DISEÑO DEL PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL EN EL

CENTRO INTEGRAL DE EDUCACIÓN AGUSTÍN CODAZZI (CIE) EN CODAZZI -

CESAR

SANDRA VIVIANA MEJIA MUÑOZ DIANA CAROLINA ARANGO PALMA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR FACULTAD DE INGENIERÍAS Y

TECNOLOGÍAS
PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL Y SANITARIA VALLEDUPAR
2017

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 DISEÑO DEL PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL EN EL
CENTRO INTEGRAL DE EDUCACIÓN AGUSTÍN CODAZZI (CIE) EN CODAZZI
CESAR

SANDRA VIVIANA MEJÍA MUÑOZ DIANA CAROLINA ARANGO PALMA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO: INGENIERA AMBIENTAL Y

SANITARIA

DIRECTOR: GUILLERMO DE LA CRUZ FRÍAS

INGENIERO QUÍMICO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR FACULTAD DE INGENIERÍAS Y

TECNOLOGÍAS
PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL Y SANITARIA VALLEDUPAR
2017

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 CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCÓN ...................................................................................................... 4
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................... 6

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 INTRODUCCÓN

La evolución de los procesos y actividades humana cada día ha traído consigo un

aumento en el desarrollo tecnológico y por tanto un avance en sus procesos
productivos, sin embargo con estos avances se han incrementado los volúmenes
de contaminantes que afectan los diferentes sistemas tanto bióticos como
abióticos, es por esto que se generado gran interés por parte de la comunidad en
general hacia el objetivo de despertar conciencia sobre la manera de minimizar
los impactos negativos que se pueden presentar por nuestras actividades,
mediante el aprovechamientos de materiales reciclables, la reducción de
consumos de agua y energía, la instalación de tecnologías limpias, entre otros.

La realización del presente Plan Institucional de Gestión Ambiental (PIGA), tiene

como fin mejorar su eficiencia ambiental, optimizar el uso de materiales y recursos
e incorporar criterios ambientales en el quehacer cotidiano de la comunidad
educativa. De conformidad con lo anterior, la institución contemplara y reafirmara
su compromiso frente a orientar estrategias y acciones que conlleven a atenuar y
disminuir el impacto ambiental generado en el desarrollo de su misión.

Para esto y teniendo en cuenta el proceso pedagógico en educación ambiental

adelantado por la institución a se considera de vital importancia iniciar un trabajo
trasversal entre las áreas y la gestión ambiental al interior de la institución, a fin
de conseguir una mayor protección de los recursos naturales y del ambiente,
fomentando una cultura ambiental responsable en la comunidad educativa.

El Centro Integral De Educación Agustín Codazzi No es ajeno a esta necesidad y

consciente de esta realidad global, ha decidido formular como herramienta de
planificación y gestión ambiental estratégica, un Plan Institucional de Gestión
Ambiental –PIGA- el cual permita la implementación de los programas y estrategias,
dirigida hacia una Cultura encaminada al desarrollo sostenible, que conduzca a una

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minimización progresiva de la contaminación ambiental en el municipio Agustín
Codazzi departamento del cesar.

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 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde el inicio de las actividades del Centro Integral De Educación Agustín

Codazzi su misión ha sido la de la transmisión de saberes ya establecidos y
promover la autonomía para transmitir nuevos conocimientos. En este contexto, la
investigación se destaca como una actividad propia y autónoma al someter a una
reflexión crítica los saberes heredados y la forma de cultivarlos (Marín, 2011).

Los centros educativos han sido motivados para que diseñen nuevas formas de
difundir el conocimiento, recrear los procesos de enseñanza-aprendizaje en los
múltiples escenarios de la sociedad. Sin embargo, se ha declarado una crisis en la
enseñanza superior porque está lejos de responder a las demandas de la
sociedad, y el desarrollo del conocimiento, lo que exige una reforma de sus
soportes normativos, para apuntar a lo que hemos denominado sostenibilidad,
buscando conocer, solventar, sentir y pensar los problemas ambientales y sociales
(Marín, 2011).

