Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Ética ambiental
curso
Código del curso 358019
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 19 de marzo
domingo, 1 de abril de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
 Reconocer las problemáticas ambientales como consecuencia de las
actividades antrópicas.
 Interpretar las problemáticas ambientales como resultado de
diferentes formas de valorar la naturaleza.
Temáticas a desarrollar:
¿Una nueva época geológica? - El Antropoceno – Ingeniería de
Ecosistemas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1 - Reconocer la importancia de la ética ambiental

Antes de iniciar el estudio de caso, es importante hacer un ejercicio de

reconocimiento a través del cual el/la estudiante reflexione sobre la
importancia de la ética en su profesión como un ejercicio permanente
que alimente el análisis, la valoración y la acción. Nos encontramos en
un momento de la historia muy complejo que nos desafía a repensar
valores, identidades, subjetividades y relaciones sociales. En este
orden de ideas, es fundamental reconocer la importancia de la ética
ambiental en las ciencias ambientales, en un contexto en el que los
diseños y sistemas humanos están permanentemente chocando con los
sistemas naturales.

Actividades a desarrollar
Actividad individual

1. Reconocimiento del grupo:

Cada uno/a de los/as estudiantes se presentará en el “Fase 1 -

Reconocer la importancia de la ética ambiental” en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo, indicando:

a) Nombre completo
b) Programa académico
c) Semestre que cursa
d) CEAD al que pertenece
e) Email
f) Skype

2. Infografía:

a) Analice los siguientes videos:

• Cutts, S. (2012, 12, 21). Man. [Archivo de video]. Recuperado de

https://youtu.be/WfGMYdalClU

• Steffen, W. (2010, 11, 14). The Anthropocene. [Archivo de

video]. Recuperado de https://youtu.be/ABZjlfhN0EQ
• VideosDiarios. (2014, 1, 5). La era del Antropoceno. [Archivo de
video]. Recuperado de https://youtu.be/x9PYOhFI0s8

Los enlaces de estos tres videos se encuentran en las referencias

bibliográficas de la Unidad 1 ubicada en el Entorno de Conocimiento.

c) Luego de haber visto y comprendido estos tres (3) videos, realice

una (1) Infografía en la que sintetice sus contenidos, organizándolos de
forma comprensiva. Puede hacer uso de programas como Canva,
Easel.ly, Visme o Piktochart. Todos estos programas son de acceso
gratuito y de fácil manejo, al final encontrará tutoriales de apoyo. La
infografía debe ser de autoría propia y debe estar firmada con su
nombre y grupo. La infografía debe estar en formato en PDF con el
siguiente nombre: Apellido_Nombre_Infografía.
d) Luego de realizar la infografía teniendo en cuenta los anteriores
criterios, cada estudiante debe compartirla en el “Foro Actividad Inicial”
en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Tutoriales:
• ¿Qué es una infografía? https://youtu.be/ERsVprw030k

• Tutorial Canva en Español https://youtu.be/B5ZiVVb2Gvk

• Tutorial para hacer infografías en español 2015 con Easel.ly y

Visme https://youtu.be/N7BlPVrLiZo

• Piktochart: tutorial para crear infografías

https://youtu.be/4lo6XPRrg9Q

Actividad colaborativa

Teniendo en cuenta el artículo “La Ingeniería de Ecosistemas” y las

infografías realizadas por todos ustedes, realicen una reflexión
colectiva, de una (1) página, entorno a la siguiente pregunta:

¿Cuál debe ser la función de las ciencias ambientales en el nuevo

escenario que se nos presenta con el Antropoceno?
Nota: Respondan esta pregunta teniendo en cuenta la formación
específica de sus respectivos programas.

La reflexión no debe contener citas y debe estar basada,

principalmente, en la lectura del artículo “La Ingeniería de
Ecosistemas” y las infografías realizadas en el grupo.

Es importante que participen de manera oportuna. Recuerden que,

según reglamentación de la UNAD, no se tendrán en cuenta aportes
individuales realizados 3 días antes de la finalización de la actividad.
El trabajo debe ser de autoría de los integrantes del grupo, por lo que
no debe tener copia textual de otros documentos.

Cada grupo debe entregar, un (1) único documento en formato PDF en

el enlace “Entrega Actividad Inicial” ubicado en el Entorno de
Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje en Fase 1. El nombre del
documento debe ser el siguiente: ActividadInicial_GrupoX.

Entornos El trabajo colaborativo se desarrolla en el Entorno de

para su Aprendizaje Colaborativo y se presenta en el Entorno de
desarrollo Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje en Fase 1.
Individuales:
Los estudiantes deben haber participado en el foro
haciendo entrega del infograma en formato en PDF con el
siguiente nombre: Apellido_Nombre_Infografía.
Colaborativos:
El documento final es de carácter colaborativo y debe
realizarse teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Productos
a entregar
•Portada (1 página)
por el
•Reflexión colectiva (1 página)
estudiante
•Infografías individuales (una por página)
•Tamaño hoja: carta
•Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5
cm
•Interlineado: sencillo
•Texto: Arial 11 puntos
•Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

• La actividad colaborativa se debe realizar luego

Planeación de haber realizado el ejercicio individual.
de • El trabajo colaborativo consiste en reflexionar
actividades colectivamente entorno a una pregunta y teniendo en
para el cuenta el ejercicio individual previo.
desarrollo • El trabajo colaborativo se desarrolla en el
del trabajo Entorno de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en
colaborativo el Entorno de Seguimiento y Evaluación del
Aprendizaje en Fase 1.
Roles a
desarrollar
por el • Cada uno de los estudiantes debe participar en
estudiante los tiempos establecidos, promover la discusión y
dentro del responder de manera activa a la dinámica del foro.
grupo
colaborativo
• Todos/as y cada uno de los/as estudiantes
deben realizar la infografía y, posteriormente,
Roles y
organizarse para construir colectivamente la respuesta
responsabili
a la pregunta que orienta la Fase 1 de la estrategia de
dades para
aprendizaje.
la
• Posteriormente, organizarán la respuesta,
producción
revisarán que cumpla con los criterios establecidos en
de
la guía y establecerán un plazo para consolidar el
entregables
trabajo final.
por los
• Uno/a de los/as estudiantes se hará cargo de
estudiantes
subir el trabajo final en el Entorno de Seguimiento y
Evaluación del Aprendizaje en Fase 1.
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
 entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos
Políticas de
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
plagio externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El estudiante
 El estudiante no realizó la
se presentó presentación
en el foro en el foro de
teniendo en la actividad
N/A
PRESENTACIÓN cuenta los o si lo hizo 2
EN EL FORO temas no consideró
indicados en los temas
la guía. indicados en
la guía.
(Hasta 2 puntos) (Hasta N/A puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante
realizó la
infografía, pero no
• La infografía organizó los
presenta una contenidos de
estructura clara y forma clara. • El estudiante
organizada. Se  La infografía tiene no realizó la
evidencia errores de infografía.
comprensión, redacción y • La infografía
INFOGRAFÍA 7
manejo de la ortografía y presentada no es
temática abordada presenta una de autoría del
y cuenta con estructura difícil de estudiante
buena redacción y entender.
ortografía  El contenido de la
infografía no
refleja los temas
abordados.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
 • Los aportes
• El estudiante realizados por el
aporta de manera estudiante no son
• El estudiante
dinámica, claros en relación con
no realizó ningún
APORTES A LA organizada y la pregunta.
aporte.
CONSTRUCCIÓN acorde a la • El estudiante no
• Los aportes
DE LA pregunta participó 7
realizados por el
REFLEXIÓN realizada. Sus dinámicamente en la
estudiante no son
COLECTIVA aportes tienen reflexión.
de su autoría.
buena redacción y • La redacción y
ortografía. ortografía de los
aportes es deficiente.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
• La reflexión
• El estudiante
colectiva NO es clara
• La reflexión no aporto a la
en relación con la
colectiva presenta construcción de la
pregunta.
una excelente reflexión.
• La reflexión
estructura y • Los aportes
colectiva presenta
REFLEXIÓN responde a las realizados por el
errores de redacción 9
COLECTIVA indicaciones de la estudiante no son
y ortografía.
guía y a la de su autoría.
• La reflexión
pregunta • El trabajo
colectiva no cumple
orientadora. final no incluye la
con los criterios
reflexión colectiva.
indicados en la guía.
(Hasta 9 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25