CUADRO COMPARATIVO: MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDAD 1,

CLAUDIA LILIANA CORTES SANTAMARIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
SISTEMA DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC
PITALITO-HUILA
SEPTIEMBRE 2016
 CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL MODELO NORMATIVO Y EL MODELO
ESTRATEGICO-PARTICIPATIVO
MODELO DE VENTAJAS DESVENTAJAS
GESTION
 Permiten establecer normas internas.  Presenta una dirección autoritaria.
 Está determinado con base a la actitud  Se concentran las decisiones en el rector.
legalista, dando cumplimiento a los  Comunicación vertical
parámetros constitucionales.  No se permiten cambios en la estructura
N  Programas a largo plazo, con la organizacional.
O intención de mejorar.  Es una organización cerrada.
R  Maneja un enfoque de acciones bajo  Trabajo individual.
M la visión institucional.  Tiene un control externo.
A  Presenta una estabilidad laboral.  Las propuestas vienen directamente del
T  Centrado en el trabajo. gobierno y las regula el ministerio de
I
 Planificación orientada al crecimiento educación y las secretarias de educación
V cuantitativo del sistema ya que entre otros.
O concibe una visión lineal del futuro.  Instituciones cerradas, poco permeables,
 Acciones enfocadas estrictamente en impidiendo escasas relaciones con otras
la visión institucional. organizaciones o con su entorno.
 Poca participación de los actores
involucrados en la realidad educativa
 Genera burocracia y desconfianza en la
gestión escolar.

 Existencia de normas que facilitan la  La participación activa de los integrantes

planeación y ejecución de proyectos.
 Orientado en los propósitos de la
institución.
 Variedad de estrategias que apuntan al
cumplimiento de los objetivos.
ESTRATEGIC  La planificación permite revisar y
O- analizar, para garantizar que el
PARTICIPATI resultado es producto del colectivo.
VO  Centrado en las habilidades de las
personas.
 Participación activa y libertad para
llevar a cabo decisiones consensuadas.
 Comunicación horizontal.
 Trabajo en equipo.
 Trabajo en cualquier parte y en
cualquier momento.
 Da paso a la identidad institucional
gracias a su planeación estratégica.
puede generar controversias en la toma
de decisiones.
 Las ideas o participación personales
puede influir o afectar la visión
institucional.
 Propone el inicio de actividades a corto
plazo.
 Requiere de mayor compromiso y
empoderamiento de los diferentes
actores.
 Se corre el riesgo de que algunos actores
o estamentos no cumplan a cabalidad sus
responsabilidades.
 Puede ocasionar una competencia egoísta
entre los diferentes estamentos y perder
de vista los intereses institucionales.
 En ocasiones, los diferentes actores y
órganos escolares tienen injerencia en
asuntos que no les corresponde o
compete.
2. MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO:

Empecemos, con decir que el modelo de dirección implementado en la I.E. San Isidro es el modelo

Normativo principalmente, imperante en la dimensión administrativa y directiva, pero se evidencia

algunos rasgas del modelo estratégico-Participativo especialmente en la dimensión pedagógica.

Este modelo normativo evidenciado en la I.E. San Isidro tiene como causa directa las políticas

gubernamentales del MEN por ser la Institución de carácter público, a pesar de ello se encuentra

direccionado por la rectora quien hace de las “veces de líder”, cuya gestión se ve reflejada en los

cambios que fortalecen la estructura de la institución bajo los parámetros del Ministerio de

Educación Nacional dando cumplimiento a su normatividad, pero con una visión hacia el futuro

proyectada para en alguna medida satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, además,

los aportes positivos de algunos docentes han permitido establecer relaciones cálidas que

favorezcan el cumplimiento de las metas propuestas del PEI..

Respecto a lo anterior es que se puede afirmar que la I.E. pesa más el modelo Normativo por la

necesidad de cumplir los requerimientos estandarizados de la nación, sin dejar de hacer énfasis en

que en cuanto al componente académico se refiere, se evidencia más el modelo estratégico-

participativo, por la libertad de toma de decisiones y un verdadero trabajo en equipo de los entes

que la conforman, la participación de los docente ha permitido dinamizar los procesos de

comunicación a pesar que todavía la comunicación son de tipo vertical, se puede de una u otra

manera trabajar en grupo tanto en PEI como en la evaluación institucional, pues de alguna forma el

mismo ente gubernamental lo exige por componentes lo que dispone para el trabajo en grupo,

siempre y cuando se cumpla con las normatividades y las directrices de la secretaria de educación,

la señora rectora hace cumplir al pie de la letra, ya que cuenta con años de experiencias y firmeza

para mantener dice ella “el Buen orden en la Institución” y de esta manera alcanzar las metas

planteadas en el POE.

Para concluir, es fundamental expresar que la I.E. San Isidro está trabajando para lograr avances

más significativos en busca del cambio, empezando por el gobierno escolar, que se están abriendo

los espacios para la participación con voz y voto de los padres de familia, docentes, estudiantes y

comunidad en general, todo ello con el único propósito de mejorar en los aspectos comunicativos,

donde se está pasando de una comunicación vertical a una horizontal, donde se compartes ideas y

se toman decisiones en grupo por el bien de los estudiantes y de la comunidad educativa en

general buscando el camino al éxito.

 REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Libro Electrónico Multimedia: Sistema de Gestión para Educación, Mediados por TIC ,
Universidad de Santander UDES

Chaqueñas, Delgado Patricia Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de

supervisores de EGB, Dpto. de Ciencias de la Educación - Facultad de Humanidades -
UNNE.

Salazar, María Angélica, El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones

educativas que aprenden?, Universidad de Viña del Mar, Chile, UNIrevista - Vol. 1, n° 3 :
(julho 2006).

Beltrán, Arias Sandra Isabel, modelos de dirección y gestión en la institución educativa,

Universidad de Santander, 2015.

Oliva, R. Milton, Modelo de dirección y Gestión en la Institución Educativa, Universidad

de Santander UDES, 2014.