Sesiones 2º A PFRH 2017 III Vi

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ I Unidad
I.- INFORMACIÓN GENERAL:

I.E. “2068 José María Arguedas Área Grado Sección Trim. T. Fechas
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B I 90 23 abril
Título “ANALIZO QUÉ ME PASA”
Campo -Tránsito entre la pubertad y adolescencia
Temático
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
Conoce las características principales de las etapas del desarrollo humano”
2.2 Por competencias:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AFIRMA SU -Define sus características personales en base al
IDENTIDAD conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y cultural
SE VALORA A SÍ MISMO -Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y
prácticas de su grupo y de otros diferentes a los suyos,
para actuar en forma respetuosa y complementaria con
ellos.
III.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes y hace la respectiva introducción detallando sobre las
normas de convivencia y plantea el propósito de la sesión
DESARROLLO 60!
-COMPETENCIA.- Es el desarrollo de habilidades y destrezas para demostrar con éxito una determinada
actividad
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE PFRH.
-COMPETENCIA AFIRMA SU IDENTIDAD.- En esta competencia, al finalizar el año escolar, el estudiante

debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces
históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus
emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Las capacidades de esta competencia son:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones y comportamiento
-COMPETENCIA SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE. En esta competencia el estudiante debe actuar con

bastante responsabilidad y respeto ante la realidad. Las capacidades de esta competencia son:
-Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
-Sustenta sus principios éticos
-Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
-Luego de la explicación e intercambio de exón e intercambio de experiencias con ,los estudiantes, les
pide elaborar una línea de tiempo sobre las etapas del desarrollo humano
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Desde el momento de la concepción hasta el

nacimiento
a) Periodo germinal o zigótico.- Es cuando el
espermatozoide fecunda al óvulo y se forma
el huevo o cigoto, hasta formar el embrión
durante la primera semana
b) Período embrionario.- Dura desde la
segunda semana del embarazo hasta
cumplir 3 meses, es el periodo donde la
Periodo pre natal madre necesita mas cuidado. El embrión en
este periodo esta compuesto por tres capas:
-ENDODERMO O CAPA MAS INTERNA

DEL EMBRIÓN.- Se centra en formar el
hígado y otros órganos del sistema
digestivo.
-MESODERMO O CAPA INTEMEDIA DEL

EMBRIÓN.- En el cual se forma el corazón,
los músculos y las células sanguíneas
-ECTODERMO O CAPA EXTERNA DEL

EMBRION.- Se encarga de formar los
tejidos del sistema nervioso, la piel, la
médula espinal, el cerebro y los nervios
c) Periodo fetal.- a partir del cuarto mes hasta el

nacimiento
Período de la primera infancia Desde el nacimiento hasta los tres años
Período de la niñez temprana o etapa pre-escolar De los 3 a 6 años aproximadamente
Período de la niñez intermedia o escolar De los 6 a 12 años
Período de la adolescencia. De los 12 a los 18 años
Período de la juventud De los 20 a los 35 años
Periodo de la adultez De los 35 a los 60 años
Período de la vejez o tercera edad De los 65 en adelante

CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
AFIRMA SU -Define sus características personales en
Lista de cotejo IDENTIDAD base al conocimiento sobre sí mismo y los
-Elaboran cambios que experimenta en su vida familiar,
organizadores escolar y cultural
SE VALORA A SÍ
visuales con -Evalúa la importancia de las tradiciones,
MISMO
infografía. costumbres y prácticas de su grupo y de
-Exposición y otros diferentes a los suyos, para actuar en
debate forma respetuosa y complementaria con
-Visualizan ellos.
videos. SE
DESENVUELVE
ÉTICAMENTE
CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL INTRÍNSECOS
Promover la -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma
alimentación sana para -Perseverancia pertinente con sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
un aprendizaje -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del
significativo aula, demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje
adecuado.
- Demuestra identidad con la prevención del medio ambiente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/ I Unidad
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B I 90 23 abril
Título “ANALIZO QUÉ ME PASA”
Campo -DESARROLLO FISICO Y PSICOLÓGICO DEL ADOLESCENTE
Temático
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
RECONOZCO MIS CARACTERÍSTICAS PERSONALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS
AFIRMA SU -Define sus características personales en base al conocimiento
IDENTIDAD sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar,
Se valora a sí mismo escolar y cultural
-Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se
producen durante el periodo de la pubertad
SE
DESENVUELVE
ÉTICAMENTE
INICIO - 20 minutos
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE con
la lectuta LA ADOLESCENCIA ES UNA ETAPA CONSTRUCTIVA, para lo cual se invita a estudiantes para leer y luego debatir el
contenido para propiciar los saberes previos.
DESARROLLO 60!
-Luego de la parte introductoria el profesor MAXIMIZANDO EL TIEMPO, PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y
PROXIMIDAD, en los estudiantes e indica a 4 estudiantes para conformar equipos de trabajo, para lo cual les entrega una ficha de
auto y coevaluación y los materiales de trabajo, el mismo que trabajaran clasificando las principales características de cada etapa
para la exposición respectiva
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales de aprendizaje analizan, comentan,
opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para PROMOVER
EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los problemas de identidad en los
adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las preguntas y dudas haciendo la
aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes a
continuación elaboran y construyen los organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES tomando
decisiones adecuadas para las próximas sesiones
CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores, los mismos que estarán debidamente ordenados y bien hechos.
IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN CIAS
AFIRMA SU . -Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí
Lista de cotejo IDENTIDAD Afirma su mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural
-Elaboran identidad -Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen
organizadores durante el periodo de la pubertad
visuales con
infografía.
-Exposición y
debate
ACTUAMOS CON -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente con
RESPONSABILIDAD -Perseverancia sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
FRENTE A UNA -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del aula,
EMERGENCIA demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje adecuado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ II Unidad
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B I 90 30 ABRIL
Título “ANALIZO QUÉ ME PASA””
Campo El diálogo interno afecta lo que hacemos y lo que sentimos. La toma de conciencia y la mejora del diálogo
Temático interno. Analiza sus pensamientos. Practica cada día el mantener una actitud positiva. La comunicación asertiva
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce la importancia de la actitud positiva en su desarrollo físico-emocional.
AFIRMA SU Autorregula sus emociones -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida
IDENTIDAD y comportamientos explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos
SE -Elabora explicaciones simples para responder por qué el otro tiene una
-Sustenta sus principios
DESENVUELVE opinión distinta a la propia.
éticos
ÉTICAMENTE -Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos
INICIO - 20 minutos
la visualización del video y/o lectura “IMPORTANCIA DEL DIALOGO INTERNO”, los estudiantes analizan , comentan y deliberan
dentro de su contexto social y demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el
propósito de la sesión.
DESARROLLO 60!
PROXIMIDAD, en los estudiantes e invita a los estudiantes programados, según la lista de cotejo para la exposición de sus
respectivos trabajos
-Una vez concluida las exposiciones, los estudiantes utilizando sus textos y otros materiales y recursos de aprendizaje analizan,
comentan, opinan, argumentan y deliberan con la orientación y guía del docente, quien a su turno aprovecha el contexto para
PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los diversos problemas
en los adolescentes relacionando siempre con casos medioambientales, también responde y absuelve las preguntas y dudas
haciendo la aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES, quienes
a continuación elaboran y construyen los organizadores de conocimiento de su tema respectivo, en base a la ficha .
CIERRE 10 minutos
IV.- EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
-Exposiciones AFIRMA SU Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
Lista de cotejo IDENTIDAD emociones y situaciones de su vida explicando las causas y anticipando y
-Elaboran comportamientos reconociendo los efectos en sí mismos
organizadores SE -Elabora explicaciones simples para responder por qué el otro
visuales con DESENVUELVE -Sustenta sus tiene una opinión distinta a la propia.
infografía. ÉTICAMENTE principios éticos -Elabora principios éticos a partir de las nociones de los
valores asumidos
RECONOCIENDO LA -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente
VULNERABILIDAD Y -Perseverancia con sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
PELIGRO DE LAS -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del aula,
DROGAS PARA LA demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje adecuado.
SALUD - Demuestra identidad con la prevención del medio ambiente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/ VI Unidad
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B III 90 08 Dic.
Título “CONOCIENDO BUENOS HABITOS PARA UNA VIDA SALUDABLE”
Campo -La buena salud y nuestro bienestar, sus dimensiones. Hábitos de vida saludable
Temático
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico: -Conoce buenos hábitos para una vida saludable
- Explica la relación entre ética mínima y dignidad humana

AFIRMA SU
IDENTIDAD
SE Explica la relación entre ética mínima y dignidad humana
Sustenta sus principios éticos
DESENVUELVE
ÉTICAMENTE
INICIO - 20 minutos
el video relacionado al tema, los estudiantes visualizan , analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el propósito de la sesión.
DESARROLLO 60!
CIERRE 10 minutos
IV.- EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
AFIRMA SU
.
Lista de cotejo IDENTIDAD
-Elaboran SE Sustenta sus principios Explica la relación entre ética mínima y dignidad humana
organizadores DESENVUELVE éticos
visuales con ÉTICAMENTE
infografía.
-Exposición y
debate
Promover la alimentación -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente con
sana para un aprendizaje -Perseverancia sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
significativo -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del aula,
demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje adecuado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/ VI Unidad
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B III 90 20-22-27
Diciembre.
Título “CONOCIENDO BUENOS HABITOS PARA UNA VIDA SALUDABLE”
Campo -El alcohol es una droga, tolerancia, uso y abuso no es igual. ¿Qué pasa con el cuerpo cuando consume
Temático alcohol?. Drogas en la secundaria. ¿Qué significa aprender a pedir ayuda y el momento preciso y su importancia
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico: -Explica los factores de riesgo del consumo de drogas y cómo prevenir.
-
AFIRMA SU
IDENTIDAD
SE -Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones y los
DESENVUELVE medios utilizados para su logro.
Reflexiona sobre las relaciones entre
ÉTICAMENTE -Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana, la
sus principios, decisiones y acciones
responsabilidad de sus acciones

INICIO - 20 minutos
el video relacionado al tema, los estudiantes visualizan , analizan , comentan y deliberan dentro de su contexto social y
demuestran sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el propósito de la sesión.
DESARROLLO 60!
CIERRE 10 minutos
IV.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN CIAS
AFIRMA SU
.
-Elaboran SE
organizadores DESENVUE
visuales con LVE -Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones
infografía. ÉTICAMENT Reflexiona sobre las y los medios utilizados para su logro.
-Exposición y E relaciones entre sus
-Identifica desde su rol como miembro de la sociedad
debate principios, decisiones y
peruana, la responsabilidad de sus acciones
acciones
Promover la alimentación -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente con
sana para un aprendizaje -Perseverancia sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
significativo
-Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del aula,
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/10
I.E. “2068 José María Arguedas” ÁREA GRADO SEC. TRIM.
FECHAS.T.
05-07
PROFESOR Carlos Hugo Castillo Mosquera PFRH. 2º A-B I 90
ABRIL
“La comunicación como fuente del desarrollo adolescente para promover el cuidado del
TITULO
medio”
CAMPO TEMÀTICO -Los cambios físicos y psicológicos. Imagen corporal. Lo bello. Desarrollo del pensamiento
COMPETENCIAS. CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AFIRMA SU *Se valora a sí mismo -Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por
IDENTIDAD sentirse único y diferente en relación con los cambios y
permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones
personales familiares, escolares y culturales
Reflexiona sobre las

SE DESENVUELVE relaciones entre sus -Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana,
ÉTICAMENTE principios, decisiones y la responsabilidad de sus acciones.
acciones.
-INICIO.- 10 minutos.
*El profesor se presenta, saluda y da la bienvenida a los estudiantes, pidiendo que hagan lo mismo con él,
recuerda sobre las indicaciones dadas en las sesiones anteriores, como también se continuará con las
respectivas exposiciones, de acuerdo a lo que indica la Ficha de A.C.
-El profesor a manera de saberes previos grafica un esquema en la pizarra para explicar las causas del desarrollo
físico en la pubertad
- DESARROLLO . 60 minutos
* Luego de la parte introductoria, el profesor da a conocer los propósitos de la clase, título de la I unidad y de la
sesión-
-Se da inicio con las exposiciones de cada estudiante en forma individual, basándose en la ficha, al término de
cada exposición, participaran los estudiantes en forma voluntaria o indicado para hacer las observaciones
respectivas preguntas, se genera el debate para luego con la orientación del profesor, sacar conclusiones y
generalizar el aprendizaje.
III.- CIERRE: 20 Minutos.
El profesor verifica los trabajos respectivos de acuerdo a las indicaciones de la ficha.
IV.- EVALUACIÓN
INSTRU
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
MENTO
-Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí
mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
*Se valora a sí mismo
-Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al tomar
Fichas
conciencia de sí mismo.
-Presenta sus productos en forma organizada y ordenado
VALORES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

-Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente con
sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
 RESPETO Y -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del aula,
RESPONSABILIDAD demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje adecuado e identidad Fichas
con la prevención del medio ambiente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
I.E. “2068 José María Arguedas” ÁREA GRADO SECC TRIM. T. FECHAS.
03-05
PROFESOR Carlos Hugo Castillo Mosquera PFRH. 2º A-B I 90
Mayo
TITULO “Valoro el autoconocimiento para formar una conciencia ambiental”
La comunicación asertiva. La asertividad en la adolescencia. La voluntad. Factores que
CAMPO TEMÀTICO
afectan a la voluntad
*Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

AFIRMA SU
emociones y sus situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y
IDENTIDAD
comportamientos reconociendo los efectos en sí mismo
-Señale las ideas principales de argumentos diversos sobre

temas éticos.
SE DESENVUELVE *Sustenta sus principios
ÉTICAMENTE éticos
-Explica la relación que existe entre ética mínima,y dignidad
humana
*El profesor se presenta, saluda y da la bienvenida a los estudiantes, recuerda sobre las indicaciones dadas en
las sesiones anteriores, como también se continuará con las respectivas exposiciones, de acuerdo a lo que
indica la Ficha de A.C.
-El profesor a manera de saberes previos, invita la participación a los estudiantes que expusieron en la sesión
anterior para argumentar y deliberar sus temas respectivos
-Se da inicio con las exposiciones de cada estudiante en forma individual, basándose en la ficha, al término de
cada exposición, participaran los estudiantes en forma voluntaria o indicado para hacer las observaciones
respectivas, preguntas, se genera el debate para luego con la orientación del profesor, sacar conclusiones y
generalizar el aprendizaje. Así mismo de manera voluntaria el profesor sugiere un esquema para que los
estudiantes copien en sus respectivos cuadernos.
IV.- EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,

*Autorregula sus
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo Fichas
emociones y sus
comportamientos
--Señale las ideas principales de argumentos diversos sobre temas éticos.
Sustenta sus principios
-Explica la relación que existe entre ética mínima,y dignidad humana
éticos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
I.-INFORMACIÓN GENERAL
I.E. “2068 José María Arguedas” ÁREA GRADO SECC TRIM. T. FECHAS.
17-19
PROFESOR Carlos Hugo Castillo Mosquera PFRH. 2º A-B I
90 Mayo
La sexualidad y sus dimensiones. Sexualidad responsable. La amistad en la
CAMPO TEMÀTICO adolescencia. El enamoramiento. Tipos de relaciones de pareja.
II.- PROPÓSITOS:
2.1.- ESPECÍFICOS:
-Conocer nuestra sexualidad responsable.
2.2.- POR COMPETENCIAS

AFIRMA SU
emociones y sus situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y
IDENTIDAD
comportamientos reconociendo los efectos en sí mismo
-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el otro

tiene opiniones distintas a la propia.
-Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores
ÉTICAMENTE éticos
asumidos
*El profesor se presenta, saluda y regula positivamente el comportamiento de los estudiantes al mismo tiempo da a
conocer los propósitos de la sesión y recuerda sobre las indicaciones dadas en las sesiones anteriores, como
también se continuará con las respectivas exposiciones, de acuerdo a lo que indica la Ficha de A.C.
*Se inicia con una lectura: “ADMITE TUS FALTAS” al termino del cual se hará un breve comentario con la
participación activa de los estudiantes
-El profesor a manera de saberes previos, invita la participación a los estudiantes que expusieron en la sesión
anterior para argumentar y deliberar sus temas respectivos
-Se da inicio con las exposiciones de cada estudiante en forma individual, basándose en la ficha, al término de cada
exposición, participaran los estudiantes en forma voluntaria o indicado para hacer las observaciones respectivas,
preguntas, se genera el debate para luego con la orientación del profesor, sacar conclusiones y generalizar el
aprendizaje. Así mismo de manera voluntaria el profesor sugiere un esquema para que los estudiantes copien en
sus respectivos cuadernos.
El profesor promueve el razonamiento y la creatividad y el pensamiento crítico, propiciando un ambiente de respeto,
al mismo tiempo generaliza el aprendizaje, absolviendo las dudas y preguntas que hubiere.
*El profesor evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes adecuando y
contextualizando la enseñanza
IV.- EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
*Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,

explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo
emociones y sus
comportamientos
-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el otro tiene Fichas
opiniones distintas a la propia.
éticos -Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05/ I y II Unid.

SEC TRIM
I.E. “2068 José María Arguedas” ÁREA GRADO T. FECHAS.
C .
Carlos Hugo Castillo 26 de
PROFESOR PFRH. 2º A I
Mosquera 90 Mayo
CAMPO TEMÀTICO -¿Cómo se construye la AUTOESTIMA?
II.- PROPÓSITOS:
2.1.- ESPECÍFICOS:
- Retroalimentar el progreso de los aprendizajes de la primera unidad
-Conoce el proceso de la construcción de la autoestima

AFIRMA SU
emociones y sus situaciones de su vida, explicando las causas y
IDENTIDAD
comportamientos anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo
-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el

otro tiene opiniones distintas a la propia.
SE DESENVUELVE *Sustenta sus
-Elabora principios éticos a partir de las nociones de los
ÉTICAMENTE principios éticos
valores asumidos
III.-SECUENCIA
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes e INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS
ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE recordándoles sobre las recomendaciones de
disciplina e higiene personal y del aula.
*El profesor invita a dos estudiantes para que argumenten sobre las lecturas “ADMITE TUS FALTAS”
“QUIERES SER UNA ZANAHORIA, UN HUEVO O UN GRANO DE CAFÉ” y relacionar sobre los valores
que se involucran en la autoestima y motivación. (Empatía, asertividad) Asimismo distribuye la ficha
sobre la escalera de la autoestima para su desarrollo respectivo .
- DESARROLLO . 50 minutos.
-Luego de la parte introductoria el profesor PROPICIANDO UN AMBIENTE DE RESPETO Y

PROXIMIDAD, con la participación activa de los estudiantes elabora la escalera de la autoestima en la
pizarra en forma ordenada y organizada.
-Los estudiantes comentan, dialogan y deliberan, generándose un debate bajo la orientación y guía del
docente.
-El profesor aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O
PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los problemas medioambientales y argumentando con
ejemplos desde el contexto social de los estudiantes, también responde y absuelve las preguntas
haciendo la retroalimentación respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO
DE LOS ESTUDIANTES, para que a continuación desarrollan la ficha.
CIERRE: 10 Minutos.
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS

ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones.
- Verifica los trabajos, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados, de manera
estratégica y recoge las fichas desarrolladas, MAXIMIZANDO EL TIEMPO PROPUESTO.
IV.- EVALUACIÓN
INSTR
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN UMEN
TO
-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su

*Autorregula sus vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos
emociones y sus en sí mismo
comportamientos
-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el otro tiene

Fichas
éticos
asumidos

-Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente
con sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
RESPONSABILIDAD demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje adecuado e Fichas
identidad con la prevención del medio ambiente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04/ II Unid.

I.E. “2068 José María Arguedas” ÁREA GRADO SEC. TRIM T. FECHAS.
PROFESOR Carlos Hugo Castillo Mosquera PFRH. 2º B I 90 24 Mayo
TITULO “CONOCIENDO MI SEXUALIDAD”
--¿Qúé es la sexualidad? Y sus dimensiones. Sexualidad responsable. La amistad
en la adolescencia. El grupo en la amistad. El enamoramiento en la adolescencia.
CAMPO TEMÀTICO
Tipos de relación de pareja.
II.- PROPÓSITOS:
2.1.- ESPECÍFICOS:
- Conoce el significado de sexualidad.
-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

AFIRMA SU *Autorregula sus situaciones de su vida, explicando las causas y
IDENTIDAD emociones y sus anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo
comportamientos
-Elabora explicaciones simples para responder Por

qué el otro tiene opiniones distintas a la propia.
-Elabora principios éticos a partir de las nociones de
ÉTICAMENTE éticos
los valores asumidos
III.-SECUENCIA
*El profesor se presenta , saluda a los estudiantes y los INVOLUCRA ACTIVAMENTE EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE recordándoles sobre las recomendaciones de disciplina e higiene
personal y del aula.
*El profesor a manera de saberes previos, invita a dos estudiantes (varón y mujer) para que argumenten
sobre temas tratados en las sesiones anteriores, principalmente sobre la autoestima, teniendo en cuenta
su propio contexto social.
- DESARROLLO . 50 minutos.
-Luego de la parte introductoria el profesor PROPICIANDO UN AMBIENTE DE RESPETO Y

