FREQUENCIES VARIABLES=Sexo Ingresos Hábitos Pertenencia Estilo Interes Dedicación

Demanda Precio
/PIECHART PERCENT
/ORDER=VARIABLE.

Frecuencias

¿CUÁNTOS AÑOS TIENES?

RANGO CANTIDAD
17 2
18 55
19 17
20 5
21 2
23 1
82

CONCLUSION: Se observa en el grafico circular, la mayor cantidad de alumnos

en gestión empresarial tiene una edad de 18 años.

SEXO
Notas

Salida creada 08-NOV-2015 18:52:02

Comentarios
Entrada Datos C:\Users\Usuario\Documents\VARIABL
ES.sav
Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1
Filtro <ninguno>
Ponderación <ninguno>
Segmentar archivo <ninguno>
N de filas en el archivo de
82
datos de trabajo
Manejo de valor perdido Definición de ausencia Los valores perdidos definidos por el
usuario se tratan como perdidos.
Casos utilizados Las estadísticas se basan en todos los
casos con datos válidos.
Sintaxis FREQUENCIES VARIABLES=Sexo
Ingresos Hábitos Pertenencia Estilo
Interes Dedicación Demanda Precio
/PIECHART PERCENT
/ORDER=VARIABLE.
Recursos Tiempo de procesador 00:00:03.55

Tiempo transcurrido 00:00:03.54

¿Sexo?

Estadísticos
¿Sexo?

N Válido 82

Perdidos 0

¿Sexo?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido Masculino 28 34.1 34.1 34.1

2 54 65.9 65.9 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSION: se puede decir del

grafico circular que el porcentaje de mujeres en la carrera de ingeniería en gestión
empresarial es mayor que el porcentaje de hombres en dicha carrera.
¿En qué rango ubicas los ingresos mensuales en tu casa?

Estadísticos
¿En qué rango ubicas los ingresos
mensuales en tu casa?

N Válido 82

Perdidos 0

¿En qué rango ubicas los ingresos mensuales en tu casa?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido menos de 2000 pesos 31 37.8 37.8 37.8

2001-4000 pesos 34 41.5 41.5 79.3

4001-6000 pesos 12 14.6 14.6 93.9

mas de 6000 pesos 5 6.1 6.1 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSIÓN: se puede decir a partir del grafico circular que el mayor porcentaje
de alumnos tiene un ingreso de 2001 a 4000 pesos, lo cual nos indica que la mayoría
de alumnos son de clase media.
¿Cúantas horas duermes al dia?

Estadísticos
¿Cúantas horas duermes al dia?

N Válido 82

Perdidos 0

¿Cúantas horas duermes al dia?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido de 3 a 5 horas 29 35.4 35.4 35.4

de 5 a 7 horas 50 61.0 61.0 96.3

mas de 7 horas 3 3.7 3.7 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSION: A partir del grafico circular podemos decir que el mayor porcentaje
de alumnos duermen al día entre 5 y 7, lo cual nos indica que duermen las horas
adecuadas.
¿Tienes computadora?

Estadísticos
¿Tienes computadora?

N Válido 82

Perdidos 0

¿Tienes computadora?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido si 54 65.9 65.9 65.9

no 28 34.1 34.1 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSION: A partir del grafico circular podemos decir que el mayor porcentaje
de alumnos cuenta con una computadora que le ayuda a realizar sus actividades
¿Cuántas horas pasas en la computadora al día?

Estadísticos
¿Cúantas horas pasas en la
computadora al día?

N Válido 82

Perdidos 0

¿Cúantas horas pasas en la computadora al día?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido nada 12 14.6 14.6 14.6

de 1 a 3 horas 58 70.7 70.7 85.4

de 3 a 5 horas 6 7.3 7.3 92.7

mas de 5 horas 6 7.3 7.3 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSION: A partir del grafico circular podemos decir que el mayor porcentaje
de alumnos pasan de 1 a 3 horas en la computadora al dia.
¿Te gusta la materia de cálculo diferencial?

Estadísticos
¿Te gusta la materia de calculo
diferencial?

N Válido 82

Perdidos 0

¿Te gusta la materia de calculo diferencial?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido si 55 67.1 67.1 67.1

no 27 32.9 32.9 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSION: Se puede observar a partir del grafico circular que a la mayor parte
de alumnos les gusta la materia de cálculo diferencial que les es impartida
actualmente.

¿Cúantas horas dedicas a estudiar calculo diferencial a la semana?

 Estadísticos
¿Cúantas horas dedicas a estudiar
calculo diferencial a la semana?

N Válido 82

Perdidos 0

¿Cúantas horas dedicas a estudiar calculo diferencial a la semana?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido nada 12 14.6 14.6 14.6

de 1 a 2 horas 54 65.9 65.9 80.5

de 2 a 3 horas 13 15.9 15.9 96.3

mas de 3 horas 3 3.7 3.7 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSION: Se observa en el grafico circular que el mayor porcentaje de alumnos

dedica al estudio de la materia de cálculo diferencia entre 1 a 2 horas al día.

¿Cuál es tu promedio en cálculo diferencial?

 RANGO DE CALIFICACIONES CANTIDAD
70 37
70-80 27
81-90 18
82

CONCLUSION: Como se puede observar en el grafico circular, el porcentaje mayor

de alumnos tiene como promedio 70 en la materia de cálculo diferencial hasta el
momento.

¿Te gustaría que hubiera un software que te ayudara a resolver problemas

matemáticos en tu carrera?

Estadísticos
¿Te gustaría que hubiera un
software que te ayudara a resolver
problemas matemáticos en tu
carrera?

N Válido 82

Perdidos 0

¿Te gustaría que hubiera un software que te ayudara a resolver problemas

matemáticos en tu carrera?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido Si 79 96.3 96.3 96.3

No 3 3.7 3.7 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSION: Se demuestra en el grafico circular que casi la totalidad de alumnos
les gustaría un software que les ayudara a resolver problemas matemáticos.

¿Cúanto pagarías por este software?

Estadísticos
¿Cúanto pagarías por este
software?

N Válido 82

Perdidos 0

¿Cúanto pagarías por este software?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido Nada 8 9.8 9.8 9.8

De 25 a 50 pesos 42 51.2 51.2 61.0

De 50 a 75 pesos 27 32.9 32.9 93.9

De 75 a 100 pesos 5 6.1 6.1 100.0

Total 82 100.0 100.0

CONCLUSION: se puede apreciar del grafico circular que la mayoría de alumnos en
la carrera de gestión empresarial pagarían por un software matemático de 25 a 50
pesos.

CONCLUSIÓN GENERAL: cómo podemos observar la mayor parte de la población

corresponde al sexo femenino , también se puede decir que la mayor parte de los
alumnos es de clase media y como se puede observar el que utilice la mayor parte
de población estudiantil de 1 a 3 horas al día la computadora ,que además les guste
las matemáticas , esto no implica que vallan bien en la materia de cálculo
diferencial que están cursando, a lo cual se sugiere a partir de un software
matemático con precio accesible pueda mejorar su calificación de matemáticas de
los alumnos de la carrera de ingeniería en gestión empresarial.
 TABLA DE SEGMENTACION

SOFTWARE MATEMATICO
SEGMENTO REGION
VARIABLE DE
MERCADO
MUNICIPIO DE TEZIUTLAN PUEBLA(DELIMITADO A LOS ALUMNOS DEL LA CARRERA DE IGE)
GEOGRAFICA

EDAD GENERO OCUPACION EDUCACION

18 a 25 MASCULINO ESTUDIANTE NIVEL
DEMOGRAFICA Y FEMENINO SUPERIOR

ESTILO CONDUCTA CLASE OCASIÓN USUARIO O TASA DE ESTATUS GRADO DE BENEFICIOS ACTITUD
PSICOLOGICO SOCIAL DE COMPRADOR USO DE DISPOSICION BUSCADOS HACIA EL
COMPRA LEALTAD PRODUCTO
CONOCIMIENTO , C+ NO ESTA USUARIO NO ESTA AUN NO INFORMADO MEJOR AUN NO
TRIUNFADOR GUSTO Y DEFINIDA POR DEFINIDA APLICA A BASE DE RENDIMIENTO APLICA
E PREFERENCIAS AL PRIMERA VEZ UNA ACADEMICO
INTELECTUAL SOFTWARE ENCUESTA EN LAS
MATEMATICO E MATERIAS DE
CONDUCTUALES
INTERESADO MATEMATICAS
AL ADQUIRIR
EL SOFWARE
MATEMATICO

DESCRIPCION DE LAS VARIABLES

VARIABLES
TARGET: BENEFICIAR A LOS DE ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE GESTION EMPRESARIAL MEDIANTE
UN SOFTWARE MATEMATICO A UN COSTO ACCESIBLE.

POBLACION: Estudiantes de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial

TAMAÑO DE MUESTRA

N= z^2(N)(P)(Q)/ e^2 (N-1)+z^2 (P)(Q)

Z= 95%

E= 5%

P= 50%

Q=50%

N=104

N?

n=(1.96)^2 (104)(0.5)(0.5)/(.05)^2(103)+(1.96)^2(0.5)(0.5)
n= 82.01
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TEZIUTLAN

MATERIA: MERCADOTECNIA

PROFESOR: PATRICIA LEONOR TEJEDA POLO

ALUMNO:
AVALOS CARRION NELI ITZEL

GASPAR TOTIBIO JUANA

MARRERO PLATAS MAURICIO

GRADO: 5º GRUPO: C

INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL