Guaprcticaasu Tratadodearmona Msicanotada

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Al Elmo Sr. HILARIÓN ESLAVA
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AlEffio. S r J . HILARIÓN ESLAVA
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Caúa Cuaderno 4Pts.fj¡0.
TüdalaDMlüPis.fifi,
(l) Esta obra es aplicable á todos los tratados de armonía en general, y se hallará de venta en Madrid en todos les almacenes de muñe?.
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P R G L O G D .
Entre las obras didácticas de reconocido mérito con que el arte musical cuenta, pocas de.
tanta importancia y utilidad como la ESCUELA DE ARMONÍA del eminente maestro, el Exuio. Sr. D.
Hilarión Eslava.
Los principios tonal, rítmico y estético en que esta obra admirable está fundada, y las leyes
y reglas que de ellos deduce su autor, son otras tantas antorchas luminosas, que aclaran del
.modo mas satisfactorio y completo todas las dudas y cuestiones que pueden suscitarse,ya res-,
pecio del origen y formación de los acordes naturales y artificiales y de su enlace dentro del
tono; ya sobre la transición de un tono establecido á otro nuevo, ó sea la modulación; ya en.
cuanto al movimiento que debe darse á las partes de la armonía al pasar de un acorde á otro;
ya,en fin, sobre el empleo de las notas estarnas á los acordes de que hacemos uso en la me-,
.lodia.
Convencido,pues, de que esta obra filosófica, cuyas materias están tratadas magistral-»
mente, contribuirá cual pocas á que ej arte músico español se distinga algún día por supnr
reza y corrección, y habiendo observado al mismo tiempo que su sabio é insigne autor no po-
día ocuparse de la minuciosa y detallada progresión que debe seguirse en la práctica ;de su
Escuela, si habia de desarrollar su vasto plan con el acierto y claridad con que lo ha déseme
peñado,concebí la idea-de confeccionar la presente Guia, no para aquellos dignos profesores
dedicados á la enseñanza de este interesante ramo, sino para los que,por carecer de esta cir-
cunstancia, aunque con suficientes conocimientos para ello,renuncian á una ocupación tan no-
hle y que tanto puede influir en.los adelantos del arte.
Parí estos, pues,y mas principalmente para los alumnos, escribo la presente obrita en la
que he reunido todos los_ejercicios,bajetes, etc, que compuse con este objeto, y de los cuales
hago uso en una de las clases de armonía superior del CONSERVATORIO NACIONAL DE MÚSICA, .que;
.tengo el honor de desempeñar. Antes de concluir este pequeño prólogo y para que esta Guia
se comprenda'bien y se saque de ella todo el fruto posible, debo hacer las advertencias si-
guientes: ^
I . El profesor podrá señalar á sus alumnos mas 6 menos lección de la indicada en esta?
a
Guia, según la aptitud y aplicación de estos.

Las esplicaciones deberán acompañarse siempre con los ejemplos necesarios á la pizarra.
3 . Los párrafos y series que en esta Guia se citan, se entenderá siempre que son del tra-,
a
.'ado de armonía del maestro Eslava.

4' . Los trabajos que no lleven la indicación d la pizarra, deberá practicarlos el alumno eri.
1
.su casa para la lecion siguiente; pero después de haberlos analizado en la clase, respecto'
.de los acordes, marcha de las voces, cadencias, modulaciones, etc.
5 . Todos los ejemplos,ejercicios y bajetes deberá el alumno ejecutarlos ú oírlos al piano;
a
el mayor numero de veces posible, reduciendo á dicho instrumento aquellos que no lo esíuvie-L
ren,para lo cual se hará el bajo con la mano izquierda y las trps voces restantes con la derecha.
Hechas estas advertencias solo me resta manifestar,que los tres objetos que en este mi i u - :
significante trabajo me he propuesto son: rendir el debido homeuage al ilustre maestro á quien
.va dedicado, facilitar nlgun tanto el estudio de su ESCUELA DE ARMONÍA, y contribuir, por último,
con mis débiles fuerzas á que su enseñanza se generalice.
EL AUTOR»
1?^ A N O
LECCIÓN li! Esplieacion de las palabras melodia, armonia, acorde, intervalo é inver,
sion de intervalo en general, (párrafos 1 y 6 del tratatado) y de los intervalos de 2\ ma 7
yor, menor y aumentada con sus respectivas inversiones en particular, haciéndoselos .

practicar al alumno en los siguientes ejercicios.(l)
EJERCICIO i :
s
2l MAYORES.
I
EJ. »°.
. 2 f 1EU0RES.
« fl • ÜT*r U r r "
EJ. S°.
fl s
2 . AUMENTADAS. ^ № 1 ^ i J ^ t n I » ll M I tW
o
E J. 4 .
as Al 2H
7. MENORES. ili e
15
o
EJ. 5 . .
7™ MAYORES. Pipi
o
EJ. 6 .
as
7. DISMI!iUIDAS.
LECCIÓN £' . Esplieacion de los intervalos de 3?mayor, menor y disminuida con sus.
d
inversiones respectivas, practicándolos en los siguientes ejercicios.
EJ. 7.°
S
31 MAYORES.
E J. 8':
3r MT.moBES.rw Q < Ti
(1) Estos intervalos debe practicarlos el discípulo del modo que van indicados, formándolos er, cada una délas notas
que constituyen los ejercicios.
(2) Los intervalos de 6? y 7. los hallará con mas facilidad el alumno, formando antes sus respectivas i n v e r s i o n e s , .
a
para lo cual debe darle una idea el profesor.

Ej. 9 . o
3? DISMINUIDAS.
s ID 351
-e-
TT
Ej. 10.
. 6f MENORES. 3E -e-
Ej. 11.
6? IIVOBSS. s
ü 31
SE
ESE JSE
Ej. 1».
6? AUMENTADAS.
s
LECCIÓN 3? Esplicacion déla mayor, menor y disminuida con sus respectivas in-r
.versiones, y su práctica en los ejercicios siguientes.
3 Y
ir MEMORES. 331
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Ej. 14.
-e- ¡KE
4? MAYORES. s
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33:
Ej. 15.
DISMINUIDAS. ^ it* || . || |[ 3 X
331
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Ej. 16
BES.
5. IAIOBES lÉ 3X
Ej.17.
5? MENORES. s
Ej. 18.
5? AUMENTADAS.
s
1 "T
( 1 ) Toda 4 í monur.y su inversión 5? mayor «o forma con dos signo.- naturales, dos signos con sostenido o dos signos
con bemol, á escepcion de la 4 fa si, que es mayor, y la 5? í¿ /<7, que o y menor, cuando se combinan con sonidoa.de
a
la misma <'specie. Ve'ase.
i
! 4 . menores
a s
i 5 a
s i 4'; mayores.
i mayores. ii 5?" menores. i
t 1
i _ - •i e»
Eseepeiones. ig
7Y * )U j>»
LECCIÓN 4 '. Se esplicarán los nombres que se da en armonia á las notas de la
;
cala (par: 12 del tratado), los acordes naturales, su formación, inversiones etc. (par:.
13, 14 y 15) y la colocación del acorde consonante como tonal y como vago (par: 38,.
&9 y 35.) demostrándolo todo á la pizarra en las escalas de do mayor y la menor según
sigue.
v. V. t. V. d. i.
EJEMPLO. USI
...
.J 1
f>L
fT> ,>
s O 1
1
'9.
^ § ^
1
. N o t a . la letra t, indica los acordes tonales, la v, los vagos, ia v. a. el vaso anómalo y la d.i. el diso-.
nante ineomplelo, que resulta de ia combinación 3''y 5 sobre ia sensible ó 7°grado de ia escala.
a
El alumno deberá formar eslos acordes en las escalas de sol mayor y mi menor, fa mayor y re me- ,
ñor, para la lección siguiente,señalandose los acordes tonales, vagos, etc. con las letras arriba indicadas.^),
LECCIÓN Esplieacion de la palabra tonalidad y de las leyes del principio tonal (par:
.17.) demostrándola con los ejemplos del tratado. (3)
Formación de acordes tonales y vagos en las escalas de re mayor, si menor, s¿\> mayor,
y sol menor.
LECCIÓN 6i Esplieacion délas palabras ritmo, frase y cadencia en general (par: 18,19
y 20,) y de las leyes del principio rítmico.
Formación de acordes tonales y vagos en ¿a mayor, fa§ menor, mi\>mayor'y do menor.

LECCIÓN 7 a
Esplieacion délas cadencias en particular, demostrándolas a l a pizarra,
y haciendo notar al discípulo los movimientos naturales del bajo y de las. voces.
Formación de acordes tonales y vagos en mi mayor, do§ menor, la \f mayor y do menor.
(1) No cabe acorde consonante sobre el 3 ? grado del modo menor. Véase el párrafo 3 5 del tratado.
r
(2) Par» que el discípulo llegue á distinguir bien los acordes tonales y v a g o s , es muy conveniente, que tanto
estas escalas como todas las demás que se vayan indicando, las forme siempre de do á do, del modo siguien-,
te. Véase.
Tono de sol mayor. Tono de mi menor.
¿o domi- I)",
t>°. 7° o
7.".o tónica.
ionica. 2?^,
*• 3?
«•• 4? sensible tonica 2V 00 4? «lorni- 6?
- g r a d o , nante. grado, sensible. grado.
grado. H;i .
gr 0 grado. d
- nante. grado.
<3) El análisis de estos ejemplos puede dejarse para el 2? año, si el profesor lo creyese acertado.
LECCIÓN 8Ü Repetida esplicacion de las cadencias, demostrándolas a la pizarra en
los tonos de do mayor y la menor, para que el alumno pueda ver la identidad de unas y
otras, (l)
Formación de acordes tonales y vagos en si mayor, sol $ menor, re \> mayor y si t»
menor.
LECCIÓN 9? Esplicacion de la palabra estética y de lo concerniente al principio es-
tético, (par: 21.) (2)
El discípulo deberá trasportar las cadencias al tono de sol mayor, teniendo á la vista
las del tono de do mayor y haciéndolo en presencia del profesor.
Formación de acordes tonales y vagos en fa $ mayor, re $ menor, sol \> mayor y mi \>
menor. »
LECCIÓN 10. Esplicacion délo que corresponde al movimiento de las voces en y en. eral,y
de la estension que debe darse á cada una de ellas en particular, (par: 106,107y 108.) (3)
Práctica de las cadencias a la pizarra, trasportándolas al tono de mi menor, para lo cual
deberán tenerse á la vista las del tono de la menor, que las pondrá el profesor. (4)
Formación de los acordes tonales y vagos en do $ mayor y la \> menor.
LECCIÓN 11. Esplicacion de la relación de las claves y de las posiciones en que pueden
colocarse las voces respecto del bajo, etc. (par: 109.)
Práctica de las cadencias trasportándolas á los tonos de fa mayor y re menor.
Reducción del siguiente ejercicio á la clave de do en. /!''linea y después á la de sol.
o » ... «• o ^
Ejer: . . . i T s - ^ l i g - T ^ ^ ^ i
Reducción del ejercicio siguiente á la clave de do en <3" y después á la de sol.
(1) No se olvide el discípulo que tanto estas cadencias como todos los ejercicios prácticos que vaya haciendo, delierá eje-
cutarlos ú oirlos al piano el mayor número de veces punible.
( 2 ) El análisis de los ejemplos correspondientes á esta teoria debe dejarse para el 2? año, pues no lo entenderían los
alumnos en g e n e r a l .
( 3 ) No olvide el profesor que todas las esplicaciones deben demostrarse á la pizarra con los ejemplos necesarios, se-
gún se advirtió'al principio de esta finia.
(i) El profesor hará que los alumnos copien estas cadencias, .para que les sirvan de norma en los trasportes á los to-
nos menores, asi como deben servirse de las de do mayor para los tonos mayores.
LECCIÓN 12. ENplicaeion de las reglas que proceden del principio tonal, rítmico y es-
tético respecto del movimiento de las voces.'(par: 111, 112, 113 y 114.)
Práctica de las cadencias trasportándolas á los tonos de re mayor y si menor.
Reducción del ejercicio siguiente á la clave de do en 4-? y después á la de sol.
33_
Ejer: 21. -e- 331 3 3 rri"f -e- 351 "TT
Reduccion del siguiente ejercicio á la clave deja en. 4- '' (
LECCIÓN 1 3 . Reglas respecto de las S? s

seguidas, (par: 115 al 120 inclusive.)
Práctica de las cadencias trasportándolas á los tonos de si\> mayor y sol menor.
Reducción del siguiente ejercicio á clave de do en /. y después á la de sol.
a
Éjer: » 3 . 331 «3-
LECCIÓN 14. Reglas respecto de las S. as

seguidas, (par: 121.)
Práctica délas cadencias trasportándolas á los tonos de la mayor y ja § menor.
Reducción del siguiente ejercicio á clave de do en «T. y después á la de sol.
ffl
Ejer: 2 4 . 337
33:
illl^l
LECCIÓN 15. Esplicacion de las 5'! y S
S? ocultas, (par: 1 2 2 , 123 y 124.)
s
Practica de las cadencias trasportándolas á los tonos de mi \> mayor y do menor.

Reducción del ejercicio siguiente á clave de do en 4?
LECCIÓN 16. Esplieacion de la falsa relación, (par: 1 3 5 y 186.)
Práctica délas cadencias trasportándolas á los tonos de mi mayor y ¿/o $ menor.
Reducción del siguiente ejercicio a clave de fa en 4\ linea.
Eje, ... P ^ ^ ^ Í | ^ = P ^ ^ Í ^ ^ ; 1 o
LECCIÓN 17. De las /«oitas que pueden, ó no duplicarse, (par: 1 3 7 , 1 2 8 , 1 2 9 y 130.)
Practica de las cadencias trasportándolas a los tonos de la \> mayor y fa menor.

Reducción del siguiente ejercicio á clave de do en /. y después a la de sol.
ffl
Ejer: 87. [US ° H§~^=|P -o-
LECCIÓN 1 8 . Del c«//7o de cada una de las voces en particular, (par: 131 y 132)ana?
tizándose los ejemplos correspondientes.
Práctica de las cadencias trasportándolas á los tonos de si mayor y sol $ menor.
Reducción del ejercicio siguiente á clave de do en y después á la de fa en, 4- .

a
linea también.
LECCIÓN. 19. De los puestos de las voces y casos en que estas pueden cambiar de
posición, (par: 133 y 134.)
Práctica de las cadencias trasportándolas á los tonos de fa % mayor y mi t> menor.
Reducción del siguiente ejercicio á clave de do en 3Í'y después á la de sol.
Ejer: 2 9 .
LECCIÓN 2 0 . Acordes tonales, fundamentales, sin modular, (par: 135) esplicandose la
marcha de las voces en los movimientos cadencíales del bajo.
Bajetes I . y 2° j l e la primera série del tratado, previo el análisis conveniente

o
seguu
se advirtió al principio de esta Guia.