PROXIMIDAD, anuncia el inicio de las exposiciones, respetando el cronograma establecido en la ficha de
A.C. Los estudiantes utilizando sus papelógrafos con diseños organizativos; leen, explican sus
organizadores, al término del cual se genera un debate, intercambio de opiniones, deliberación con la
orientación y guía del profesor.
-El profesor aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O

PENSAMIENTO CRÍTICO teniendo en cuenta los campos temáticos , argumentando con ejemplos
desde el contexto social de los estudiantes, también responde y absuelve las preguntas haciendo la
aclaración respectiva, y REGULANDO POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES
CIERRE: 10 Minutos.
-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS

ESTUDIANTES tomando decisiones adecuadas para las próximas sesiones.
- Verifica los trabajos, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados, de manera
estratégica y por muestreo realiza la metacognición MAXIMIZANDO EL TIEMPO PROPUESTO.
IV.- EVALUACIÓN
INSTRU
MENTO
-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de

*Autorregula sus su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los
emociones y sus efectos en sí mismo
comportamientos
-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el otro tiene

Fichas
éticos
asumidos

-Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma
pertinente con sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
RESPONSABILIDAD demostrando higiene personal, utilizando un lenguaje adecuado e Fichas
identidad con la prevención del medio ambiente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ III Unidad
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A-B II 180 05 , 07,12 y 14 de julio
Título “MEJORNADO MI AUTOESTIMA PARA LOGRAR UN BUEN APRENDIZAJE”
Campo La asertividad en la adolescencia. ¿Cómo vivir una sexualidad responsable. ¿Qué es un estereotipo de género?.
Temático Formación de los estereotipos. Respetando los estereotipos. Discriminación de los géneros. ITS. El VIH, su
tratamiento. Centros especializados
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Conoce a la sexualidad, como parte de su personalidad.
-Reconoce los riegos de las enfermedades de transmisión sexual
AFIRMA SU *Se valora a sí mismo
-Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y
IDENTIDAD
diferente en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales familiares, escolares y culturales
SE -Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana, la
Reflexiona sobre las
DESENVUELVE responsabilidad de sus acciones.
relaciones entre sus
ÉTICAMENTE -Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones
principios, decisiones y
-Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones y los medios
acciones.
utilizados para su logro.
INICIO - 20 minutos
la lectura “¿QUÉ ES LA IDENTIDAD SEXUAL” el mismo que leerán en forma silenciosa, analizaran , comentarán y deliberarán a la
vez recordándoles sobre las recomendaciones de disciplina e higiene personal y del aula.
*El profesor invita a dos estudiantes varón y mujer para que argumenten sobre la lectura, dentro de su contexto social y demuestren
sus saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el propósito de la sesión.
DESARROLLO 60 minutos
decisiones adecuadas para las próximas sesione
CIERRE 10 minutos
Verifica los trabajos, los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
AFIRMA SU *Se valora a sí
-Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por
Lista de cotejo IDENTIDAD mismo
sentirse único y diferente en relación con los cambios y
-Elaboran
permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones
organizadores
personales familiares, escolares y culturales
visuales con
infografía. SE Reflexiona sobre las
-Identifica desde su rol como miembro de la sociedad
DESENVUELVE relaciones entre sus
peruana, la responsabilidad de sus acciones.
ÉTICAMENTE principios,
Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus
decisiones y
acciones
acciones.
-Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones
y los medios utilizados para su logro
-Mejorar la -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente
autoestima para -Perseverancia con sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
lograr el aprendizaje -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del aula,
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/ III Unidad
Profesor Carlos H. CASTILLO MOSQUERA PFRH 2º A II 90 12 y 14 de julio
Título “MEJORNADO MI AUTOESTIMA PARA LOGRAR UN BUEN APRENDIZAJE”
Campo El diálogo en las relaciones familiares. Cambios en la familia y situaciones que lo afectan. Comunicación en las
Temático relaciones interpersonales.. Los estilos de comunicación.
II.- PROPÓSITO:
2.1 Específico:
-Reconoce la importancia del diálogo en las interrelaciones familiares.
AFIRMA SU
IDENTIDAD
SE Reflexiona sobre las -Identifica desde su rol como miembro de la sociedad peruana, la
DESENVUELVE relaciones entre sus responsabilidad de sus acciones.
ÉTICAMENTE principios, decisiones y -Hace referencia en la autoevaluación de sus acciones a los principios
acciones. construidos.
INICIO - 20 minutos
la lectura ¿CÓMO INFLUYE LAS REDES SOCIALES EN LA FAMILIA? Para lo cual el profesor invita a cinco estudiantes para la
lectura respectiva el mismo que leerán , analizaran , comentarán y deliberarán dentro de su contexto social y demuestren sus
saberes previos frente al nuevo conocimiento, que servirá para afianzar más el propósito de la sesión.
DESARROLLO 50!
decisiones adecuadas para las próximas sesione
CIERRE 10 minutos
Verifica los organizadores 9,10, 11 y 12 los mismos que estarán debidamente ordenados y organizados.
IV.- EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
AFIRMA SU
-Elaboran
Reflexiona sobre las -Identifica desde su rol como miembro de la sociedad
organizadores
relaciones entre sus peruana, la responsabilidad de sus acciones.
visuales con SE
principios, -Hace referencia en la autoevaluación de sus acciones a los
infografía. DESENVUELVE
decisiones y principios construidos.
ÉTICAMENTE
acciones.
-Mejorar la autoestima -Respeto -Respeta el horario establecido por la I.E. y cumple en forma pertinente
para lograr el -Perseverancia con sus trabajos y materiales educativos a utilizarse.
aprendizaje -Demuestra un comportamiento ético moral, dentro y fuera del aula,