Las instituciones educativas deben generar un impacto de una forma directa e

indirecta sobre el medio por las múltiples actividades que, en su interior, se
desarrollan y que pueden afectar el medio ambiente. Debido al sistema económico
basado en la máxima producción, el consumo, la explotación ilimitada de recursos
y el beneficio como único criterio de la buena marcha económica es insostenible,
entendiendo que como sugiere Beatriz Macedo (Macedo, 2005) el concepto de
sostenibilidad surge por vía negativa, como resultado de los análisis de la situación
del mundo, que puede describirse como una “emergencia planetaria”, que
amenaza gravemente el futuro de la humanidad.

Es por esto se ha impuesto la idea de que hay que ir a un desarrollo real, que
permita la mejora de las condiciones de vida, pero compatible con una explotación
racional del planeta que cuide el ambiente. Gran parte de las instituciones
educativas hoy en día reconocen que deben tener una preocupación eficaz por el

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ambiente se ven obligadas a incorporar tecnologías limpias para evitar el deterioro
del ambiente.
En los últimos años ha aumentado el número instituciones que se ponen objetivos
o tienen programas en cuestiones de medioambiente como el Plan Institucional de
Gestión Ambiental (PIGA), brindar información y argumentos necesarios para el
planteamiento de acciones de gestión ambiental que garanticen primordialmente
el cumplimiento de los objetivos de eco-eficiencia establecidos en el Decreto 456
de 2008.

Es por todo lo anterior y con el fin de ayudar a mejorar la situación ambiental que
se presenta en El Centro Integral De Educación Agustín Codazzi (cie) que surge
la inquietud por diseñar el Plan Institucional de Gestión Ambiental (PIGA) y de esta
manera apuntar a una mejor disposición de sus recursos buscando que esta
centro educativo sea ambientalmente sostenible buscando que la comunidad
educativa en general empiecen a reducir y mitigar los impactos negativos
generados por sus actividades y por fomentar políticas institucionales volviéndose
un modelo a seguir por otros centros educativos de la región.

Es por esto que surge como principal interrogante de este trabajo ¿Actualmente
Existe un Plan Institucional de Gestión Ambiental en la institución Centro Integral
de Educación Agustín Codazzi?

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 2 JUSTIFICACIÓN

El Plan Institucional de Gestión Ambiental (PIGA) es un instrumento de planeación

ambiental que parte del análisis descriptivo e interpretativo de la situación
ambiental de la Entidad y que, a su vez, toma para su desarrollo el conjunto de
políticas, lineamientos y programas que direccionan las actividades desarrolladas
en esta. Todo esto se encamina hacia la protección del ambiente, tanto de su
entorno, como de sus condiciones internas para plantearse metas y asignar
recursos dirigidos a alcanzar objetivos ambientales expuestos en el Decreto 456
de2008.

En este orden de ideas y debido a los altos índices de falta de educación ambiental
dentro de los estudiantes de EL CENTRO INTEGRAL DE EDUCACIÓN AGUSTÍN
CODAZZI, y el uso descontrolado de residuos que allí se generan se hace
necesario buscar estrategias que ayuden a minimizar los impactos de tipo
ambiental que este problema causa. A la falta de un plan institucional de gestión
ambiental en El Centro Integral De Educación Agustín Codazzi del municipio de
Codazzi-Cesar, es necesario diseñar el PIGA para hacer un uso eficiente de todos
los recursos naturales, de manera que se obtenga un óptimo rendimiento en el
aprovechamiento de estos, por parte de los estudiantes, y la comunidad en
general de la institución, logrando de esta manera priorizar las acciones a realizar
de acuerdo a la importancia que nos brindan cada uno de ellos.

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 3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

 Diseñar el Plan Institucional de Gestión Ambiental en el Centro de

Educación Integral Agustín Codazzi (CIE) del municipio de Agustín
Codazzi-Cesar.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Elaborar un diagnóstico que permita mostrar los aspectos más importantes
de la gestión ambiental actual en el funcionamiento administrativo de la
Institución Agustín Codazzi.

 Identificar los impactos ambientales más significativos de la Institución, así

como las alteraciones que afectan adversamente el desempeño de las
actividades educativas a desarrollar.

 Proponer estrategias que minimicen los impactos ambientales más

significativos y permitan realizar una gestión administrativa
ambientalmente adecuada, especialmente orientada al mejoramiento de
las condiciones ambientales de la Institución, la gestión integral de los
residuos y el uso eficiente de los recursos.

 Formular la política ambiental la cual deberá mostrar e identificar el alcance

de los impactos ambientales generados por su funcionamiento
institucional.

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 4.MARCO REFERENCIAL

4.1 ANTECEDENTES

Castellanos Ariel, (2014). Realizo su tesis de grado sobre; Diseño de un Sistema

de Gestión Ambiental para Implementar en el Ministerio de Administración y
Gestión Pública del Gobierno de la Provincia de Córdoba. El motivo de la elección
de esta organización pública se atribuye a la responsabilidad social y ambiental
que posee, a los lineamientos estratégicos que la misma lleva a cabo en lo
referente a coeficiencia y desarrollo sustentable, ya que, como organismo público,
es responsable de educar con el ejemplo a las exigencias de una sociedad que
demuestra un marcado crecimiento en su cultura ambiental.

Para el logro del objetivo, Diseñar un Sistema de Gestión Ambiental, que cumpla
los requerimientos establecidos por la norma internacional ISO 14001:2004, se
utilizó como apoyo, principalmente, los contenidos teóricos desarrollados en la
asignatura Gestión Ambiental en el ámbito de la carrera de Ingeniería Industrial e
integran conocimientos de otras asignaturas tales como, Costos Industriales,
Relaciones Industriales, Gestión de Empresas, Gestión de Calidad y Formulación
y Evaluación de Proyectos Industriales, y como soporte el resto de las aplicadas
de la carrera. Para el diseño del sistema de gestión se forma un equipo de trabajo
integrado por dos personas de la Secretaría de Análisis Integral de la Gestión y
Proyectos, área encargada de coordinar el proyecto.

Este proyecto nos conduce a un buen Diseño de un Sistema de Gestión Ambiental

y así lograr estudiar y determinar la situación inicial del organismo, los principales
aspectos e impactos ambientales derivados de las actividades que se realizan en
la institución.

Chaparro y Sarmiento (2010). Publicaron un artículo de investigación sobre el

Plan Institucional de Gestión Ambiental (PIGA), en referencia a los residuos sólidos
para 20 Instituciones de Bogotá, de donde se extrae como principal conclusión la

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siguiente: El PIGA, plan institucional a nivel local, regional, nacional y mundial
enmarcan un avance notable y se han implementado en universidades tanto
públicas como privadas que demuestran que es posible el desarrollo sostenible
aplicando una gestión ambiental con los diferentes factores, desarrollando
actividades en pro del medio ambiente y generando una cultura ambiental en las
personas en su relación con el medio ambiente, aplicando las habilidades, para
contribuir con la responsabilidad de desarrollo sostenible como generadores
principales de los residuos y factores que impactan el entorno.

Este artículo nos orienta para lograr un fortalecimiento institucional donde se

garantiza un ambiente sano mediante la formación de jóvenes comprometidos con
el entorno social.

Rodríguez, Muñoz y Santamaría, (2009). Desarrollaron un artículo de

investigación, donde se pueden implementar las Estrategia educativas integradas
al plan institucional de gestión ambiental, en la Universidad Militar Nueva Granada.
Asimismo, se formuló el construccionismo como estrategia educativa buscando la
concienciación de la comunidad universitaria para de generar un foco de
conocimiento que irradie a sus alrededores estos compromisos; aportando un
grano de arena en el giro que debe tomar la raza humana sobre la responsabilidad
que tiene en mantener vivo el planeta y con ello construir un mejor nivel de vida
para todos los habitantes de la tierra. De tal manera, se presentó de una forma
concreta y directa la situación actual de la vida en el planeta y cuál sería el final de
este si se continua con el manejo inadecuado de los recursos naturales.