8
LECCIÓN 21. Acordes tonales y vagos, fundamentales, (par: 1 3 6 ) esplicandose

la marcha de las voces en los movimientos artificiales del bajo, ( l ) y armonizándose á
la pizarra el siguiente ejercicio.
Movimientos de 2 a
ídem:de 3. a
Ejer: 3 0 . r
K\ tt
S i* it
Idem: de 4 . Idem: de 5 Idem: de 6 !

a d
r a
1 e
1 II
Il it
(t
it it <» 1II1
Bajetes 3° y 4° de la primera série del tratado.
(1) ,En los acordes fundamentales puede determinarse hasta cierto punto, el movimiento de las voces, especialmen-
te cuando en ellos va duplicada la nota del bajo. Si el que hace este es de segunda aquellas marchan por movimien-
to contrario; (ejemplo 1P) si aquel lo hace de tercera, dos voces observan el puesto quieto y la otra se mueve de gra r
do; (ejemplo 2?) si el bajo se mueve de 4? habiendo acorde ó acordes vagos, las voces marchan por movimiento con-
trario; (ejemplo 3?) si aquel lo hace de 5?, sean ó no tonales los acordes, las voces observan el movimiento cadencia!;
(ejemplo 4°) y finalmente, si el bajo se mueve de 6? ascendente, dos voces llevan el puesto quieto y la otra el saltado,,
p.el inmediato en contrario movimiento (ejemplo 5?) Véase.
Se esceptua de las anteriores r e g l a s , el enlace del acorde dominante con el del sesto grado, en qne ¡a voz que.
lleva la nota sensible debe resolver subiendo, mientras las otras marchan bajando según la regla general .(ejemplos.
6 o
y 1?) Véase.
6° r:
-
- &
-& ——
© ©
• . .-— —
Mal por la mala resolución de Bien. Mal por el mal canto y mala
Bien.
la sensible. resolueion de la sensible.
LECCIÓN 22. Esplieacion de la 11' inversión do! acorde perfecto (par: 137J llaman-
do la atención del alumno respecto de las notas, uuo para l i corrección.y marcha fá-
cil de las voces, conviene o' no duplicar, (l) <, haciéndole armonizar á la pizarra los
ejercicios siguientes.
Ejer: 3 1 . ^/ ¡ \)f c O
î—^— f ±~ r 1 ] U
1
i ——è— rJ1 !V 1
1 j 1_ —i
—i —j & —
« II
• -e — e}
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II
15^-
Ejer: 3 3 .
6
u
Ejer: 34. -G- "XV"
.(1) Cuando desde un acorde de 6'.' marcha el bajo subiendo de un se.nitono á un acorde consonante fundamental, se dupli?
cara la 3 ? ó la 6? en el primero de dichos acordes, (con preferencia la 3 . ) y solo se duplicará la nota del bajo ouando no
; 1
pueda evitarse su duplicación: en este caso deberán marchar las voces por movimiento contrario. (Ejemplos l°lí"y3?)
S i el bajo se moviese subiendo un tono eu la combinación de que se trata, podrá ser duplicado por una de las voces; p>>.
ro marchando estas siempre por movimiento contrario como queda dicho. (Ejemplo 4?) En el acorde de (¡"prime-
ra inversión del vago ano'malo, es de rigor la duplicación de la nota del bajo ó ae la <¡'.', cuando aqu.' resuelve 1
en el
acorde dominante, si las voces han de cantar bien. (Ejemplo 5?) Véase.
Bien ídem. Menos bien. Bien. ídem. ídem.
S i el bajo marchase bajando de medio tono á un acorde consonante fundamental, s e doblará esclusioamente la
.3?, en el primero de dichos acordes, colocándose la ti .' en el tiple o contralto y nunca en el tenor. (Ejemplos 6, 7 \-8.)
:
Si aquel,el bajo, se moviese bajando de un tono en 1-a combinación de que se trata, podrá doblarse este mismo bajo..ó
la 3? en el primero de dichos acordes; pero cuidando siempre de ño doblar la 6?, y de colocarla en el tiple o' con-
tralto (ejemplos 9 10 y 11.) Véase.
*3
c
o
-OrBien.
Bien. Bien. Mal canto en el tenor Bien, Mal por hallársela 6'?en el tenor.
por haber doblado el bajo.
10
LECCIÓN 2 3 . Esplicacion de la 2?inversión del acorde perfecto, (par: 138) haciendo
observar al discípulo las notas que conviene duplicar, ( l ) y armonizándose á l a pizarra los
ejercicios siguientes.
6 «
4 3
Ejer: 3 5 . 2=
m —i ¡ ! • 1
Bajetes 7° y 8 . de la V, serie del tratado, dándose una ligera idea de las leyes de la 41
o
menor respecto del bajo, al tiempo de analizarlos.

LECCIÓN Í 4 . Esplicacion de la modulación en general, (par: T I al 75) y déla modulación
por relación, (par: 76 al 7») analizándose los ejemplos t , 4 , 7 y 13 de las taWas correspon -
dientes á estos párrafos. (*)
Armonización del bajete siguiente.
Mod. 10
6 " «3 «3
BAJETE 1?
-e-
!>3
: 9 :
5 331
i
LECCIÓN Í 5 . Análisis de los ejemplos 19, 2 2 , 2 5 y 2 8 de las tablas indicadas en la leer
cion anterior.
Modto 6 » 3 , 6
BAJETE 2?
I? |3
f*
»3 »3
3 t
LECCIÓN 2 6 . Práctica de la modulación por relación, trasportando los ejemplos 1,4,

7, 13, 19, 2 2 , 2 5 y 2 8 de las tablas arriba indicadas, partiendo del tono de sol mayor en
los cuatro ejemplos 1? y de mi menor en los últimos. (3)
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( 1 ) En los acordes de ^ conviene generalmente duplicar la nota del bajo.

( 2 ) El profesor puede omitir las reflecsiones contenidas en estos párrafos, si yo lo creyese conveniente.
( 3 ) Entiéndase que este trasporte debe ser 4? baja.
lí
LECCIÓN 27. Modulaciones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec

ción anterior, partiendo de fa mayor en los cuatro 1? y de re menor en loa últimos. ( s V
baja »nos y «4ros)
Moderat 9. e 6
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BAJETE 4? 4 — i—_—i—i i
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1
1
IMICGW№É8 . JfrfdWaeiones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec

t
eioti SNJ, partiendo de re mayor en los cuatro lí*y"de «¿menor en los últimos.
Armonización del trajpte sigmeaée.
AHegretto. 6
«6
l|9 - * 3
3 3 J3_
BAJETKS? 9^,3 p
»3-
i- J ^ I f rr ZZ2I
LECCIÓN 8 9 . Modulaciones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec

s
ción 2 6 , partiendo de si bemol mayor en los cuatro l° y de sol menor en los últimos.
M o derato. 3
6 u 6
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BAJETE 6? r ...f p •
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i
»3
32
.(1) Si el alumno tuviese dificultad en entender las modulaciones, podrá conocerlas considerando 7? grado o' sensi-.
ble ile un nuevo tono mayor o menor, o' segundo de un tono menor, á toda nota alterada aseendentemente; y í°. grado,
de un nueve tono mayor o' menor, o' sesto de un tono menor, á las alteradas descendentemente. Esta regla es casi in
falible, mientras los acordes se coloquen naturalmente y no <p practiquen los alterados. Se esceptuan sin embargo las
alteraciones de Ios-cambios de modo y a l g u n a o t r a á tonos relativos inmediatos, en que no puede seguirse dicha
regla.
12
LECCIÓN 3 0 . Esplicacion d é l a 7. dominante a

fundamental, (par: 3 0 y 139.)
Armonización de los siguientes ejercicios á la pizarra.
3 3
—1—¿
Ejer: 37, OV,fe
/15 " _ 1—^ 4 U
II
jt_ —« —e— u 1—.—. —• 1 j- '
7 (; —
+
P
y—V» i í 1
fj 3 3 i n
Ejer: 39. fj 9- 4
V ^ Í — p -
1 (0
F-P- ier: 40. =221 --fi>-
Bajetes 9 y 10 de la 11 serie del tratado.

LECCIÓN 3 1 . Esplicacion d é l a inversión, déla 7i dominante, (par: 140.)
Armonización*de los siguientes ejercicios á la pizarra.
3 % 3 3 í 1
Ejer: 4 1 . ? £ 121 -&-
-Gh _g¿ cL
"O
6 3 {¡3 *¡
Ejer: 4 2 . -Gh
Bajetes 11 y 12 de la I . serie del tratado. a
LECCIÓN 3 2 . Esplicacion de la 2í inversión l

déla 7. domiaaute. (par:141.)
a

6
+6 6 3 + 6 6 3 +6 6 +6-
Tí
Ejer: 4 3 . 0 9
' » -
+6 +6 6-
Ejer: 4 4 .
32
3 -73-
-o-
Bajetes 13 y 14 de la I . serie del tratado. a
LECCIÓN 3 3 . Esplicacion del acorde de 6?sensible incompleto, (l)

Armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.
.6 6 6 , i 6 _ _j <? «6 3 «3
Ejer: 45.
0 0 0
*^ÍT5—1 ¡~ - r~ r *-i H L
Ejer: 47. 1-r*% • * _1 G — J« J 0- 1 TJ i
=¿=¿=-ri •—ó—* ¡ 1
*—W
1 '
(1) En este acorde, que se coloca sobre el 2? grado de ambos modos, debe doblarse la 3 o la nota del bajo» y colocarse la a
6? en el tiple o' contralto. Véase.

13
Bajete 15 de la I . serie del tratado.
a
LECCIÓN 34. Esplicacion d é l a s modulaciones relativas con la 7. dominante, anali-

a
zándose los ejemplos 2, 5, 8", 11 y 14 de las tablas correspondientes al párrafo 7*.

Trasporte de estos ejemplos partiendo de sol mayor.
Práctica del bajete siguiente.
Modi" ,»6
3 \& U
i Y~9— o - f e 9—-
BAJETE ~
V-4M — h 1 !I ¡! y
P
—i
1r 1'
<•> ]
—'-- 1
1 '
«3 +6
2C 3SI
fe
3 £
or
LECCIÓN 3 5 . Análisis de los ejemplos 2 0 , 2 3 , 2 6 y 2 9 délas tablas indicadas en la

anterior lección.
Trasporte de estos ejemplos partiendo de re menor.
AU egretto. 6 |e 3 + 6 6 ¿5 3 U 6 j}3 ?3 5
BAJETE 8? T2_ 4 33:

3 + 6 6 a <b 3 3 3 6 6
(i +6
f ^ J J J J -1J J
3
•
«6 3 5
3 *S « 7
SEztá i o
0 •
LECCIÓN 3 6 . Esplicacion de la 3? inversion de 7. dominante, (par: 142.) a
Armonización del ejercicio siguiente á la pizarra.
*' i
« +4 6 +fi 3 " 3 +4 6 +
«
^ ? i P- ^ i -r-
Ejer: 4 8 . 15- 35:
Trasporte de los ejemplos mencionados en las lecciones 34 y 35, partiendo de re mayor

en los cinco 1? y de sol menor en los cuatro últimos.
Bajetes 16 y 17 de la I . serie del tratado.a
LECCIÓN 37. Esplicacion de la serie de sexta.s, (par: 145.) esponiendose los ejemplos á
lavpizarra, como se indico'al principio de esta Guia.
Armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra, ( l )
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Trasporte de los ejemplos indicados en las lecciones 3 4 y 35. partiendo de s¡'bemol ma-
yor en los cinco i°* y de si, menor en los cuatro últimos.
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Práctica de los dos bajetes siguientes.
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LECCIÓN 3 8 . Esplicacion de las progresiones, (par: 143.)

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i i . repetición..
(1) En estas series se colocará siempre la 6? en el tiple, y la duplicación se hará entre dos voces inmediatas como el tiple
y el contralto, este, y el tenor, o' el tenor y el bajo.
(2) Esta no se considera como serie, por no ir el bajo por grados conjuntos, asi, pues debe armonizarse á cuatro partes.
(3) Para armonizarse con acierto las progre iones, deberá observarse si estas son ascendentes ó descendentes; en el l í c a s o r
deberán tender las. voces á subir y no á bajar al acompañar al modelo que traze el bajo, haciendo lo contrario en el 2?; calcú-
lese ademas la posición en que nquellasdas votes) deben empezar, si grave, media, agati;i etc., y cuídese de evitar los
saltos de 4? y 5? por las malas entonaciono que puedan resultar.
15
Trasporte de los ejemplos indicados en las lecciones 3 4 y 35 partiendo de la-mayor en
los l°. y de do menor en los últimos.
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LECCIÓN 39. Armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.
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(1)
Trasporte de los ejemplos mencionados, en las lecciones 3 4 y 3 5 , partiendo de mi bemol
mayor en los cinco l°. y de fa sostenido menor en los últimos.
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(1) Cuando la repetición del modelo es parcial, o solamente en. los primeros acordes, como sucede en este caso, de-
ben observarla también las voces en el mismo numero de acordes que el bajo la hace, que en el caso presente son tre.-..
16
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LECCIÓN 4 0 . Esplicacion délas reglas generales que deben observarse en la práctica

d é l a 4? menor respecto del bajo, (par: 1 4 4 ) dejándoselas esoepciones para la lección
siguiente.
Armonización del siguiente ejercicio á la pizarra.
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E j e r : 5 6 . s\í\' 1
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Pi-áctica del bajete siguiente.

