Actividad de Aprendizaje Del Proyecto de Investigación - Herly

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“Visitamos a la ciudad de los niños”
I.- DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATA: 7091 “REPÚBLICA DEL PERÚ”
1.2. SECCIÓN/ EDAD: FUCSIA – 5 AÑOS.
1.3. FECHA: 03 de Setiembre.
1.4 PROFESORA: ALICIA VELARDE V.
Aprendizaje esperado: Se expresen oralmente.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
-Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático. -Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana. Observación
Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones - Comunica y representa ideas -Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
de cantidad matemáticas. expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.
-Autorregula -Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce

P.S -Afirma su identidad sus emociones y comportamiento y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
Diario de campo
Los niños ingresan al aula y lo recibimos con alegría, colocan su lonchera dónde pertenece. Niños y niñas
Lectura libre.
20min. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Sectores
PLANIFICACIÓN: Los niños(a) realizan una asamblea recordamos las normas y deciden en qué sector jugaran. Material del MED
ORGANIZACIÓN: Los niños(a) organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar.
EJECUCION DEL DESARROLLO: Los niños (a) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
45min. ORDEN. Los niños(a) a través de una canción guardan los materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Los niños(a) después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN: Los niños(a) dibujan lo que hicieron en un papelote.
ACTIVIDADES PERMANENTES: carteles
ASISTENCIA: Los niños(a) se saludan con movimientos corporales al ritmo de la canción: ¿Quién ha venido hoy? y escriben su nombre en el cartel .
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “Tormentas”
Clima: Los niños y las niñas observan el clima y dibujan la nube,sol, en el cartel . Cantan la canción: Vamos a ver… y mueven el cuerpo.
20min. Calendario:Los niños y las niñas cantan y bailan con la canción: Los días de la semana y escriben en el calendario la fecha de hoy.
Responsabilidades: Los niños(a) proponen quién se hara acargo de las responsabilidades.
ACUERDOS: Los niños y las niñas recuerdan los acuerdos.
Noticia personal.
USOS DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS: Los niños y niñas se lavan y se secan las manos.
INICIO:
45min. .Realizamos una asamblea y le mencionamos a ls niños y niñas que vamos a salir de visita a DIVERCITY ¿Qué habrá?, ¿Será divertido?, ¿Tú has visitado a la ciudad de Niños
los niños?,. Les preguntamos que les gustaría saber de Divercity, plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y Niños
realizamos la lista de los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos las normas de visita. divercity
DESARROLLO:
Papelografo
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿Para qué sirve las pulseras?,¿Por qué dicen que divercity es una ciudad de los niños?, ¿Podemos ingresar a
todos los ambientes?,¿Podemos vestirnos como una doctora?, ¿Cuántas tarjetas me darán?. ¿Si visito al banco me darán dinero de verdad?. Luego formamos un semi Colores.
circulo y dialogamos lo que hemos observado.
- Pedimos a los niños y niñas que en su casa dibujen lo que más les ha gustado de la visita realizada a divercity y lo deben traerlo al día siguiente.
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál fue lo que más les agrado? ¿Cuál fue lo que no te agrado? ¿Cómo se sintieron? ¿Con quiénes trabajaron?
.Realizamos una asamblea dónde los niños dirán si obedecieron los acuerdos.
15min. Actividad de higiene: los niños se lavan las manos con agua y jabón. agua, jabón
20min. Actividad de refrigerio: Los niños degustan sus alimentos.(Comparten con sus padres) lonchera
20min. Actividad de juego libre: Los niños juegan en la granja los Arrieros. patio
Actividad de higiene: Los niños se lavan las manos con agua y jabón agua, jabón
10min
Diseño Curricular Nacional., Fascículos de las Rutas del Aprendizaje 2015, Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial, Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta
Pedagógica., Guía de Evaluación del Nivel Inicial.
“Visitando a mi comunidad”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones - Comunica y representa ideas - Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
de cantidad matemáticas.
-Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce

-Autorregula y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
P.S -Afirma su identidad sus emociones y comportamiento
Diario de campo
Lectura libre.
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “Sanson”
Noticia personal.
INICIO:
45min. .Realizamos una asamblea y le mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir de visita a la comunidad ¿Qué habrá?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué te gusta de tu Niños
comunidad?,. Les preguntamos que les gustaría saber de su comunidad plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y Niños
realizamos la lista de los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos las normas de visita. comunidad
DESARROLLO:
Papelografo
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿las moto taxi tiene brevetes?,¿con que funcionan?, ¿Si se malogra dónde lo lleva?,¿Cómo lo limpia?, ¿Cuál es su
ruta?.. Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado. Colores.
- Pedimos a los niños y niñas que en su casa dibujen lo que más les ha gustado de la visita realizada a la comunidad y exponen.
CIERRE:
10min
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
NOMBRE DE LA SESION: “Nos estamos moviendo”
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños y niñas disfruten diversos movimientos.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Construye su corporeidad. Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y . Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus
movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, sensaciones, emociones y estados de ánimo
gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer (alegría tristeza, enojo, etcétera).
su identidad y desarrollar su creatividad.
TIEMPO : 45 MINUTOS TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
FECHA: Viernes 04 de Setiembre
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

Inicio: Materiales del MED
Saludo: Soga
Realizamos una asamblea, le presentamos los diversos materiales, ¿Qué movimientos podemos hacer con estos materiales?. Conos
Dialogamos sobre los acuerdos del juego a realizar. cintas
Desarrollo: pelotas
Expresividad motriz Patio
Los niños y niñas cogen los diferentes materiales y realizan diversos movimientos. Hoja
Relajación: Nos imaginamos que tenemos una burbuja y lo soplamos lentamente. colores
Expresión gráfico/ plástica
Los niños y niñas dibujan lo que han jugado en el patio.
Cierre:
Verbalización
Exponen sus producciones a sus compañeros.
Evaluación ¿Qué aprendistes? ¿Todos participaron? ¿Cómo sintieron al realizar la actividad?. Diálogo
Actividad de salida: Oración, canción de despedida
Guía de orientación del uso del módulo de materiales de psicomotricidad para niños y niñas de 3 a 5 años. Rutas 2015.
“Visitando a la frutera”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a la visita a la frutera.

Diario de campo
Lectura libre.
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “Zaqueo”
Noticia personal.
INICIO:
45min. .Realizamos una asamblea y le mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir de visita a la frutera ¿Qué fruta habrá?, ¿Cómo lo vende?, ¿De dónde trae la fruta?,. Niños
Les preguntamos que les gustaría saber de la frutera, plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y realizamos la Niños
lista de los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos las normas de visita. frutera
DESARROLLO:
Papelografo
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿De dónde trae la fruta?,¿Cuánto cuesta?, ¿Cómo lo conserva la fruta?,¿Qué fruta compran más?, ¿Porque?..
Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado. Colores.
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen la fruta que más le ha impresionado o la fruta que desea investigar de la visita realizada a la frutera y
exponen.
CIERRE:
10min
NOMBRE DE LA SESION: “Me divierto moviéndome”

FECHA: Lunes 07 de Setiembre

Saludo: cintas
Realizamos una asamblea, le presentamos los diversos materiales, ¿Qué movimientos podemos hacer con estos materiales?. pelotas
Dialogamos sobre los acuerdos del juego a realizar. cubos
Desarrollo: Patio
Expresividad motriz Hoja
Los niños y niñas cogen los diferentes materiales y realizan diversos movimientos. colores
Relajación: Nos imaginamos que tenemos una burbuja y lo soplamos lentamente.
Cierre:
Verbalización
Evaluación ¿Qué aprendistes? ¿Todos participaron? ¿Cómo sintieron al realizar la actividad?. Diálogo
“Visitando a los oficios de mi comunidad”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre los oficios de la
-Interactúa colaborativamente comunidad.
manteniendo el hilo temático. Observación
-Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones - Comunica y representa ideas

de cantidad matemáticas. - Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.

Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y le mencionamos una adivinanza “Arreglo y hago lindos zapatos. ¿Quién soy?. le mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir de Niños
45min.
visita a la comunidad para investigar sobre los oficios que existen en la comunidad ¿Qué oficios habrá?, ¿Qué hacen?, ¿Qué oficio te gusta más?,. Les preguntamos
Niños
que les gustaría saber de los oficios plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y realizamos la lista de los niños
Oficios de la
que participaran con las preguntas. Recordarnos los acuerdos de visita.
DESARROLLO: comunidad
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿?,¿Cómo arregla los zapatos?, ¿Qué utiliza para construir las casas?,¿Qué utiliza para hacer las ropas?, ¿Cómo Papelografo
hace las puertas?.. Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado. Pizarra
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen lo que más les ha gustado de la visita realizada a la comunidad, Realizamos nuestro cuadro de doble entrada y realizamos nuestro plumon
conteo de votos para saber quién ha ganado el día de hoy.
Colores.
CIERRE:
Actividad de juego libre: Los niños juegan en la granja los Arrieros.
20min. patio
Actividad de higiene: Los niños se lavan las manos con agua y jabón
10min agua, jabón
TALLER GRAFICO PLASTICAS
NOMBRE DE LA SESION: “Nuestra obra de arte”
APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollen su creatividad.