Sesiones 2º A PFRH 2017 III Vi

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Sesiones 2º A PFRH 2017 III Vi

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/ I Unidad

I.- INFORMACIÓN GENERAL:

III.- SECUENCIA DIDACTICA

-COMPETENCIA AFIRMA SU IDENTIDAD.- En esta competencia, al finalizar el año escolar, el estudiante

-COMPETENCIA SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE. En esta competencia el estudiante debe actuar con

Desde el momento de la concepción hasta el

-ENDODERMO O CAPA MAS INTERNA

-MESODERMO O CAPA INTEMEDIA DEL

-ECTODERMO O CAPA EXTERNA DEL

c) Periodo fetal.- a partir del cuarto mes hasta el

Período de la niñez temprana o etapa pre-escolar De los 3 a 6 años aproximadamente

Período de la niñez intermedia o escolar De los 6 a 12 años

Período de la adolescencia. De los 12 a los 18 años

Período de la juventud De los 20 a los 35 años

Periodo de la adultez De los 35 a los 60 años

Período de la vejez o tercera edad De los 65 en adelante

CONTEXTO VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Título “ANALIZO QUÉ ME PASA””

2.2 Por competencias:

III.- SECUENCIA DIDACTICA

Reflexiona sobre las

III.- CIERRE: 20 Minutos.

El profesor verifica los trabajos respectivos de acuerdo a las indicaciones de la ficha.

-Presenta sus productos en forma organizada y ordenado

VALORES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

*Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

-Señale las ideas principales de argumentos diversos sobre

III.- CIERRE: 20 Minutos.

El profesor verifica los trabajos respectivos de acuerdo a las indicaciones de la ficha.

-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,

VALORES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

2.2.- POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS. CAPACIDADES DESEMPEÑOS

*Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el otro

III.- CIERRE: 20 Minutos.

El profesor verifica los trabajos respectivos de acuerdo a las indicaciones de la ficha.

*Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,

VALORES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05/ I y II Unid.

2.2.- POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS. CAPACIDADES DESEMPEÑOS

*Autorregula sus -Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el

-Luego de la parte introductoria el profesor PROPICIANDO UN AMBIENTE DE RESPETO Y

-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS

-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su

-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el otro tiene

VALORES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04/ II Unid.

COMPETENCIAS. CAPACIDADES DESEMPEÑOS

-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes

-Elabora explicaciones simples para responder Por

-Luego de la parte introductoria el profesor PROPICIANDO UN AMBIENTE DE RESPETO Y

-El profesor aprovecha el contexto para PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O

-El profesor EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS

-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de

-Elabora explicaciones simples para responder Por qué el otro tiene

VALORES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

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