Mod . 4 0
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-e- 22 ZZI -e- =É=F zc
( l ) Cuando el ultimo acorde del modelo viene á ser al mismo tiempo primer acorde de la repetición, como sucede en este ejer-
cicio, y no viniesen las voces en la conveniente posición para la repiticion, se arreglarán aquellas en el l . e r
acorde del mo-
delo, ("ejemplo 2°J en alguno de los del centro; (ejemplo 3 ) ó en la 2? mitad del ultimo, después de haber hecho el bajo su o
cadencia, (ejemplo 4?) Ve'ase.
EJEMPLO 1?"
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EJEMPLO 2°
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Defectuoso. § O »
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[• Q ... O _P-r -T—' n
EJEMPLO 3? EJEMPLO 1
El 1? de estoa_ejemplos es defectuoso porque las voces no observan la esacta contestación á su respectivo modelo.
17
LECCIÓN 4 1 . Esplicaeion de las escepciones de la 4 menor. a
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Moderato.
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LECCIÓN 4 2 . Esplicaeion de la 7. de sensible.(párrafos 4 9 y 146.) a
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Bajete 18 de la serie I . del tratado. a
(1) La 4? en la cadencia felicita se colocará siempre en el tiple ó en el contralto, y nunca en el tenor.

18
LECCIÓN 4 3 . Esplicaeion de la 71 disminuida, a

(par: 51'y 147.)
Armonización do los ejercicios siguientes á la pizarra.
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Bajete 19 de la I . serie del tratado.

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LECCIÓN 44. Esplicaeion de la í? inversión de la 7. de sensible y 7. disminuida, (par: 148.). a a

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Bajete 2 0 de la se'rie 1. del tratado. a
LECCIÓN 4 5 . Armonización del ejercicio siguiente á la pizarra.
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LECCIÓN 4 6 . Esplicacion déla 2? inversión dé la 7. disminuida y 7. de sensible, (par: 149), a a
Armonización délos ejercicios siguientes a l a pizarra.
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Bajete 2 1 de la I . serie del tratado.(2)

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LECCIÓN 47. Esplicacion de las modulaciones relativas con la 7. de sensible y 7. disr a a
minuida, analizándose á la pizarra los ejemplos 3, 6, 9, 1 2 , 2 1 , 24, 2 7 y 30 délas tablas

correspondientes al párrafo 7 9 . del tratado.
Trasporte de estos ejemplos, partiendo del tono de re mayor en los cuatro números I * y o
del de si menor en los últimos.

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LECCIÓN 4 8 . Esplicacion de la 3?inversion de la 7 de sensible y 7. disminuida, (par: 150) a a

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Ejer: 6 9 , JE » I p- p
Trasporte de los ejemplos mencionados en la lección anterior, partiendo de \> mayor.

en los cuatro 1°.' y de sol menor en los últimos.
Práctica del bajete 2 2 de la I serie del tratado. a
-(1) En las progresiones debe tratarse la 7? disminuida como si fuera 7. de sensible, colocándose esta Oa sensible) mas
a
baja que la apoyatura.

(2) Aunque la ¡r.odulacion por transformación debe esplicarse en otro lugar, conviene ûe el profesor se la haga no-
tar al discípulo al analizar este y los siguientes bajeles.
20
LECCIÓN 4 9 . Armonización del ejercicio siguiente a la pizarra.
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Trasporte de los ejemplos indicados en la lección 47, partiendo de ¿a mayor en los cuar.
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Moderato.
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LECCIÓN 50o Esplicaeion de los acordes de 9. 'mayor y 9. menor, y sus inversiones, a a
(párrafos 4 8 , 50 y 151.)
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(1) En la sucesión de acordes de 7. dominante, sean aquellos fundamentales ó invertidos, las voces marchan des- .
a
cendiendo de grado u observando alguna el puesto quieto: en la de acordes de 7. disminuida, se muevan aquellas ero- .
a
maticamente, en la misma dirección en que lo hace el bajo.

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Trasporte de los ejemplos indicados en la lección 47, partieMdo de m¿\> mayor en los
cuatro "1°" y de do menor en los últimos.
Practica del bajete 2 3 de la I . serie del tratado. a
LECCIÓN 51. Armonización délos ejercicios siguientes á la pizarra.
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Trasporte de los ejemplos mencionados en la lección 47, partiendo de mi mayor en los

.cuatro l ° y de do§ menor en Jos últimos.
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(l) En esta resolución escepcional la voz que lleva la disonancia en el acorde de 7. dominante toma la apoyatura en el a
.de 7. de sensible, según lo indica el tratado en el ejemplo 3? de los correspondientes al par: 1 5 2 . Véase.
a
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LECCIÓN 5 3 . Esplicacion de la 7. de 2? del modo mayor, (par: 54 y 153.} a
Armonización de los ejercicios siguientes á.la pizarra.
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Trasporte de los ejemplos indicados en la lección 47, partiendo de la bemol en los.

cuatro 1°' y áe-fa menor en los últimos.
Practica del bajete 8 4 de la I . serie del tratado. a
, LECCIÓN 5 3 Armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.

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32:
(1) No olvide el discípulo la regla general respecto al movimiento d é l a s voces en la sucesión de acordes de 7. domi- a
nante, para observarla en la de acordes de 7. de 2 .' y de 7. mayor. a ; a

2&
LECCIÓN 5 4 . Esplicaeion de la 7. de 2? del modo menor, (par: 55 y 153 duplicado.) a
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Practica del bajete 25 de la serie I del tratado. a
LECCIÓN 5 5 . Armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.
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(1) Cuando en una progresión precede el acorde perfecto fundamental al de 7. de 2? del modo menor, también funda- ;l
mental, uno u otro debe acompañarse sin 5 ! (Véase el par: 152 del tratado.)
1
24
LECCIÓN 5 6 . Esplicaeion de la í? inversión de 7. de 2 . de ambos modos, (par: 134.). a a
Armonización del ejercicio siguiente a l a pizarra.
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Práctica del bajete 2 6 de la serie I . del tratado.(¿) a
LECCIÓN 57. Armonización del ejercicio siguiente a l a pizarra.
S— _ —o— 1—
Ejer: 8 4 . —e: h
H 1 Ti—'—J.
AI1Vtto +6 6 § 3 6-—\\ 3 5 3*6 6 _ 3 1?
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LECCIÓN 5 8 . Esplicaeion de la inversión 2? de la 7. de 2 de ambos modos, (par: 155) a a
haciendo notar al discípulo la 4 . menor que resulta entre el bajo y una de las voces.
a

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Práctica del bajete 27 de la serie I . del tratado. a
• ,
(1) En esta resolución escepcional, como en todas las que se hacen al acorde de ^ en las cadencias deben marchar la»
voces sin saltar. .. . •
(ti) El alumno debe observar en. esta resolución escepcional que en las inversiones l ? y 3? los dos acordes están comple-
tos-, que en el de sesta sensible queda incompleto el 2?; y que en los acordes fundamentales el 1? se halla sin 5'.' duplican-,
dose en lugar de esta la nota del bajo. •
( 3 ) En el enlace de la 1? inversión de 7. de 2 con la 7. dominante fundamental, hay una voz que maTcha saltando de 3? en.
a a a
lugar de hacerlo de grado según la regla general. Véase.
Bien. Mejor.
LECCIÓN 5 9 . Armonización del ejercicio siguiente á la pizarra.
4 4 7
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Práctica del siguiente bajete.

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LECCIÓN 6 0 . Esplicaeion de la inversión 3? de la 7. de 2 . de ambos modos, (par: 156.) .
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Ejer: 8 7 . \ J\§ f f | f ? T ? ^ Z2
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Práctica del bajete 2 8 de la I serie del tratado, previo el análisis de la semicaden
cia que á el precede. ( 2 )
LECCIÓN 6 1 . Armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.
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6 2 5 3 e b « 3
Ejer: 8 8 . [Uftfr j \~^~ H7~7 -e-

-e-
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6 6
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Ejer:: 8 9 . @§^í=
(1) En esta se'rie deberá' duplicarse el tenor con el bajo.

.(2) Para escribirse a'Cuatro partes esta semicadencia, que la constituyen los cuatro últimos acordes, deberá empez
el tiple duplicando el bajo y ponerse en posición unida las tres voces que á este acompañan, sct'un está en el 3C eje
pío del tratado, (par: 156.) Véase.
26
Práctica del bajete siguiente
Mod.
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LECCIÓN 6 2 . Esplicaeion de la 7. mayor (párrafos 56 y 157.) a

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Práctica del bajete 2 9 . de la I serie del tratado. a
LECCIÓN 6 3 . Armonización del ejercicio siguiente á la pizarra. {%)

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221
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Práctica del siguiente bajete.

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3 1 1
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(1) Cuando se acompaña con, 5? el acor.de perfecto fundamental que precede al de 7. mayor, se duplicará en este la a
3 a
Esto hace que, al pasar al acorde de 7. de 2 , salte una de las voces separándose d é l a regla general. Ve'ase el
a a
ejemplo 2? del par: 1 5 8 del tratado.

(2) El alumno debe tener presente que en la sucesión de acordes de 7. bajan mucho las voces cuando aquella es a
larga,
para empezarla en una posición conveniente: obsérvese también que la 7. mayor puede colocarse sobre la to'nica y 4? grado, a
del modo mayor, y la 7? de 2 sobre el 2? 3? y 6? de dicho modo. Véase el par: 157 del tratado.
a
LECCIÓN 6 4 . Esplicaeion de las inversiones de 7. mayor, (par; a
l'á'ó)
3 % 2 ¡ 3 7 _ J 7 _ J . 7 4 7 4
Ejer: 9a. zz:
Práctica del bajete 30 de la I serie del tratado. a
LECCIÓN 6 5 . Armonización del siguiente ejercicio á la pizarra,

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351 -e- 351
Ejer: 93. 351 -e- zz:

Modí 0
7 7 +6 7 4
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LECCIÓN 6 6 . Esplicaeion de la modulación por transformación en general, (párrafos

81 al 8 6 ) y de la transformación de la 7. dominante del modo mayor en 71 dominante a a
del
modo menor, (par: 87) analizándose los ejemplos correspondientes.
Trasporte de estos ejemplos, partiendo del tono de la mayor, {i)
7 3
Mod. t0
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( ' ) Trasportense 3 ? b a j a .
LECCIÓN 67. Esplicaeion de la transformación del acorde tónico del modo mayor en dominan-,
i'e del modo menor (sigue el mismo.párrafo.) analizándose los ejemplos correspondientes.
Trasporte de estos ejemplos partiendo de mi mayor, (l)
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LECCIÓN 6 3 . Esplicaeion de la transformación del acorde subdominante del modo

mayor en dominante del modo menor, (sigue el mismo párrafo) analizándose los ejemplos,
correspondientes.
Trasporte de estos ejemplos partiendo de sol mayor. (4 . baja.) a
Práctica del bajete siguiente. -

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(t) Tra.-inirloiise 3 . alta.

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29
LECCIÓN 6 9 . Esplicaeion déla transformación de la 7. dominante del modo menor en a
7. dominante del modo mayor, (par: 8 8 ) analizándose los ejemplos correspondientes.

a
Trasporte de estos ejemplos partiendo de fa menor. (3 . baja) a
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LECCIÓN 7 0 . Esplicaeion de la transformación del acorde perfecto dominante del
modo menor en tónico del modo mayor, (sigue el mismo párrafo) analizándoselos ejem-
plos correspondientes.
Trasporte de estos ejemplos partiendo de sol menor. ( 2 baja.) a
Moderato.
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NOTA. El profesor podra esplicar al alumno las otras dos transformaciones que tiene el acode per-,
fecto dominante del modo menor, si lo creyese necesario, sin embargo del poco uso que ellas tienen
por su dureza.
OTRA. Si después de este curso, no hubiese quedado seguro el alumno en alguno, o algunos de losacop-
des, podra practicar en la 2? sene de bajetes del tratado, aquellos que el profesor juzgue necesarios,an-
tes de pasar adelante. . •
FIN DE LA PRACTICA CORRESPONDIENTE AL l? "AÑO. 7

2? A Ñ O .
LECCIÓN I . Esplicacion de los preliminares (párrafos 1,6, 12, hasta el 21 inclusive)

a
(l) analizándose los ejemplos'de las páginas 7, 10 y 11 del tratado. (2)

LECCIÓN 2 . Esplicacion del acorde perfecto mayor y menor, fundamental, (par: 2 8 , 2 9 ,
a
31, 3 2 , 3 3 y 34) respecto de su formación, colocación como tonal, enlace entre sí y mar-
icha de las voces en los movimientos cadenciales y en el artificial del 4 . al 5? grado,ana- o
lizándose los ejemplos-de las páginas 1 5 , 1 6 y 17 del tratado.

Enlace de dichos acordes, para lo que compondrá el alumno seis ejercicios de cuatro com-
pases cada uno en los tonos siguientes: uno en sol mayor, otro en remenor, otro en si menor,
otro en la mayor, otro en mi t> mayor y otro en fa menor: estos ejercicios se harán poniéndose
un solo acorde en cada compás y armonizándose después para piano. ( 3 )
LECCIÓN 3 . Esplicacion de los acordes vagos fundamentales, (par: 35, 36 y 3 7 ) .
a
respecto de su formación, colocación, enlace entre sí y con los tonales, y de la marcha

de las voces en los movimientos artificiales del bajo, analizándose los ejemplos de las par
ginas 18 al 2 2 del tratado.
Enlace de acordes tonales y vagos, fundamentales para lo que compondrá el alumno cua-
tro ejercicios de seis á ocho compases cada uno. Estos ejercicios se harán uno en sol mar
yor, otro en mi menor, otro enfa mayor y otro en re menor, poniéndose un acorde en eads.
compás y armonizándolos después para piano. (4)
(1) La repetición de las esplicaciones del K año en este 2 ? son indispensables, si el discípulo ha de caminar con la
T
claridad necesaria.
( 2 ) Los ejemplos deberán analizarse en la clase ante el profesor, haciéndolo los alumnos de dos en dos en él mismo
tratado, con el fin de ahorrarse tiempo y molestia.
( 3 ) El profesor podrá señalar á sus alumnos mas o' menos lección de la indicada, según se dijo al principio de.
esta Guia, y deberá tener presentes las demás advertencias que alli se'hacen.
(i) El alumno debe evitar el enlace del acorde vago del 2? grado con el del 3?, lo mismo que el del V. grado con.
dicho vago del 3 . por la falta de relación tonal que en dichos enlaces se nota.
U
Los demás enlaces son practica-
jes con mejor o' peor efecto, siguiéndose á ellos los acordes cadenciales. Véase el par: 70 del tratado.
32
LECCIÓN 4 . Esplicacion délas materias que corresponden al movimiento de las voces
a
en general; délas 5 . y 8" seguidas¿5. y 8f ocultas y falsas relaciones, en particular, (par:,

a s s S
106 al 126 inclusive) analizándose los ejemplos dé las páginas 7 8 al 8 1 del tratado.
Enlace de acordes tonales y vagos, compo»iéndose un ejercicio en re mayor, otro en
si menor, otro en si \> mayor y otro en sol menor, con las condiciones de los practica-
dos en la lección 3 a
'
LECCIÓN 5 . Esplicacion de las notas que pueden ó no doblarse, del canto de cada voz
a
en particular y de los puestos de las voces, (par: 127 al 134) analizándose los ejemplos
de las paginas 8 2 al 8 7 del tratado.
Enlace de acordes tonales y vagos, componiéndose un ejercicio en la mayor, otro enfa jf
menor, otro en mi P mayor y otro en do menor, con las condicione de los anteriores.
LECCIÓN 6 a
Esplicacion de las inversiones de los acordes en general y del acorde
de S? y de 4?y 6? en particular (par: 144 y 145) llamando la atención del alumno res-
5
pecto de la marcha que debe darse al bajo en los acordes vagos y en el de 4 . y 6 , y ana- a a
lizándose los ejemplos de las páginas 95 y 9 6 del tratado.