Se expresa con creatividad a través de diversos Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza intencionalmente algunos materiales y
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, herramientas previendo algunos de sus efectos
incluyendo prácticas tradicionales y nuevas para dibujar, pintar, modelar.
tecnologías.
TIEMPO : 45 MINUTOS TALLER DE ARTES PLASTICAS

FECHA: 08 de Setiembre
INICIO:
 Asamblea: Tempera
Dialogamos sobre el desarrollo de la actividad, los acuerdos del uso y cuidado de los materiales para realizar nuestro Pinceles
taller. tijera
DESARROLLO: Baja lengua
Entregamos a los niños y niñas los diversos materiales para que exploren, observen, manipulen, comparen. Para que Papeles
le den el uso respectivo. Luego cada niño(a) realiza su propuesta con el material elegido. Goma
CIERRE:
 Verbalización:
Muestran a sus compañeros sus producciones y explican sobre sus obras.
¿Qué aprendieron? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron al realizar su obra de arte?¿ Te gusto el taller realizado?
Actividad de salida: - Oramos, canción de despedida
“Eligiendo nuestro proyecto de investigación”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. - Interviene para elegir su proyecto y aportar ideas en torno al proyecto
-Interactúa colaborativamente elegido
- Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.

y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
-Autorregula
Diario de campo
Lectura libre.
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “Adentro, afuera”
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y le presentamos una bolsa de sorpresa ¿Qué habrá adentro?, Los niños(a) sacan el contenido. ¿Qué es?, ¿En dónde lo has visto?,¿Cómo lo Niños
45min.
podemos cuidar?, ¿Por qué será importante?
Niños
DESARROLLO:
Cuadro de doble
. Los niños y niñas observan un cuadro de doble entrada en la cual iremos pegando las siluetas de la propuesta del proyecto, le decimos a los niños(a) que van a
realizar una votación para elegir el proyecto a investigar, cada niño cogerá un papel en la cual tendrá que dibujar lo que desea investigar, luego lo colocara en una entrada.
ánfora, sacamos un papelito de la ánfora y marcaran un palito donde corresponde, al final contamos quien tiene mayor votación.. Papelografo
Niños(a) ¿Quién tiene más palitos?, ¿Quién tienen menos palitos?,¿Por cuánto gano?. Mencionamos a los niños que el proyecto a investigar será…………………………… Pizarra
¿Qué nombre le ponemos a nuestro proyecto?, Preguntamos :¿Qué sabemos?. ¿Qué queremos saber ?. Los niños dibujan el proyecto ganador. plumon
CIERRE:
Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
Pedagógica., Guía de Evaluación del Nivel Inicial
NOMBRE DE LA SESION: “Me divierto moviéndome”
APRENDIZAJE ESPERADO: Que construyan su esquema e imagen corporal.

Construye su corporeidad. Realiza acciones motrices variadas con Explora movimientos nuevos en donde vivencia
autonomía, controla todo su cuerpo y cada una juegos de equilibrio y desequilibrio, con
de sus partes en un espacio y un tiempo seguridad, utilizando diversos objetos.
determinados. Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
FECHA: Miércoles 09 de Setiembre

Inicio: conos
Saludo: Soga
Dialogamos sobre los acuerdos y le presentamos los materiales ¿Qué observas?, ¿Qué movimiento podemos hacer con estos objetos?. Ula- ula
Desarrollo: Pelotas
Expresividad motriz Material del MED
Los niños y niñas cogen los diferentes objetos para que realicen diferentes movimientos. Patio
Relajación: Nos sentamos e imaginamos que tenemos una vela prendida y soplamos lentamente. Hoja
Expresión gráfico/ plástica colores
Cierre:
Verbalización
Evaluación ¿Qué aprendiste? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?. Diálogo
Guía de orientación del uso del módulo de materiales de psicomotricidad para niños y niñas de 3 a 5 años.
“Planificando nuestro proyecto”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. - Interviene para planificar el proyecto y aportar ideas en torno al proyecto
-Interactúa colaborativamente elegido

y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
-Autorregula
Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y le presentamos una caja de sorpresa ¿Qué habrá adentro?, Los niños(a) sacan el contenido. ¿Qué es?, ¿En dónde lo has visto?,¿Cómo lo Niños
45min.
podemos cuidar?, ¿Dónde viven?, ¿Qué comen?, ¿En dónde duermen?, ¿Qué pasaría si no existiera los gatos?
Niños
DESARROLLO:
Mapa conceptual.
. En asamblea los niños y niñas aportan ideas para resolver las siguientes preguntas:
¿Qué sabemos del gato?. ¿Qué queremos saber del gato?. Escribimos sus aportaciones en los organizadores visuales. Papelografo
CIERRE: Pizarra
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál fue lo que más les agrado? ¿Cuál fue lo que no te agrado? ¿Cómo se sintieron? ¿Con quiénes trabajaron? plumon
.Realizamos una asamblea dónde los niños dirán si obedecieron los acuerdos. Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER ARTES VISUALES
NOMBRE DE LA SESION: “Que divertido es pintar y dibujar”

incluyendo prácticas tradicionales y nuevas para dibujar, pintar, modelar.
tecnologías.
TIEMPO : 45 MINUTOS TALLER DE ARTES VISUALES

INICIO:
Dialogamos sobre el desarrollo de la actividad, los acuerdos del uso y cuidado de los materiales para realizar nuestro Pinceles
taller. tijera
DESARROLLO: Baja lengua
Entregamos a los niños y niñas los diversos materiales para que exploren, observen, manipulen, comparen. Para que Papeles
le den el uso respectivo. Luego cada niño(a) realiza su propuesta con el material elegido. Goma
CIERRE:
 Verbalización:
Actividad de salida: - Oramos, canción de despedida
1.-¿DÓNDE VIVEN LOS GATOS?
“VISITANDO LAS CASAS DE LOS GATOS”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre dónde viven los
-Interactúa colaborativamente gatos.
-Incorpora a su expresión acuerdos de visita de estudio sencilla y cotidiana.


Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y le mencionamos una adivinanza del gato. ¿Quién soy?. le mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir de visita a la casa de Niños
45min.
Esdenka y a la comunidad para investigar sobre ¿Dónde viven los gatos?, ¿Cómo serán sus casas?, ¿De qué material será?, ¿En dónde más viven?,.¿Quién los cuida? Les
Niños
preguntamos qué les gustaría saber de sus casas de los gatos, plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y
hogares
realizamos la lista de los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos los acuerdos de visita.
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿?,¿Cómo hizo la casa del gato?, ¿Por qué la casa lo hizo pequeño?,¿Por qué la casa del gato está afuera?, ¿Tiene Papelografo
cama los gatos?.¿Dónde duermen los gatos de la calle?. Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado. Pizarra
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen la casa del gato que más le ha gustado o lo que más le ha impresionado. Exponen sus trabajos. plumon
CIERRE:
Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
NOMBRE DE LA SESION: “Creando diversos movimientos”

su autoestima.
FECHA: Viernes 11 de Setiembre

Inicio: conos
Saludo: Soga
Desarrollo: Pelotas
Cierre:
Verbalización
¿DÓNDE VIVEN LOS GATOS?
“Elaboramos las casas de los gatos con nuestros padres”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre cómo elaborar las
-Interactúa colaborativamente casas de los gatos.
manteniendo el hilo temático. -Utiliza diversos materiales para decorar sus casas de los gatos. Observación
-Comunica ideas y sentimientos a
través de producciones artísticas en - Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
los diversos lenguajes,
Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de cantidad - Comunica y representa ideas
matemáticas.
-Autorregula
sus emociones y comportamiento
-Afirma su identidad y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
P.S
Diario de campo
Lectura libre.
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “Miro lo que hizo mi Jesús”
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción “La gatita Carlota”. Le mencionamos a los niños y niñas que vamos a elaborar la casa de los gatos con la ayuda de Niños
45min.
nuestros padres. ¿Has visto como son las casas de los gatos?¿Cómo podemos hacer las casas?, ¿Qué necesitamos?, ¿Qué diferencian hay entre las casa de los gatos y los
Niños
perros?, Le mencionamos a los niños y niñas que hoy vendrán sus padres para hacer las casas de los gatos.
Cajas
DESARROLLO:
. Los niños y niñas saludan , se organizan con sus padres y proponen en equipo como elaborar las casa de los gatos- Pedimos a los niños y niñas que dibujen la casa del Temperas
gato que ha elaborado con sus padres. Exponen sus trabajos. pincel
CIERRE: plumón
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál fue lo que más les agrado? ¿Cuál fue lo que no te agrado? ¿Cómo se sintieron? ¿Con quiénes trabajaron? Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
NOMBRE DE LA SESION: “Que divertido es movernos”

su autoestima.
FECHA: Martes 15 de Setiembre

Inicio: conos
Saludo: Soga
Desarrollo: Pelotas
Relajación: Nos sentamos e imaginamos tenemos un molinete, soplamos y soplamos despacio. Hoja
Cierre:
Verbalización
“VISITANDO LAS CASAS DE LOS GATOS”


INSTRUMENTO
DE EV.


Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción “La gatita Carlota”. Le mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir de visita a la casa de Esdenka y a la Niños
45min.
comunidad para investigar sobre ¿Dónde viven los gatos?, ¿Cómo serán sus casas?, ¿De qué material será?, ¿En dónde más viven?,.¿Quién los cuida? Les preguntamos
Niños
qué les gustaría saber de sus casas de los gatos, plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y realizamos la lista de
hogares
los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos los acuerdos de visita.
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿?,¿Cómo hizo la casa del gato?, ¿Por qué la casa lo hizo pequeño?,¿Por qué la casa del gato está afuera?, ¿Tiene Papelografo
cama los gatos?.¿Dónde duermen los gatos de la calle?. Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado. Pizarra
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen la casa del gato que más le ha gustado o lo que más le ha impresionado. Exponen sus trabajos. plumon
CIERRE:
Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
“ Agrupamos las casas de los gatos”
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA No 7091 “REPÚBLICA DEL PERU”
1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Jueves 17 de Setiembre
1.3.- PROFESORA: Alicia Velarde V.
2.- APRENDIZAJE ESPERADO: Realicen agrupaciones.

INSTRUMENTO
DE EV.
MAT. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD -Comunica y representa
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las Observación
ideas matemáticas. • Agrupa las casas de los gatos con un solo
asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje
sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 criterio y expresa la acción realizada.
hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el
quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando
“antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones
de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores
“más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones Anecdotario
de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar
objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de
dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de
sus afirmaciones en base a su experiencia.
AFIRMA SU IDENTIDAD
P.S Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus -. Autorregula - Resuelve situaciones de convivencia,
características físicas básicas externas, sus emociones primarias, sus emociones y valiéndose de las normas que conoce
gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. comportamiento y ha incorporado como límites y que le Diario de campo
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone brindan seguridad.
ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus
actividades familiares y escolares, considerando límites y/o
acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y
de su comunidad.
Lectura libre.
20min. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Sectores
PLANIFICACIÓN: Los niños(a) realizan una asamblea recordamos las normas y deciden en qué sector jugaran. Material del
ORGANIZACIÓN: Los niños(a) organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar. MED
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “SAMSON”
20min.
Calendario:Los niños y las niñas cantan y bailan con la canción: Los días de la semana y escriben en el calendario la fecha de hoy.
INICIO Niños(a)
S.A.S: Los niños y las niñas muestran interés por aprender a clasificar las casas de los gatos al observar que existen diferentes formas y tamaños.
45min. La docente los reúne a los niños, niñas y realizamos una asamblea, le presentamos la caja mágica ¿Qué habrá a dentro? Invitamos a un niño para que saque el contenido ¿Qué Casas de los
observan?, ¿Cómo son?, ¿De qué color es son?, ¿De qué tamaño es?, ¿Son iguales?, ¿En dónde lo has visto?, ¿Qué podemos hacer con estas casas?¿Lo podemos gatos
agrupar?¿Qué pasaría si no existiera las casas para los gatos?.Dialogamos que el propósito de la sesión del día de hoy será realizar agrupaciones.
DESARROLLO hoja
CUERPO: Los niños y niñas se agrupan de acuerdo de lo que le die el “payasito pin plin”. Luego ellos proponen como agruparse. plumones
CONCRETO: Los niños y las niñas en grupo cogen las casas de los gatos, lo observan, manipulan, plantean hipótesis, y agrupan de acuerdo a un criterio.
R.GRÁFICA: Los niños y las niñas dibujan sus agrupaciones realizadas. papel
VERBALIZACIÓN: Exponen sus trabajos en un lenguaje matemático.
CIERRE
.Los niños y niñas responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál fue lo que más les agrado? ¿Cuál fue lo que no te agrado? ¿Cómo se sintieron? ¿Con quiénes
trabajaron?,¿Cumplieron los acuerdos del aula?
- Los niños se evalúan si trabajaron en equipo, realizando la autoevaluación en forma verbal.
20min. Actividad de refrigerio: Los niños degustan sus alimentos. lonchera
20min. Actividad de juego libre: Los niños juegan en el patio. patio
10min. Actividad de higiene: Los niños se lavan las manos con agua y jabón agua, jabón
NOMBRE DE LA SESION: “Que divertido es moverse”

FECHA: Jueves 17 de Setiembre

Inicio: Material del MED
Saludo: Ula- ula
Realizamos una asamblea, le presentamos los diversos materiales, ¿Qué movimientos podemos hacer con estos materiales?. Pelotas
Dialogamos sobre los acuerdos del juego a realizar. Cintas
Desarrollo: mantas
Los niños y niñas cogen los diferentes materiales proponen y realizan diferentes movimientos. Hoja
Relajación: Nos imaginamos que tenemos una vela y lo soplamos lentamente. colores
Cierre:
Verbalización
Evaluación ¿Qué aprendistes? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad?. Diálogo
“ secuencias de las casas de los gatos”

1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Viernes 18 de Setiembre
2.- APRENDIZAJE ESPERADO: Realicen secuencias

INST. DE
EV.
MAT. ACTÚA Y PIENSA Patrones de repetición
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, -Matematiza situaciones. Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que
EQUIVALENCIA Y CAMBIO se repiten en una secuencia de casas de gatos. Observación
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos Patrones de repetición.
o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones Representa un patrón de repetición (hasta
entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso - Razona y argumenta tres elementos) con su cuerpo, con materia
de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones generando ideas concreto y dibujos.
para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con
matemáticas. Explica con su propio lenguaje las razones al
material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para continuar un patrón de repetición.
ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
AFIRMA SU IDENTIDAD - Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose Guía de Ev.

Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus
de las normas que conoce
características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos, - Autorregula
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con y ha incorporado como límites y que le brindan
sus emociones y
P,S agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar seguridad.
comportamiento
dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y
escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su Diario de campo
comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y
confianza de las actividades familiares y de su comunidad.
20min. Lectura libre. Sectores
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Material del
PLANIFICACIÓN: Los niños(a) realizan una asamblea recordamos las normas y deciden en qué sector jugaran. MED
45min. ORGANIZACIÓN: Los niños(a) organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar.
EJECUCION DEL DESARROLLO: Los niños (a) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observa sin alterar la dinámica del
juego.
ORDEN. Los niños(a) a través de una canción guardan los materiales usados y ordenen el sector.
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “TORMENTAS”
20min. Clima: Los niños y las niñas observan el clima y dibujan la nube,sol, en el cartel . Cantan la canción: Vamos a ver… y mueven el cuerpo.
Noticia personal.
INICIO
45min. S.AP.S: Los niños y las niñas muestran interés por realizar secuencias de las casas de los gatos al observar que existen diferentes tamaños, formas, Niños
colores. Niños
-La docente los reúne a los niños, niñas y realizamos una asamblea, Le presentamos una caja de sorpresa y los niños adivinan que hay adentro de la caja, Casas de gatos
luego invitamos a un niño para que saque el contenido. ¿Qué es?, ¿En dónde lo has visto?, ¿Quién vive en estas casitas?, ¿De qué color es, tamaño, forma? hoja
¿Cuántas clases de casas de gatos hay?,¿Podemos realizar secuencias?, ¿Qué pasaría si no existiera las casas de los gatos? plumones
Dialogamos que el propósito de la sesión del día de hoy será realizar secuencias de las casas de gatos de tres elementos. papel
DESARROLLO goma
CUERPO: Preguntamos ¿Cómo nos podemos ordenar? proponen ordenarse en secuencia con su propio cuerpo ¿Cómo se ordenaron? Y cantamos la canción
de la gatita carlota.
CONCRETO: Los niños y las niñas cogen diferentes casas de los gatos y empiezan a realizar sus secuencias propuestas por ellos mismos.
R.GRÁFICA: Los niños y las niñas dibujan sus secuencias realizadas.
CIERRE
Diseño Curricular Nacional., Fascículos de las Rutas del Aprendizaje 2015 , Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial, Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
NOMBRE DE LA SESION: “Mi obra de arte”
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños y niñas expresen su creatividad.

incluyendo prácticas tradicionales y nuevas para dibujar, pintar.
tecnologías.

INICIO:
Dialogamos sobre el desarrollo de la actividad, las normas del uso y cuidado de los materiales para realizar nuestro pinceles
taller. Papeles
DESARROLL Cartulina
Los niños y niñas cogen los diversos materiales para que exploren, observen, manipulen, comparen. Para que le den Hoja de colores
el uso respectivo. Luego cada niño(a) realiza su propuesta con el material elegido. tijera
CIERRE: Goma
 Verbalización:
Evaluación : ¿Qué aprendieron? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron al realizar su obra de arte?
.Actividad de salida: - Rezo, canción de despedida
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“El gato abandonado”

1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS
1.4. Aprendizaje esperado: Comprensión de textos.

INSTRUMENTO DE EV.
Com. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Observación
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan -Reorganiza --Dice, con sus propias -palabras, el
temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que información de diversos contenido del cuento leído..
predominan palabras conocidas y que se acompañan con textos escritos.
ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la
-Formula hipótesis sobre el contenido del
información contenida en los textos y demuestra entendimiento
-Infiere el texto a partir de algunos indicios: título,
de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los significado imágenes, siluetas, palabras significativas.
textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos de los textos -Deduce las características de personas,
escritos escritos. personajes, animales, objetos y lugares del
Guía de Ev.
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS texto que le leen.
C.A. CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA
-Hace preguntas que expresan su interés
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de
movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje por averiguar sobre los gatos.
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza
-Problematiza situaciones
dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver
una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea
estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o - Resuelve situaciones de convivencia,
crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué valiéndose de las normas que conoce
de sus afirmaciones en base a su experiencia.
p.s y ha incorporado como límites y que le
AFIRMA SU IDENTIDAD
Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus - Autorregula brindan seguridad.
características físicas básicas externas, sus emociones primarias, sus emociones y
gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. comportamiento
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone
de su comunidad.
Lectura libre. Sectores
20min. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Material del MED
PLANIFICACIÓN: Los niños(a) realizan una asamblea recordamos las normas y deciden en qué sector jugaran.
45min. EJECUCION DEL DESARROLLO: Los niños (a) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
SOCIALIZACIÓN: Los niños(a) después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron, etc
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “El rey de reyes”
Noticia personal.
INICIO
45min. .La docente los reúne a los niños, niñas y realizamos una asamblea,, cantamos una canción de la gatita, Le presentamos una caja de sorpresa ¿Qué habrá dentro de la Niños
caja?, ¿Cuántos habrá?, ¿Para qué servirá?, ¿Qué pasaría si no existiera los cuentos?. Dialogamos que el propósito de la sesión del día de hoy será el de compartir todos Niños
juntos (as) la narración de un cuento.
caja
DESARROLLO
.ANTES: En asamblea observamos la tapa-(carátula) del cuento la “El gato abandonado” y preguntamos a los niños (as): de que piensan que se tratara el cuento?, cuento
quienes serán los personajes? ¿Cómo se llamara el título del cuento?, hoja
DURANTE: plumones
Escuchan atentos (as ) la narración del mismo, para la cual la docente animará la lectura con su varita mágica. papel
Realizando algunas preguntas: ¿Qué decidió hacer el gato?..........¿Que vio?....¿Encontró su hogar? goma
DESPUÉS: Realizamos las siguientes preguntas: ¿cómo se llamaba el gato?, ¿dónde vivía?, ¿qué decidió hacer?, ¿con quién se encontró?, ¿Encontró un hogar?, ¿Cómo
se sentía en su nuevo hogar?.¿Qué hubieras echo tú en vez del gato?, ¿Por qué?. Dibujan lo que más les gusto del cuento y escriben el título.
CIERRE
trabajaron?,¿Les gusto como quedo su aula?
Diseño Curricular Nacional., Fascículos de las Rutas del Aprendizaje, Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial, Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica., Guía de
Evaluación del Nivel Inicial. Comprensión de textos de Isabel solé
NOMBRE DE LA SESION: “Que divertido es correr , saltar, rodar en diferentes direcciones”

FECHA: Lunes 21 de Setiembre

Saludo: Ula- ula
Desarrollo: mantas
Cierre:
Verbalización
EL GATO ABANDONADO
“ contamos las casas de los gatos ”
1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Lunes 21 de Setiembre
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MAT. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
CANTIDAD -Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia propio lenguaje.
con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar -Comunica y representa ideas
objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
matemáticas
ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la
duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar
de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos
términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”,
“pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones
para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con
apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos
como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10
objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su -Hace preguntas que expresan su interés por
experiencia. averiguar sobre los gatos, fenómenos naturales
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, de su entorno
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA -Problematiza situaciones
CIENCIA
C.A Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o
perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre
objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material
concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar
o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
Noticia personal.
INICIO
45min. S.AP.S: Los niños y las niñas muestran interés por contar las casas de los gatos al observar que existen variedad de casas. Niños
P.O: Matemática –. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad – contamos las casas de los gatos. Niños
- Realizamos una asamblea con los niños y niñas, La docente los reúne a los niños, niñas y realizamos una asamblea, Le presentamos una caja de sorpresa y los niños adivinan caja
que hay adentro de la caja, luego invitamos a un niño para que saque el contenido. ¿Qué es?, ¿En dónde lo has visto?, ¿Para qué sirve?, ¿De qué color es, tamaño, forma? ruleta
¿Cuántas clases de casas de gatos hay?,¿Podemos contar las casas?, ¿Qué pasaría si no existiera los números? casas de los gatos
Dialogamos que el propósito de la sesión del día de hoy será contar las cass de los gatos.
hoja
DESARROLLO
plumones
CUERPO: Jugamos al cartero: Dice pimpón que se agrupen de 3, que se agrupen de 6, que se agrupen de 4……….
papel
CONCRETO: Los niños y las niñas cogen las casas de los gatos, cuentan las casas según como indique la ruleta.
goma
R.GRÁFICA: Los niños y las niñas dibujan las casas de los gatos y escriben el número que corresponde.
CIERRE
“Exponemos nuestra investigación”


INSTRUMENTO
DE EV.
- Exponen sus investigaciones sobre dónde viven los gatos utilizando
diferentes imágenes.

Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción “La gatita Carlota”. Le mencionamos a los niños y niñas que hoy día vamos a dar a conocer nuestras investigaciones Niños
45min.
de ¿Dónde viven los gatos?, Para realizar nuestras exposiciones proponemos tres acuerdos para estar atentos y organizamos las diferentes preguntas a nuestros
Niños
compañeros.
Cartulina
DESARROLLO:
. Los niños y niñas inician sus exposiciones de investigación y se da inicio a las preguntas: ¿Quién te ayudo a realizar tu exposición?, ¿Cuánto tiempo te demoraste?, exposiciones
¿De dónde sacaste la información?
CIERRE:
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER: MÚSICAL
NOMBRE DE LA SESION: “Hagamos música ”
APRENDIZAJE ESPERADO: Música
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, . Acompaña las canciones o música instrumental que
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su incluyendo prácticas escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y
entorno familiar y tocar instrumentos de percusión tradicionales y nuevas objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.
convencionales y no convencionales. Canta en un rango tecnologías.
apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos
de percusiones convencionales y no convencionales de
manera espontánea o por imitación, y las representa de
manera no tradicional. Explora a través del juego y la
experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
INICIO:
 Asamblea: Instrumento musical
Dialogamos sobre el desarrollo de la actividad, las normas del uso y cuidado de los instrumentos musicales para Canciones
Hojas
realizar nuestro taller.
colores
DESARROLLO:
Los niños y niñas cogen los diversos instrumentos musicales para que exploren, observen, manipulen, comparen..
Luego cada niño(a) acompañan la canción del gato con un instrumento musical. Luego dibujan lo que más le gusto
del taller.
CIERRE:
 Verbalización:
Muestran a sus compañeros sus producciones y explican.
Evaluación :¿Qué aprendieron ? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron al realizar la actividad ?¿Que te gusto más ?
Actividad de salida: - Oración, canción de despedida
Diseño Curricular Nacional., Fascículos de las Rutas del Aprendizaje 2015,
2.-¿QUÉ COMEN LOS GATOS?
“VISITANDO LAS TIENDAS QUE VENDEN ALIMENTOS PARA GATOS”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre que comen los


Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y le mencionamos una adivinanza del gato. ¿Quién soy?. le mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir de visita a las tiendas que Niños
45min.
venden comida para gatos y algunos hogares alrededor de la comunidad ¿Cómo serán sus alimentos?, ¿Qué sabor tendrán?, ¿Cuánto costara?, Les preguntamos qué
Niños
les gustaría saber sobre la comida de los gatos, plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y realizamos la lista de
hogares
los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos los acuerdos de visita.
DESARROLLO: tienda
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿Qué le da de comer a su gato?,¿Qué le gusta comer a su gato?, ¿Dónde come su gato?,¿Qué comida de gatos Papelografo
vende?, ¿La comida son del mismo sabor?.¿Cuánto cuesta?. Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado. Pizarra
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen la comida del gato. Exponen sus trabajos. plumon
CIERRE:
Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
NOMBRE DE LA SESION: “Mis creaciones”

tecnologías.

INICIO:
taller. Papeles
DESARROLLO: Cartulina
CIERRE: Goma
 Verbalización:
Evaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron al realizar su obra de arte?
.Actividad de salida: oración, canción de despedida
“Nos visita las mamás con sus gatos”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre que comen los
-Utiliza técnicas y procesos de los - Utiliza intencionalmente algunos materiales y
- Se expresa con creatividad a través de diversos diversos lenguajes artísticos, herramientas para elaborar la tienda de comidas para gatos.
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas tradicionales y
nuevas
tecnologías.
- Comunica y representa ideas

Mat. matemáticas.
-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de cantidad
sus emociones y comportamiento y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
P.S Diario de campo
-Afirma su identidad
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción de la gata carlota ¿Quién soy?. Le mencionamos a los niños y niñas que vamos a recibir la visita de nuestras madres Niños
45min.
que van a venir a explicarnos que comen sus gatos, plantean algunas inquietudes y se escribimos las preguntas para la entrevista en el papelógrafo :¿Cómo se llama
Niños
su gato?, ¿Qué come su gato?¿Cuántas veces come?, ¿Tiene sed su gato?, realizamos la lista de los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos los acuerdos
Madres de familia
de visita.
DESARROLLO: Papelografo
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿Qué le da de comer a su gato?,¿Qué le gusta comer a su gato?, ¿Dónde come su gato?. Luego formamos un semi Pizarra
circulo y dialogamos lo que hemos observado. plumon
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen el gato que más le gusto con su comida. Exponen sus trabajos. Colores.
CIERRE:
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER: MÚSICAL
NOMBRE DE LA SESION: “Me divierto haciendo música ”
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, . Acompaña la música que escucha, marcando el pulso
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su incluyendo prácticas con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos.
entorno familiar y tocar instrumentos de percusión tradicionales y nuevas
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
INICIO:
Hojas
colores
DESARROLLO:
Luego cada niño(a) acompañan las diferentes canciones con un instrumento musical. Luego dibujan lo que más le
gusto del taller.
CIERRE:
 Verbalización:
“Elaboramos nuestra tienda de comida de gatos”


INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre la elaboración de
-Interactúa colaborativamente una tienda de comida para los gatos.

Diario de campo
Lectura libre.
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “Mira lo que hizo mi jesús”
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción de la gata carlota. Recordamos con los niños y niñas sobre nuestra visita a las tiendas ¿Cómo eran?. ¿Qué vendían?, Niños
45min.
¿Qué clases de comida vendían?,¿Cuánto costaba?.¿Qué pasaría si no existiera comida para gatos?.
Niños
DESARROLLO:
Caja,
Los niños (a) proponen como hacer una tienda ¿Qué necesitamos?, ¿Cómo lo podemos hacer?, dan inicio a la elaboración de la tienda, eligen que hacer, quien embolsa
la comida, quien hace la caja de billetes y monedas, quien escribe los precios .Luego proponen el nombre de la tienda y lo escriben. temperas,goma,papeles,
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen su tienda o lo que más le gusto hacer. Exponen sus trabajos. tijera
CIERRE: plumon
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER: MÚSICAL
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, . Acompaña las canciones que escucha, marcando el pulso
entorno familiar y tocar instrumentos de percusión incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías. con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos
convencionales y no convencionales. Canta en un rango de percusión.
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
INICIO:
Hojas
colores
DESARROLLO:
del taller.
CIERRE:
 Verbalización:
“ Agrupamos la comida de los gatos”

1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: 29 de Setiembre

INSTRUMENTO
DE EV.
ideas matemáticas. • Agrupa la comida de los gatos con un
sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 solo criterio y expresa la acción realizada.
AFIRMA SU IDENTIDAD
P.S Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus - Autorregula - Resuelve situaciones de convivencia,
de su comunidad.
Lectura libre.
Sectores
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “Adentro - afuera”
20min.
INICIO Niños(a)
S.A.S: Los niños y las niñas muestran la necesidad e interés por clasificar la comida de los gatos al observar que existen diferentes formas, tamaños y colores.
45min. La docente los reúne a los niños, niñas y realizamos una asamblea, le presentamos la caja mágica ¿Qué habrá a dentro? Invitamos a un niño para que saque el contenido ¿Qué Comida de los
observan?, ¿Cómo son?, ¿De qué color es ?, ¿De qué tamaño es?, ¿Son iguales?, ¿En dónde lo has visto?, ¿Qué podemos hacer con estos alimentos?¿Lo podemos gatos
agrupar?¿Qué pasaría si no existiera las diferentes clases de comidas para gatos?.Dialogamos que el propósito de la sesión del día de hoy será realizar agrupaciones.
DESARROLLO hoja
CUERPO: Los niños y niñas se agrupan de acuerdo de lo que le die “Simón dice”. Luego ellos proponen como agruparse. plumones
CONCRETO: Los niños y las niñas cogen la comida de los gatos, lo observan, manipulan, plantean hipótesis, y agrupan de acuerdo a un criterio.
CIERRE
NOMBRE DE LA SESION: “Moviéndome soy feliz”

FECHA: Jueves 29 de Setiembre

Saludo: Ula- ula
Desarrollo: mantas
Cierre:
Verbalización
2-¿QUÉ COMEN LOS GATOS?
“ secuencias de la comida de los gatos”

1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Miércoles 30 de Setiembre

INST. DE
EV.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO se repiten en una secuencia de comida de gatos. Observación

sus emociones y
comportamiento
juego.
INICIO
45min. S.AP.S: Los niños y las niñas muestran interés por realizar secuencias de la comida de los gatos al observar que existen diferentes tamaños, formas, Niños
colores. Niños
-La docente los reúne a los niños, niñas y realizamos una asamblea, Le presentamos una caja de sorpresa y los niños adivinan que hay adentro de la caja, Comida de
luego invitamos a un niño para que saque el contenido. ¿Qué es?, ¿En dónde lo has visto?, ¿Quién come esos alimentos?, ¿De qué color es, tamaño, forma? gatos
¿Cuántas clases de comida de gatos conoces?,¿Podemos realizar secuencias?, ¿Qué pasaría si no existiera diferentes comida de gatos? hoja
Dialogamos que el propósito de la sesión del día de hoy será realizar secuencias de la comida de gatos de tres patrones. plumones
DESARROLLO papel
CUERPO: Preguntamos ¿Cómo nos podemos ordenar? proponen ordenarse en secuencia con su propio cuerpo ¿Cómo se ordenaron? Y cantamos la canción goma
CONCRETO: Los niños y las niñas cogen diferente comida de gatos y empiezan a realizar sus secuencias propuestas por ellos mismos.
CIERRE
NOMBRE DE LA SESION: “Mi obra preferida”

tecnologías.

