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En relación a las múltiples consultas sobre acciones preventivas ante casos de violencia en
las escuelas informamos que desde este ministerio se prevén estrategias varias para
abordar la problemática.
En primer lugar, cada ESRN como comunidad educativa deberá establecer y conformar
sus órganos de participación democrática: Centros de Estudiantes, Consejos de
Convivencia y Comités Académicos, y todos los actores de la escuela aportarán su voz y
escucha ante cada situación presente para establecer mecanismos de abordaje y
resolución. Se tendrá en cuenta que cada escuela tiene su identidad y su impronta
particular de acordar pautas de convivencia.
Por otro lado, la página del Ministerio de Educación y DD.HH, en la pestaña de Políticas
Nacionales y Provinciales, en sus ítems Convivencia Escolar y Observatorio argentino de
violencia en las escuelas tiene previsto material de consulta y acciones concretas, de
manera que la comunidad pueda accionar preventivamente.
Las acciones del programa apuntan a crear condiciones institucionales que permitan
generar saberes, y nuevos modos para el abordaje de situaciones complejas que
posibiliten reconstruir el lazo social y transformar en una situación de aprendizaje
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significativo las manifestaciones de niños, niñas, adolescentes y jóvenes que reproducen
las violencias aprendidas y padecidas.
Links:https://educacion.rionegro.gov.ar/desarrollo_seccion.php?id=118
https://educacion.rionegro.gov.ar/desarrollo_seccion.php?id=168
Por otro lado, todas las Supervisiones y por su intermedio los Equipos Directivos y demás
actores de la comunidad educativa deberán encuadrar las acciones a llevar adelante ante
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situaciones complejas (más allá de solicitar la intervención del equipo Etap) en el marco de
las Guías Federales de Orientaciones 1er y 2da versión.
Sabemos que la enseñanza de prácticas es mucho más efectiva cuando se realiza a través
de las mismas prácticas cuya apropiación estamos promoviendo y que este tipo de
enseñanza requiere propuestas más vivenciales, que apelen a la reflexión y al
compromiso, que supongan la participación activa de comprender puntos de vista
diferentes, de argumentar y fundamentar las opiniones, de escuchar activamente, de
desarrollar sensibilidad ante situaciones de injusticia, de tomar responsabilidad de las
propias acciones y compromisos, de defender el bien común por encima de la convivencia
individual, de abordar la resolución de conflictos de un modo constructivo y cooperativo.
El otro como semejante para, a partir de él, ir desentrañando quién es ese otro,
cómo se lo concibe, qué lugar se le otorga.
El sentido de las normas: al concebir al otro como semejante, es decir, diferente de
nosotros pero con idénticos derechos implica aceptar que todos formamos parte
de una comunidad en la cual las normas son pactos sociales de convivencia que
regulan la relación entre las personas. Tener en cuenta el sentido de la
participación activa con voz y voto en todos los órganos de participación
democrática de la escuela: Consejo de convivencia, Centros de estudiantes,
Comités académicos.
El grupo, el trabajo en equipo y los proyectos colectivos: la experiencia escolar es,
principalmente, experiencia compartida “en” y “con” el grupo de pares. Por lo
tanto, se deberá promover la comprensión, las actitudes y los comportamientos
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que permitan compartir el trabajo con cualquier otro y sumarnos a proyectos
colectivos por encima de las diferencias personales; así como se plantea en la
planificación y elaboración de proyectos en los EVE (Espacio de Vida Estudiantil).
La resolución no violenta de conflictos: convivir supone vivir con otros y esto, sin
duda, supone tensiones. La forma de abordar y resolver los conflictos, con los
otros y no contra ellos, es lo que permite nuestro crecimiento como persona.