferencias físicas y fornidos, blancos o morenos, etcétera. Ahora, asegúrate que todos comprendan que por esas razones, no debemos hacer comentarios de las
previenen la humanidad emocionales. personas con características físicas diferentes a nosotros, y mucho menos burlarnos. Para terminar la plática, diles que todos merecemos
riesgos. respeto y que les recomiendas que respeten a sus compañeros y a todas las personas con las que se relacionan.
Cierre: Pídeles que contesten la página 293 de MDA.

Eje / Bloque Tema Competencias Aprendizajes esperados Temas de reflexión / Contenidos ACT BAS
La acción produce Ludo y Control de la motricidad Compara sus desempeños motores con Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución de Hace lanzamientos de objetos.
emoción. sociomotricidad para el desarrollo de la los de sus compañeros para construir problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de
acción creativa. formas de juego participativas e tiempo y desgaste de energía, reconociendo sus propias
incluyentes. capacidades, habilidades y destrezas motrices.

Eje / Bloque Tema Competencias Aprendizajes esperados Temas de reflexión / Contenidos ACTIDA BASICA
Expresión / Artes visuales. Artística y cultural. Realiza diferentes tipos de obras Elaboración de modelos tridimensionales, experimentando con distintos materiales. Comprensión de la Reconoce las características de los espacios y diseña su espacio
Contextualización. tridimensionales. tridimensionalidad por medio de objetos que se encuentren en su entorno. ideal.

ELABORARON DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. RAMIRO ANGEL NAVARRO MUÑOZ PROFRA. MARTHA JANETH CAMACHO HERNANDEZ PROFRA. MAGDALENA TRINIDAD GUTIERREZ VAZQUEZ PROFR. MIGUEL ANGEL PEREZ RUIZ
QUINTO GRADO GRUPO “A” QUINTO GRADO GRUPO “B” QUINTO GRADO GRUPO “C”