PLANTEL NÚM 32

“LUGAR”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA Desarrollo Comunitario III

SEMESTRE 2017 B
DATOS DE IDENTIFICACIÓN GENERALES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA:
Tipo educativo: Media Superior Subsistema: COBATAB Periodo:
Componente de formación para el Utiliza y relaciona los distintos significados del
Campo disciplinar: Asignatura:
trabajo desarrollo comunitario.
Semestre: III Grupo: C Turno: matutino
Propósito de la Su objeto principal es el de propiciar la participación activa de los estudiantes en procesos de
materia: comunicación, integración efectiva de equipos de trabajo y en la intervención planeada y consciente
frente a las necesidades, problemáticas, demandas y potencialidades de su comunidad.
Mediadores: Lic. Rubén leyva Jiménez

CONTEXTO INTERNO, EXTERNO Y GRUPAL

DIAGNOSTICO EXTERNO - La ubicación - Mayor
(COMUNIDAD) del plantel, seguridad para
Ubicación: que está en el los habitantes
centro - Reactivar y
El Plantel no. 32, se integrador de dotar la
encuentra ubicado en el 16 biblioteca con
Poblado libertad, comunidades bibliografías
perteneciente al municipio aledañas. actualizadas
de Cunduacán, Tabasco; - La plantilla - Redes socio
aproximadamente a 35 docente afectivas
kilómetros de la cabecera cuenta con - Mejoramiento
Diagnostico municipal; sobre la avenida certificación, de las vías de
Fortalezas: Necesidades:
Externo(Comunidad) de los Bachilleres número doctorado y acceso
53. maestría. - Mejora del
- Su personal alumbrado
Es una comunidad rural, que administrativo. público
colinda con los municipios - El plantel se - propuestas por
de Comalcalco y Cárdenas; encuentra en los medios de
con densidad de población el tercer nivel comunicación
de 3703 habitantes, donde del Sistema de modelos
1860 son hombres y 1843 Nacional De exitistas
mujeres, se tienen Bachillerato. - Espacios
aproximadamente 763 recreativos
viviendas de las cuales 648
son de concreto; del total de - Fomento de
las viviendas el 97.9% grupos
cuenta con luz eléctrica y el comunitarios,
20.69% con agua entubada. para el
Así mismo, el 6.1 % de la desarrollo
población es analfabeta, el humano e
40.4% cuenta con nivel de impulso de la
escolaridad primaria, el cultura y la
24.5% nivel secundaria y sociedad.
10.03% con bachillerato.

La comunidad cuenta con

alumbrado público en la
calle principal, drenaje a
base de fosas sépticas,
transporte público, un
pequeño mercado,
farmacias, tortillerías,
tiendas de abarrotes y
registro civil; la mayor parte
de la población camina o se
desplaza en motos o
bicicletas; se cuenta también
con un centro de salud, un
parque y un campo de futbol.

En la mayoría de las familias

los padres se involucran
escasa o nulamente en el
aprendizaje de sus hijos,
debido principalmente a la
apatía, la falta de tiempo y al
grado académico que
presentan. El nivel de
pobreza de la comunidad es
alto, la mayoría de la
población no cuenta con un
trabajo estable, además su
grado académico reduce al
mínimo su campo laboral;
aunado a esto, en la
comunidad se viven diversas
problemáticas, tales como
vandalismo, distribución y
consumo de drogas y
alcohol, desintegración y
violencia familiar; factores
que aumentan en gran
medida el ambiente de
inseguridad, ya que
constantemente los alumnos
son asaltados en el trayecto
de su casa a la escuela, así
como el resto de la
comunidad a cualquier hora
del día. Así mismo, las
familias manifiestan
diferentes costumbres y
tradiciones; en general la
comunidad muestra mucha
indiferencia y poca
participación y unidad, sea
para la conmemoración de
fechas importantes y
significativas (por ejemplo,
día de muertos), así como
para llegar a consensos y
acordar acciones.
 El plantel cuenta con una - El plantel se
infraestructura física de una inunda en
barda perimetral de 500 m2, tiempos de
una hectárea de terreno lluvia.
baldío para proyectos - El platel se
productivos, 5 edificios ubica en una
amueblados (sillas y zona de alta
mesas), una cancha techada marginación.
de usos múltiples, un campo - Por parte de
de futbol, que en tiempo de los padres o
lluvia se inunda, una tutores no
cafetería que no abastece a muestran
la comunidad estudiantil y apoyo hacia
presta sus servicios con sus hijos o
precios altos, dos espacios tutores.
techados con sus - El plantel no
respectivas mesas y sillas cuenta con las
Diagnostico
para que los estudiantes Fortalezas: Necesidades: herramientas
Interno(Institución)
desayunen, así como un necesarias
área techada para para el
estacionar las motos de desarrollo de
quienes se trasladan al las actividades.
colegio, dos baños para los - Los aires
alumnos (hombres y acondicionados
mujeres), los cuales por lo no funcionan
general carecen de agua, correctamente.
dos baños para docentes - Son
(maestros y maestras), una demasiados
biblioteca con un acervo de alumnos
libros no actualizados, una porcada grupo
sala audiovisual con pues están
capacidad para 90 integrados de
personas, un laboratorio de 40 a 47.
física, un laboratorio de
biología, los cuales no
cuentan con el equipo
apropiado para el desarrollo
de las prácticas que marcan
el plan de clases, un
laboratorio de cómputo con
sistema de cliente ligero con
capacidad de atención a 40
estudiantes, el cual no es
suficiente para atender a
grupos de 45 a 48
estudiantes que
generalmente es la cantidad
por grupo, dicho laboratorio
cuenta con servicio de
internet y programas básicos
para la enseñanza de la
materia, pero debido a las
características mínimas que
paseé, provoca deficiencia
en su uso y atrasos en el
desarrollo de las prácticas,
una sala de maestros, un
cubículo de asesorías que
no es adecuado para la
atención de las
problemáticas que se
presentan, cuatro oficinas
(dirección, subdirección,
control escolar y jefe de
oficina), 20 aulas con aire
acondicionado que
funcionan al 50%.
Actualmente opera un clima
afable y activo por parte de
los docentes y directivos, no
así por la población
 estudiantil pues muchas
veces muestran desinterés y
apatía por sus estudios, por
la falta de motivación por
parte de sus padres o
tutores.

Diagnóstico del
Fortalezas: Necesidades:
grupo

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA

Título de la ¿Cómo es mi comunidad? 7
Numero de sesiones para esta
Situación
secuencia:
Didáctica:
Tiempo asignado al
Bloque: Submodulo I 48 horas
bloque
Propósito del Utilizar y relacionar los distintos significados del Desarrollo Comunitario para comprender la
bloque: realidad en la que vives y sus posibilidades de trasformación.
Aprendizajes Va identificar las ideas clave, comparar conceptos; colaborar con otros, intercambiar opiniones y
esperados: valorar las ideas de sus compañeros.

COMPETENCIAS
Genéricas Disciplinares
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
distintos contextos mediante la utilización de medios, creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
códigos y herramientas apropiados. claras.
Profesionales: (CP)
 Maneja de manera pertinente los conceptos relativos al
diagnóstico y desarrollo comunitarios para aplicarlos en
situaciones reales de su comunidad.
CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades Actitudes
(Conceptuales) (Procedimentales) (Actitudinales)
Comunidad Comunicación efectiva Valoras las ideas de otros
Municipio Colaboras con otros Generas empatía hacia las
Localidad Intercambias opiniones y argumentos necesidades de otros
Desarrollo
Desarrollo comunitario
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Considera 48 horas para el desarrollo de este Primer Bloque, lo más recomendable es que utilices 20 horas para revisar
los contenidos temáticos y 28 horas para realizar las actividades y configurar el portafolio de evidencias.
Producto integrador: Portafolio de evidencias de tareas seleccionadas.
Portafolio de evidencias. Consiste en una carpeta que contiene las tareas y actividades realizadas a lo largo del
curso, con su debida carátula, índice, retroalimentación del docente y una reflexión personal sobre el aprendizaje
obtenido y el esfuerzo realizado en cada una de ellas.
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

VINCULACIÓN/TRANSVERSALIDAD/INTERDISCIPLINARIEDAD

MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES
 DURACI EVALUACIÓN (tipo, RECURSO
ÓN evidencia e S PARA LA
Enseñanza Aprendizaje
instrumento) FORMACIÓ
N
1. Acuerdo del Reglamento del aula Disciplina 50´min. Qué evalúa
problema, Forma de evaluar responsabilidad Cómo evalúa Libreta de
los Presentación del Con que evalúa apuntes
productos, módulo. Presentación
la dela competencia
colaboració
n y las
normas
¿CON QUÉ 100´min. Finalidad: diagnóstica Guía de la
CONOCIMIENTOS Reflexión escrita Tipo de evaluación: capacitación
CUENTAS? autoevaluación .
¿En algún momento te Evidencia: cuestionario
has puesto a pensar Instrumento:
qué es lo que más te
gusta de tu
INICIO O
comunidad?, más aún,
APERTUR
2. Análisis de ¿qué significa para ti
A
saberes formar parte de una
previos comunidad? o
¿En qué momento
dejamos de ser un
conjunto de gente
desconocida y pasamos
a formar parte de una
comunidad?
Evaluación Cuestionario.
diagnóstica pág. 14-16
Si en el cuestionario Finalidad:
3. Gestión del lograste alcanzar 10 u Tipo de evaluación:
conocimien 11 puntos, considera tu Evidencia:
to resultado como Instrumento:
Excelente, si lograste 8
 o 9 puntos es Bueno, de
5 a 7 como Regular y si
tus respuestas correctas
fueron menos de 5
considera tu desempeño
como No suficiente, lo
que exige que repases
las asignaturas previas
que se mencionan en la
presentación del libro
para atiendas tus áreas
de oportunidad.

A través de las ACTIVIDAD 2 Finalidad: formativa

actividades que te Instrucción: Realiza Tipo de evaluación:
proponemos a una búsqueda de la coevaluación
continuación podrás definición del concepto Evidencia: tabla de
construir y consolidar el de comunidad en dos definiciones.
DESARRO concepto de comunidad referencias anteriores al Instrumento: lista de
4. Contextuali
LLO O que se utilizará a lo año 2000 y dos cotejo
zación del
APLICACIÓ largo del Bloque. referencias posteriores a
problema
N dicha fecha.
Posteriormente, vacía la
información en la
siguiente tabla: pág.29
ACTIVIDAD 3
Instrucción: Con base Finalidad: formativa
en las actividades Tipo de evaluación:
anteriores, construye de coevaluación
manera grupal una Evidencia: definición
definición de grupal de concepto de
comunidad. Juntos comunidad
traten de describir con Instrumento: lista de
sus propias palabras cotejo
este concepto
conservando los
elementos y
características que
consideren
imprescindibles.
Después comparen su
definición con la que se
encuentra en el
Glosario al final del libro
y discutan los puntos en
común y los puntos que
podrían tomar en cuenta
para enriquecer su
definición.
 ¿De qué te das cuenta?
REFLEXIONEMOS Construir la definición de
SOBRE LAS un concepto no es una
ACTIVIDADES 1,2 Y3 tarea sencilla ya que
requiere integrar
distintos significados en
una sola unidad lógica y
coherente que conserve
aquello que es
sustancial. Sin embargo,
una vez que se logra, es
más fácil explicar a otros
el término, dar ejemplos,
entender los textos que
hablen sobre ello y
hacerse mejores
preguntas relacionadas
con ese conocimiento.
Retomando los ACTIVIDAD 4 Finalidad: formativa
elementos que se Instrucción: Elabora Tipo de evaluación:
muestran entre una redacción en la que coevaluación
corchetes [ ] para dar cuentes cómo es TU Evidencia: relato
estructura a tu trabajo. COMUNIDAD estructurado
Esfuérzate por describir Instrumento: lista de
a tu comunidad cotejo
apegándote a la
realidad con base en tu
experiencia.