Cifrado y armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra, (l) haciendo observar
al alumno que el acorde de 4 y 6 . en las cadencias puede ir precedido, ya del acorde tóni-
a a
co, ya del subdominante, ya del'^vago del 2° grado, ya (alguna vez) del vago del 6?; pero
nunca, del vago del 3í grado. Véase
9-i
Ejer: 1° ff^íjTP^ er: 3? W =4 :zrt._:
1i NI
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LJj 11.
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1
Ejer: 2° er: 4?
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Cifrado y armonización del bajete siguiente.
NOTA. En el bajete siguiente.,y en los inmediatos solo se hará aso de los acordes"tonales y vagos, ya
fundamentales, ya invertidos, (sin modular) mientras no se indique otra cosa.
Mod .1 0
„ a « « „
221
BÁJETE 1? jS. 22
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(1) Tanto estos ejercicios como todos los demás de formulas cadenciales que vaya practicando, el alumno, deberá armoni-
zarlos para piano, ejecutándolos después el mayor numero de voces posible y aun trasportándolos á otros tonos.
(2) No olvide el profesor que todos los trabajos deberán analizarse en la clase respesto de las cadencias, frases, etc, y que el
ahmiV>-<Ieberá practicar en - u cas;i todos aquellos que no lleven la indicación a la pizarra.
Cifrado y armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.
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Cifrado y armonización del bajete siguiente.
Moderato.
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LECCIÓN 7? Análisis y armonización délos ejercicios siguientes á la pizarra,haciendo

observar al discípulo las alteraciones que pueden llevar los acordes del 2° y 4°grado, cuan-
do preceden al de cuarta y sesta en las cadencias. (Véase el par: 69.)
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Cifrado y armonización del bajete siguiente

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LECCIÓN 8 . Cifrado y armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.

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Cifrado y armonización de los bajetes siguientes.
Moderato.
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1—©—1
LECCIÓN 9. Esplicacion de la modulación en. general (par: 72 al 75) y de la modula-,

a
cion por relación en particular, (par: 76 al 79) analizándose el último ejemplo de la pági-
na 55 y los tres primeros de la 56 del tratado.
Cifrado y armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.
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Ejer: 17.
10- -19-
Ejer: 1 8 . *,e "- ? ? - ¿ *
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Ejer: 19. z t -<9-

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Ejer: 20.19y|; ¡9 P -19-
Cifrado y armonización de los siguientes bajetes

Moderato.
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) Allegretto.
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LECCIÓN 10. Esplicacion del acorde de 7. dominante (par: 3 0 , 1 3 9 , 140, 141 y 14») a
respecto de su formación, colocación, cifrado y marcha de las voces en su resolución na-

tural, analizándose los ejemplos correspondientes.
Práctica del acorde de 7. dominanie y sus inversiones en los siguientes ejercicios,
a
que deberá cifrarlos y armonizarlos el alumno, después de estudiar bien el grado de la es-
cala sobre que se coloca cada u a de las inversiones y la marcha que el bajo lleva en
.ellas al pasar al acorde to'nico.
5 3 + 4 6+6 3 4 ; +6 6+4 6 5 3
$3
E j e r : 21. \9''V J j - J - f f f f f 1 f j | o ¡ E j e r : 22. ^ f V i ^ ^ J J \ Á j J j"E¡
Ejer: 23. 3 Ejer: 24.

3T
E j e r : 25. 9\fi f ZZZZZ

p E j e r : 26. |»ff 1 fff 1** ^ ' ^
Ejer: 27.
9:,l>5 1 L: 3 í Ejer: 28.
f 9-
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Ejer: 29.
r 3 ~ o 0- 1 | i ~1
1 . y ;f I;
* y
p
V><* 4 - 4 -
Ejer: 31.
Cinco ejercicios de modulaciones relativas, partiendo en todos ellos del tono de do ma-
yor, y pasando á la menor en el 1°, & sol mayor en el 2? á mi menor Qn el 3°., á jfa mayor
en el 4°, y & re menor en el 5° Estos ejercicios y todos los demás de modulaciones rela-
tivas que se practiquen en las lecciones siguientes, deberán constar de cuatro compases lo
mas cada uno y terminar con una cadencia.
LECCIÓN 11. Esplicaeion de las progresiones (par: 143) analizándose los ejemplos ne-
cesarios.
Cifrado y armonización de los dos bajetes siguientes, desde los que se hará uso del acor-
de 7. dominante y sus inversiones, ademas de los acordes consonantes, y se practicarán las
a
modulaciones relativas.
Modérate
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BAJETES? 721 -9- J2L
I O I ' | l |
35:
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£31 33:
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Cinco ejercicios de modulaciones relativas, partiendo en todos de si 9 mayor y pa-
sando a' sol menor en el 1% á fa mayor en el 2.°, á te menor en el 3°, á mi 9 mayor en el
.4" y á do menor en el 5?
LECCIÓN 1 2 . Cifrado y armonización de los dos bajetes siguientes.
Moderato
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Cinco ejercicios de modulaciones relativas, partiendo eñ todos de si menor y pa-.

sando á re mayor en el 1°., á sol mayor en el 2°, á mi menor en el 3°., á ¿a mayor en el.
4.' y á fa § menor en el 5 . o
LECCIÓN 13. Esplicacion de las notas de floreo (par: 174) y de las de paso (par:
175.), analizándose los ejemplos correspondientes.

Práctica de los siguientes ejercicios, que deberán analizarse detenida^cme. has-
ta que el discipulo distinga bien las notas estrenas, lo mismo que cao ene tu?-,
.y semicadenc?'as.(l)
el fin de que el alumno vaya verdeado de un modo progresivo. .U giran dif l -
NOTA. Cotí
cuitad que ofrece ai principio la armonización de ios ejercicios melódicos, he prr>iv rado srue es-
tos lleven una armonia sencilla y sean todo lo ciaros posible en ei fraseo.
Andantino. ( 2 )
Ejer. 3 3 .
Andante.
Ejer. 3 4 .
Análisis de los siguientes ejercicios, haciendo observar al alumno como el acorde

de 7? dominante, colocado eseepcionaimente sobre el 2 . grado de la escala m; yor ó.
o
menor, puede preceder al de cuarta y sesta y aun al dominante en las cadencias,

Véase el par: 9 6 del tratado.
6 6 . 6
Ejer.ss. |3rW IT T I • :1 «JKi--- ¡ S ^ g S ^ ! ^

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Ejer. 3 7 . zz 321 ITE
Curado y armonización del bajete siguiente.

Moderato.
-o—-—F J2_
BAJETE /-jW-H * ' ' \t U
6 6
5 4
22:
1
(1) El profesor debe dar al alumno una idea respecto de la duración de los acordes, haciéndole comprender que
estos deben durar una parte por lo menos en los aires moderados, y media 6 un tercio en los lentos êomo regla ge-
n e r a l ! , si La de haber claridad en la armonía y que solo eseepcionaimente y en corto número pueden sn¡r ersecou
mas rapidez.
(2) La práctica de estos ejercicios melódicos se hará poniendr.se el 'tajo y armili hi para piano á les que vayan escri-
tos en clave de sol, y el cifrado y armonia para voces á los q.¡e vay:n e;i cli.ve de Ja.
( 3 ) La melodia puede hacer 8?* con cualquiera de las partes de artr»;.-!» <*.vepto con el !-ajo. (Veasv «U par: 167.)
38
LECCIÓN 14. Esplicacion de las marchas y resoluciones escepcionales del acorde de 7*
dominante (par: 152) y práctica de estas resoluciones, trasportando al tono de la ma-
yor (3? baja) los ejemplos 1, 2 , 3 , 4 y 5 ; al de mi !> mayor ( 3* alta) los núme-
ros 6 , 7, 8, 9 y 10, y un tono alto (a re mayor) los números 11, 1 2 , 13,14 y 15.
Cifrado y armonización délos ejercicios y bajete siguientes.
Andante.
Ejer. 39.
i
tfffrJ ^Jít,^]j J J ^ J í
Moderato.
luuucraiu. ——wm
Ejer. 40.
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Semicadencia.
Moder sito. 6
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BAJETE 13. /
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Modulaciones relativas de mi mayor á fa $ menor y de este i, do § menor.

LECCIÓN 15. Esplicacion del acorde de T. de sensible (par: 4 9 y 146) y del de 7?.
disminuida (par: 51 y 147) con todas sus inversiones (par: 1 4 8 , 149 y 150)
Práctica de estos acordes en los siguientes ejercicios, que deberá cifrarlos y armo-
nizarlos el alumno, después de haber estudiado el grado de la escala sobre que se co-.
loca cada una de las inversiones y la marcha que el bajo lleva en su resolución na-r
.tural.
7 6 +6c4fi 3
1ri"~ 7 *)e«g 6 | t 2 _ 3
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Ejer. 4 3 . ^|Ejer.44.
39
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Eje, .7. I ^ Ì J J J I - J J J I J J J ^ Eje, ^ W ^ f f ^ f f f ^ ^
Cifrado y armonización de los ejercicios siguientes.
Andante.
Ejer. 4 9 . ±± 1
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Moder ato.
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Ejer. 5 0 . =-If.j_r.-U
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LECCIÓN 16. Esplicacion de la modulación por transformación en general, (par: 81 al

86) analizándose los seis primeros ejemplos de la página 5 8 del tratado.
Práctica de la transformación de la 7? dominante del modo mayor en 7* dominante del
modo menor, para lo que compondrá el alumno dos ejercicios de seis á ocho compases car
da uno en la forma siguiente: uno modulando de sol mayor á sol menor (por transformación)
y de este á si \> mayor por relación; y otro modulando de fa mayor á fa menor (por trans:)
y de este á do menor por-relación.
Cifrado y armonización de los ejercicios y bajete siguientes, haciendo uso de los acor r
des de 7? dé sensible y 7? disminuida con todas sus inversiones, ademas de los anterio-
res, y practicándose la modulación por transformación.
A ndante.
i . i semicadeneia. i
Eje, ... Iffb J3|rrrjfrl ¡ ^ ^ \ ^ ^ ^ M \ \ X ¡ \ i ||

Moderato semieadeneia.
Ejer.SS.gg^r^ttJj^J
Di-
Moderato 7
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BAJETE 14.
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trans.
IO
LECCIÓN 17. Práctica de la transformación del acorde to'nico del modo mayor en
dominante del modo menor, para lo que compondrá el alumno dos ejercicios de seis á
ocho compases cada uno en la forma siguiente: uuo modulando de */ mayar á m- me-
nor (por transformación) y de este á do mayor por relación; y otro pasando do ja ma-
yor á si \> menori.por transformacionjy de este á re \> mayor por relación, {i)
Análisis de los siguientes ejercicios á la pizarra, haciendo observar al alumno al anar
lizarlos como el acorde de cuarta y sesta en las cadencias puede ser precedido del
de 7. disminuida 6 de una de sus inversiones, teniendo por bajo fundamental el2?grar
a
do de la escala de ambos modos y por nota'radical el 4 . grado alterado ascendente- o
mente. Véase el par: 9 6 del tratado.
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7
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Ejer. 5 3 . 331 Ejer. 5 4. ™ J 1
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Ejer. 5 5 . 33: ¡Ejer. 5 6 . | §
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Cifrado y armonización de los ejercicios y bajete siguientes.

Andantino.
Ejer. 5 7 .
Moderato.
Moderato.
BAJETE 15. 1É±
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zaozzoz
( l) Convendrá q.-.e el alumno analice los seis últimos ejemplos de la página 5 8 del tiatado antes de componer los ejercicios
que se le indican.
LECCIÓN 1 8 . Esplicacion de las marchas y resoluciones escepcionales de los acor-
des de 7 . de sensible y 7? dismintida, trasportándose al toso de sol mayor
a
baja)
.los diez ejemplos de la pagina 1 0 1 del tratado, y al tono de re menor (5* baja) los.
de la pagina 1 0 2 .
Practica de la transformación del acorde subdominante del modo mayor en dominante
del modo menor, para lo que compondrá el alumno dos ejercicios de seis á ocbo compases
cada uno en ía forma siguiente: uno pasando de mi mayor á re menor (por transformación)
y de este á la menor por relación; y otro pasando de sol mayor á fa menor (por t r a n s -
formación) y de este á si \> menor por relación, (l)
Cifrado y armonización de los ejercicios j bajete siguientes.
Ejer. 5 9 .
'i frrrciw] = —1 *
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1 1 1
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Moderato. B B B
Ejer. 6 0 . [j* 3=¿
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3 ¿ 0
trans.
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— 3 7- 4 _ . He §
0\ 0
ja -6- XX
(l) El discípulo deberá analizar los seis ejemplos l . de la página 5 9 del tratado, antes de componer Jos ejercí-
0 5
.cios que se le indican.

42
a
LECCIÓN 1 9 . Esplicacion de los acordes de 9? mayor y 9. menor con sus in
versiones (par: 4 8 , 5 0 y 1.51.)
Práctica de estos acordes en los siguientes ejercicios que deberá cifrarlos y ar:
monizarlos el alumno, estudiando autes el grado de la escala sobre que se coloca cada
uua de las inversiones de dichos acordes y la marcha que en ellas lleva el bajo en su
resolución natural.
l 3 7 3
5 +4 \ a l e .*
6 6 2 6
331
Ejer. 6 1 . ri j Eyer.62.1 fe
Ejer. 6 3 . ffij- Ü ^ e r
- «*-P^f^f~ì? 1 N 1 " II
Ejer. 6 5 . |yfyì|»MÌ' rl^Jl^ll Ejer. 6 6 . ^ ^ I
Ejer. « 7 . № ^ J j j J ^ ^ 73~f3
1
ZST
a a
Práctica de la transformación de la 7. dominante del modo menor en 7. flominante del.
modo mayor, para lo que compondrá el alumno dos ejercicios de seis á ocho compases ca:
da uno en la forma siguiente: uno modulando de fa menor á fa mayor (por transformación),
y de este á la menor por relación; y otro modulando de si menor a si mayor (por transforma,
cion) y de este á sol $ menor por relación.
Cifrado y armonización de los ejercicios siguientes.
Allegretto.
le.
JE 0>s¡
Moderato.
Ejer 7 0 . № r*rV 1 ^ T j ^ 3 5 ±ztá

F^vrm'
* * 6
4
LECCIÓN 2 0 . Cifrado y armonización del bajete siguiente, en el que se hará uso de
Jos acordes de 9 mayor y menor con sus inversiones, ademas delbs anteriores.
a
Moderato.
BAJETE /^SSjízi za -e-

zssz
1*5* za.
trans. zi-*
JZZ -e-
_2 JQ
trans.
Práctica de la transformación del acorde perfecto dominante del modo mehor en acor-
de tonico del modo mayor, para lo que compondrá el alumno dos ejercicios de seis á ocho
.compases cada uno en la forma siguiente: uno modulando de si \> menor & fa mayor ( por
transformación) y de este á do mayor por relación; y otro modulando de la menor á mi.
mayor (por transformación)y de este á do § menor por relación. (1)
Cifrado y armonización de los dos ejercicios siguientes.
Moderato.
Moderato. 3 6.
Ejer 7 2 . ____
? 7
33
LECCIÓN 2 1 . Esplicacion del acorde de 7 de 2 del modo mayor (par: 5 4 y 153 ) y

a a
. del de 7 de 2 del modo menor (par: 55 y 153) con todas sus inversiones(par:154,155y!56.)
a a
.(l) FJ1 alumno deberá analizar los seis ejemplos últimos de la pagina 5 9 del tratado, antes de componer los egercicios que
se le indican.
44
Cifrado y armonización de dichos acordes en los siguientes ejercicios (l)
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7 ' 6
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7 1 3 3, ¿ 5 Í 632 5 á
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Ejer. 77. —i
1
^1 1«
Práctica de la transformación del acorde perfecto dominante del modo menor en acor
de subdominante del modo mayor, para lo que compondrá el alumno dos ejercicios en la forma
de los de la lección anterior, uno modulando del tono de do menor al tono de re mayor (por trans
formación) y de este á mi menor por relación; y otro modulando del tono de la menor al tono de
ai mayor (por transformación) y de este á fa % mayor por relación, (z)
Cifrado y armonización délos ejercicios siguientes.
¡Mod!° _
Ejer. 7 9 .
to
Mod t a ?
Ejer. 8 0 . J*^Ép 0 5' 50
6— 6
•0-0 tf ¿tT
-e-
LECCION 2 2 . C ifrado y armonización del bajete siguiente, desde el que se hará uso del.
acorde de 7. de 2 de ambos modos ademas délos anteriores; pero solo del acorde fundamental.;
a
a
0
Modí 3.4 6
BAJETE 18. ta
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(i j Obsérvese la nota de la escala sobre ûe se coloca cada una de las inversiones ée estos acordes,y la marcha que el ba-.
jo lleva en su resolución natural.
( i . ) El discípulo deberá analizar los seis primeros ejemplos de la pag: 60 del tratado, antes de componer los ejercicios que
se le indican.
Práctica de la transformación del acorde perfecto dominante del modo menor en acor-
de del 6° grado, también del modo menor, para lo que compondrá el alumno-dos ejercicios
de ocho compases por lo menos cada uno, en la forma siguiente: uno modulando de si \>
menor á la menor (por transformación) y de este á fa, mayor por relación; y otro modulan-
do de ré menor á do § menor (por transformación) y de este k fa jf menor por relación, (l)
LECCIÓN 23. Cifrado y armonización del bajete siguiente,en que se hará uso de las
imversiones de los acordes de la 7. de 2 . además de los anteriores.
a
a
Moderato.
BAJETE 19. fin ©--

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1 — — -1— -I2T -o
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y „ y 1
trJ c\ A
7 r, ti V3—
Dos ejercicios de modulación (en la forma de los anteriores) uno modulando de mi menor
á sol menor (por transformación) y de este á do menor por relación y otro pasando defafy
menor á la menor (por transformación) y de este á do mayor por relación.
LECCIÓN 2 4 . Cifrado y armonización de los ejercicios siguientes.
Andante t
rrf1:phi i•
Ai . F f1 = f ~ I —* * Fb_r*f
9
Èjer. 8 1 . m
_ 4 P-=i = = -
(l) El alumno deberá analizar detenidamente los dos últimos ejemplos d e l a p a g : 6 0 del tratado, y estudiar bien las obser-
vaciones que acerca de ellos se hacen, antes de componer los ejercicios que se le indican.
46
3Ü «I
9*H J]71JJ|JJJJ w~w L_írff.rrlJ r rito

61,5 * 6
¿ja* 1 1 -1 1 ^ "
Práctica de las resoluciones escepcionales de los acordes de 7 de 2 , trasportando al to- a a
no de ya mayor ( 5 baja) los siete ejemplos l°.' de la página 107 del tratado, y al de mi menor
a s
(4 baja) los siete últimos de la misma., Obsérvese que también este acorde puede prece-:
a
der al de cuarta y sesta en las cadencias, según se ve en el número 1? de estos

ejemplos.
LECCIÓN 2 5 . Esplicacion del acorde de 7 mayor (par: 56 y 157) con todas sus in-r
a
versiones (par: 158)

Cifrado y armonización de los ejercicios siguientes. (1)
6 4 6 4 6
7 7 í 3 3 7 +6 3 5 6 1 3 3 5j2 5 a ^$3 j 5 »4 6 7+6 3
Ejer. 8 3. fe
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Ejer. 8 8 . 3=
1J Estudie bien el discípulo el grado de la escala sobre que se coloca cada una dé estas inversiones.
47
Modulación de si menor á sol menor (por transformación) y de este á mi \> mayor por re-
lación.
Armonización de la siguiente melodia.
Andantino.
MELODÍA I. a
"rl PEPILE' mi* _
LECCIÓN 2 6 . Cifrado y armonización del bajete siguiente, en el que se hará uso del acor
de de 7? mayor (fundamental) ademas de los anteriores.
Moderato. ^
BAJETE 20. yfyl j I [~T""| 1 JJ^ 1 te

*2
721 ab*
7 7 7 7
Dos ejercicios de modulación: uno de si \> mayor á re mayor (por transformación) y de

este á ¿a mayor por relación; y otro, pasando de sol mayor á si mayor (por transformación)
y de este á do j¡¡¡ menor por relación.
Cifrado y armonización del siguiente bajete melódico.
Moderato. _
BAJETE 21. m
LECCIÓN 27. Cifrado y armonización del bajete siguiente, desde el que se hará uso de.
las inversiones del acorde de 7 mayor, ademas de los anteriores.
a
48
Modérât.
BAJETE 22. j%tFl^-:b:j:l :

r 331
33:
SzZ zz:
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Armonización de la melodia siguiente.
Allegretto.
MELODIA 2.
a
f-— f—f
Práctica de las resoluciones escepeionales del acorde de 7. mayor, trasportando al tono de mi. a
menor (4 . baja) los siete l° ejemplos de la página 108 del tratado.

a s
LECCIÓN 2 8 . Esplieaeion de los acordes alterados en general (par. 5 8 y 59)ydel de

5 ! aumentada en particular, (par. 6 0 )
:
4 b
3 3 . 3
Ejer. 8 9 . )f é
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Ejer. 9 1 . f>: —«— ,1 —6

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^l) No olvide el discípulo que, cuando á la 2 . inversión del acorde de 5'! aumentada precede el acorde tónico fundamental
a
sin alteración, debe acompañarse este sih 5 . a

50
LECCIÓN 3 0 . Esplicacion de la 7 de sensible con 3 mayor, (par: 62.]
a a

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Ejer. 9 5 .
Práctica del bajete 37 de la 2 . serie del tratado.

a
Armonización del siguiente bajete melódico.

Moderato.
BAJETE 24,
O: 5 -n . i m » •-'--•IL-Í
LECCIÓN 31. Esplicacion de la 7 dominante con 5 menor, (par: 63.)

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Ejer. 9 7 . H — p — 1
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Práctica del bajete 3 8 de la 2 a

serie del tratado.
Armonización de la melodia siguiente.
Allegretto.
fjf lf I eli r I rrfir^-nzrzrF"Ji

SI
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LECCIÓN 3 2 . Esplicacion del acorde 7 disminuida con 3 disminuida (par: 6 4 ^

a a
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Ejer. 9 8 . ~ 0-
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Ejer. 9 9 . |_P 3Z -e-
Práctica del bajete 39 de la 2 serie del tratado.

a
Armonización del siguiente bajete melódico.

Allegretto.
BAJETE 25.
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LECCIÓN 3 3 . Esplicacion de la modulación por enarmonia en general (par: 89,90 y 91)
.analizándose los ejemplos correspondientes.
Esplicacion de la modulación por la enarmonia del acorde de 7 . disminuida a
con una de
sus inversiones, colo'candose aquel sobre la sensible del nuevo tono y resuelto natural-
mente, (par: 9 2 . )
Practica de esta modulación para lo que compondrá el alumno cuatro ejercicios de seis á
ocho compases cada uno, en los tonos siguientes: uno modulando de do mayor á re 9 mayor,
otro de mi 9 mayor á sol mayor, otro de re mayor á la 9 mayor, y otro de */ menor á
fa mayor, (l)
Esplicacion de la modulación por la enarmonia del acorde de 7. disminuida con una de, a
sus inversiones colocándose aquel sobre el 4° grado alterado del nuevo tono y resuelto es -
cepcionalmente en cuarta y sesta. (par: 9 8 )
Práctica de esta modulación para lo que compondrá el alumno cuatro ejercicios,
de seis á ocho compases cada uno, en los tonos siguientes: uno modulando de re j?
mayor á do mayor, otro de sol mayor á mi 9 mayor, otro de la 9 mayor á re mayor, y
otro de fa mayor á si menor.
.(l) Si el profesor lo creyese acertado, puede hacer que sus alumnos empleen en los primeros ejercicios l o s pro-,
cedimientos que hace años uso yo en mi clase del Conservatorio, que son las siguientes: si por ejemplo se
trata de modular de do mayor á si \> menor por la enarmonia del acorde de 7? disminuida, ya sea colocado
• sobre la sensible, (ejemplo 1") ya sobre el 4°. grado alterado,(ejemplo 2 ) el alumno debe ir poniendo los acordes según
o
el
orden indicado por los números en los ejemplos siguientes. Véanse.
EJEMPLO 1?
De do mayor |
á si \> menor.
7. disminuida de ^."disminuidadesi\> me
a
\ mi menor. ¡ nor sobre la.sensible. j
.1 3 5
EJEMPLO 2?
ídem.
7? disminuida de 17: disminuida Sobre el 4Vgra^

1
¡ re menor. I do alterado de si \> menor, i

i i !
Cuando el acorde colocado en el compás numero 1, está en relación con el tono primitivo, se repite en el
del numero 2 , sin necesidad de enarmonizarlo. Véase en la siguiente modulación de do mayor\ la mayor.
EJEMPLO 3?
De do mayor
á la mayor.
\ Ti disminuììla eii/tfi "TTalsminúida en taf
I i i
i menor sobre laseni mayor sobre lasen
isible. isible. i
53
LECCIÓN 3 4 . Esplieacion de la modulación por la enarmonia del acorde de Ti dominante a
con el de Btaumentada con 3. y 5. , o viceversa, resuelto este ultimo (naturalmente) en 3

a a a
y 5 sobre la dominante, (par: 93), analizando los ejemplos necesarios.

a
Práctica de esta modulación para lo que compondrá el alumno tres ejercicios de seis á
ocho compases cada uno en los tonos siguientes: uno modulando de do mayor á la !? mayor,
otro de re \> mayor á sol mayor, y otro de la menor á fa \% menor. (1)
Esplieacion de la modulación por la enarmonia del acorde de Tt'dominante con el de sesta
aumenta con 3 . y 5, resuelto este último escepcionalmente en acorde de cuarta y sesta sobre
a
la dominante, (par lOOylOl) analizándose los ejemplos corespondientes.

Práctica de esta modulación para lo que compondrá el alumno tres ejercicios de seis á
ocho compases cada uno en los tonos siguientes: uno modulando de sol mayor á si \> mayor
otro de la menor á do menor, y otro de fa mayor á mi mayor, (2)
(l) El alumno debe proceder en estas modulaciones tomando siempre como primer acorde el de 7 dominante del tonj a
nuevo, (ejemplo 1 .) sino estuviera en relación con el anterior se enarmonizará con el acorde de 6? aumentada con 3 . y
o a
5 , ( e j e m : 2?) y si tampoco este lo "estuviera,entonces se tomará dicho acorde de 6

a a
aumentada del tono á qn?
se va á modular, (ejem: 3 .) véanse. o
EJEMPLO i : 0
De do mayor
á mi ví ayo r.
i 7 dominante
a
7. dominante ¡
a
[ áejni menor, de mi mayor.j
EJEMPLO 2?-
T
Je, do mayor
á mi \> mayor.
¡ 6 aumentada ¡7 dominante de ¡
a a
¡_de re menor. \ mi_\> mayor. ¡
—y- ttp
%•
Nplo 3?. 7
lujo Mayort + ^ ^ 5 n 7
+
K
1
J o "3
á iti mayor. o
. So
ide do mayor, i de si mayor, i
( 2 ) Pará-estas modulaciones deberá tomarse siempre como primer acorde el de 6 aumentada del tono mmevo.a
LECCIÓN 3 5 . Esplicacion d é l a apoyatura (párrafo 1 7 6 ) analizándose los ejem-
plos del tratado.
Práctica de la melodia y bajete siguientes,
( l ) Andante mosso.
MELODIA 5. 1
r—«—
Andantino.
BAJETE
fe
Modulación de ¿a mayor á mi t» mayor (por transformación) y de este á /a ma-,

y or, por la enarmonia del acorde de 7. dominante con el de 6? aumentada, resuel-
a
to este ultimo en 4 y 6 a a
LECCIÓN 3 6 . Práctica de la melodia y bajete siguientes.

Moà\° ^ --ss
tí
MELODIA 6.
a
ÍE£_
(1) Por ahora solo se practican las apoyaturas breves, dejándose las largas para el 3 . año.
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55
Moderato.
BAJETE 27. 13J1 P711

r
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5^ • — •
f i . . . jjj u E -
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1 4pi 1 1
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j j
#- ^ <l w
m i r o ; •
9
i 0
J J
Modulación de mi menor á si \> mayor y viceversa, por la enarmonia del acorde de

7. disminuida coloeado y resuelto naturalmente.
a
LECCIÓN 37. Esplicacion de las mistas de apoyatura y de floreo (par: 177) analizanr
dose los correspondientes ejemplos.
Práctica de la melodia y bajete siguientes.
Allegretto.
MELODÍA : y
7. \? Ir Jig
fe
3=_ :
. 1 ^
r»7¡_[j| r Rr' Pin
rit. a tempo.
A i ^ - f TT ¿ * m f m— m )
i r r" v
i sf te i' 4*=M
56 Andante.
BAJETE 28.
a s
LJS •— **'*s
LJ
* 4_4 è ——
Modulación de mi menor á si 9 mayor (por transformación) y de este á mi'menorpor.
la enarmonia del acorde de 7. disminuida colocado sobre el 4? grado alterado del nue-
a
vo tono y resuelto en 4? y 6 a
LECCIÓN 3 8 . Esplieacion de las notas de retardo, (solo los párrafos 1 7 8 y 179) ana-
lizándose detenidamente todos los ejemplos correspondientes á las reglas que en dichos
párrafos se contienen.
Análisis de los siguientes ejemplos, en los que puede estudiar el alumno los principa-
les retardos que caben sobre el acorde consonante fundamental y la manera de cifrarse y
armonizarse, según el tratado.
EJEMPLOS.
Sí
-Q- • <J " J -o-
-e- O
3 T 3:
4 3
CSI
3 S o: 351 3 E
5É
•i
8
+ 7- «i
3
13 3
35: 55J
351
(!) Modí°(J) - 6 a.
BAJETE 2& S E -6-
+ 7- 6 +6
4 zz: -15» ¡rr
351
(1) La jintita colpehdaal principio de los bajetes con retardos indica la dnracion qne estos deben tener.
Modulación de mi menor a si\ mayor y viceversa, por la enarmonia del acorde de 7.dx>• a
minante con el de 6? aumentada o' de este con aquel con su resolución natural.
LECCIÓN 3S. Hepetida esplicacion de los párrafos 178 y 179, volviendo á analizarse
los ejemplos que á ellos corresponden.
#6
9-
Mod;°(¿) 4- 6 í
19-
3X - 4 - — —•-e— =Í
BAJETE SOM&EE
, --'cambio \
de posición^
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V [
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s
, . ) . . . _ . 1
' deposición.
Modulación de si \> mayor á /rcz' menor (por transformación) y de este á si \> mayor, por la
enarmonia del acorde de 7. dominante con el de 6 aumentada resuelto en 4? y 6
a a a
LECCIÓN 4 0 . Esplicacion y análisis de los ejemplos correspondientes al párrafo

181 del tratado.
Análisis de los ejemplo siguientes, en los que puede estudiar el alumno los principales
retardos que caben sobre las inversiones del acorde consonante y la manera de cifrarlos
y armonizarlos según el tratado.
EJEMPLOS.

Modí 0
(J)
7-6 6 S l-l t l 4_3 ^3 + 4 ^ J — Ú +<L
E_32
BAJETE 31. 22
SSL
3_I -0-
'cambio/ \
de posición
7 7 , 7—6 5 7
+4 U_3 6 7 4—3 6
í—a
s +6 4 3
Modulación de fa mayor á si menor y viceversa, por la enarmonia del acorde de 7. dis a
minuida colocado y resuelto naturalmente.
Andante.
i ù \fi 0 1 0-± • ' t = - . W' 0 m
—1 w
MELODIA 8 a
— — — 1 f"
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6 9 8
Moderato. 5 4 3 3 3 _4 4 3 4 3
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BAJETE 32. te 351
or- o
a7 7_fi
4 3 6 +4 3 +6 3 4_&3 4
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9_ .8 6. ,6 . 9_
»3 4. -3 5- .3 6 + 4 6 I 3
ss: -e-
22
tí
Modulación de / a mayor á « menor (por transformación) y de este á fa mayor por la.
enarmonia del acorde de 7? disminuida colocado sobre- el 4° grado alterado del nuevo tono
y resuelto en 4 y 6 a a
5y
LECCIÓN 4 2 . Análisis de los ejemplos siguientes, en los que puede estudiar el alumno
los principales retardos que caben sobre el acorde de 7. dominante y sus inversiones, y la a
manera de cifrarlos y armonizarlos, (l)

EJEMPLOS.
1
3T
?—<T <s>-
3 351 351
7,
6-
9 8 3-
Síes 331 331 351

33"
o £ 3 U 331 351
351 fe 351
5 4> -e e—
33»:
9 8 9 8
+2 9 8 4 3 4 3
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33: un 35: -e- 3Z 35: z í 35:
35: Z2 -6 1
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1—©—u
.'cambio \
Modulación de fa mayor á si menor y viceversa, por la enarmonia del acorde de 7. do- a
minante con el de 6 aumentada o de este con aquel con su resolución natural.

a
(lj El alumno debe analizar también los siete ejemplos primeros del párrafo 180 del tratado, y estudiar las diver-
sas resoluciones que la sensible puede tener cuando hay retardos.
60
LECCIÓN 4 3 . Práctica de la melodia y bajete siguientes
Allegretto.
MELODIAf(
3Eg 3
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Mod*°(J) _ ¡te
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4 JJL 3 J bl +4 6 g~ ^3 ÚZZZ 4 4 3 j_Ü 1= ÚZ
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deposición.
7__6
1 i ! | 1 # » •-
1
•¿—b—é -«—
Modulación de si menor á / « mayor (por transformación) y de este á í ¿ menor por la enar-

monia del acorde de 7. dominante con el de 6? aumentada, resuelto este ultimo en 4 y 6
a a a
LECCIÓN 4 4 . Práctica de la melodía y bajete siguientes.
Allegretto.
MELODÍA Í 0 \ ^ \ $ 1 Í ÍTFI T E¿Tp 7
S BSSS-
#
g i p pppj*
Modí'íJ) f= / 5 3.
4 6 *6 3 *- 3
1 1r
3 + 6 a
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BAJETE 35. o | » p f p f
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5 +6 6 5 9 - 34 8
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6 +6 6. 3—1,5 i* i!Lo rr
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1 _z m 1—• —
f té i—
Modulación de «o/ b mayor á efo mayor y viceversa por la enarmonia del acorde de 7*
disminuida, colocado y resuelto naturalmente.
LECCIÓN 4 5 . Análisis de los ejemplos siguientes, en los que puede ver el alumno los
principales retardos que caben sobre los acordes de 61 aumentada y la manera de cifrarlas
.y armonizarlos, según el tratado.
EJEMPLOS.
$ CE
351 £=t¿£
7_ 7 4 o _8
3- 41 4_ _5
•#3 3_ 4ZZTp -*3
1 E = -o-
331 331 3 E
62
7_tf6 «7 8
5 6 5 ,6 .
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3
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BAJETE 36. *
P
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Cambio deposición .
1
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«2 4 Í3-
3 4__3- 3 il
i 2' _ 6 +4 3 4 h 4—tt3
n
Modulación de sol l> mayor á rfo mayor (por transformación ) y de este á Í O / I? mayor,
por la enarmonia del acorde de 7 disminuida colocado sobre el 4 . grado alterado del nue^
a o
vo tono y resuelto en 4 y 6 a a
Nota. Como el alumno ta de practicar los retardos con la debida estension en el 3 . año, se omi- r
ten en esle 2° ios que pueden tener lugar sobre los acordes de 7 de sensible, 7 disminuida y a a
7'? de 2 , que son muy poco usados.

a
LECCIÓN 4 6 . Esplicacion de la sincopa (par: 187) analizándoselos ejemplos del tratado, (l)
Moderato. Sincopas breves, ( l )
pr r J m J 1
"
»• oderato.
- ^
Moderato.
Éjer. 1 0 2 . EEEt
Moderato.
(1) El profesor hará que el alumno distinga bien las sincopas rítmicas de las verdaderamente.armónicas, que son las
en que se cambia de acorde, oyéndose este antes de la nota á que corresponde.
(2) Las sincopas largas deben practicarse en el 3°. año.r
Práctica de los siguientes ejercicios. 63
Éjer. 104
p p
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All
Éjer. 1 0 5 . PI p | p r- p |
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a
Modulación de «o/ |> mayor á efo mayor y viceversa, por la enarmonia del acorde de 7
a
dominante con el de 6 aumentada 6 de este con aquel, con su resolución natural.
LECCIÓN 47. Armonización de los ejercicios siguientes á la pizarra.
4 0
^ Mod
m o a .. g m 0 m s—- m ^—
Ejer. 107.
0
Mod*.
Etfer.lOS.
1—I— a l
Práctica de la melodia y bajete siguientes

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Allegretto.
BAJETE JZ ___fc s
n «1 *
Modulación de rfb mayor á ío/ t> mayor (por transformación) y de este á </o mayor por
la enarmonia del acorde de 7! dominante con el de 6 aumentada resuelto en 4 y 6
a a a
LECCIÓN 4 8 . Práctica de la melodía y bajete siguientes, (l)

ADVERTENCIA. las seis melodías y seis bajetes siguientes, que sirvieron para ios examenes de armenia,
de 2° año en el Conservatorio Ifaeional de Música, fueron escritos para dicho objeto, por mi muy querido,
maestro y amigo, el Exmo. Señor D. Hilarión Eslava, y van colocados en este lugar con su autorización.
Andante.
MELODIA 12. fi j j ¿i* 1r

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(i) Si al profesor le pareciera demasiado para una sola lección el bajete y la melodia puede dividirlos en dos lecciones, seña-
Jando en cada una, una de las dos cosas.
Moderato.
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BAJETE38. i h
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Modulación de sol mayor á s/ mayor por la enarmonia del acorde de 7 disminuida colo- a
cado y resuelto naturalmente.

Andante mosso.
MELODÍA 13. ' j f f i a «^jtJ* % l . f « ^ ^ ^
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Modulacion de so/ mayor á si mayor (por trasformacion) y de este á so/ mayor por la enar
a
nionia del acorde de 7 disminuida colocado sobre el 4? grado alterado del tono nuevo,
a a
y resuelto en 4 . y 6
1 6
And . m o s s o . .
MELODIA 14. *
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Modulación de so/ mayor á A?' mayor y viceversa por la enarmonia del acorde de 7" domi-
.nante con el de 6 aumentada ó de este con aquel, con su resolución natural.
a
Andantino.
MELODÍA 15.
JL 1 J L U U U U V. 1 U \J .
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Moderato.
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Modulación de si mayor á sol mayor (por transformación) y de este á si mayor por la
enarmonia del acorde de 7." dominante con el de 6 aumentada resuelto en 4 y 6 1a a :
Andante.
MELODIA l(ì.
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? = r - ¿
l) Las voces deben hacer la enarmonia sobre el y>7 $, pasando a sol \> antes que el bajo.
69
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BAJETE 42.
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1
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i — — :
: >*0
1
o
Modulación de la \} mayor á re mevor y viceversa,por la enarmonia del acorde de 7? dis-

minuida colocado y resuelto naturalmente.
LECCIÓN 5 3 . Practica de la melodia y bajete siguientes.
Andante.
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Ù \> * 0 0 0 m • 0
MELODIA 17. o 0
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ffl " * Г ы J—¿— — « ! ' t±" У- * : i 1 — 1 ' ' — -
о-
7í
Modulación de la \> mayor á re menor (por transformación) y de este » la \> mayor por la mar -
nionia del acorde de 7'? disminuida colocado sobre el 4'.' gradó alterado y resuelto en 4 . y 6 . a a
NoTA. Las melodías y bajeles que á continuación se indican .-•<• lomarán de ia ultima serie de melodías y
bajetes del tratado.
LECCIÓN 5 4 . rráctica de ln melodía 2* y bajete 1'.'

Modulación de la \> mayor á re menor y \ iceversa, por la enarmonia del acorde de 7? domi-
nante con el de 6 . aumentada ó de este con aqiifl.con su resolución natural.
a
LECCIÓN 5 5 . Práctica de la melodía ».' y bajete 2°.

Modulación de re menor á la 7 mayor (por transformación) y de este á re menor por la emir
monia del acorde de 7? dominante con el de 6 aumentada resuelto en 4'? y 6

a a
LECCIÓN 5«. Práctica de la melodia I . y bajete 3?

a
Modulación de la menor á re \> mayor y viceversa,por la enarmonia del acorde de 7". dismi-
nuida colocado y resuelto naturalmente.
LECCIÓN 57. Práctica de la melodia 3 y bajete 4 .a o
Modulación de la monor á r<- \> mayor (por transformación) y de este á la menor por la enar-
monia del acorde de 7 disminuida colocado sobre el 41 grado alterado y resuelto en 41 y 6Í
a
\OTA. Si el profesor crevese que el alumno debe armonizar algunas melodías y bajetes ademas de los que
.acaba de practicar, picde escribírselos ad hoc, ó tomarlos de métodos de solfeo, ó de otra parte, siempre que.
.sean á proposito.
FIN DE LAS MATERIAS CORRESPONDIENTES AL 2'.' ANO.

3: ANO
LECCIÓN 1'? Esplicacion y análisis délos ejemplos correspondientes al paríalo 1 8 2 del

tratado.
(Mistas de apoyatura y de retardo] _ ^ \
Ejor. í°.
*> y* I • • ^ H m~r
. (Apoyaturas largas
Ejer. z°.
S5i " 1
- 53E
Ejer. 3°
V » M f IT
I I i V
T
,(*U= .4 Ì— !>7 +6 +6 6 t|5 +6 3
Ejor. 4?
( l ) Las mistas de apoyatura y retardo, que tienen lugar sobre el acorde dominante viniendo del acorde tónico, como SIK
cede en este caso, deben acompañarse con retardo simple. Véase el ejemplo 11 del párrafo 176' del tratado,
( í ) Las que tienen lugar sobre el acorde tónico viniendo del dominante, sean ó no preparadas, pueden acompañarse con retar-
do simple,doble ó triple. Véanse los ejemplos 14 y 15 del citado párrafo.
( 3 ) Las torgas apoyaturas, alteradas ssrendetltemente,se acompañan en general con el acorde de 7? disminuida ó una de.
sus inversiones, de lo que resultan apoyaturas dobles ó triples. Véanse los ejemplos 12 y 13 de dicho párrafo.
(4) Las largas apoya1?/ras no alteradas, colocadas sobre un acorde de cuyo enlace con el anterior no resulte la combina-
ción del tónico con el dominante ó viceversa, y si otras cualesquiera,deben duplicarse simplemente,colocándose la duplica—,
cicm en la parte aguda de la armonía. Véase el siguiente ejemplo.
;(.•>) Las apoyaturas largas coloradas en el bajo, solo pueden usarse como retardos cuando llevan preparación,ó como notas
propias de los acordes cuando no la llevan, según lo indica el cifrado de este ejercicio.
73
LECCIÓN 2 Práctica de los ejercicios y bajete siguientes, (í)
a
And'. 6
Ejer: 5 o
= -o-
Z2I
•J 1-
i . * * • f
-P • J a H i 1 i !—f
Ejer: 69
i j
—!
—' 1
F —
"
é r ; • '
5 -&-
V rfll C i ] rrra 7
3 t
Modì («) Q
7
.1 O
ftp j } *fíjf S 3 *—«3
BAJETE 1?
5
4~
2_ —_ 2_ 4
1 r i
1
C ambio de pos ? 1
§ II 2 5 *4 6 +6,
rT^ X 7 ò = Z Z ^
p fj
h7 l\7
4 H
« 5 9_b8 6 5 9 k8 , 7 6 7 .) r
^2 3 3 1
3 ^ »6 tj6 4 4—j>3 4—3-2 3
5 151 O — O
Modulación de si b menor á /v menor y viceversa, por la enarmonia del «corde de 7 dismir a
nuida colocado y resuelto naturalmente.

LECCIÓN 3" Práctica de los ejercicios y bajete siguientes.
Mod . 4 0
Ejer: 7.° » *# 0 #
m
l ) No olvide el alumno que los trabajos que no lleven la indicación,,»' la pizarra,,deberá practicarlos en su casa.
74
Mod .
1 0
6
Ejor: 8 . o
-— ^
1 -'I
o --
Hetardos sobre los acordes de 7? disminuida y 7? de sensible, (l)
Mod .°( )(
0 t 5 3—H .4 * ''4 <¡ 7
3 4—\\ ¡{ 7 (i +
tf ;} 4 B;j
3 4_
BAJETE 2.
o
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Tómese la posición aguda.
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Cambio deposición.
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3T 221
-o -fi)— <9 O---
Modulación de menor á re menor (por transformación) y de este á s/\} menor,por la enarmo-

nia del acorde de 7? disminuida colocado sobre el 4 . grado alterado del nuevo tono y resuello en
o
4 . y «?
a
LECCIÓN 4 . Esplicacion y análisis de los ejemplos primeros del párrafo 1^3 del <¡alado.
a
Práctica de la melodía y bajete siguientes.

Mod . 1 0
_
melodía i":
(a)
131.
áz J2- Ji-m-
(1) En los ejemplos 2" y 3". de los ccrrespondieüteS al párrafo 1S0 del tratado.poi ra ver »•! ahuma» los retardos que caben
sobre estos acordes v la manera de cifrarlos y arinoMzarluS.
(2) Las apoyaturas largas pueden ser algunas veces notas propias de los acordes, como sucede con e¡ rr de e-tr compás
y el do del siguiente,que deben acompañarse con la 7Í'dominante.
75
Retardos que oaben sobre los acordes de 7 de 2; de ambos modosr (l) a 1
l 6' «
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BAJETE 3? j S ^ S E ^ ^ j r ^ •4-
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Modulación de si \> menor á re menor y viceversa^-por l a enarmonia del acorde de 7) domi-
nante con el.de 6 aumentada, ó de este con aquel,con su resolución natural.
a
LECCIÓN 5* Armonización de'los siguientes ejercicios a la pizarra.
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Práctica de la melodia y bajete siguientes.

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Véase en el ejemplo 4': del .-itado párrafo 180, lo mismo qee la manera (!•• cifrarse y armoni/arse riiehos retardos.
( 2 ) El profesor deber:; esplicar lo concerniente a la manera de armonizarse las sincopas largas, (párrafo 187 del tratado)
.analizándose los ejemplos correspondientes.
76
Mod : 1
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BAJETE 4-t •é-
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19-
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fe
Modulación de re menor á s?'!? menor (por transformación) y de este á re menor por la«enar -.
monia del acorde de 7 dominante con el de 6" aumentada, resuelto este último en 4'l y 6')
a
LECCIÓN 6 Esplicacion de las notas de anticipación y de elisión, (par. 185 y 186)

a
anali-
zándose los ejemplos correspondientes.
Practica de los siguientes ejercicios á la pizarra.
Allí 10
m m m - m
Ejer: 11. 8-
m ritard.
And?
ü1 üi 1 - ^
Ejer: 12. 1
Práctica de la melodia siguiente.

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MELODÍA 3? '-0W o »f r
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0 • i / W t ^ 7 * , 7
77
LECCIÓN 7 Esplieacion de los acordes alterados en general (par. 5 8 y 5») y ¿el de
a
5 a
aumentada en particular, ( p a r . 6 0 ) armonizándose á la pizarra el ejercicio s i -
guiente, (l) .
a6 o 6
6
3 7
S bi4
#3 3 — 4
Ejer: 1 3 .
¿ jJ||J I J J *
Armonización del bajete 31 de la I serie del tratado. a
Modulación de re mayor & fa mayor yviceversa, por la enarmonia del acorde, de 7. a
disminuida, colocado y resuelto naturalmente.

LECCIÓN 8? Esplieacion del acorde de 7 dominante con 5 aumentada (par: 6 l ) armor a a
nizandose á la pizarra el siguiente ejercicio.
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Ejer: 14. 0:1? ^ e \

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Práctica del bajete 3 3 de la 1? serie del tratado.

Modulación de re mayor á fa mayor por transformación y de este á re mayor, por
la enarmonia del acorde de 7 a
disminuida colocado sobre el 4° grado alterado y re-,
suelto en 4 a
y6 a
_.. 1
LECCIÓN 9 ! Esplieacion del acorde de 7? de sensible con 3 mayor (par: 6 2 ) ar-

; a
monizándose á la pizarra el siguiente ejercicio.

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Ejer: 15. -J^'Vr-©—
-°—K- 1 ! . .
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1 1 1
Práctica del bajete 33 de la I a

serie del tratado.
t
Modulación de re mayor áfa mayor y viceversa, por la enarmonia del acorde de 7. dominar> a
te con el de 6 aumentada, ó de este con aquel con su resolución natural.

a
LECCIÓN 1 0 Esplieacion del acorde de 7. dominante con 5 menor, (par:' 63) armoni-
a a a
zándose a la pizarra el siguiente ejercicio.

6. n % +4 6 +6
" 5 I 6 5- 2
Ejer: 16.
I 1
( l ) He creído que deben volverse á esplicar en este lugar los acordes alterados, por ser materia algún tanto complicada.
1
18
Práctica del bajete 3 4 . de la I serie del tratado. a
Modulación de fa mayor á re mayor por transformación, y de este » fa mayor por la.

.enarmonia del acorde de 7 a
dominante con el de 6 a
aumentada resuelto este último,
en 4 . y 6a a
LECCIÓN 11. Esplicacion del acorde de 7 disminuida con 3 disminuida, (par. 64) ar- a
a
monizándose á la pizarra el siguiente ejercicio.

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fi £ , •»-<
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6+6 3
1
i • JL 5
, ^ • i
1 T
Práctica del bajete 3 5 de la I serie del tratado. a
Modulación de re mayor á si \> mayor y viceversa, por la enarmonia de la 7 disminuir a
da, colocada y resuella naturalmente.

LECCIÓN Esplicacion de las resoluciones y marchas escepcionales de los acor-
des alterados (par. 165) analizándose detenidamente los ejemplos correspondientes, y
llamando la atención del alumno sobre la formula cadeucial que resulta en el ejemplo
número i de los acordes de 7 dominante con 5 menor y 7? disminuida con 3ldismi-,
a a
jiuida, resueltos ambos en 4 y 6 a a
Modulación de re mayor á si t> mayor por transformación, y de este á re mayor por

la enarmonia del acorde de 7 a
disminuida colocado sobre el 41 grado alterado y re-,
suelto en 4 . y 61 a
LECCIÓN 1 3 . Esplicacion de las observaciones varias acerca de las modulaciones, ana-,

lizandose los ejemplos de las páginas 70, 71 y^72 del tratado.
EJERCICIO 1 8 . Modulación de si 9 mayor á fa $ menor y viceversa; 11,por transformación;
2°., por la enarmonia del acorde de 7 disminuida colocado y resuelto naturalmente; 3?por la enar-
a
monia del acorde de 7 disminuida colocado sobre el 41 grado alterado del nuevo tono y resuelto,
a
en 4! y 6 1 ; 41 por la enarmonia del acorde de 71 dominante con el de 61 aumentada ó de este con

aquel con su resolución natural; y 51, por la enarmonia del acorde de 7? dominante con el de 61
aumenta, resolviendo este último en 41 y 61
ADVERTENCIAS IMPORTANTES.
I . El alumno debe seguir practicando la modulación por algún tiempo,en la forma en que se halla en el
a
anterior ejercicio,,para lo cual le indicará el profesor los tonos á que deba modular.
2'\ Simultaneando con las lecciones siguientes deberá componer e l alumno una colección de bajetes á.
imitación de los 30 primeros de la l i serie del tratado, (l) haciéndolo según lo aconseja este,en distinto to-
no y distinto compás,y componiendo uno para cada lección. .
3'.' Las melodías, bajetes y tiples signieníes, fueron escritos para los examenes y concursos de armonia,
de la Escuela Nacional de Musica por m i muy querido maestro, el ExWo.Señor Di Hilarión Eslava, quien ge.
dignó autorizarme para colocarlos en esta fruia.
(l) Ksta serie empieza en la página 8 8 .
79
LECCIÓN 14. Práctica de la melodia y bajete siguientes.
MELODIA 4.
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9 j— j — • —
22
Los siguientes ejercicios se armonizarán intercalándose los retardos que quepan en la par-
te ó partes fuertes de cada compás, eseeptuandose los casos señalados con la crucecita.En los
ejemplos correspondientes á las lecciones 3 8 y 40 del segundo año, podrá ver el alumno los
.retardos que caben sobre los acordes consonantes.
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Ejer: 1 9 . 351 33:

o
Mod'.°U)
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32:
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+ 4 o 3_
2z:
Ejer: t i .
2£ 35:
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Ejer: a » . — © —
(l) Ouaudo los .retardos no resultan preparados naturalmente, deben prepararse por cambio de acorde: este cambio suele
hacerse generalmente con el acorde de 6 . ó el de 7't dominante. Véase en los ejemplos siguientes.
a
I. o
2
m
EJEMPLOS 3 6 4—3
-0-
80
LECCIÓN 15. Esplicacion de las observacioaes 1 ! y 2 ! a
(par: 1 8 8 y 1 8 9 ) analizán-
dose detenidamente los ejemplos que á dichos párrafos corresponden.
Práctica de la melodia y ejercicios siguientes.
And'. e
El siguiente ejercicio deberá armonizarlo el alumno intercalándolos retardos que queT
pan en las partes fuertes de cada compas,como se ha echo en los de la lección anterior. Véanse
para esto les ejemplos correspondientes á la lección 4 $ del segundo año, en donde se hallan
los retardos que caben sobre el acorde de 7. dominante y sus inversiones.

a
MüdVfJ) 4
Ejer: 2ñ. L« P • iJ s
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1—
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1—1 ! 1
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*3 3 +6 6 6 +4 6
^ — I -
ist- 2 -e-
En el siguiente ejercicio, en que los retardos l o s lleva el bajo, debe observar el alumno que
se pone (generalmente) sobre la percusión 6 disonancia, la armonía que corresponde á la r e -
solución de aquella, salvo en la serie o sucesión de 7 ab
Véase.
Mod^tJ) 4 e 2 — _
221
Ejer: * 4 . ± ^ 2 2Z 3E1 9 - 2ZZ2Z
-<9~
-<9- 22:
+ « 3 ^ h 2 I}
22
221
81
LECCIÓN 16. Esplicacion de las observaciones 3 y 4 . (par. 190 y 19l) analizándose los. a
a
ejemplos qua » ellas corresponden.

Práctica de la melodía y ejercicios siguientes.
Andí"
MELODIA 6?
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1
<fcrrJ'i^J]JujriJ№^ № 9
Los siguientes ejercios se armonizarán con retardos en las partes fuertes del compás, lo
mismo que en los anteriores.
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+ 5
Ejer: 2 5 fa—e>- 5 5
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Cambio de pos?
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1 1 rI
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L J t k
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7 3- 7 : 4 +4 6- 6 7
3
7 3 7+6. • 4 + 3
> ! !. i —
F — t - H - — r - t - fir
s
Cambio de pos.?
82
LECCIÓN 17. Esplicacion de las observaciones 5 y 6 (par. 192) analizándose los ejem-
a a
plos'correspondientes.
Práctica de la melodía y ejercicio siguientes.
All!' 0
0 9 9+-
MELODIA 7. a
A—h
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# V • . 8 _1 i '
—
i i
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i -0—0-
• 99 9
SE
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El siguiente ejercicio debe armonizarse con retardos en las partes fuertes del compás.
Modl°(j) , 7 7 «
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«» • 5 5
Ejer: 2 7 .
^ ' / D ó b l e s e el r e \
(l) 3 6 3 fi_ i- 6
— >—6— ^3— 6 7 í 3
+ 6-
3 '4 3 ;
6
t ¿
Cambio de pos? * ZT
LECCIÓN 1 8 . Esplicacion de la observación 7 (par: 193) analizándose los ejemplos que.

a
á ella corresponden.
Práctica de la melodia y ejercicio siguientes.
And / 1
_ _ .
MELODIA SU
2 ^
(lj Observe el discípulo que el giro que el bajo lleva en este paso obliga á poner el retardo de 9" á 8 ¡,con el fin de evi ;
T
tar las r>.* seguidas que con el de 4 á 3 ! resultarían.

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El siguiente ejercicio se armonizará con retardos en todas las partes fuertes del
compás, ( l )
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# 3 _7~ )} + +4^
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LECCIÓN 19. Esplicacion de la observación 8 (par: 194) analizándose los ejemplos
Correspondientes.
Práctica de la melodia y ejercicio siguientes.
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MELODÍA 9.
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El siguiente ejercicio se armonizará con retardos en las partes fuertes del compás., lo
mismo que os anteriores. 1
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( l j En los ejemplos del párrafo 180 del tratado podrá ver el alumno los retardos que caben sobre los acordes de 7. dis-
a
minuida y de 7. de sensible, y la manera de cifrarlos y armonizarlos.
(2) En los ejemplos del citado párrafo 180 del tratado podrá ver el alumno los retardos que caben sóbrelos acordes de
a
7. de 2? , y la manera de cifrarlos y armonizarlos.
84
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LECCIÓN 2 0 . Práctica de la melodia y ejercicios siguientes
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MELODIA ÍO
90-
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j-f-i-j- — 1 i
En los dos ejercicios siguientes se hará uso del acorde de 5? aumentada y sus in-
versiones, ( l )
Mod to
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35:
E j e r : 31. .» | * * : * ¡ f
3:
v
27:
LECCIÓN 2 1 . Práctica de la. melodia y ejercicios siguientes

Allí 1 0
MELODIA 11. Z9M
••»• -L- N
-0^W* "\0
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1
•—1—y— — 1 — i —
*r"
—^
L2^^ # ± 1—
»' 1 ft-
( t ) En las paginas 31 y 32 de esta unía podrá observar el alumno los grados de la escala en que este y todos los demás
acordes alterados se colocan, ya cuando son fundamentales, ya cuando están invertidos, lo mismo que la manera de cifrar-,
los v armonizarlos.
85
1? g__f_
1>ihfrrTrir
En el siguiente ejercicio se hará uso del acorde de 7. dominante con 5? aumentada con a
todas sus inversiones. - .

Mod! 0
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Ejer: 3 2 . r
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I— *
i . ••
El ejercicio siguiente se armonizará haciéndose uso del acorde de 7. de sensible con a
.3;' mayor, con todas sus inversiones, ( l )

Modí 0
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LECCIÓN 2 2 . Práctica de la melodía y ejercicios siguientes.

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MELODIA Í2.
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-^-fi-sr-^--
— i—! i • W
A1 1
Ú 1
(l) No olvide el alumno que en este acorde no tiene uso la 3 a

inversión, segun se dijo cuando se esplico'.
86
0 • •—
- t p
\h¡.\\\ —i-
4 ^
m
—'¥* —« m 0 á' <S «'
En la armonización del siguiente ejercicio se empleará el acorde de 7 dominante con 5 me-: a a
ñor, con todas sus inversiones.

ModVto
Ejer: 3 4 .
*
1
Y -
r* 0 ' m r v 9
-
El siguiente ejercicio.se armonizará haciéndose uso del acorde de 7 disminuida con 3 dis- a a
minuida, con todas sus inversiones.

Mod'.° hfi-
Ejer: se. J f f | f ['| Tfr f II J*^ -0-
1—H—i——m—i >4 1
H-—
2
~0~ _4_
JZ
* 32
=
6 :
*=3
ADVERTENCIA.
En las lecciones 23,24,25,etc, hasta Ja 34 inclusive, deberá practicar el alumno las melodias 6 , 7,8,10, 4,.
a
y 11 y los bajetes 5?,6,7,11,12 y 8, de la última serie del tratado, (l) observando el orden de progresión en.
que aqui van colocados; pero alternando la práctica" de las melodias con la de los bajetes en la forma siguien-.
te: melodía 6 , bajete 5?, molodia 7?, bajete 6?etc.
a
LECCIÓN 3 5 . Esplicacion de las notas de pedal (par: 184) analizándose detenidamente los.
ejemplos correspondientes á dicho párrafo.
Práctica de los siguientes ejercicios, que deberá hacerse en la forma indicada en el ejemplo,
inmediato.
Mod . 1 0
321 -0- -e-

22
•J w-
351 -0- £=32 351
m
EJEMPLO.
£ a.
1 te—e-
7_ +4 6
4-
7 +6 4 3
-0-
32
0 9
tí
3? O 15" 35;
( l ) E s t a serie empieza en la página 1 6 1 .

87
( l )
Ejer: 3 6 . SU ISSI
Ejer: 37. SE r
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- 4 -
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Ejer: 3 8 .
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V»
1
I ' . l ì . ,• ,.
Empléese alguna se'rie de 7: disminuidas.
ls
Ejer: 3 9 . [ A ^ f TTT*
O• Ó a •
6 \>t 3 5 4 + Empléese algunas progresiones tonales.
Ejer: 4 0 . ìj-fì'f'^^ -e- -©- o
Empléese alguna serie de 7. delas que prtvienen de retardo.

as
Ejer: 4 1 . ^^é-jz^pf ^ 1
© "O 35
NoTA._ELdiscipulo d e b e s e g u i r practicando las notas de_ pedal pór.algun tiempo, para lo cual deberá p o -
jierle el profesor ios ejercicios necesarios. ._
.OTRA. En las leeeiones 36,37,38 y 3,9 deberá practicar el alumno las melodías 5 y 12, y ios bajetes 9 y
10 de la úitimt serU del tratado, en el orden en que van colocados.
LECCIÓN 4 0 . Esplicacion de lo concerniente al análisis armónico, (par: 195 y 196) anali-

zándose detenidamente los ejemplos que á dichos párrafos corresponden.
NOTA. El discípulo deberá analizar en adelante una ó dos frases cada dia, tomando para ello las obras indi-
cadas en el tratado, ú otras equivalentes, haciéndolo en la ciase en los primer.os_diasy.iueg» m s u casa:_pe-
.rp consultando_con e l profesor siempre que le ocurriese alguna duda.
Práctica de la melodía siguiente.

Mod.°
MELODIA 13.
• J T 1 F 1
r
é | é I —|
1
(l) El alumno.podrá aumentar ó disminuir algnna nota en la pedal de estos ejercicios, con el fin de hacerlos menos.difíciles.
Hzz:
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_—,— 0 . t p *—— . ; ¡1—#— • 0 i*
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1
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0 — Vrr
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LECCIÓN 4 1 . Práctica del bajete siguiente, en el que se pondrán retardos eu las partes fuer-
,tes de los ocho compases primeros, escepto en la I del primer compás. a
4 v ; l 1 - 9—- ?
Q—i
~P P~ | tí tíJ
BAJETE 5.
o
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ts Dóblese el re.
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19-
22: 22: Empléense acordes a l t e r a d o s .
El alumno deberá componer dos ejercicios melódicos de notas de floreo, á imitación de

los dos últimos ejemplos de los contenidos en la página 127 del tratado; pero en> diverso
tono y otro compás.
Hit
LECCIÓN 4 2 . Practica de la melodía sigiente.

NoTA. El complemento y las advertencias varias del apéndice deberán explicarse y analizarse mientras
se practican las melodías y bajeles siguientes,haciéndolo en uno ó dos párrafos en cada lección.
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MELODIA 14.
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Compóngase dos ejercicios melódicos como en ía lección anterior.
LECCIÓN 4 3 . Práctica del bajete siguiente, con retardos en las partes fuertes de los ocho,
compases primeros.
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Empléenle «e-urdes alterados
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Composición de dos ejercicios como en la anterior lección.
LECCIÓN 4 4 . Práctica de la melodia siguiente.
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El alumno deberá componer dos ejercicios melódicos á imitación «e los dos últimos de la.
página 128 del tratado; pero en distinto tono y diverso compás.
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LECCIÓN 4 5 . Práctica del bajete siguiente, con retardos en las partes fuertes de los 14.
compases primeros.
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Composición de dos ejercicios melódicos como en la lección anterior.

LECCIÓN 4 6 . Práctica de la «eiodia siguiente.
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Compónganse dos ejercicios melódicos comí; en l«i lec-ion ¡interior.

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92
LECCIÓN 47. Práctica del bajete siguiente,con retardos en las partes fuertes de losl5coni.
pases primeros.
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' LECCIÓN 4 8 . Practica de la melodía siguiente.
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El alumno deberá componer dos ejercicios melódicos á imitación de los dos últimos de la par
ginas 130 del tratado; pero en dirimo tono y diverso compás.
LECCIÓN 4 9 . Práctica del bajete siguiente, que se armonizará con retardos en las partes
fuertes de los ocho compases primeros.
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El alumno deberá componer dos ejercicios melódicos como en la lección anterior.

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. ,LECCIÓN 5 0 . Práctica de la siguiente melodia.
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LECCIÓN 5 1 . Práctica del bajete siguiente.
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El alumno deberá componer dos ejercicios melódicos como en la anterior lección.

NOTA. Los alumnos que,no dedicándose aJ estudio de la composición musical,quieran llegar al mayor
.grado de perfección posible como armonistas,podrán practicar los tiplea y bajos con tiple melódicoar
mónico, que á continuación se indican,previas las esputaciones -que respecto de esto se bailan en el apéndi-
.ce del tratado, y previo también el anaiis de los ejemplos correspondientes.
LECCIÓN 5 2 . Armonización del siguiente tiple.

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LECCIÓN 5 3 . Practica del siguiente bajo, que se armonizará con tiple melódico armónico, y
.con retardos en las partes fuertes de los ocho compases primeros.
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LECCIÓN 5 4 . Armonización del tiple siguiente.
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LECCIÓN 55. Práctica del siguiente bajo,que se armonizará con tiple melodico-armonico, y.
con retardos en las partes fuertes de los diez compases primeros.
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BAJO 2°
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NOTA. En las lecciones 56, 57, 58 y 59, podrá practicar el alumno los tiples y bajos, que con este objeto se
hallan colocados en las paginas 174 y 175 del apéndice del tralado.
FIN DEL 3 ? Y ULTIMO CURSO.

Guaprcticaasu Tratadodearmona Msicanotada

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Iba

Al Elmo Sr. HILARIÓN ESLAVA

Guia, según la aptitud y aplicación de estos.

.'ado de armonía del maestro Eslava.

yor, menor y aumentada con sus respectivas inversiones en particular, haciéndoselos .

inversiones respectivas, practicándolos en los siguientes ejercicios.

para lo cual debe darle una idea el profesor.

la misma <'specie. Ve'ase.

Formación de acordes tonales y vagos en ¿a mayor, fa§ menor, mi\>mayor'y do menor.

Tono de sol mayor. Tono de mi menor.

Reducción del ejercicio siguiente á la clave de do en <3" y después á la de sol.

Ejer: 21. -e- 331 3 3 rri"f -e- 351 "TT

Reduccion del siguiente ejercicio á la clave deja en. 4- '' (

LECCIÓN 1 3 . Reglas respecto de las S? s

Éjer: » 3 . 331 «3-

LECCIÓN 14. Reglas respecto de las S. as

Practica de las cadencias trasportándolas á los tonos de mi \> mayor y do menor.

LECCIÓN 17. De las /«oitas que pueden, ó no duplicarse, (par: 1 3 7 , 1 2 8 , 1 2 9 y 130.)

Practica de las cadencias trasportándolas a los tonos de la \> mayor y fa menor.

Ejer: 87. [US ° H§~^=|P -o-

Reducción del ejercicio siguiente á clave de do en y después á la de fa en, 4- .

posición, (par: 133 y 134.)

Práctica de las cadencias trasportándolas á los tonos de fa % mayor y mi t> menor.

Reducción del siguiente ejercicio á clave de do en 3Í'y después á la de sol.

LECCIÓN 2 0 . Acordes tonales, fundamentales, sin modular, (par: 135) esplicandose la

marcha de las voces en los movimientos cadencíales del bajo.

Bajetes I . y 2° j l e la primera série del tratado, previo el análisis conveniente

se advirtió al principio de esta Guia.

LECCIÓN 21. Acordes tonales y vagos, fundamentales, (par: 1 3 6 ) esplicandose

Idem: de 4 . Idem: de 5 Idem: de 6 !

Bajetes 3° y 4° de la primera série del tratado.

Bien ídem. Menos bien. Bien. ídem. ídem.

menor respecto del bajo, al tiempo de analizarlos.

LECCIÓN 2 6 . Práctica de la modulación por relación, trasportando los ejemplos 1,4,

( 1 ) En los acordes de ^ conviene generalmente duplicar la nota del bajo.

LECCIÓN 27. Modulaciones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec­

IMICGW№­É8 . JfrfdWaeiones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec­

LECCIÓN 8 9 . Modulaciones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec­

LECCIÓN 3 0 . Esplicacion d é l a 7. dominante a

jt_ —« —e— u 1—.—. —• 1 j- '

Bajetes 9 y 10 de la 11 serie del tratado.

Bajetes 11 y 12 de la I . serie del tratado. a

LECCIÓN 3 2 . Esplicacion de la 2í inversión l

Armonización de los siguientes ejercicios á la pizarra.

Bajetes 13 y 14 de la I . serie del tratado. a

LECCIÓN 3 3 . Esplicacion del acorde de 6?sensible incompleto, (l)

6? en el tiple o' contralto. Véase.

LECCIÓN 34. Esplicacion d é l a s modulaciones relativas con la 7. dominante, anali-

zándose los ejemplos 2, 5, 8", 11 y 14 de las tablas correspondientes al párrafo 7*.

LECCIÓN 3 5 . Análisis de los ejemplos 2 0 , 2 3 , 2 6 y 2 9 délas tablas indicadas en la

BAJETE 8? T2_ 4 33:

LECCIÓN 3 6 . Esplicacion de la 3? inversion de 7. dominante, (par: 142.) a

Armonización del ejercicio siguiente á la pizarra.

Trasporte de los ejemplos mencionados en las lecciones 34 y 35, partiendo de re mayor

BAJETE 9. -a—#- 3¿Z

LECCIÓN 3 8 . Esplicacion de las progresiones, (par: 143.)

Práctica de los dos bajetes siguientes.

O:, 5 o w— —#—i —I i— i 1 c- \+~ 0

Práctica de los dos bajetes siguientes.

LECCIÓN 4 0 . Esplicacion délas reglas generales que deben observarse en la práctica

Pi-áctica del bajete siguiente.

-e- 22 ZZI -e- =É=F zc

cadencia, (ejemplo 4?) Ve'ase.

LECCIÓN 27. Modulaciones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec

IMICGW№É8 . JfrfdWaeiones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec

LECCIÓN 8 9 . Modulaciones relativas, trasportando los ejemplos indicados en la lec