Talleres para el

fortalecimiento de
valores que fo-
menten la preser-
vación del agua en
niños de jardín .

Revista Golem. Estudiantes de Filosofía

ISSN: 1794-9440
Talleres para el fortalecimiento de valo-
res que fomenten la preservación del
agua en niños de jardín.

Cartilla socioeducativa sobre el cuidado y uso racional del agua elaborada con
los resultados obtenidos por el trabajo de grado titulado: Ecopedagogía: una
propuesta de mediación desde Trabajo Social con niños y niñas de la primera
infancia del Hogar Infantil el Bosquecillo para el cuidado y preservación del
agua en San José de Suaita ejecutado por Melissa Peñuela Sanabria, estudian-
te adscrita a la Escuela de Trabajo Social UIS

Revista Golem. Estudiantes de Filosofía

ISSN: 1794-9440

5
Talleres para el fortalecimiento de valores que fomenten
la preservación del agua en niños de jardín.
Universidad Industrial de Santander
Revista Golem. Estudiantes de Filosofía.

Trabajo de grado para la obtención de titilo de

Trabajador social titulado: Ecopedagogía: una
propuesta de mediación desde Trabajo Social
con niños y niñas de la primera infancia del Ho-
gar Infantil el Bosquecillo para el cuidado y pre-
servación del agua en San José de Suaita

Codirección: Melissa Peñuela Sanabria

Revista Golem. Estudiantes de filosofía

Editorial: Melissa Peñuela Sanabria.

Colaboración en diagrámación:
Stuart Jaimes Mendoza
Diego Suarez Novoa
Revista Golem. Estudiantes de Filosofía.
revistagolemfilosofia@gmail.com

ISSN 1794-9440
Septiembre del 2017

Todos Los derechos reservados.

6
 Editorial:
La metodología para la enseñanza de los niños se basa en el
juego, la exploración y la vivencia diaria con su entorno, lugar
donde el acompañamiento de Trabajo Social permite avanzar en
la creación de estrategias de fortalecimiento académico y so-
cial de los educandos. Ante ello. Los infantes exploran y hacen
de su vida un escenario teatral desde el que pueden conseguir
cosas que los adultos no somos capaces de imaginar y crear.
Carl Sagan decía que los niños son científicos en su máxima
expresión y pretendía que todo aquello que viene de ellos, se
convirtiera en algo provechoso para nuestras generaciones ve-
nideras. Por ello, la presente cartilla instaura el portal de acce-
so de forma sencilla para que los niños y niñas de educación
temprana se logren transformar en súper héroes capaces de
preservar los recursos naturales, tomando el agua como su
fuente de poder.
Es a ellos a quienes debo la experiencia más bonita de acompa-
ñamiento social que he podido ejecutar, pues a través de una
serie de talleres, me permitieron dejar de ser un adulto más du-
rante las sesiones y pasé a ser una niña que exploraba mis ca-

7
pacidades para la preservación del agua y los recursos natura-
les. Esto me permitió entender que el Trabajo Social y la Peda-
gogía deben ir de la mano para que las semillas de curiosidad
que están en los niños se conviertan en entes que comprendan
la necesidad de cuidar los recurso naturales, en especial el
agua.
A los niños de nuestra América, pero especialmente a
Maira Isabela Niño Rojas, Samuel Felipe Alvarado Céspedes, Wil-
der Samuel Barrios Maldonado, Julián Alejandro Ortiz Fajardo,
Juan Manuel Ovalle Rodríguez, Yohan David Caicedo Díaz, Johan
Santiago cuevas Ortiz, Tomas Ricardo Galvis López y Jared
Alejandro Sanabria Jaramillo...

Directivos docentes, y demás agentes del Hogar Infantil el

Bosquecillo:
mis mejores sentimientos y agradecimientos.

Melissa Peñuela Sanabria.

7
 Tabla de
contenido:
Introducción
Taller 1: el ecosistema, mi casa
Taller 2: Agüita quién eres y de dónde vienes
Taller 3: Agua de vida- Parte 1 (animales agua dulce y salada)
Taller 4: Agua de vida Parte 2 (Plantas)
Taller 5: Agua de vida Parte 3 (personas) la salud
Taller 6: El agua para mi casita y para mi gente
Taller 7: Contaminación del agua
Taller 8: Cuidando el agua -Parte 1. (usos adecuados del agua)
Taller 9: Cuidando el agua- Parte 2. (Impacto socio- ambiental)
Taller 10: Agua limpia, barriguita feliz.
Taller 11. Taller 11: Formación Club del agua
Evaluación