ACTIVIDAD 5 Finalidad: formativa

Instrucción: Mediante Tipo de evaluación:
consenso grupal coevaluación
elaboren una definición Evidencia: definición
del concepto grupal de localidad
“Localidad” que Instrumento: lista de
considere los aspectos cotejo
estudiados.
ACTIVIDAD 6 Finalidad: formativa
Instrucción: en plenaria Tipo de evaluación:
identifiquen las coevaluación
diferencias y Evidencia: cuadro de
semejanzas entre el diferencias
concepto Instrumento: lista de
de Localidad y el cotejo
concepto de Comunidad
que construyeron y
regístrenlas en el
siguiente cuadro: pág.36
REFLEXIONEMOS ¿De qué te das cuenta?
SOBRE LAS Al conocer más nuestro
ACTIVIDADES 5 y 6 país en sus aspectos
físico, social y
económico podemos
entenderlo mejor,
valorarlo y plantearnos
mejores estrategias para
progresar.
Las relaciones
interpersonales que
conlleva la noción de
comunidad
encuentran su ámbito de
expresión en la
dinámica social del día a
día y en el
intercambio de bienes y
servicios que, con el
tiempo, fortalece
una red de apoyo
mutuo.
ACTIVIDAD 7 Finalidad: formativa
Redacten una Tipo de evaluación:
Instrucción: Discute en definición. coevaluación
equipo las nociones de Posteriormente Evidencia: concepto de
desarrollo estudiadas. unifiquen la definición desarrollo y ejemplos
para todo el grupo. Instrumento: lista de
Finalmente aporten cotejo
ejemplos de desarrollo y
discutan si estos
ejemplos se apegan a la
definición grupal que
han consensado.
ACTIVIDAD 8 . Finalidad: formativa
Instrucción: Indaga y Después en una sesión Tipo de evaluación:
localiza entre tus grupal, compartan las coevaluación
compañeros, familiares experiencias obtenidas y Evidencia: diagrama de
y conocidos a alguien resúmanlas en un llaves
que reciba algún tipo de diagrama de llaves. Instrumento: lista de
apoyo del Gobierno cotejo
Federal, Estatal,
Municipal o de alguna
Organización No
Gubernamental (ONG).
Pregúntale en qué
consiste, qué
trámites tuvo que
realizar y los beneficios
que le ha reportado

Instrucción: Busca en ACTIVIDAD 9 Finalidad: formativa

diversas fuentes el A partir de eso, organiza Tipo de evaluación:
concepto, la importancia una mesa de discusión coevaluación
y casos de éxito del para abordar cuál es la Evidencia: texto reflexivo
Desarrollo importancia del Instrumento: lista de
comunitario, así como Desarrollo Comunitario. cotejo
sus características, Elabora de manera
revisando por lo menos individual un texto
tres autores. reflexivo a partir de la
discusión, donde
muestres tu dominio de
los conceptos:
comunidad, desarrollo y
desarrollo comunitario.
 ACTIVIDAD 10 Finalidad: formativa
Por ejemplo, puedes Tipo de evaluación:
Instrucción: Elabora en hacer un comic, una coevaluación
equipo un material que historieta, línea del Evidencia: material
facilite la explicación del tiempo, cartel, periódico didáctico
significado mural, etc. Utiliza tu Instrumento: Rubrica
de desarrollo creatividad.
comunitario, entendido Posteriormente,
como: la movilización de organicen una muestra
los individuos, grupos e del trabajo realizado en
instituciones de una el plantel.
comunidad para que de
forma organizada,
participativa y
corresponsable
identifiquen, atiendan y
superen sus
problemáticas y con
ello, mejoren sus
condiciones de vida y
aseguren un estado de
derecho en donde
puedan ejercer sus
libertades plenamente.

Instrucción: De manera ACTIVIDAD 11 Finalidad: formativa

grupal identifiquen a Vacíen la información en Tipo de evaluación:
cinco personas clave en el siguiente cuadro. Pág. coevaluación
el desarrollo de su 57 Evidencia: cuadro de
comunidad. Expongan personas influyentes
sus propuestas, Instrumento: Lista de
comenten sus cotejo
argumentos
 Autoevaluación del Instrucción: Para Finalidad: sumativa
nivel de avance de los valuar tus avances en Tipo de evaluación:
contenidos este bloque, te autoevaluacion
curriculares invitamos a que revises Evidencia: portafolio
cada instrumento de Instrumento: lista de
5. Abordaje
evaluación que se te cotejo
del
presenta enseguida y
problema
coloca una “X” en el
nivel de avance en el
que te ubicas respecto a
cada contenido
curricular.
REFLEXIONEMOS Al finalizar este bloque
SOBRE LA es importante que te
hagas varias preguntas
ACTIVIDAD 9, 10 Y
para valorar el
11¿De qué te das esfuerzo realizado y el
cuenta? provecho obtenido: pág.
El desarrollo 59
comunitario implica la
participación de la
6. Socializació gente, el diálogo, el
n de las consenso, la
CIERRE experiencia organización, una
s y los actitud favorable hacia
productos el progreso y el
beneficio colectivo en
distintas áreas.
Reconocer a las
personas como
detonantes del
desarrollo de la
comunidad, nos
permitirá valorar su
liderazgo y, de ser
 posible, sumarlo a
nuestro Proyecto.