INICIO:
taller. Papeles
DESARROLL Cartulina
CIERRE: Goma
 Verbalización:
“El gatita comelona”
1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Jueves 01 de Octubre.

INSTRUMENTO DE EV.
Guía de Ev.
movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje por averiguar sobre la comida de los
-Problematiza situaciones gatos. Diario de campo
estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o
crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué - Resuelve situaciones de convivencia,
p.s valiéndose de las normas que conoce
AFIRMA SU IDENTIDAD
Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus - Autorregula y ha incorporado como límites y que le
características físicas básicas externas, sus emociones primarias, sus emociones y brindan seguridad.
de su comunidad.
Noticia personal.
INICIO
caja
DESARROLLO
.ANTES: En asamblea observamos la tapa-(carátula) del cuento la “El gata comelona” y preguntamos a los niños (as): de que piensan que se tratara el cuento?, cuento
quienes serán los personajes? ¿Cómo se llamara el título del cuento?, hoja
DURANTE: plumones
Realizando algunas preguntas: ¿Qué decidió la dueña?.¿Con quién se habla quedado la gata?¿Que le daba de comer?, ¿Qué paso cuándo volvió la dueña? goma
DESPUÉS: Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se llamaba el cuento?, ¿Cómo se llamaba la gata?, ¿Cómo se llamaba la dueña?, ¿Cuál era el defecto de la gata?,
¿Cuándo se fue de viaje su dueña, con quien se quedó la gatita?, ¿Cómo se sentía en su nuevo hogar?.¿Qué hubieras echo tú en vez del gata?, ¿Por qué?. Dibujan lo que
más les gusto del cuento y escriben el título.
CIERRE

FECHA: Jueves 01 de Octubre

Saludo: Ula- ula
Desarrollo: mantas
Cierre:
Verbalización
Guía de orientación del uso del módulo de materiales de psicomotricidad para niños y niñas de 3 a 5 años. Rutas 2015

1.3. FECHA: 02 de Octubre.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas.
-Interactúa colaborativamente - Exponen sus investigaciones sobre que comen los gatos utilizando
manteniendo el hilo temático. maquetas. Observación

Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea recibimos a nuestras madres con un gran aplauso que estarán presentes el día de hoy. Cantamos la canción “La gatita Carlota”. Les Niños
45min.
mencionamos a los niños y niñas que hoy día vamos a dar a conocer nuestras investigaciones de ¿Qué comen los gatos?, Para realizar nuestras exposiciones
Niños
proponemos tres acuerdos para estar atentos. Organizamos las diferentes preguntas que le vamos hacer a nuestros compañeros.
Maquetas
DESARROLLO:
. Los niños y niñas inician sus exposiciones de investigación y se da inicio a las preguntas: ¿Quién te ayudo a realizar tu maqueta?, ¿Cuánto tiempo te demoraste?, ¿De Exposiciones
dónde sacaste la información?. Luego dibujaran la maqueta que más le ha gustado. Madres de familia
CIERRE:
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER: MÚSICAL
entorno familiar y tocar instrumentos de percusión tradicionales y nuevas objetos sonoros.
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
FECHA: 02 de Octubre
INICIO:
Hojas
colores
DESARROLLO:
del taller.
CIERRE:
 Verbalización:
1.-¿CUÁNTAS RAZAS EXISTE?
“VISITANDO AL VETERINARIO”

1.3. FECHA: Lunes 05 de Octubre.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre la variedad de razas
-Interactúa colaborativamente de gatos que existe.


Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y le mencionamos una adivinanza del gato. ¿Quién soy?. le mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir de visita al veterinario para Niños
45min.
investigar sobre ¿Cuántas de razas de gatos existe?, ¿Existirá diferentes clases de gatos?, ¿Qué razas conoces?, ¿En dónde lo has visto?,.¿Quién los cuida? Les
Niños
preguntamos qué les gustaría saber sobre la variedad de razas de gatos, plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo
veterinario
y realizamos la lista de los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos los acuerdos de visita.
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿Existe diferentes razas de gatos?,¿Cuáles son?, ¿Por qué son diferentes?,¿Su cuidado es diferente por cada Papelografo
raza?, ¿Las vacunas son diferentes?.¿La alimentación cambia por su raza?. Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado y escuchado. Pizarra
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen la raza de gato que más le ha gustado o lo que más le ha impresionado. Exponen sus trabajos. plumon
CIERRE:
Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
NOMBRE DE LA SESION: “Creando diversos movimientos”

su autoestima.
FECHA: Lunes 05 de Octubre.

Inicio: conos
Saludo: Soga
Desarrollo: Pelotas
Cierre:
Verbalización
“El gato Carey”

INSTRUMENTO DE EV.
Guía de Ev.
movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje por averiguar sobre las razas de los gatos.
AFIRMA SU IDENTIDAD
de su comunidad.
Noticia personal.
INICIO
caja
DESARROLLO
.ANTES: En asamblea observamos la tapa-(carátula) del cuento la “El gato Carey” y preguntamos a los niños (as): de que piensan que se tratara el cuento?, quienes cuento
serán los personajes? ¿Cómo se llamara el título del cuento?, hoja
DURANTE: plumones
Realizando algunas preguntas: ¿Qué crees que habrá decidido la luna?.¿Qué crees que hará la luna para taparle al sol?.¿En qué crees que se reencarnara el sol? goma
DESPUÉS: Realizamos las siguientes preguntas: Cómo se llama el cuento?, ¿Cómo se sentía el sol?, ¿qué decidió hacer?, ¿Quién le ayudo?, ¿Qué hizo la luna?, ¿En que se
reencarno el sol?.¿Porque?, ¿Qué le paso a la Luna? ¿Qué hizo el sol?, ¿Qué hubieras echo tu si fueras la luna?. Dibujan lo que más les gusto del cuento y escriben el
título.
CIERRE

FECHA: Miércoles 07 de Octubre.

Saludo: Ula- ula
Desarrollo: mantas
Cierre:
Verbalización
LA GATA CAREY
Un día el sol estaba cansado de ser el centro del universo, quería ser
libre y le pidió a la Luna que lo tapara un rato para bajar a la tierra y ser
libre aunque sea un rato.
Entonces la Luna al ver tan triste a su amigo el sol acepto su petición y
se acercó de a poco al Sol y lo fue cubriendo muy lentamente para que
la oscuridad no sorprendiera de golpe a los humanos.
La felicidad del Sol fue inmensa y como quería aprovechar cada minuto
de su libertad pensó y pensó en que ser le convenía reencarnarse para
disfrutar de la tan ansiada y soñada libertad.
Tenía que ser un ser inteligente, rápido, astuto, discreto y que amara
los placeres de la vida y de la libertad tanto como él. El Sol hacía
millones de años que observaba a todos los seres de la Tierra, entonces
recordó a alguien perfecto que reunía todas estas cualidades: ¡Una
Gata Negra!
Su amiga la Luna, muy olvidadiza ella, se fue apartando sin avisarle que
ya era la hora de su ronda. El Sol desesperado y sin tiempo para nada
huyó enloquecido hacia el Cielo, dejando olvidado muchos de sus rayos
dentro de La Gata Negra. Desde entonces existes los gatos tricolores.
“ Modelamos los gatos con arcilla”

1.3. FECHA: Viernes 09 de Octubre.
1.4 PROFESORA: ALICIA VELARDE VERASTEGUI.
APRENDIZAJE ESPERADO. Que ,los niños y niñas se expresen oralmente y reconozcan los diferentes razas de gatos.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a ideas. -Interviene para aportar
partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del -Interactúa en torno al tema sobre las Observación
contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el colaborativamente diferentes razas de gatos.
propósito de interactuar con uno o más manteniendo el hilo
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en
temático.
el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma , movimiento y localización. -Expresa características
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo
- Comunica y representa perceptuales de los gatos.
que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el ideas matemáticas.
espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar -Resuelve situaciones de
desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus convivencia, valiéndose
afirmaciones en base a su experiencia. de las normas que conoce
P.S -Afirma su identidad -Autorregula y ha incorporado como
Actúa considerando del conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas sus emociones y límites y que le brindan Diario de campo
externas, sus emociones primarias gustos, preferenciales, gustos, preferencias, habilidades particulares y comportamiento seguridad.
logros alcanzados, Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca
superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando
límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
45min. .Los niños y niñas realizan una asamblea y le presentamos una caja de sorpresa ¿Qué habrá a dentro de la caja?. ¿Para qué sirve?. ¿Qué podemos hacer?, ¿Qué Niños
pasaría si no existiera la arcilla?. Niños y niñas hoy día vamos a modelar diferentes razas de gatos. Niños
DESARROLLO: arcilla
. Los niños y niñas cogen su arcilla, agua, tempera y se ponen a modelar la raza de gato que más le gusta. Realizan diferentes mezclas con temperas y pintan sus gatos.
Tempera
Luego los niños y niñas dibujan sus gatos y saldrán a exponer.
CIERRE: agua
.Realizamos una asamblea dónde los niños dirán si obedecieron los acuerdos. hoja
10min
NOMBRE DE LA SESION: “Nuestra obra de arte”

lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, herramientas previendo algunos de sus efectos para
incluyendo prácticas tradicionales y nuevas dibujar, pintar , modelar.
tecnologías.

INICIO:
Dialogamos sobre el desarrollo de la actividad, ¿Qué podemos hacer?, ¿Cómo lo podemos hacer?.Proponemos los Pinceles
Baja lengua
acuerdos del uso y cuidado de los materiales para realizar nuestro taller.
Papeles
DESARROLLO: Goma
los niños y niñas cogen los diversos materiales para que exploren, observen, manipulen, comparen. Para que le den tijera
el uso respectivo. Luego cada niño(a) realiza su propuesta con el material elegido según su creatividad.
CIERRE:
 Verbalización:
Actividad de salida: - Rezo, canción de despedida
“ Modelamos los gatos con arcilla”

1.3. FECHA: Martes 13 de Octubre.
1.4 PROFESORA: ALICIA VELARDE VERASTEGUI.
APRENDIZAJE ESPERADO. Que ,los niños y niñas se expresen oralmente y reconozcan los diferentes razas de gatos.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus -Interviene para aportar
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a ideas. en torno al tema sobre las
partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del diferentes razas de gatos. Observación
contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el -Utiliza técnicas y procesos
propósito de interactuar con uno o más de los diversos lenguajes
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en artísticos, - modelan con arcilla las
el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje incluyendo prácticas
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. diferentes razas de gatos.
Mat. tradicionales y nuevas
- Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. tecnologías. -Expresa características
-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma , movimiento y localización.
- Comunica y representa perceptuales de los gatos.
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo
que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el ideas matemáticas.
espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar -Resuelve situaciones de
desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus convivencia, valiéndose
P.S afirmaciones en base a su experiencia. -Autorregula de las normas que conoce
-Afirma su identidad sus emociones y y ha incorporado como Diario de campo
Actúa considerando del conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas comportamiento límites y que le brindan
externas, sus emociones primarias gustos, preferenciales, gustos, preferencias, habilidades particulares y seguridad.
logros alcanzados, Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca
superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando
límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y
20min. Los niños ingresan al aula y lo recibimos con alegría, colocan su lonchera dónde pertenece. Niños y niñas
Lectura libre.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Sectores
45min.
Noticia personal.
INICIO:
45min. .Los niños y niñas realizan una asamblea y le presentamos una caja de sorpresa ¿Qué habrá a dentro de la caja?. ¿Para qué sirve?. ¿Qué podemos hacer?, ¿Qué Niños
pasaría si no existiera la arcilla?. Niños y niñas hoy día vamos a modelar diferentes razas de gatos. Niños
DESARROLLO: arcilla
. Los niños y niñas cogen su arcilla, agua, tempera y se ponen a modelar la raza de gato que más le gusta. Realizan diferentes mezclas con temperas y pintan sus gatos.
Tempera
Luego los niños y niñas dibujan sus gatos y saldrán a exponer.
CIERRE: agua
.Realizamos una asamblea dónde los niños dirán si obedecieron los acuerdos. hoja
10min
TALLER: MÚSICAL
entorno familiar y tocar instrumentos de percusión tradicionales y nuevas objetos sonoros.
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
INICIO:
Hojas
colores
DESARROLLO:
del taller.
CIERRE:
 Verbalización:
“El gato Siameses”

INSTRUMENTO DE EV.
Guía de Ev.
movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje por averiguar sobre las razas de los gatos.
AFIRMA SU IDENTIDAD
de su comunidad.
Noticia personal.
INICIO
caja
DESARROLLO
.ANTES: En asamblea observamos la tapa-(carátula) del cuento la “El gato Siames” y preguntamos a los niños (as): de que piensan que se tratara el cuento?, quienes cuento
serán los personajes? ¿Cómo se llamara el título del cuento?, hoja
DURANTE: plumones
Realizando algunas preguntas: ¿Qué le gustará a la princesa?.¿Qué piensas que se perdió?.¿Los gatos encontrarán la copa?, ¿Cómo crees que se quedó el gato de tanto goma
mirar?
DESPUÉS: Realizamos las siguientes preguntas: Cómo se llama el cuento?, ¿Qué perdió la princesa?, ¿Quién encontró la copa?, ¿Qué decidieron hacer?, ¿Qué hizo con
su cola el gato?, ¿Para qué?.¿El otro gato dónde se fue?, ¿Qué paso con los ojos del gato? ¿De qué raza de gato cuenta la historia?, ¿Qué hubieras echo tu si fueras el
gato?. Dibujan lo que más les gusto del cuento y escriben el título.
CIERRE

Saludo: Ula- ula
Desarrollo: mantas
Cierre:
Verbalización
“EL GATO Y LA COPA”
Había una vez una princesa que amaba a los gatos y le encargo a dos
gatos que busquen una copa que le había regalado su padre y era
muy valiosa para ella.
Entonces los gatos se pusieron a buscar, a buscar y lo encontraron. un
gato se quedó para cuidarla mientras el otro regresó con las buenas
noticias.
El gato de guardia, una hembra, estaba tan angustiada de poder
extraviarla nuevamente que ciñó su cola herméticamente alrededor
de ella y la sostuvo tan firme que su cola se retorció
permanentemente.
Y todo el tiempo en que estuvo esperando el regreso del otro gato,
miró fijamente la copa pues temía que ésta desapareciera y sus ojos
quedaron bizcos.
desde ese entonces todas las gatitas nacidas de esa Gata Negra tienen
cientos de rayos rojos, amarillos, anaranjados que salen junto al negro
de su pelaje, estallando con luz y color la negra espesura de su oscuro
manto.
Gatas Tricolor-Carey tienen propiedades mágicas que traen la buena
fortuna y emanan (como los rayos solares) una energía positiva y
vivificante.
3.-¿CUÁNTAS RAZAS EXISTE
“Nos visita el experto en gatos”
1.3. FECHA: 12 de Octubre
Aprendizaje esperado: Se expresen oralmente .

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno al tema de su interés, sobre las razas de los

-Autorregula -Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce. Diario de campo
Lectura libre.
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “En el principio”
Noticia personal.
INICIO:
45min. .Realizamos una asamblea y le mencionamos que alguien nos va a venir a visitar ¿Quién crees que sea?, ¿Para qué vendrá a visitarnos?. Le mencionamos que vendrá el Niños
veterinario que nos hablara sobre las razas de los gatos y todo sobre el gato. Qué le vamos a preguntar, que les gustaría saber, plantean algunas inquietudes y se Niños
escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y realizamos la lista de los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos las normas de visita. Aula
DESARROLLO:
veterinario (Experto)
. Los niños y niñas saludan al veterinario y se da inicio a la entrevista ¿Cuántas razas de gatos existe?,¿Qué razas existe más?, ¿Por qué existe diferentes razas?, ¿De qué
nos podemos enfermar si el gato duerme con nosotros? .¿Cuánto tiempo vive el gato?. Luego los niños y niñas observan los diferentes afiches . dibujan lo que más le afiches
gusto de la entrevista y saldrán a exponer. Papelografo
CIERRE: Colores.
10min

FECHA: Lunes 12 de Octubre

Saludo: Soga
Realizamos una asamblea, le presentamos los diversos materiales, ¿Qué movimientos podemos hacer con estos materiales?. Lata
Dialogamos sobre los acuerdos del juego a realizar. Ula- ula
Desarrollo: pelotas
los niños y niñas cogen los diferentes materiales para que realicen movimientos creativos. Hoja
Relajación: Nos echamos en el piso y inspiramos y expiramos. colores
Cierre:
Verbalización
“ Agrupamos los gatos por sus razas ”

1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Jueves 15 de Octubre

INSTRUMENTO
DE EV.
ideas matemáticas. • Agrupa las razas de los gatos con un solo
sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 criterio y expresa la acción realizada.
AFIRMA SU IDENTIDAD
P.S Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus -. Autorregula - Resuelve situaciones de convivencia,
de su comunidad.
Lectura libre.
Sectores
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “SAMSON”
20min.
INICIO Niños(a)
S.A.S: Los niños y las niñas muestran interés por aprender a clasificar las razas de los gatos al observar que existen diferentes formas y tamaños.
45min. La docente los reúne a los niños, niñas y realizamos una asamblea, le presentamos la caja mágica ¿Qué habrá a dentro? Invitamos a un niño para que saque el contenido ¿Qué razas de
observan?, ¿Cómo son?, ¿De qué color es son?, ¿De qué tamaño es?, ¿Son iguales?, ¿En dónde lo has visto?, ¿Qué podemos hacer con estos gatos?¿Lo podemos gatos
agrupar?¿Qué pasaría si no existiera las razas de gatos?.Dialogamos que el propósito de la sesión del día de hoy será realizar agrupaciones.
DESARROLLO hoja
CUERPO: Los niños y niñas se agrupan de acuerdo de lo que le die el “payasito pin plin”. Luego ellos proponen como agruparse. plumones
CONCRETO: Los niños y las niñas en grupo cogen los diferente gatos, lo observan, manipulan, plantean hipótesis, y agrupan de acuerdo a un criterio.
CIERRE
TALLER: MÚSICAL
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, . Acompaña la música que escucha, marcando el pulso con
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su incluyendo prácticas su voz, su cuerpo.
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
INICIO:
 Asamblea: USB
Dialogamos sobre el desarrollo de la actividad, los acuerdos para realizar nuestro taller. Canciones
Hojas
DESARROLLO:
colores
Los niños y niñas al escuchar la música marca el pulso con su voz y se mueve al compás de la melodía. Luego
dibujan lo que más le gusto del taller.
CIERRE:
 Verbalización:
3-¿CUÁNTAS RAZAS EXISTE?

1.3. FECHA: 19 de Octubre.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas.
-Interactúa colaborativamente - Exponen sus investigaciones sobre las clases de razas de gatos que existe
manteniendo el hilo temático. utilizando un álbum. Observación

Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea recibimos a nuestras madres con un gran aplauso que estarán presentes el día de hoy. Cantamos la canción “La gatita Carlota”. Les Niños
45min.
mencionamos a los niños y niñas que hoy día vamos a dar a conocer nuestras investigaciones de ¿Cuántas razas de gatos existe?, Para realizar nuestras exposiciones
Niños
proponemos tres acuerdos para estar atentos. Organizamos las diferentes preguntas que le vamos hacer a nuestros compañeros.
álbum
DESARROLLO:
. Los niños y niñas inician sus exposiciones de investigación y se da inicio a las preguntas: ¿Quién te ayudo a realizar tu álbum?, ¿Cuánto tiempo te demoraste?, ¿De Exposiciones
dónde sacaste la información?. ¿Cuántas razas de gatos conoces?, ¿Cuál es la raza de gato que más te gusta o te ha impresionado?, ¿En dónde has visto alguna raza de Madres de familia
gato? Luego dibujaran la raza de gato que más le ha gustado o impresionado.
CIERRE:
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER: MÚSICAL
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, . Acompaña la música que escucha, marcando el pulso con
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su incluyendo prácticas su voz, su cuerpo.
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
INICIO:
 Asamblea: USB
Hojas
DESARROLLO:
colores
CIERRE:
 Verbalización:
-¿CUÁNTAS RAZAS EXISTE?
“ secuencia de las razas de gatos”
1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Viernes 23 de Octubre

INST. DE
EV.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO se repiten en una secuencia de razasde gatos. Observación

sus emociones y
comportamiento
juego.
INICIO
45min. S.AP.S: Los niños y las niñas muestran interés por realizar secuencias de razas de gatos al observar que existen diferentes tamaños, formas, colores. Niños
-La docente los reúne a los niños, niñas y realizamos una asamblea, Le presentamos una caja de sorpresa y los niños adivinan que hay adentro de la caja, Niños
luego invitamos a un niño para que saque el contenido. ¿Qué es?, ¿En dónde lo has visto?, ¿Qué raza es?, ¿De qué color es, tamaño, forma? ¿Cuántas razas gatos
de gatos conoces?,¿Podemos realizar secuencias?, ¿Qué pasaría si no existiera diferentes razas de gatos? hoja
Dialogamos que el propósito de la sesión del día de hoy será realizar secuencias de razas de gatos de tres patrones. plumones
DESARROLLO papel
CUERPO: Preguntamos ¿Cómo nos podemos ordenar? proponen ordenarse en secuencia con su propio cuerpo ¿Cómo se ordenaron? Y cantamos la canción goma
CONCRETO: Los niños y las niñas cogen diferentes gatos de cerámica y empiezan a realizar sus secuencias propuestas por ellos mismos.
CIERRE

tecnologías.

INICIO:
taller. Papeles
DESARROLL Cartulina
CIERRE: Goma
 Verbalización:
¿CÓMO SE COMUNICAN LOS GATOS?
“VISITANDO A LOS GATOS”

1.3. FECHA: 26 DE OCTUBRE.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre cómo se comunican
-Interactúa colaborativamente los gatos.


Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción “La gatita Carlota”. Le mencionamos a los niños y niñas que vamos a salir de visita a la casa de Dairon y a la Niños
45min.
comunidad para investigar sobre ¿Cómo se comunican los gatos?, ¿Qué idioma hablan?, ¿Qué dicen?, ¿Por qué no lo podemos entender? Les preguntamos qué les
Niños
gustaría saber sobre cómo los gatos logran comunicarse, plantean algunas inquietudes y se escriben las preguntas para la entrevista en el papelógrafo y realizamos
hogares
la lista de los niños que participaran con las preguntas. Recordarnos los acuerdos de visita.
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿?,¿Su gato se comunica?, ¿Qué hace para comunicarse?,¿Usted lo entiende?, ¿Su gato tiene amigos?.¿Qué Papelografo
hacen?. Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado. Pizarra
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen lo que más le ha gustado o lo que más le ha impresionado de la visita. Exponen sus trabajos. plumon
CIERRE:
Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER: MÚSICAL
NOMBRE DE LA SESION: “Escucho y me muevo ”
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, . Acompaña la música que escucha, marcando el pulso con
entorno familiar y tocar instrumentos de percusión incluyendo prácticas su voz, su cuerpo.
convencionales y no convencionales. Canta en un rango tradicionales y nuevas
apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos tecnologías.
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
INICIO:
 Asamblea: USB
Hojas
DESARROLLO:
colores
CIERRE:
 Verbalización:
¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS GATOS?
“Observamos un video”

1.3. FECHA: 2 DE OCTUBRE.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre cómo se
-Interactúa colaborativamente reproducen los gatos.


Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción “La gatita Carlota”. Le mencionamos a los niños y niñas que vamos a observar un video ¿Cómo se reproducen los Niños
45min.
gatos?, ¿Cuántos meses tiene a sus gatitos en su panza?, ¿Cuántos gatitos paren?, ¿Quién los atiende? Les preguntamos qué les gustaría saber sobre cómo los gatos
Niños
logran parir.
Video
DESARROLLO:
. Los niños y niñas observan detenidamente el video formamos grupos de 5 y dialogamos sobre lo observado, luego uno de cada grupo saldrá a exponer las Papelografo
conclusiones de lo observado - Pedimos a los niños y niñas que dibujen lo que más le ha gustado o lo que más le ha impresionado del video. Exponen sus trabajos. Pizarra
CIERRE: plumon
20min. patio
10min agua, jabón

tecnologías.

INICIO:
taller. Papeles
CIERRE: Goma
 Verbalización:
3.-¿Cómo SE COMUNICAN LOS GATOS?
“Nos visita las mamás con sus gatos para bañarlos”

1.3. FECHA: 29 DE Octubre.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre cómo se le baña a
-Interactúa colaborativamente los gatos.


Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción de la gata carlota. Le mencionamos a los niños y niñas que vamos a recibir la visita de nuestras madres que van a Niños
45min.
venir a explicarnos de cómo se bañan a los gatos, plantean algunas inquietudes y escribimos las preguntas para la entrevista en el papelógrafo :¿Cómo se llama su
Niños
gato?, ¿Qué come su gato?¿Cómo le baña a su gato?, ¿Cuántas veces le baña a su gato?, ¿Para qué lo baña a su gato? realizamos la lista de los niños que participaran
Madres de familia
con las preguntas. Recordarnos los acuerdos de visita.
DESARROLLO: Tina
. Los niños y niñas saludan y se da inicio a la entrevista ¿Qué le da de comer a su gato?,¿Qué utiliza para bañar a su gato?, ¿Cómo lo baña gato?, ¡Cuántas veces lo baña Toalla
a su gato? . Los niños y niñas con ayuda de sus padres empiezan a bañar a su gato. Luego formamos un semi circulo y dialogamos lo que hemos observado. champúm
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen lo que han observado. Exponen sus trabajos. Papelografo
CIERRE:
Pizarra
plumon
Colores.
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER: MÚSICAL
NOMBRE DE LA SESION: “Me divierto haciendo música ”
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, . Acompaña la música que escucha, marcando el pulso
entorno familiar y tocar instrumentos de percusión incluyendo prácticas con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos.
convencionales y no convencionales. Canta en un rango tradicionales y nuevas
apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos tecnologías.
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
INICIO:
Hojas
colores
DESARROLLO:
Luego cada niño(a) acompañan las diferentes canciones con un instrumento musical. Luego dibujan lo que más le
gusto del taller.
CIERRE:
 Verbalización:
4.-¿CÓMO SE REPRODUCEN?
“Cómo nacen los gatos”

INSTRUMENTO DE EV.
ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la -Formula hipótesis sobre el contenido del
Guía de Ev.
movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje por averiguar cómo nacen los gatos.
AFIRMA SU IDENTIDAD
de su comunidad.
Noticia personal.
INICIO
caja
DESARROLLO
.ANTES: En asamblea observamos la tapa-(carátula) del cuento la “La gata carlota” y preguntamos a los niños (as): de que piensan que se tratara el cuento?, quienes cuaderno de
serán los personajes? ¿Cómo se llamara el título del cuento?, trabajo 171
DURANTE: hoja
Escuchan atentos (as ) la narración del mismo, para la cual la docente animará la lectura con su varita mágica. tijera
Realizando algunas preguntas: ¿A quién conocerá la gatita?.¿Qué quería tener la gata?.¿Qué le creció a la gata?, ¿Qué crees que había en la panza de la gata?,¿Después plumones
de que tiempo pario la gata?,¿Cuántos gatitos crees que tendrá la gata? papel
DESPUÉS: Realizamos las siguientes preguntas: Cómo se llama el cuento?, ¿A quien conoció la gata?, ¿Qué le creció a la gata?, ¿Cuánto tiempo los gatitos está en la
goma
panza de la gata?, ¿Cuándo apenas nacen los gatitos que hace la gata?, ¿Cómo se alimentan los gatitos?.¿Cuándo nacen caminan?, ¿Después de que tiempo caminan y
ven?, ¿Qué hubieras echo tu si tuvieras una gata preñada?. Ordena la secuencia del cuento y escriben el título.
CIERRE
Evaluación del Nivel Inicial. Comprensión de textos de Isabel so
NOMBRE DE LA SESION: “Nuestras creaciones”

tecnologías.

INICIO:
taller. Papeles
CIERRE: Goma
 Verbalización:
LA GATA CARLOTA
HABÍA UNA VEZ UNA GATA QUE SALIO A PASEAR Y SE ENCONTRO CON UN GATO, SE VIERON Y SE ENAMORADON.
Despues de mucho tiempo la gata carlota salió preñada y le fue creciendo la panza y dentro de su
panza se estaban formando los gatitos, la gata les daba mucho cariño y se alimentaba bien.
Después de dos meses y medio llego el gran día la gata carlota pario a sus gatitos, ella
sola se atendió, los lamio a sus gatitos y se comió la placenta para alimentarse,
nacieron tres lindos gatitos.
La gata alimentaba a sus gatitos con leche materna, porque ellos no podían ver ni caminar, la
gata los cuidaba y les daba calor y mucho amor.
Los gatitos empezaron a gatear, se arrastraban para llegar hacia su mamá y caminaron hacia las
3 semanas, se tambalean pero ya se paran en sus patitas, levantando el rabito para mantener el
equilibrio y empezaron a ver de 10 a 15 días ahora los gatitos juegan contentos y vivieron muy
felices.
“ Una invitación para nuestros padres”

1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Lunes 02 de Noviembre

1.3.- PROFESORA: Alicia Velarde Verástegui
2.- SELECCIÓN DE CAPACIDAD: Aprendizaje esperado : Producción de texto
-Se apropia del sistema de escritura. - -Dicta el contenido de la tarjeta de

C.M PRODUCE TEXTOS ESCRITOS: Dicta textos a su docente o escribe a su invitación a su docente y lo
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos manera, escribe a su manera, según su
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla según su nivel de escritura, indicando el nivel de escritura, indicando el
sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la tema, el tema, el destinatario y el
linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos. destinatario y el propósito. propósito.
- Revisa el escrito que ha dictado, en - Revisa el escrito que ha dictado,
función de lo que quiere comunicar. en función de lo que quiere
-Planifica la producción de diversos comunicar.
textos escritos.
-Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
-Reflexiona sobre la forma, contenido y
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. contexto de sus textos escritos.
-Utiliza técnicas y procesos de los
diversos lenguajes artísticos, -Utiliza intencionalmente algunos
incluyendo prácticas tradicionales y materiales y herramientas
nuevas previendo algunos de sus efectos
tecnologías. para dibujar, pintar , modelar
AFIRMA SU IDENTIDAD
P.S Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas
externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. - Autorregula
sus emociones y comportamiento - Resuelve situaciones de
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que
se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, convivencia, valiéndose de las
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las normas que conoce
actividades familiares y de su comunidad. y ha incorporado como límites
y que le brindan seguridad.
.
20min.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Material del MED
Noticia personal.
INICIO
S.S: Los niños y las niñas al ver que vamos a finalizar el proyecto tienen la necesidad de invitar a sus padres, para que observen sus producciones. Niños
45min.
P.O: Comunicación– producción de textos escritos - creación de una tarjeta de invitación. Niños
- Realizamos una asamblea niños(a) Llego un sobre al salón ¿qué habrá dentro de ella? los niños hacen suposiciones acerca de su contenido e invitamos a un niño para que Tarjetas de
saque el contenido del mismo (diversas tarjetas de invitaciones) y pega en la pizarra. ¿Qué observamos? . ¿Lo has visto alguna vez?,¿Qué tarjetas serán? ¿Para qué servirán? invitación
¿Son iguales?, ¿Podemos ir a una celebración sin una invitación? . Niños(a) el propósito de hoy día será realizar una tarjeta de invitación a nuestros padres para que asistan al cartulina
cierre de nuestro proyecto. plumones
DESARROLLO: papel
PLANIFICACIÓN: Los niños(a) planifican su tarjeta de invitación a través de las preguntas: ¿Qué vamos a escribir?, ¿Para quién vamos a escribir?, ¿Para qué vamos a goma
escribir?
TEXTUALIZACIÓN: Los niños y niñas dictan a su maestra el contenido del texto de la tarjeta de invitación.
REVISIÓN: Los niños y niñas revisan el texto con la maestra y lo mejoran. Luego escriben su invitación de acuerdo a su nivel de escritura.
PUBLICACIÓN: Entregan la tarjeta de invitación hecha por ellos a sus padres y conversan sobre como lo realizaron.
CIERRE
.Los niños y niñas responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál fue lo que más les agrado? ¿Cuál fue lo que no te agrado? ¿Cómo se sintieron? ¿Con quiénes trabajaron?¿Que
dificultades han tenido?, ¿Cómo lo solucionaron?,¿Cumplieron los acuerdos del aula?

FECHA: Lunes 02 de Noviembre

Saludo: Soga
Desarrollo: pelotas
Cierre:
Verbalización
CIERRE DE NUESTRO PROYECTO
“Exponemos y dramatizamos nuestro proyecto de investigación “El gato ron
ron””
1.3. FECHA: 03 DE NOVIEMBRE.

INSTRUMENTO
DE EV.
Com. - Se expresa oralmente. -Expresa con claridad sus ideas. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés sobre los gatos.
manteniendo el hilo temático. - Exponen sus investigaciones del desarrollo de su proyecto del gato ron ron Observación
utilizando diferentes imágenes.


Diario de campo
Lectura libre.
Noticia personal.
INICIO:
.Realizamos una asamblea y cantamos la canción “La gatita Carlota”. Le mencionamos a los niños y niñas que hoy día vamos a dar a conocer nuestras investigaciones
45min. Niños
de nuestro proyecto “El gato ron ron” a nuestros padres. Para realizar nuestras exposiciones proponemos tres acuerdos para estar atentos y organizamos las
diferentes preguntas a nuestros compañeros.. Recibimos a nuestros padres. Niños
DESARROLLO: Padres de familia
. Los niños y niñas demuestran lo que han aprendido valiéndose de diferentes materiales, Sus compañeros les preguntaran sobre las preguntas de investigación. Cartulina
. Dramatizaran el cuento de la gatita carlota.
Exposiciones
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál fue lo que más les agrado? ¿Cuál fue lo que no te agrado? ¿Cómo se sintieron? ¿Con quiénes trabajaron? dramatización
20min. patio
10min agua, jabón
TALLER: MÚSICAL
entorno familiar y tocar instrumentos de percusión tradicionales y nuevas objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.
cuerpo
TIEMPO : 45 MINUTOS
FECHA: 03 de Noviembre
INICIO:
Hojas
colores
DESARROLLO:
del taller.
CIERRE:
 Verbalización:
“ Elaboramos afiches”

1.2.-SECCIÓN: fUCSIA TURNO: MAÑANA EDAD: 5 AÑOS Fecha: Lunes 04 de Noviembre

1.3.- PROFESORA: Alicia Velarde Verástegui
2.- SELECCIÓN DE CAPACIDAD: Aprendizaje esperado : Producción de texto
-Se apropia del sistema de escritura. - -Dicta el contenido del afiche del
C.M PRODUCE TEXTOS ESCRITOS: Dicta textos a su docente o escribe a su cierre final del PIA a su docente y
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos manera, lo escribe a su manera, según su
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla según su nivel de escritura, indicando el nivel de escritura, indicando el
sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la tema, el tema, el destinatario y el
linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos. destinatario y el propósito. propósito.
- Revisa el escrito que ha dictado, en - Revisa el escrito que ha dictado,
función de lo que quiere comunicar. en función de lo que quiere
-Planifica la producción de diversos comunicar.
textos escritos.
-Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
-Reflexiona sobre la forma, contenido y
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. contexto de sus textos escritos.
-Utiliza técnicas y procesos de los
diversos lenguajes artísticos, -Utiliza intencionalmente algunos
incluyendo prácticas tradicionales y materiales y herramientas
nuevas previendo algunos de sus efectos
tecnologías. para dibujar, pintar , modelar
AFIRMA SU IDENTIDAD
P.S Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas
externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. - Autorregula
sus emociones y comportamiento - Resuelve situaciones de
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que
se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, convivencia, valiéndose de las
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las normas que conoce
actividades familiares y de su comunidad. y ha incorporado como límites
y que le brindan seguridad.
.
20min.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Material del MED
ORACIÓN: Los niños y las niñas se organizan y uno de ellos dirige la oración y canta y bailan una alabanza para Dios. “Mira lo que hizo mi Jesús”
Noticia personal.
INICIO
S.S: Los niños y las niñas al ver que vamos a finalizar el proyecto tienen la necesidad de hacer sus afiches. Niños
45min.
P.O: Comunicación– producción de textos escritos – elaboración de afiches. Niños
- Realizamos una asamblea niños(a) Llego una bolsa al salón ¿qué habrá dentro de ella? los niños hacen suposiciones acerca de su contenido e invitamos a un niño para que afiches
saque el contenido del mismo (diversos afiches) y pega en la pizarra. ¿Qué observamos? . ¿Lo has visto alguna vez?,¿Qué afiche serán? ¿Para qué servirán? ¿Son iguales?, cartulina
¿Qué pasaría si no existiera los afiches? . Niños(a) el propósito de hoy día será realizar afiches para que asistan al cierre de los proyectos. plumones
DESARROLLO: papel
PLANIFICACIÓN: Los niños(a) planifican su afiche a través de las preguntas: ¿Qué vamos a escribir?, ¿Para quién vamos a escribir?, ¿Para qué vamos a escribir? goma
TEXTUALIZACIÓN: Los niños y niñas dictan a su maestra el contenido del texto del afiche.
REVISIÓN: Los niños y niñas revisan el texto con la maestra y lo mejoran. Luego escriben su afiche de acuerdo a su nivel de escritura.
PUBLICACIÓN: Pegamos los afiches alrededor del colegio y conversan sobre como lo realizaron.
CIERRE
.Los niños y niñas responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál fue lo que más les agrado? ¿Cuál fue lo que no te agrado? ¿Cómo se sintieron? ¿Con quiénes trabajaron?¿Que
dificultades han tenido?, ¿Cómo lo solucionaron?,¿Cumplieron los acuerdos del aula?

FECHA: Miércoles 04 de Noviembre

Saludo: Soga
Desarrollo: pelotas
Cierre:
Verbalización

Actividad de Aprendizaje Del Proyecto de Investigación - Herly

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“Visitamos a la ciudad de los niños”

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

-Autorregula -Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

-Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños y niñas disfruten diversos movimientos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

-Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños y niñas disfruten diversos movimientos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones - Comunica y representa ideas

-Autorregula -Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce

APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollen su creatividad.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

TIEMPO : 45 MINUTOS TALLER DE ARTES PLASTICAS

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones - Comunica y representa ideas

APRENDIZAJE ESPERADO: Que construyan su esquema e imagen corporal.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones - Comunica y representa ideas

APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollen su creatividad.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

TIEMPO : 45 MINUTOS TALLER DE ARTES VISUALES

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones - Comunica y representa ideas

-Autorregula -Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce

APRENDIZAJE ESPERADO: Que construyan su esquema e imagen corporal.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

APRENDIZAJE ESPERADO: Que construyan su esquema e imagen corporal.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

I.- DATOS GENERALES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

Mat. -Actúa y piensa matemáticamente en situaciones - Comunica y representa ideas

-Autorregula -Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce

1.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños y niñas disfruten diversos movimientos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

1.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA

AFIRMA SU IDENTIDAD - Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose Guía de Ev.

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños y niñas expresen su creatividad.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

TIEMPO : 45 MINUTOS TALLER DE ARTES PLASTICAS