Con este artículo aprendemos que el plan institucional de gestión ambiental debe
velar por el fortalecimiento de la gestión ambiental dentro de la institución creando
espacios de reflexión alrededor de la consolidación de las políticas y estrategias
ambientales, promoviendo grupos de trabajos con formación especializada en
temáticas ambientales.

Para la Subdirección de Planes y Políticas Ambientales Secretaría Distrital de

Ambiente de Norte de Santander (2009). Presento Lineamientos para la

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Formulación e Implementación del PIGA presentando la estructura y contenido de
cada PIGA, la metodología de planeación, y dispone de estrategias y herramientas
para su implementación y seguimiento. El Plan Institucional de Gestión Ambiental
– PIGA – es el instrumento de planeación que parte del análisis de la situación
ambiental institucional, con el propósito de brindar información y argumentos
necesarios para el planteamiento de acciones de gestión ambiental que garanticen
primordialmente el cumplimiento de los objetivos de coeficiencia establecidos en
el Decreto 456 de 2008, entre otras acciones ambientales que contemplen las
entidades y aporten a la totalidad de los objetivos ambientales establecidos en
elPGA.

Estos lineamientos nos guían con el fin de optimizar el uso de los recursos y así
minimizar impactos y garantizar el mejoramiento de las condiciones ambientales
en la institución.

Entre 2008-2009 de la Superintendencia de Notariado y Registro, Ministerio

del Interior y Justicia, República de Colombia. Presento el Plan Institucional de
Gestión Ambiental (PIGA) donde se propuso la estructura necesaria para el
desarrollo del Plan Institucional de Gestión Ambiental (PIGA) en entidades
públicas, enfocado a dirigir y evaluar el desempeño de las organizaciones con el
medio ambiente. En el alcance de este proyecto se hizo un diagnóstico ambiental
a la Superintendencia de Notariado y Registro, una planificación de gestión
ambiental, se identificaron todos los focos de contaminación ambiental y para cada
uno de ellos se propusieron estrategias de mitigación y corrección de los impactos
ambientales encontrados.

Ante lo expresado por la secretaria de ambiente y la superintendencia, las

investigadoras seleccionaron estos antecedentes, ya que estos lineamientos y
evaluaciones ambientales, sirvieron de aportes a este estudio en el diseño de la
estructura del plan de gestión ambiental.

Este plan nos focaliza para colocar en prácticas actitudes, hábitos y

comportamientos tanto individuales como colectivos que le permitirán al estudiante

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ya la institución tener un mayor sentido de pertenencia y cultura.

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4.2 MARCO TEORICO

4.2.3 4.2.1 Plan Institucional de gestión Ambiental

Es una Herramienta de Gestión que reúne elementos que permiten, demostrar las
intenciones de la organización en materia ambiental, diseñar programas
ambientales para cumplir los objetivos planteados, tener identificados los aspectos
Ambientales de las actividades que desarrolla, mejorando con esto,
continuamente, su desempaño Ambiental, dando respuesta al cumplimiento de los
requisitos legales y a la presión social. (PINEDA, 2010)

El PIGA busca que la organización maneje de forma equitativa todos los recursos,
con el fin de minimizar, controlar, prevenir y compensar los aspectos ambientales;
guiándolos hacia el mejoramiento de sus actividades. El cumplimiento de los
objetivos ambientales va a exigir la elaboración de programas específicos de
actuaciones. La integración de todos estos programas constituye el Plan
Institucional de Gestión ambiental, por tanto cada objetivo ambiental irá
acompañado por su propio Programa Medioambiental, y en un tercer momento se
realizará la Certificación ambiental de las diferentes Escuelas, Facultades y
Centros de Investigación que integran la UAS (PINEDA, 2010). Esta guía busca a
través de pasos sencillos, orientar a las entidades de carácter público o privado,
distritales, departamentales o nacionales interesadas en formular, concertar e
implementar su Plan Institucional de GestiónAmbiental.

