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TEMA:

“COMPORTAMIENTO INTEGRAL Y EL BULLYING ESCOLAR EN ESTUDIANTES DEL TERCERO DE


SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MARCELINO CHAMPAGANT DE LA CIUDAD DE
TACNA – 2017”

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INTRODUCCION

La agresión, intimidación o acoso entre escolares recibe la denominación


universal de “bullying”. Ésta es una de las formas de violencia que más
repercusión está teniendo actualmente sobre las personas en edad escolar.

Se trata de un anglicismo que se podría traducir como “matonismo” (bully


significa matón y, to bully, significa intimidar con gritos y amenazas y maltratar a
los débiles). Dan Olweus, psicólogo noruego, fue el primer investigador de este
tema, y los estudios longitudinales en países escandinavos datan desde hace
más de treinta años. Oñate y Piñuel entienden que el bullying se refiere sólo al
maltrato físico y que éste constituye sólo una parte del total de conductas de
hostigamiento y acoso que sufren los escolares, por eso prefieren usar el
término mobbing, reservado para el acoso laboral, pero lo traducen en este
ámbito como acoso escolar y lo definen como “un continuado y deliberado
maltrato verbal y modales agresivos que recibe un niño por parte de otro u
otros, que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo,
apocarlo, asustarlo, amenazarlo y que atentan contra la dignidad del niño”.

La escuela debe preocuparse en formar buenos ciudadanos y darles


educación para que en el futuro adquieran empleos adecuados que les
permitan vivir con dignidad. El formar buenos ciudadanos implica “educación en
valores”, integrar la capacidad para ejercer derechos y deberes, aprendiendo a
respetar a los demás, complementando y fortaleciendo la educación que han
recibido en el hogar.

El objetivo del estudio fue conocer en la Institución Educativa Marcelino


Champagnat 3°-ro de Secundaria en la Ciudad de Tacna, la frecuencia con
que se presenta esta manifestación de violencia que es el acoso escolar o
“bullying”, el conocimiento y respuesta de compañeros de clase, padres,
maestros y amigos al enterarse de esta agresión.

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1) JUSTIFICACION

La investigación se justifica por los siguientes criterios: Es oportuno y


actualizado el tema de investigación, ya que en la actualidad se vienen
presentando con mayor incidencia el fenómeno del bullying en las
instituciones educativas tanto públicas como privadas.

Asimismo, es un aporte al conocimiento académico y científico sobre


orientaciones pedagógicas preventivas y poder lograr la erradicación del
bullying escolar.

De igual modo, existe un interés personal de la suscrita por ser


profesional de las Ciencias Sociales y, es en la actualidad con todos los
problemas existentes, primordialmente de índole social y económico
donde los más afectados son nuestra niñez y juventud, ya que ellos son
considerados el futuro de nuestro país. Por lo que, es necesario la
erradicación definitiva del bullying en las instituciones educativas.

El Bullying Es una interacción social compleja, desequilibrada entre las


partes, que se repite y va encauzada a dañar deliberadamente. Parece
que no pero realmente son muy frecuentes los casos de acoso entre los
niños, en carne propia muchos padres de familia hemos vivido esa
experiencia entre nuestros hijos, sin saber que decir y cómo actuar.

El tema de la violencia o acoso escolar está presente hoy en día en las


instituciones educativas. Es una situación compleja, delicada y muy
seria, que tenemos que comprender en todas sus implicaciones para
prevenirla y atenderla.

2) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El acoso escolar o Bullying es un fenómeno que día a día toma mayor


fuerza en la Institución Educativa Marcelino Champagnat de la Ciudad
de Tacna ; este fenómeno se caracteriza por ser una agresión física,
verbal, indirecta (comentarios) hasta llegar a ser de tipo virtual como es
el caso del Ciberbullying; este conjunto de agresiones se manejan de

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una manera sistemática y repetitiva, causando indefensión en la víctima
o acosado; acarreándole a las víctimas estados de depresión,
inseguridad, ansiedad, desmotivación académica, deserciones
escolares, venganzas y hasta el mismo suicidio

Muchos son los factores dentro del contexto educativo que influyen
directamente con el fenómeno del acoso escolar, estos son por ejemplo,
la falta de conocimiento del fenómeno por parte de los docentes y
administrativos, debido a que no se puede tratar algo que no se conoce,
a esto se le agrega la falta de supervisión y seguimiento dentro de las
aulas de clase y fuera de ella. Así mismo la falta de establecer un
lenguaje de normas para toda la comunidad académica y la formulación
de estrategias aumentan esta problemática dentro del plantel educativo.

3) OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Es evidente, que el tema del comportamiento integral y bullying escolar


son aspectos que se presentan entre compañeros y son propios de la
convivencia escolar y de problemas de relación interpersonal y
competencia social entre alumnos. Sin embargo, y a modo de
justificación el fenómeno del bullying en la actualidad es motivo de
preocupación para la comunidad escolar.

Está demostrado que debido a la ausencia del padre o la madre en la


formación y desarrollo del niño, aunado a ello la falta de cariño, amor y
comunicación entre ellos, conllevan a la presencia de un
comportamiento agresivo en el niño, que traslada ese comportamiento
agresivo y rebelde a la institución educativa. Debido al incremento de
casos que se viene presentando en nuestras instituciones educativas se
ha creado por conveniente considerar varios aspectos, como una forma
de prevenir la presencia del fenómeno del bullying. En el ambiente
familiar, es necesario que los padres sean conscientes de la necesidad
de educar a los hijos, vale decir desde temprana edad corregir las malas
conductas. Asimismo, que exista una comunicación cordial y fluida y
sobre todo fomentar los valores que todo niño debe tener. En el
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ambiente educativo, debe existir mayor coordinación entre los tutores,
profesores, padres de familia y alumnado en general. Propiciando
charlas educativas y programas de sensibilización que conlleven a
erradicar la presencia del bullying en forma definitiva.

4) PREGUNTAS DE INVESTIGACION

Pregunta General

¿De qué manera el comportamiento integral se relaciona con el bullying


escolar en estudiantes del tercer año de educación secundaria de la
Institución Educativa Marcelino Champagnat de la ciudad de Tacna –
2017?.

Preguntas específicas

¿De qué manera el comportamiento integral se relaciona con el bullying


escolar en el perfil psicosocial del agresor en estudiantes de secundaria
de la Institución Educativa Marcelino Champagnat de la ciudad de Tacna
– 2017?

¿De qué manera el comportamiento integral se relaciona con el bullying


escolar en el perfil psicosocial de la víctima en estudiantes de
secundaria de la Institución Educativa Marcelino Champagnat de la
ciudad de Tacna – 2017?

¿De qué manera el comportamiento integral se relaciona con el bullying


escolar en el perfil psicosocial del espectador en estudiantes de
secundaria de la Institución Educativa Marcelino Champagnat de la
ciudad de Tacna – 2017?

5) OBJETIVOS

Objetivo general

 Determinar de qué manera el comportamiento integral se


relaciona con el bullying escolar en estudiantes de secundaria de
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la Institución Educativa Marcelino Champagnat de la ciudad de
Tacna – 2017

Objetivos específicos

 Determinar de qué manera el comportamiento integral se


relaciona con el bullying escolar en el perfil psicosocial del
agresor en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa
Marcelino Champagnat de la ciudad de Tacna – 2017.

 Determinar de qué manera el comportamiento integral se


relaciona con el bullying escolar en el perfil psicosocial de la
víctima en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa
Marcelino Champagnat de la ciudad de Tacna – 2017.

 Determinar de qué manera el comportamiento integral se


relaciona con el bullying escolar en el perfil psicosocial del
espectador en estudiantes de secundaria de la Institución
Educativa Marcelino Champagnat de la ciudad de Tacna – 2017.

6) FUNDAMENTO TEORICA

6.1 ¿QUÉ ES EL BULLYING?

