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Educación y Humanidades
Departamento Académico de
Ciencias de la Educación
SILABO
1. DATOS GENERALES
2. COMPETENCIA GENERAL
Posee una sólida formación especializada en ecoturismo amazónico, estudiando y aplicando técnicas
específicas en su desarrollo y aplicación
3. SUMILLA.
El taller de Recreación y Ecoturismo forma parte del área de Estudios de Especialidad; está ubicado en el
quinto ciclo; es obligatorio y es la continuación de Recreación Sociocultural y deporte para todos, de
carácter eminentemente práctico. Se desarrolla en 1 hora teórica y 4 horas prácticas a la semana (80
horas semestrales) y es requisito de la práctica pre-profesional I.
El propósito principal de este taller es que los estudiantes de la carrera profesional desarrollen
profesionalismo y profesionalidad en el aprendizaje y enseñanza para que desarrollen las capacidades de
comunicación corporal de valoración de las actividades turísticas de la región y el dominio de las técnicas
de enseñar contenidos de esta disciplina recreativa.
Los contenidos esenciales son: Visita los lugares con significación ecoturistica, valoración ambiental,
conservación del medio ambiente, pesca deportiva, tiro al arco, canotaje, pingüismo y otros.
1
4. COMPETENCIAS ESPECIFICAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES
2
5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES y
CONTENIDOS ENSEÑANZA-
ACTITUDES Indicadores Procedimientos Instrumentos Ponderación
APRENDIZAJE
Investigación Bibliográfica:
a. Identificación del Presenta argumentos sólidos de
propósito de aprendizaje cómo se debe enseñar la lectura Escrito y observación Rúbrica 30%
b. Identificación de fuentes comprensiva en inglés en las
CAPACIDAD N° 1 instituciones educativas secundarias
c. Clasificación de fuentes
Utiliza técnicas y de Iquitos, en base a su
d. Recopilación de
procedimientos actuales y investigación bibliográfica,
información (fichas)
pertinentes a su contexto para presentación de pares y clases
e. Organización de la
enseñar a leer textos escritos Reading magistrales a través de un ensayo.
información
de manera comprensiva, comprehension in f. Transferencia de la Produce un conjunto de sesiones de Escrito (Portafolio) Rúbrica 30%
usando estrategias de ELT información a situaciones aprendizaje para la enseñanza de la
aprendizaje e investigativas. The main stages concretas lectura comprensiva en inglés en las
of reading g. Reflexión y evaluación instituciones educativas secundarias
CAPACIDAD N° 1 comprehension. del proceso de Iquitos, evaluando y adaptando
Utiliza la investigación Techniques and Seminario-Taller estrategias, técnicas y tareas de
bibliográfica, el seminario-taller strategies of a. Identificación del lectura aplicables a su contexto. 20%
y el estudio de casos como reading propósito de aprendizaje Expone clara y coherentemente el Oral y observación Rúbrica
estrategias investigativas y de Activities for b. Definición del tema resultado de sus investigaciones
aprendizajes de contenidos reading c. Identificación de fuentes bibliográficas y desarrolla sus
relevantes. comprehension d. Clasificación de fuentes sesiones simuladas usando
Case studies e. Recopilación de materiales y recursos didácticos. 10%
CAPACIDAD N° 1
Micro lessons. información (fichas) Utiliza los procedimientos de Observación Rúbrica
Planifica la difusión y
Article summaries f. Organización de la investigación bibliográfica y estudio
transferencia de conocimientos
and información de casos como estrategias de
socialmente útiles hacia
presentations. g. Exposición del tema investigación y aprendizaje. 05%
públicos desfavorecidos
h. Plenaria Reporta el avance de la Observación Rúbrica
i. Profundización o planificación del proyecto de
ACTITUDES
aclaración de puntos responsabilidad social en su
Despliega responsabilidad,
controversiales (docente) portafolio.
habilidades reflexivas y
j. Conclusiones Demuestra responsabilidad, Observación Rúbrica 05%
aprendizaje autónomo.
k. Reflexión y evaluación destrezas y habilidades reflexivas, y
del proceso aprendizaje autónomo. Peso de la
Producto: Portafolio capacidad:
20%
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
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CAPACIDADES y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS ENSEÑANZA-
ACTITUDES Indicadores Procedimientos Instrumentos Ponderación
APRENDIZAJE
Investigación Bibliográfica:
a. Identificación del Presenta argumentos sólidos de
propósito de aprendizaje cómo se debe enseñar la lectura Escrito y observación Rúbrica 30%
b. Identificación de fuentes comprensiva en inglés en las
CAPACIDAD N° 1 instituciones educativas secundarias
c. Clasificación de fuentes
Utiliza técnicas y de Iquitos, en base a su
d. Recopilación de
procedimientos actuales y investigación bibliográfica,
información (fichas)
pertinentes a su contexto para presentación de pares y clases
e. Organización de la
enseñar a leer textos escritos Reading magistrales a través de un ensayo.
