SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. INFORMACIÓN GENERAL:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 1223 “Divino Niño Jesús”

NOMBRE DEL DIRECTOR Nelly Ruelas Ortega
GRADO / SECCIÓN Y CICLO 3, 4 y 5 Años / II
NOMBRE DEL DOCENTE DE AULA Nelly Ruelas Ortega
NOMBRE DEL DOCENTE PRACTICANTE Corina Delfina Umiña Churata
FECHA 20/04/2018

II. DATOS DE SESIÓN

ÁREA Personal social

NOMBRE DE LA SESIÓN Las emociones
TIEMPO 60 Minutos

III. COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Afirma su identidad. Autorregula sus emociones y Describe a través de diferentes formas de
comportamientos representación sus emociones básicas, expresando
sus causas y posibles consecuencias.
IV. ESTRATEGIAS METODÓGICAS:

PROCESO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS PROCESO MATERIA_ TIEMPO
PEDAGOGI PEDADÓGICOS ESTRATEGIAS LES
_COS
 La docente del aula les da la bienvenida.
ACTIVIDADES  Formación, la docente se encargada de la formación saluda a los niños (as), luego Participación
PERMANENTES una canción, oran en seguida pasan a sus aulas. de los niños y 5 min.
del docente.
 La docente pregunta el día, fecha, mes, año asistencia a los niños (as). Cartel.
RUTINA  Los niño (a) elige un sector. Asistencia 20 min.
DIARIA  Establecen normas de convivencia para el juego. Sectores
JUEGO EN LOS
 Juegan los niños (as), educadora les observa. Normas
SECTORES
 Luego guardan todo lo que usaron en los sectores. Bloques
 La docente les pregunta; ¿Qué hicieron? ¿Qué es lo más les gustó o no les gusto? Hojas
Lápiz
PROBLEMATIZA La maestra pregunta a los niños. Participación
CIÓN ¿Por qué será importante que los niños reconozcan sus emociones? de los niños y
docente de
Que los niños y niñas aprendan a reconocer y controlar+ aula.
PROPOSITOS sus emociones.

MOTIVACIÓN La maestra muestra un video a los niños “Sobre las emociones”

Para lo cual invítalos a salir al patio para jugar “Camino con mis emociones”. Indica que Participación 10 min.
caminen por todo el espacio según tus indicaciones: primero, como si estuvieran muy alegres; de los niños y
luego, muy tristes; después, con mucho enojo; y, finalmente, con miedo. De ser necesario, docente de
INICIO

brinda algunas orientaciones. Por ejemplo, cuando caminen alegres, sugiere que dirijan la aula. Laptop
mirada hacia el cielo o levanten los brazos; cuando caminen tristes, que miren hacia el suelo
o arrastrando los pies; cuando caminen con miedo, que lo hagan temblando o con los brazos Patio
encogidos, como abrazándose; y cuando caminen con enojo, pisen con fuerza al caminar o
agiten los brazos a los lados, como marchando. 10 min.
La docente pregunta a los niños (as).
¿Siento miedo cuando? ¿Me siento contento cuándo?
SABERES ¿Me siento triste cuándo? ¿Me siento molesto cuándo? Docente y los
PREVIOS niños.

CONFLICTO ¿Todos tienen sus emociones? Plumón

COGNITIVO
 En grupo clase la maestra recuerda junto con
los niños y las niñas lo trabajado en la sesión
anterior y les recuerda la importancia de
cuidarse por sí solos. Para lo cual se
comunica el propósito de la sesión: en donde
pondrán en práctica las normas de convivencia
relacionadas con el respeto a la opinión de los
demás y el saber escuchar.

Comenta que jugarán a expresar emociones con el rostro.

Primero, pide que recuerden algo que los haya hecho sentirse tristes y pongan cara de
imágenes
tristeza. Luego, solicita que recuerden un hecho que los haya puesto muy alegres, y
expresen en su rostro la felicidad que sintieron. Agradece a todos por su colaboración y
Participación
diles que lo han hecho muy bien. Plantea estas preguntas: ¿cuál de las expresiones les 20 min
de los niños y
gustó más?, ¿con cuál se sienten más cómodos?, ¿por qué? Pega en la pizarra las caritas
docente
Conversa con los niños y niñas sobre las emociones que sentimos ante situaciones
GESTIÓN Y peligrosas, como miedo o tristeza, y también las que se presentan en otras circunstancias,
Hoja boom
ACOMPAÑAMIEN como la alegría, el enojo, etc. Luego Invita a los estudiantes a sentarse formando un
DESARROLLO

Cinta masking
TO EN EL círculo. En donde se realiza la siguiente actividad: Siento, pienso y actuó
Pizarra
DESARROLLO DE Pide a los niños que recuerden alguna situación que le ha generado una gran sensación
Preguntas
LAS emocional. Puede ser de tristeza, enfado, alegría, sorpresa….Si no se le viene al a mente,
COMPETENCIAS puedes ayudarle con algún ejemplo. Llévale a esa situación y que la imagine con todos los
detalles. Dile que intente recordar lo que sintió a nivel corporal (sudoración, aumento latidos
Lápiz
del corazón, músculos tensos) y lo que pensó no soporto me las paga. Una vez metido en
Colores
el papel, procura que sea capaz de comparar esta con otra sensación producida por otros
Borrador
motivos.
Lápices,
Ejemplo: Cuando me vende los ojos yo sólo, sentí algo parecido como cuando caminaba
crayolas y
por la noche. Ayúdale a que concrete cuáles suelen ser las consecuencias y las acciones 10 min
colores.
que realiza cuando se encuentra en ese estado emocional
Dile que le ponga un nombre ó etiqueta a esa emoción.
Ficha de
Puedes ayudarle a pensar en otro tipo de respuestas más sencilla como: renegando,
aplicación
sonriente, asustado, llorando entre otros.
Durante el intercambio de ideas, no permitas que se produzcan burlas o faltas de respeto
hacia quienes se están expresando. Al finalizar, agradece la participación de todos y
bríndales palabras de afecto. También puedes pedir que se abracen o se den un gran
aplauso. Comenta que las emociones no son malas y que todos las sentimos en
determinados momentos. Sin embargo, debemos aprender a manejarlas para que no nos
dañen ni dañen a los demás.
Finalmente los niños en grupo identifican las emociones y los ubican en la pizarra. Y los
orientamos, que si en algún momento están molestos con un compañero, lo mejor que
pueden hacer es respirar profundo y tranquilizarse para poder conversar; o si en algún
 momento se sienten tristes, pensar que los malos ratos pasan y mirar con optimismo al
próximo. Pide a los niños que se agarren de la mano formando un círculo y realiza las
siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo
que más recuerdan? Concluye formulando estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?,
¿por qué es importante saber reconocer nuestras emociones? Tarea se les indica que
conversen con sus padres en casa sobre las emociones. También de cuán importante es
controlar nuestras emociones.
EVALUACIÓN La evaluación es permanente.
CIERRE

META Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?¿Para que nos sirve lo que hicimos? Participación de los niños
COGNICIÓN y docente.5 min

V. EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
Observación Directa y Lista de cotejo 
sistemática Registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y graficas
La comprobación Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple
 Ítems de Respuesta Corta
 Ítems de correspondencia
 Ítems de jerarquización u ordenamiento
Técnicas e instrumentos de Prueba de desarrollo
La autoevaluación
evaluación según los agentes que
La Coevaluación
participan en el proceso educativo. La Heteroevalaución

VI. REFERENCIAS
Programa curricular de educación inicial 2016 y Rutas del aprendizaje 2015.
 LISTA DE COTEJO
“Comunicación”

personajes, animales, objetos a partir de lo

frecuentemente en los cuentos, canciones.

que observa en las ilustraciones, así como
Infiere e interpreta información del texto

de algunas palabras conocidas aparecen

escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el
Lee diversos tipos de texto en su lengua

Obtiene información del texto escrito.

Identifica características de personas,

contenido y contexto de lo escrito.
NOMBRE Y APELLIDO

materna.
1 BARREDA BELIZARIO, Angui Asumy

2 BELIZARIO INQUILLA, Deyvis

Yefersoon
3 CANAZA YANA, Lionel Frank

4 BELIZARIO CANAZA, Daniel Stiven

5 BELIZARIO SUCAPUCA, Nahuel
Yoshimar
6 YANA CANAZA, Gleny Yamilet
7 PACOMPIA QUISPE, Rogelio
8 PACOMPIA QUISPE, Rolando
9 BARREDA BELIZARIO, Abigail
10 BARREDA BELIZARIO, Yesenia
11 BELIZARIO BELIZARIO, Yandi Brenda
12 CANAZA ITO, Erick Josue
13 COILA BELIZARIO, Luz Nohelia
14 DIAZ BELIZARIO, Yandy Gissel
15 QUISPE YANA, Karen Yoseli
16
17

 Logrado.
En proceso.
X No logrado