PROBABILIDAD

FASE 6

PRESENTADO POR:
SEBASTIAN ALFONSO MORALES
CODIGO ESTUDIANTE:
1057412021

PRESENTADO A:
JOSE HECTOR MAESTRE
CODIGO CURSO:
100402_136

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
04/NOVIEMBRE/2017
ESTUDIO DE CASO NUMERO 3

El Baloto, es la lotería en línea de Colombia, supervisado por ETESA (Empresa territorial

para la salud). Es un juego que consiste en acertar 6, 5, 4 o 3 números en cualquier orden de
una matriz del 1 al 45; El jugador señala en un tarjetón los 6 números que escoge. Los
números están representados en 45 balotas numeradas del 1 al 45. Cada número aparece
una sola vez y las balotas ganadoras se seleccionan sin reemplazo. El premio acumulado se
entrega a quien haga coincidir los seis números.
Presente un informe en el que como mínimo incluya:
1) ¿Esta situación cumple con los supuestos de la distribución Hipergeométrica?
Identifíquelos (Sugerencia: Divida los 45 números en dos grupos: ganadores y no
ganadores)
2) Usando la distribución de probabilidad Hipergeométrica determinar la probabilidad de
que el jugador acierte los 6 números
3) La empresa encargada del sorteo informa que la probabilidad de que coincidan todos
los números es de 1 en 8145060. ¿Qué significa esto en términos de probabilidad? Coincide
esto con su respuesta anterior. El sorteo también otorga un premio si el jugador hace
coincidir 3, 4 o 5 de los números ganadores
4) Calcule la probabilidad, para hacer coincidir 3 de los 6 números ganadores.
5) Calcule la probabilidad de que coincidan 4 de los 6 números ganadores
6) Calcule la probabilidad de que coincidan 5 de los 6 números ganadores
7) Con base en los resultados obtenidos, ¿usted invertiría dinero en el BALOTO?

SOLUCION:
1) N/ son los 45 números
.d/ cantidad de elementos
X / elementos con propiedad
Los elementos que cumplen la propiedad son 6 que ha salido en el sorteo. La
muestra que se toma es la de los 6 números
La probabilidad que nos da el método Hipergeométrica es la de tener 0 a 6
ganadores.
 𝑑 𝑁−𝑑
∙(
𝑥 𝑛− 𝑥
2) P(x) = 𝑁
𝑛

6 45−6 39
( ) ∙( 6− 6 1 ∙( 0 ) 1
6
P(6)= 45 = 45 = 45
6 6 (39)(6)

(39)(6) 6 720
= = =
45 45.44.43.42.41.40 5864443200

=0.000000122773803999

La probabilidad de acertar los 6 números del baloto es: 0.000000122773803999

1
3) = 0.000000122773803999
8145060

𝑑 𝑁−𝑑
∙(
𝑥 𝑛− 𝑥
4) 𝑁
𝑛

6 45−6 6.5.4 39
( )∙( 6− 3 ( )
3 3 3
P(6)= 45 = 45
6 6

39.38.37
20 ∙ 3 20 ∙9139 182780
= 45.44.43.42.41.40 = =
8145060 8145060
6

= 0.0224405958949350895

𝑑 𝑁−𝑑
∙(
𝑥 𝑛− 𝑥
5) P(x) = 𝑁
𝑛
 6 45−6 6.5 39
( )∙( ( )
4 6− 4 2 2
P(6)= 45 = 45 =
6 6

39.38
15 ∙ 2 15.741 11115 741
= = =
8145060 8145060 8145060 543004

= 0.0011364630831

𝑑 𝑁−𝑑
∙(
𝑥 𝑛− 𝑥
6) P(x) = 𝑁
𝑛

6 45−6 39
( )∙( 6− 5 6∙( )
5 1
P(6)= 45 = 45 =
6 6

6 ∙39 234 39
= =
8145060 8145060 1357510

= 0.00002872807014

7) La probabilidad de acertar a los 6 números es casi nula, personalmente no invertiría

en el baloto a menos que me sobrara la plata, ya que es suerte no matematica

Enseñanza de la geometría en el currículo escolar

La importancia de la geometría como una materia en el currículo escolar ayuda

considerablemente al estudiante, pues en el trascurso de su formación adquiere unos objetivos
generales como tener una cultura histórica de la geometría, poder aplicar la geometría en su
vida cotidiana resolviendo problemas reales y poder usar los diferentes lenguajes y tipos de
representaciones en su medio. Esto permite al estudiante poder desarrollar sus habilidades
para visualizar, pensar críticamente, conjeturar y argumentar de manera lógica en los
diferentes procesos de prueba o demostración.
Para ello la geometría se considera en 4 etapas:
1. Geometría de formas, la cual se enseñan los primeros grados y es allí donde el
estudiante aprende a distinguir las diferentes tipos de formas y figuras entre si. Las
habilidades utilizadas por el estudiante son la clasificación y la diferenciación.
2. geometría de construcciones, en esta etapa el estudiante ya no se preocupa por
distinguir o clasificar figuras sino en construir y analizar, pues parte de cosas básicas
(puntos, rectas, segmentos) y utiliza las nociones básicas de paralelismo,
perpendicularidad, equidistancia, entre otras. Acá el estudiante ya está en la capacidad
de identificar las propiedades geométricas teniendo en cuenta los elementos
fundamentales en las definiciones de las figuras.
3. geometría de justificaciones, acá el estudiante empieza a tomar los procedimientos
para justificar si cumplen o no las propiedades de las figuras ya construidas, este
cambio es significativo pues antes se preocupaba por construir, ahora se preocupa por
razonar x figura cumple o no y propiedad?
4. geometría de demostraciones, cuando el estudiante pasa de construir a justificar,
prácticamente estaría demostrando solo que la toman como un por qué, pero en
realidad la demostración responde es a la explicación de ese porque, para convérsese
a él y a los demás de que sus argumentos en esa construcción y justificación son los
correctos. En si la demostración geometría busca que el estudiante razone
abstractamente , es decir pase del razonamiento deductivo al formalismo

En base a estas etapas el profesor debe buscar la manera que sus estudiantes logren
completar dichas etapas, mediante el uso de ambientes virtuales de aprendizaje, las
construcciones con regla y compas, situaciones didácticas y a didácticas y muchos otros
elementos que ayuden a enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes