TEMA: LATERALIDAD

• Participan en juegos de ubicación espacial.

• Responden ¿Qué objetos hay arriba – abajo del aula? ¿Qué objetos hay dentro – fuera del
aula?
• Salen al patio y realizan ejercicios de calentamiento.
• Participan en el juego “El rey manda” para ejecutar instrucciones de ubicación y posición.
Se hace círculos en el patio.
- Saltan dentro del círculo.
- Saltan fuera del círculo.
- Saltan al borde del círculo.

• Ejecutan ejercicios de lateralidad.

Se forman en filas.
- A la voz del profesor:
- Levantan la mano derecha.
- Levantan la mano izquierda.
- Levantan las manos hacia arriba
- Levantan las manos hacia abajo.
• Ubican en su cuerpo diferentes partes en el lado derecho o izquierdo.

• Señalan objetos o personas que se encuentran a su derecha e izquierda.

• Reconocen la lateralidad cruzada.

• Representan gráficamente los ejercicios de lateralidad.

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• Ejecutar movimientos con las partes finas de su cuerpo con las siguientes indicaciones.
- Movemos los ojos en formas lenta y rápida.
- Mover el hombre derecho e izquierda el ritmo de una música.
- Mover los dedos en forma rápida y lenta.

• Ejecutan ejercicios de relajamiento como un palo, relajados como un globo desinflado.

• Representan el juego usando material concreto, forman un circulo usando lana y colocan
objetos dentro, fuera o en el borde según las indicaciones de la profesora.
• Observan a su alrededor y dibujan tres objetos que están dentro de su aula y tres que están
fuera de ella.
• Refuerzan las nociones de ubicación en fichas.

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 TEMA: MOVIMIENTOS CORPORALES -
DESPLAZAMIENTOS
• Ejecutan ejercicios de calentamiento caminando, trotando, saltando lento y rápido por rutas
trazadas.
• Realizan movimientos de totalidad corpórea.
• Se desplazan en diferentes direcciones.
• Ejecutan diferentes actividades psicomotrices donde ponen en movimiento las partes
gruesas y finas de su cuerpo.
a) Los niños forman una ronda y siguen las indicaciones de su profesora:
 Se enrollan como una pelota, esconden su cabeza. Van desenrrolándose lentamente, se
paran y estiran todo su cuerpo como si despertaran.
 Estiran sus dos brazos bien arriba “hasta el cielo”
 Abren la mano y estiran sus deditos.
 Mueven sus brazos haciendo círculos a un costado hacia arriba y hacia abajo, etc.
 Hacen círculos con las piernas, con una pierna y con la otra.
 Se sientan formando un círculo y el profesor dialoga con ellos.
¿Qué hicieron?
¿Qué parte de su cuerpo han utilizado?
¿Para qué otras actividades utilizamos nuestros brazos?
¿Cómo se han sentido?
b) De pie, el profesor propone:
 Realizar movimientos con la cabeza de acuerdo a las siguientes indicaciones:
 Decimos que “Sí”
 Decimos que “No”
 Decimos que “más o menos”
 Ahora nuestra cabeza es un tornillo: la desentornillamos suavemente y la volvemos a su
lugar.
 Los niños se sientan y el profesor pregunta.
¿Qué hicieron?
¿Qué parte de su cuerpo han utilizado?
¿Para qué otras actividades utilizamos la cabeza?

c) En círculo, los niños caminan siguiendo el ritmo de palmadas o de algún instrumento musical.
- Caminan lentamente.
- Caminan cada vez más rápido
- Saltan sobre un pie.
- Saltan sobre el otro pie.
- Saltan sobre los dos pies.
d) Los niños (si las condiciones lo permiten) se echan en el piso.
 El profesor les va diciendo (abajo cada vez la intensidad de su voz); cerramos los ojos; no
hacemos ningún ruido y ponemos la mano sobre nuestro pecho.

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 Después de un momento les pregunta:
¿Qué sienten en su pecho?
¿Qué hay en su pecho?
¿A qué se parece el sonido que sienten?
¿Qué nos indica los latidos de nuestro corazón?

e) Se sientan formando un círculo.

El profesor conversa con cada niño.
¿Cómo se han sentido?
¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más? ¿Por qué?

• Realizan ejercicios de relajamiento.

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 TEMA: PARTES GRUESAS Y FINAS DEL CUERPO

• Se organizan en el patio en un círculo y caminan, trotan, corren al ritmo de palmadas lento

y rápido.
• Cantan la canción “cabeza, cara, hombros y pies”.
• Responden ¿Cuántas extremidades tienen? ¿Dónde quedan las caderas? ¿Cuáles son los
muslos? ¿Dónde quedan las rodillas?
• Ejecutan actividades psicomotrices utilizando las diferentes partes gruesas y finas de su
cuerpo.
• Escuchan y siguen las indicaciones de la profesora.
• Estiran los brazos, manos y dedos.
• Mueven en forma circular brazos y piernas, etc…
• Participan en el juego “El robot sin pilas”.
• Todos los alumnos como robots se van desplazando lentamente en distintas direcciones.
- Al principio todos tienen pilas nuevas, pero lentamente se va agotando.
- La profesora le ira diciendo que pilas se van gastando, por ejemplo ¡se están agotando las
pilas de los brazos!
- Luego se indicaran otras partes gruesas hasta que el robot caiga totalmente el suelo.
- Posteriormente el profesor puede recargar las pilas de los participantes.
• Responden preguntas: ¿Qué partes del cuerpo hemos movido durante la canción? ¿Qué
partes importantes hay en mi cabeza? ¿Qué partes importantes hay en mi tronco? ¿Qué
parte importantes hay en mi brazo y en mis piernas? ¿Para qué me sirve…?

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 TEMA: PUPIHABITOS
• Participa diariamente lavándose las manos antes de comer y después de ira al baño, en
orden.
• Utiliza jabón, agua y otros útiles de aseo adecuadamente.
• Se lava los dientes siguiendo las indicaciones de la maestra.
• Resuelven pupiletras de los útiles de aseo.

L M L C H A M P U Y J P S F

Q O R I Z J F M T X T V F Z

T C V W Y I V J C O S T Y Y

L I Q A D E N T A L L G Q I

I Y N T G F J A O P Z V I P

T N L A Z M E O A B A D H A

O M A Q Q U Y C O X G S N V

A I O Q O H Y T T R A C T R

L X S B Q N U N P F F Q W A

L N I D V Q L Z J G C Q Q I

A S E N U U I O A L V U B Q

K F D K F C F O B K E X Y T

X X V Y N H H V O J A G U A

M H L A T A R A N W Z E K O

C E P I L L O S M Z M A F F

T S S P E I N E R P E L U I

- Jabón - Peine
- Toalla - Cepillo
- Pasta - Dental
- Champú - Agua
- Ducha - Tina

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