información
de manera comprensiva, comprehension in f. Transferencia de la Produce un conjunto de sesiones de Escrito (Portafolio) Rúbrica 30%
usando estrategias de ELT información a situaciones aprendizaje para la enseñanza de la
aprendizaje e investigativas. The main stages concretas lectura comprensiva en inglés en las
of reading g. Reflexión y evaluación instituciones educativas secundarias
CAPACIDAD N° 1 comprehension. del proceso de Iquitos, evaluando y adaptando
Utiliza la investigación Techniques and Seminario-Taller estrategias, técnicas y tareas de
bibliográfica, el seminario-taller strategies of a. Identificación del lectura aplicables a su contexto. 20%
y el estudio de casos como reading propósito de aprendizaje Expone clara y coherentemente el Oral y observación Rúbrica
estrategias investigativas y de Activities for b. Definición del tema resultado de sus investigaciones
aprendizajes de contenidos reading c. Identificación de fuentes bibliográficas y desarrolla sus
relevantes. comprehension d. Clasificación de fuentes sesiones simuladas usando
Case studies e. Recopilación de materiales y recursos didácticos. 10%
CAPACIDAD N° 1
Micro lessons. información (fichas) Utiliza los procedimientos de Observación Rúbrica
Planifica la difusión y
Article summaries f. Organización de la investigación bibliográfica y estudio
transferencia de conocimientos
and información de casos como estrategias de
socialmente útiles hacia
presentations. g. Exposición del tema investigación y aprendizaje. 05%
públicos desfavorecidos
h. Plenaria Reporta el avance de la Observación Rúbrica
i. Profundización o planificación del proyecto de
ACTITUDES
aclaración de puntos responsabilidad social en su
Despliega responsabilidad,
controversiales (docente) portafolio.
habilidades reflexivas y
j. Conclusiones Demuestra responsabilidad, Observación Rúbrica 05%
aprendizaje autónomo.
k. Reflexión y evaluación destrezas y habilidades reflexivas, y
del proceso aprendizaje autónomo. Peso de la
Producto: Portafolio capacidad:
20%
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CONTENIDOS ENSEÑANZA-
ACTITUDES
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CAPACIDADES y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS ENSEÑANZA-
ACTITUDES Indicadores Procedimientos Instrumentos Ponderación
APRENDIZAJE
Investigación Bibliográfica:
a. Identificación del Presenta argumentos sólidos de
propósito de aprendizaje cómo se debe enseñar la lectura Escrito y observación Rúbrica 30%
b. Identificación de fuentes comprensiva en inglés en las
CAPACIDAD N° 1 instituciones educativas secundarias
c. Clasificación de fuentes
Utiliza técnicas y de Iquitos, en base a su
d. Recopilación de
procedimientos actuales y investigación bibliográfica,
información (fichas)
pertinentes a su contexto para presentación de pares y clases
e. Organización de la
enseñar a leer textos escritos Reading magistrales a través de un ensayo.
información
de manera comprensiva, comprehension in f. Transferencia de la Produce un conjunto de sesiones de Escrito (Portafolio) Rúbrica 30%
usando estrategias de ELT información a situaciones aprendizaje para la enseñanza de la
aprendizaje e investigativas. The main stages concretas lectura comprensiva en inglés en las
of reading g. Reflexión y evaluación instituciones educativas secundarias
CAPACIDAD N° 1 comprehension. del proceso de Iquitos, evaluando y adaptando
Utiliza la investigación Techniques and Seminario-Taller estrategias, técnicas y tareas de
bibliográfica, el seminario-taller strategies of a. Identificación del lectura aplicables a su contexto. 20%
y el estudio de casos como reading propósito de aprendizaje Expone clara y coherentemente el Oral y observación Rúbrica
estrategias investigativas y de Activities for b. Definición del tema resultado de sus investigaciones
aprendizajes de contenidos reading c. Identificación de fuentes bibliográficas y desarrolla sus
relevantes. comprehension d. Clasificación de fuentes sesiones simuladas usando
Case studies e. Recopilación de materiales y recursos didácticos. 10%
CAPACIDAD N° 1
Micro lessons. información (fichas) Utiliza los procedimientos de Observación Rúbrica
Planifica la difusión y
Article summaries f. Organización de la investigación bibliográfica y estudio
transferencia de conocimientos
and información de casos como estrategias de
socialmente útiles hacia
presentations. g. Exposición del tema investigación y aprendizaje. 05%
públicos desfavorecidos
h. Plenaria Reporta el avance de la Observación Rúbrica
i. Profundización o planificación del proyecto de
ACTITUDES
aclaración de puntos responsabilidad social en su
Despliega responsabilidad,
controversiales (docente) portafolio.
habilidades reflexivas y
j. Conclusiones Demuestra responsabilidad, Observación Rúbrica 05%
aprendizaje autónomo.
k. Reflexión y evaluación destrezas y habilidades reflexivas, y
del proceso aprendizaje autónomo. Peso de la
Producto: Portafolio capacidad:
20%
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CONTENIDOS ENSEÑANZA-
ACTITUDES
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CAPACIDADES y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS ENSEÑANZA-
ACTITUDES Indicadores Procedimientos Instrumentos Ponderación
APRENDIZAJE
Investigación Bibliográfica:
a. Identificación del Presenta argumentos sólidos de
propósito de aprendizaje cómo se debe enseñar la lectura Escrito y observación Rúbrica 30%
b. Identificación de fuentes comprensiva en inglés en las
CAPACIDAD N° 1 instituciones educativas secundarias
c. Clasificación de fuentes
Utiliza técnicas y de Iquitos, en base a su
d. Recopilación de
procedimientos actuales y investigación bibliográfica,
información (fichas)
pertinentes a su contexto para presentación de pares y clases
e. Organización de la
enseñar a leer textos escritos Reading magistrales a través de un ensayo.
información
de manera comprensiva, comprehension in f. Transferencia de la Produce un conjunto de sesiones de Escrito (Portafolio) Rúbrica 30%
usando estrategias de ELT información a situaciones aprendizaje para la enseñanza de la
aprendizaje e investigativas. The main stages concretas lectura comprensiva en inglés en las
of reading g. Reflexión y evaluación instituciones educativas secundarias
CAPACIDAD N° 1 comprehension. del proceso de Iquitos, evaluando y adaptando
Utiliza la investigación Techniques and Seminario-Taller estrategias, técnicas y tareas de
bibliográfica, el seminario-taller strategies of a. Identificación del lectura aplicables a su contexto. 20%
y el estudio de casos como reading propósito de aprendizaje Expone clara y coherentemente el Oral y observación Rúbrica
estrategias investigativas y de Activities for b. Definición del tema resultado de sus investigaciones
aprendizajes de contenidos reading c. Identificación de fuentes bibliográficas y desarrolla sus
relevantes. comprehension d. Clasificación de fuentes sesiones simuladas usando
Case studies e. Recopilación de materiales y recursos didácticos. 10%
CAPACIDAD N° 1
Micro lessons. información (fichas) Utiliza los procedimientos de Observación Rúbrica
Planifica la difusión y
Article summaries f. Organización de la investigación bibliográfica y estudio
transferencia de conocimientos
and información de casos como estrategias de
socialmente útiles hacia
presentations. g. Exposición del tema investigación y aprendizaje. 05%
públicos desfavorecidos
h. Plenaria Reporta el avance de la Observación Rúbrica
i. Profundización o planificación del proyecto de
ACTITUDES
aclaración de puntos responsabilidad social en su
Despliega responsabilidad,
controversiales (docente) portafolio.
habilidades reflexivas y
j. Conclusiones Demuestra responsabilidad, Observación Rúbrica 05%
aprendizaje autónomo.
k. Reflexión y evaluación destrezas y habilidades reflexivas, y
del proceso aprendizaje autónomo. Peso de la
Producto: Portafolio capacidad:
20%
CAPACIDADES y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS ENSEÑANZA-
ACTITUDES
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6. CRONOGRAMA
TIEMPO SEMANAS
SEMANAS
ACTITUDES Y CAPACIDDES 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
Despliega responsabilidad, habilidades reflexivas y
X X X X
aprendizaje autónomo.
Asume una actitud positiva y crítica hacia la asignatura,
X X X X
ACTITUDES
X X X X
auténticos, utilizando estrategias de aprendizaje e
investigativas.
Utiliza técnicas y procedimientos actuales y pertinentes a
su contexto para enseñar a interactuar oralmente con
X X X X
corrección, fluidez y propiedad, utilizando estrategias de
aprendizaje e investigativas.
Utiliza técnicas y procedimientos actuales y pertinentes a
su contexto para enseñar a comunicarse por escrito en
X X X X X
situaciones auténticas, usando estrategias de aprendizaje
e investigativas.
Utiliza la investigación bibliográfica, el seminario-taller y el
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7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Other skills and source books, and journals available in our library and the www. Some journal sites you may check:
http://www.eltforum.com/topic12_pdfs.html (ELT forum); http://www.asian-efl-journal.com/thesis.php (Asian EFL
http://www.onlinemet.com/ (MET Journal); Journal)
http://www.etprofessional.com/ (E. Teaching Professional); Other websites of interest:
http://www.eayrs.com/ELT/publications/IATEFL_Issues/Index. http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
html (IATEFL Issues); http://www.edunet.com
http://www.tttjournal.co.uk/ (The Teacher Trainer); http://www.iatefl.org
http://www.its-teachers.com/ (Its Teachers); http://www.tesol.edu
http://www.elgazette.com/ (The EL Gazette) http://www.eltnewsandviews.com.ar
http://iteslj.org/index.html (Internet TESL Journal) http://www.ncbe.gwu.edu/miscpubs/tesol
http://www.hltmag.co.uk/index.htm (Humanising L. Teaching) http://www.education-world.com
http://www3.oup.co.uk/eltj/ (ELTJ) http://www.eduteka.org
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8. REVISION
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Dr. Edgar Guzmán Cornejo
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