El bullying es una palabra que proviene del vocabulario


holandés que significa acoso. Anteriormente esta palabra no
era tan usada, pero debido al incremento alarmante en los
casos de agresiones que se están detectando en las escuelas,
lo que lleva a muchos estudiantes a vivir situaciones
verdaderamente aterradoras, es que ahora se está hablando
más del tema.
El bullying se presenta en cualquier lugar, no es exclusivo de
algún sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el

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perfil del agresor sí se aprecia más en los varones. El agresor
acosa a la víctima cuando se encuentra solo, en los baños, en
los pasillos, en el comedor, en el patio. Por esta razón los
maestros muchas veces no se dan cuenta del daño que está
ocurriendo con sus alumnos. Sin embargo no se trata de un
simple empujón o comentario, se trata de una situación que si
no se detiene a tiempo puede provocar grandes daños a la
víctima, ya sean emocionales o físicamente.
Esta práctica que se vuelve frecuente en otras partes del
mundo se está adaptando en la tecnología dando como
resultado el cyber bullying, en pocas palabras es el acoso a
través de Internet específicamente en páginas web, blogs o
correos electrónicos.

6.2 TERMINO BULLYNG

El término Bullying viene del término "mobbing," es un


término que se utiliza en etiología para describir el
fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a un
individuo de otra especie. Este nombre lo creó en 1993 el
psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la Universidad de
Bergen (Noruega), A partir de estudios realizados en los
años 70' sobre el suicidio de algunos adolescentes,
OLWEUS encontró que estos jóvenes habían sido
víctimas de agresión física y emocional de parte de sus
compañeros de escuela.

6.3 OBJETIVO DEL BULLYNG

Piñuel y Oñate (2007) mencionan: El objetivo del acoso


es intimidar, apocar, reducir, aplanar, amedrentar y
consumir emocional e intelectualmente a la víctima, con
vistas a obtener algún resultado favorable para quienes
acosan y a satisfacer la necesidad de agredir y destruir
que suelen presentar los Acosadores.
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6.4 TIPOS DE BULLYING

1. Happy slapping (cachetada feliz, vía celular)

2. Ciberbullyng (a través de la red)

3. Social

4. Verbal

5. Físico

6.5 LOS ACTORES

6.5.1 LOS ACOSADORES

 Acosador Asertivo (manipulador)

 Acosador Poco Asertivo (agresor directo)

 Acosador Víctima (acosa a los más pequeños ,


es acosado por los más grandes)

6.5.2 LOS ESPECTADORES

 Espectadores Pasivos

 Espectadores Antisociales

 Espectador reforzador

 El espectador Asertivo
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6.5.3 LAS VICTIMAS

VICTIMAS PASIVAS: (hogares sobreprotectores)

VICTIMAS ACTIVAS: (chicos impopulares y


rechazados por alguna diferencia física, intelectual,
de carácter, racial y/o cultural)

6.6 COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR Y DE LA VÍCTIMA


 Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder
sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo
dominio a lo largo de meses e incluso años.
 El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo,
constantemente tienen actitudes agresivas y amenazantes
sin motivo alguno contra otro u otros niños.
 Eso son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo
de burlas.
 Su forma de resolver conflictos es por medio de la
agresión.
 No es nada empático, es decir no se pone en el lugar del
otro. Comportamiento de las víctimas del bullying
 Son comúnmente niños tímidos y poco sociables. Ante un
acoso constante, lógicamente se sienten angustiados,
tensos y con mucho miedo a tal grado que en algunos
casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras.
 El niño o adolescente se muestra agresivo con sus padres
o maestros.

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 Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para
no asistir a clases, ni participar en actividades de la
escuela.
 Se presenta un bajo rendimiento escolar.
 La víctima comienza a perder bienes materiales sin
justificación alguna, o piden más dinero para cubrir
chantajes del agresor.
 En los casos más severos presentan moretones o
agresiones evidentes en la cara y el cuerpo.
Cómo debe actuar un niño que es acosado:
No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el
agresor pretende, así que no le des esa satisfacción. Más
tarde podrás hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que
sentiste en ese momento.
Si comienza a molestarte no te quedes ahí, sigue caminando y
no lo mires, ni lo escuches.
Es muy importante que también platiques sobre esto con un
adulto a quien le tengas confianza.
Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir
una carta explicando lo que te pasa. Dásela a un adulto en
quien confíes y guarda una copia para ti.
Recuerda que tú no tienes la culpa de lo que te está pasando
Debes saber que NO estás solo(a), tienes amigos y adultos
que te quieren y te cuidan, acércate a ellos seguramente te
ayudarán.
Piensa que el niño que te agrede tienes problemas, tal vez en
casa, por eso actúa de esa manera; no por eso vas a permitir
que trate así.

6.7 CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA EL BULLYING

1) La existencia de una o más de las conductas de


hostigamiento y violencia en la escuela.

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2) La repetición de la conducta que ha de ser evaluada
por quien la padece como no accidental.

3) La duración en el tiempo con el establecimiento de


un proceso que va a ir consumiendo la resistencia
del niño y afectando significativamente en todos los
aspectos de su vida.

6.8 CÓMO PREVENIR EL BULLYING

La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en


general es fundamental para la construcción de una buena
conducta.
Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de
los salones, en los patios, baños, comedores, etc.
Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que
se presente alguna sospecha de acoso escolar.
La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del
alumnado y padres de familia, se sugiere la colocación de un
buzón.
Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde
se puedas tratar temas como el bullying.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para
identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber
quién puede darles información valiosa.
Los niños son muy dados a ver programas de acción y
violencia y aunque no lo creamos éstos influyen demasiado
en su comportamiento. Los medios masivos de comunicación
deben ser más consientes de ello y controlar más los
contenidos que emiten o publican.
La sociedad en general también puede ayudar a prevenir y
atacar el acoso entre los niños, vigilando y no dejando pasar
este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una

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simple broma. Cuando un niño se burla, amenaza o pega a
otro niño, se debe intervenir para que eso no se repita.
La familia es la principal fuente de amor y educación de los
niños a partir de ella el niño aprende a socializarse basado en
lo valores, normas y comportamientos enseñados en casa;
evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario
hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por
seguro que esto
siempre llevará a
que los niños
adquieran
conductas
agresivas.

6.9 QUÉ DEBEN


HACER LOS MAESTROS
 Identificar a la víctima y el agresor.
 Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su
padres si el niño presenta dificultad para conciliar el sueño,
dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y
vómitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y
observe más al niño.
 Siga al niño a una distancia prudente a los lugares donde
comúnmente esta sin vigilancia, seguramente se
encontrará con el chico que lo esta acosando.
 En las paredes de los baños o las puertas de éstos, los
niños suelen escribir burlas y agresiones, revíselas.
 Platique con los compañeros más cercanos de los niños
(acosador y víctima), pueden darle información valiosa.
 Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima
sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.
Como deben actuar los padres ante un hijo acosador
 Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con él.
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 Relaciónate más con los amigos de tu hijo y observa qué
actividades realizan.
 Una vez que hallas creado un clima de comunicación y
confianza con tu hijo, pregúntale el porqué de su conducta.
 Jamás debes usar la violencia para reparar el problema.
Violencia genera violencia, ¿donde está la solución?
Tampoco culpes a los demás por la mala conducta de tu
hijo.
 Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero también
debes hacerle saber que no permitirás esas conductas
agresivas e intimidatorios, deja muy claro además las
mediadas que se tomarán a causa de su comportamiento y
en caso de que continúe de esa manera.
 Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con
la confianza de manifestar sus insatisfacciones y
frustraciones sin agredir.
 Debes enseñarle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir
disculpas a quienes les haya hecho daño.
¿Qué hacer si la víctima es mi hijo?
 Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti ,
asi él se sentirá cómodo al hablar contigo acerca de todo lo
bueno y lo malo que esté viviendo.
 Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se
desahogue.
 Si efectivamente comprobaste que lo están acosando,
mantén la calma y no demuestres preocupación, el niño
tiene que ven en tu rostro determinación y positivismo.
 Comprométete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle
saber que él no es el culpable de esta situación.
 No trates de resolver el problema diciéndole a tu hijo que
se defienda y tome venganza, esto empeoraría más la
situación, es mejor que discutan como pueden responder
asertivamente a los acosadores y practica respuestas con
tu hijo.
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 Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con
la dirección de la escuela para ponerlos al tanto de lo que
está ocurriendo, pídeles su cooperación en la resolución de
los hechos.
 Si tu hijo se encuentra muy dañado emocionalmente por
toda esta situación, busca la asesoría de un psicólogo para
ayudarle a que supere este trauma. Pero jamás te olvides
que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.

7) METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

El presente estudio responde al tipo de diseño Histórico Hermenéutico,


apoyada en una investigación cualitativa que pretende percibir en un
entorno natural el fenómeno del Bullying en la Institución Educativa
Marcelino Champagnat del tercero de Secundaria en la Ciudad de
Tacna, por medio del descanso pedagógico. Esta investigación utiliza
como primera medida una herramienta denominada observación no
participante además de un registro estructurado de observación; con el
propósito de ubicarse dentro de la realidad del Bullying el cual se
pretende estudiar y a su vez de detectar los informantes claves para un
análisis más profundo. El enfoque histórico hermenéutica lo que busca
es interpretar y comprender los motivos internos de la acción humana,
mediante procesos libres, no estructurados sino sistematizados, que
tienen su fuente en la filosofía humanista, este enfoque no pretende
controlar las variables ni observar fenómenos en un entorno artificial
como lo hace el enfoque empírico- analítico.

8.1) TECNICAS DE INVESTIGACION

Los instrumentos de recolección de información se sometieron a


un proceso de validación a través de: elaboración de instrumento
a partir de la teoría; juicio de expertos, evaluado por un experto en

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metodología, otro en psicología y otro que trabajaba con la
población de estudiantes de secundaria; prueba piloto y
modificación de instrumento para elaborar el instrumento final
anexo

8) DISEÑO DE LA INVESTIGACION

El diseño del presente trabajo es una fenomenología; la cual, se define


como el mundo subjetivo del ser humano conformado por todas las
experiencias, percepciones y recuerdos al que una persona puede tener
acceso en un momento dado. Este método fenomenológico lo que
pretende es la comprensión de la esencia constitutiva de dicho campo;
cabe mencionar, que este proceso de comprensión se despliegan un
conjunto de acciones específicas como son la etapa previa o de
clarificación del presupuesto con el que cuenta el investigador; etapa
descriptiva, en la que se expone una descripción lo más fiel posible, la
realidad vivida por el(los) individuo(s), relacionado al objeto de estudio;
etapa estructural, la cual implica el estudio y todo el análisis
fenomenológico; finalmente se maneja la etapa de discusión de los
resultados y del análisis en confrontación con lo que plantean otras
investigaciones sobre el tema abordado.

Por tales motivos en la investigación se pretendió describir el fenómeno


del Bullying en un colegio público de Pereira sin involucrarnos
directamente en el fenómeno con el propósito de no contaminar o inducir
los resultados; utilizando diferentes técnicas como son la observación y
las entrevistas

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9) CRONOGRAMA Y PRESUPÚESTO

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PRESUPUESTOS.

 RECURSO HUMANO.

CANT. ITEMS VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

1 Especialista en S/.80 S/.160


Psicología
4 Médicos que S/.100 S/.200
han tratado
algunos casos
TOTALES S/.360

 RECURSOS Y MATERIALES.

CANT. ITEMS VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

10 Hojas de Papel S/. 0.10 S/. 10.00


Bond A-4
10 lapiceros S/. 0.50 S/. 5.00
TOTALES S/.15.00

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 INFRAESTRUCTURA.