Antes durante cada actividad, esta se realiza por cada actividad según lista de cotejo o rubrica de
Proceso de evaluación:
acuerdo al instrumento de evaluación

Anexo: Programa de estudio, secuencia didáctica, guía de estudio, bibliografía, instrumentos de evaluación

Instrumento No. 1
Instrucción: Para evaluar tus avances en este bloque, te invitamos a que revises cada instrumento de evaluación que se te pre sentarán enseguida
y coloca una “X” en el nivel de avance en el que te ubicas respecto a cada contenido curricular.

Contenidos Curriculares Niveles de Avance

100-90% 89-70% 69-50% 49%0 Commented [rlj1]:
conceptuales Conoces diferentes acepciones del concepto comunidad y
puedes proponer ejemplos.
Identificas los elementos primordiales que debe incluir la
definición de comunidad.
Diferencias los alcances de los conceptos comunidad,
localidad y municipio.
Describes la postura que prevalece internacionalmente
sobre el concepto de
Desarrollo.
Entiendes la relación existente entre desarrollo humano y
derechos humanos.
Adviertes la utilidad del IDH y sus limitaciones
Comprendes la noción de Desarrollo Comunitario y sus
áreas de intervención

Contenidos Curriculares Niveles de Avance

100-90% 89-70% 69-50% 49%0 Commented [rlj2]:
procedimentales Trabajas en equipo de manera efectiva, intercambiando ideas y
argumentos, colaborando, organizando y consensando opiniones.
Expresas de forma clara lo que entiendes, las ideas y dudas que
te surgen.
 Investigas en fuentes bibliográficas y digitales la información que
te solicitan
Redactas textos argumentados dotándolos de una estructura
lógica y coherente.
Entablas comunicación con personas ajenas a la escuela para
obtener información que necesitas.
Elaboras material adecuado como apoyo a una exposición oral.

Contenidos Curriculares Niveles de Avance

100-90% 89-70% 69-50% 49%0 Commented [rlj3]:
Actitudinales Muestras respeto y tolerancia por las ideas de otros, valorando los
diferentes puntos de vista.
Demuestras compromiso, responsabilidad y dedicación en la
realización de las actividades
y en la conformación de tu portafolio de evidencias
Evitas conducirte con deslealtad o falta de honradez en las tareas
escolares
Participas activamente en las actividades propuestas siendo
empático y evitando prejuicios.

Interpretación del nivel de avance:

100 – 90% Logré el aprendizaje mostrando un alto nivel de dominio y autorregulación.

89 – 70% Me esforcé pero sólo conseguí un nivel de dominio parcial.
69 – 50% Logré algunos avances porque no me esforcé, ni le dediqué el tiempo suficiente para lograr el aprendizaje esperado.
Menos del 49% No logré el aprendizaje esperado.

Lista de cotejo de la tabla con definiciones del concepto de comunidad (actividad 2)

Instrucción: Marcar con una X en la columna Sí o No, conforme se cumpla con el criterio descrito.
Criterio si no Observaciones
..
Criterio Si No observación
Presenta dos definiciones del concepto de comunidad haciendo referencia a
fuentes anteriores al año 2000
Presenta dos definiciones del concepto de comunidad haciendo referencia a
fuentes posteriores al año 2000.
Subraya con rojo los elementos que no aparecen en las demás definiciones.
 Subraya con azul los elementos similares en dos o más definiciones.

Si en la lista de cotejo lograste alcanzar 4 “Sí” considera tu resultado como Excelente, si lograste 3 es Aceptable, si los
criterios cumplidos fueron menos de 3 considera tu desempeño como No suficiente, lo que exige que leas nuevamente
las instrucciones de la actividad para cumplir con lo que se solicita.

Lista de cotejo de la definición grupal del concepto de comunidad (actividad 3)

Instrucción: Marcar con una X en la columna Sí o No, conforme se cumpla con el criterio descrito.

Criterio si no Observaciones
Criterio si No Observaciones
Presenta una definición inicial del concepto de
comunidad elaborada por el grupo.
.
Presenta la definición de comunidad propuesta en el
Glosario.