4.2.4 Sistema de información ambiental para Colombia(SIAC)

Colombia como miembro activo de la Organización de las Naciones Unidas y en

cumplimiento a los acuerdos generados en la Agenda 21 y reafirmados en la
cumbre de Johannesburgo (2002) y teniendo como ente fiscalizador al Ministerio
de Desarrollo Territorial y Medio Ambiente insta la conformación del Sistema de
Información Ambiental para Colombia (SIAC) (1996), el cual se encuentra

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conformado por:

IDEAM: Instituto de Hidrología Meteorología y Estudios Ambientales IAVH:

Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt

INVEMAR: Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras José Benito Vives

D´andreis

SINCHI: Instituto Amazónico de Investigaciones

Científicas IIAP: Instituto de Investigaciones Ambientales

del Pacífico

El SIAC es el conjunto integrado de actores, procesos y herramientas que

articulan la información ambiental, a nivel nacional, regional y local, facilitando
la construcción de conocimiento, la toma de decisiones y la participación social
para el desarrollo sostenible.

Su ámbito de competencia es la generación, análisis, procesamiento,

almacenamiento, intercambio y divulgación de información que apoye la
gestión y la investigación ambiental en Colombia. Dentro de los objetivos del
SIAC, los principales para la generación del PIGA resaltan el facilitar la gestión
de la información ambiental del país como apoyo a la toma de decisiones y la
participación social para un desarrollo sostenible, desarrollando herramientas
para la interrelación de información ambiental, económica y socio-cultural
producida por otros sistemas o actores; además, se generan los elementos de
información que permitan el seguimiento y evaluación del estado del medio
ambiente y la gestión ambiental (SIAC.2003).

4.2.5 Desarrollo sostenible

El desarrollo sostenible busca que el ser humano sea consciente del daño que
se le está causando al planeta, generando nociones de equidad donde se
requiere la participación de las diferentes áreas del saber (ciencias de la

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 naturaleza, ciencias sociales, ciencias políticas, ciencias económicas) pero se
requiere en mayor porcentaje la contribución de la cultura, generando una
relación estrecha entre los pueblos y hábitat donde surge y se nutre la vida de
los seres humanos (Lopez, 2000).

No se debe ver como un concepto inherente a las ciencias de la naturaleza, sino

que debe propender porque las diferentes áreas asuman la responsabilidad de
manejar adecuadamente los recursos, teniendo en cuenta la complejidad de los
sistemas reales de la vida cotidiana. A la vez pretende crear vínculos más sólidos
entre las variables sociales, económicas y del medio ambiente, generando una
relación nueva y viable entre la humanidad y su hábitat, situando a la sociedad en
primer plano.

4.2.6 Educación para el desarrollo sostenible

En la Primera Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro, 1992), se realizó un
llamamiento, por parte de las Naciones Unidas, a los educadores de todos los
campos y niveles, tanto de la educación formal como la no formal, para que
contribuyéramos a formar ciudadanos y ciudadanas conscientes de la grave
situación de emergencia planetaria y que estuviéramos preparados para participar
en la toma de decisiones. Sin embargo, desde la conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972) ya se venía realizando
llamamientos como este, con la única diferencia que los educadores no se
enteraron, pese al importante papel que juegan dentro de los numerosos equipos
y centros especializados en educación ambiental y pese a la creciente toma de
conciencia social de la extrema gravedad de los problemas a los que se enfrenta
la humanidad (Gil, 2004)

Continuamos viviendo una emergencia planetaria frente a la cual es necesario que

reaccionemos con urgencia, antes de que el proceso de degradación sea
irreversible (Gil, 2004).Razones por las cuales las Naciones Unidas decidieron
instituir la Década de la Educación por un Futuro Sostenible (2005- 2014), en esta

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década se propone impulsar una educación solidaria que contribuya a una correcta
percepción del estado del mundo, capaz de generar actitudes y compromisos
responsables, que prepare a los ciudadanos para una toma de decisiones
fundamentadas dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente

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