CANT. ITEMS VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

1 BIBLIOTECA S/. 50.00 S/. 50.00

1 AULA DE CLASE S/.10.00 S/. 10.00


TOTALES S/.60.00

 PRESUPUESTO FINAL.

CANT. ITEMS VALOR TOTAL

1 Talento Humano S/. 360.00

1 Recursos y Materiales S/. 15.00


1 Infraestructura S/. 60.00
GASTO TOTAL S/. 435.00

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10)CONCLUSIONES

Se concluye lo siguiente:

 Que en la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar,

reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e

intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún

resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una

necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a

los demás que pueden presentar los acosadores como un

patrón predominante de relación social con los demás.

 Que Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer

ninguna enfermedad mental o trastorno de la

personalidad grave presenta ausencia de empatía y algún tipo

de distorsión cognitiva.

 Que los acosadores escolares la existencia probable de una

educación familiar permisiva que les puede haber llevado a no

interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los

derechos de uno deben armonizarse con los de los demás. La

consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro

por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a

costa de los demás, meros instrumentos a su servicio, y que

tiene un umbral de frustración muy bajo. Algunos autores

denominan a este tipo de niño como niño tirano.

 Que el niño mal educado en la familia probablemente

reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos. Ni respetará,

ni empalizará con los profesores, ni con sus compañeros. Sus


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frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A

menudo será aquel compañero que le haga patentes

11) BIBLIOGRAFIA

1. Ahilles, G. (1970). Diccionario de Sociología. 1ª. Ed. Buenos Aires,


Argentina: Paidós. Ander Egg, E. (1974). Diccionario de Trabajo
Social. Buenos Aires, Argentina: Humanitas.

2. Guía didáctica para docentes. (2011). Somos iguales y diferentes.


Guía para niñas y niños de prevención de prácticas discriminatorias.
1ª ed. Buenos Aires, Argentina: INADI.

3. Instituto Nacional de Estadística e Informática.(2000). Encuesta


Nacional de Hogares. Lima, Perú: INEI.

4. Lévano, V. & Almeyda, M. (2006). Manual de Tutoría Escolar. Lima,


Perú: El Carmen.  Mendoza, B. (2012). Bullying los múltiples rostros
del abuso escolar. Córdova, Argentina: Brujas.

5. Nuevo Diccionario Enciclopédico y Atlas Universal. (1957). CODEX.


6°. Ed. Buenos Aires, Argentina: Codex S.A.

6. Valadez, I. (2008). Violencia escolar: Maltrato entre iguales en


escuelas secundarias de la zona metropolitana de Guadalajara.
Informe de Estudio. 1ª ed. Guadalajara, México: Serie Procesos
Educativos.

7. White, E.G. (1988). Hogar Cristiano. Asociación Casa. Buenos Aires,


Argentina: Sudamericana.

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Referencia en Internet

 http://www.monografias.com/trabajos96/el-bullying/el-bullying.shtml

 https://es.slideshare.net/ma20augusta/proyecto-del-acoso-escolar

 http://www.monografias.com/trabajos96/el-bullying/el
bullying.shtml#comoprevea

 http://www.monografias.com/trabajos105/acoso-escolar-o-
bullying/acoso-escolar-o-bullying.shtml

 http://www.observatorioperu.com/bullying%20peru/Violencia
%20escolar%20(bullying)%20en%20colegios%20estatales%20de.pdf

 http://www.observatorioperu.com/lecturas%202010/junio
%202010/Bullyng%20acoso%20escolar.pdf

 http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/4536/1/tesis.doc.
pdf

 http://www.valledellili.org/media/pdf/carta-
salud/CARTA_DE_LA_SALUD_ENERO_DIGItAL_2013.pdf

 http://dip.una.edu.ve/ddhh/032ViolenciaEscolar/lecturas/Unidad_III/Le
ctura_II.pdf

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ANEXO

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