Redacta los puntos clave de la discusión especificando

los puntos en común y los que podrían enriquecer su
definición.
Elabora una conclusión coherente relacionada con el
análisis previo

Si en la lista de cotejo lograste alcanzar 4 “Sí” considera tu resultado como Excelente, si lograste 3 es Aceptable, si los
criterios cumplidos fueron menos de 3 considera tu desempeño como No suficiente, lo que exige que leas nuevamente
las instrucciones de la actividad para cumplir con lo que se solicita.

Lista de cotejo del relato estructurado sobre tu comunidad (actividad 4)

Instrucción: Marcar con una X en la columna Sí o No, conforme se cumpla con el criterio descrito.
 Criterio si No Observaciones
Incluye el nombre de su comunidad.
..
Describe el espacio geográfico en el que se ubica su
comunidad
Explica el sentido de pertenencia de la comunidad o la
identificación con un símbolo local
Describe como son las relaciones entre los miembros
de la comunidad
Relata algún hecho que ilustra la relación entre las
personas de su comunidad.
.

Refiere las actividades económicas principales en su

comunidad.

Comenta un rasgo distintivo de su comunidad

Comparte su percepción personal sobre los desafíos de
la comunidad.

Si en la lista de cotejo lograste alcanzar 8 “Sí”, considera tu resultado como Excelente, si lograste 7 es Bueno, si lograste
6 es Aceptable, pero si los criterios cumplidos fueron menos de 6 considera tu desempeño como No suficiente, lo que
exige que leas nuevamente las instrucciones de la actividad para cumplir con lo que se solicita.

Lista de cotejo para evaluar la definición grupal de localidad (actividad 5)

Instrucción: Marcar con una X en la columna Sí o No, conforme se cumpla con el criterio descrito.

Criterio si No Observaciones
Hace referencia a un lugar o espacio geográfico.
.
Hace referencia a la existencia de casas habitadas o viviendas
Hace referencia a su reconocimiento por la ley o la costumbre.

Aplica el término urbana o rural conforme a la cantidad de habitantes (mayor o

menor a 2500, respectivamente)
Si en la lista de cotejo lograste alcanzar 4 “Sí” considera tu resultado como Excelente, si lograste 3 es Aceptable, si los
criterios cumplidos fueron menos de 3 considera tu desempeño como No suficiente, lo que exige que leas nuevamente
las instrucciones de la actividad para cumplir con lo que se solicita.

Lista de cotejo para evaluar el cuadro de diferencias entre los conceptos de comunidad y localidad. (Actividad 6)
Instrucción: Marcar con una X en la columna Sí o No, conforme se cumpla con el criterio descrito.

Criterio si No Observaciones
Retoma la definición grupal de localidad de la actividad 5.
.
Retoma la definición grupal de comunidad de la actividad 3.

Menciona al menos cuatro diferencias entre ambos conceptos expresándolas

de manera clara y comprensible

Si en la lista de cotejo lograste alcanzar 3 “Sí” considera tu resultado como Excelente, si los criterios cumplidos fueron
menos de 3 considera tu desempeño como No suficiente, lo que exige que leas nuevamente las instrucciones de la
actividad para cumplir con lo que se solicita.

Lista de cotejo para la definición del concepto de desarrollo por equipos, de manera grupal y ejemplos.
(Actividad 7) Instrucción: Marcar con una X en la columna Sí o No, conforme se cumpla con el criterio descrito

Criterio si No Observaciones
Plantea una definición de desarrollo por equipo.

Consensa una definición de desarrollo grupal.

Aportan al menos 3 ejemplos de situaciones que significan desarrollo, por
ejemplo: “Autoridades y miembros de la comunidad colaboran en la construcción
de un puente para que los niños puedan llegar más rápido y seguro a la escuela”

Expone argumentos válidos para defender los ejemplos propuestos.

Si en la lista de cotejo lograste alcanzar 4 “Sí” considera tu resultado como Excelente, si lograste 3, es Aceptable, si los
criterios cumplidos fueron menos de 3, considera tu desempeño como No suficiente, lo que exige que leas nuevamente
las instrucciones de la actividad para cumplir con lo que se solicita.
Lista de cotejo para el diagrama de llaves grupal sobre programas de apoyo (actividad 8)
Instrucción: Marcar con una X en la columna Sí o No, conforme se cumpla con el criterio descrito.