8
 Introducción:
La formación integral de niños y niñas de primera infancia es una tarea que le
compete a toda la sociedad. Por tal motivo, Trabajo Social como profesión de las
Ciencias Sociales tiene un rol fundamental para propiciar la compresión de las
relaciones del ser humano consigo mismo y con su entorno social, cultural y am-
biental, lo cual puede generar cambios de actitudes a favor de mejorar las condi-
ciones de vida de las personas, a través de las diferentes herramientas dadas
por la profesión
Ahora bien, es evidente la manera en la que a nivel global y local se han l evado
a cabo prácticas humanas que atentan con la estabilidad del ecosistema, como es
el caso de la deforestación, la contaminación al agua, además de algunas ac-
tividades que producen la erosión del suelo y afectan la capa de ozono, cuestión
que vista a fondo, ha permitido que el ecosistema en general se encuentre ame-
nazado.
En consecuencia, el agua, como recurso natural presente en todos los ecosis-
temas se encuentra afectado por diferentes prácticas humanas que han per-
judicado su calidad, abastecimiento y equitativa distribución. Esto resulta ser un

9
tema de gran interés a nivel regional, nacional y mundial en el cual se han ocupa-
do diferentes esferas sociales a fin de sensibilizar frente al tema, generar con-
ciencia y propiciar espacios de participación gubernamental y ciudadana en la que
se formulen proyectos y estrategias desde el ámbito político, social y educativo que
den respuesta a la problemática que en diferentes zonas geográficas se padece
frente a este líquido vital para la supervivencia humana y de todos los seres vivos.
En efecto, es necesario abordar desde la primera infancia el cuidado y preservación
del agua, cuyas posteriores generaciones se convertirán en agentes para la defensa
de sus recursos naturales y la preservación del ambiente, siendo la Educación Am-
biental desde una nueva perspectiva pedagógica referente a la tierra o también deno-
minada, eco-pedagogía, una herramienta para afrontar el reto frente al daño ecoló-
gico como estrategia. Tarea que debe ser acentuada en el área rural de forma pri-
mordial, pero no sin descuidar el sector urbano, debido a que el campo como entorno
rural garantiza la permanencia de los ecosistemas y preservación de la biosfera.
Así pues, el rol de Trabajo Social en esta área se orienta a acompañar un proceso
eco-pedagógico para generar cambios de actitud frente a los recursos hídricos y for-
jar conciencia respecto al mismo sobre su adecuado y responsable uso a fin de poder
gozar de este bien natural de forma colectiva. Asimismo, la profesión tiene el reto de
desarrollar por medio de la pedagogía como herramienta una nueva perspectiva de
forma holística frente a este recurso natural.

10
 Taller 1: el ecosistema, mi casa.

Objetivo: Reconocer los tres ecosistemas, sus dife-

rencias y su interdependencia para la vida plane-
taria a fin de apreciar lo que existe en la región
en materia ambiental.
Materiales: hojas iris, lápices, colores y colbón.

¿Qué es el ecosistema?
Es importante dar a conocer a cada niño la existencia de los tipos de ecosistemas presentes en nues-
tro planeta, para ello es necesario definirlo de forma fácil y sencil a. En tal motivo se explica que los
ecosistemas están conformados por: “ la interacción que ocurre entre los seres vivos que habitan en el
lugar y el medio en el que se encuentran”1, es decir, que nuestro planeta está conformado por elemen-
tos vivos vegetales y animales y otros elementos que no tienen vida como la luz, el agua, la temperatu-
ra, etc.. pero que se encuentran en constante interacción y dependencia entre los organismos vivos
(bióticos) y los elementos carentes de vida (abióticos) pero que son indispensables para vivir. De este
modo, es necesario comprender la necesidad de cuidar de aquellos elementos fundamentales para la
preservación de la vida de todos los organismos vivos presentes en el planeta tierra y el cuidado de
estos elementos que permitirán la existencia humana.
Por otro lado, se explica que los ecosistemas pueden ser terrestre y acuático. Facilitando la compren-
sión de estos ecosistemas se expone ejemplos a través de imágenes sobre aquellos seres vivos presen-
tes en cada ecosistema y la interdependencia de éstos para su permanencia.

11
 Momento 1. Saludo e Inicio
Se da la bienvenida a los niños y las niñas agradeciendo su asistencia y
explicando la finalidad del acompañamiento en tema ambiental. Cada niño al
presentarse debe mencionar un elemento u animal.
Momento 2.
En el área verde se les explica a los niños y ni-
ñas que son exploradores, por tanto, deben bus-
car un tesoro que se encuentra escondido en
varias partes del lugar, una vez hayan consegui-
do todos los animales escondidos deben colorearlo.

Momento 3. Cierre
A cada niño y niña deben sentarse formando un círculo. Seguido, un niño y
una niña se encargaron de pegar tres hojas iris donde en grupo. Por me-
dio del diálogo, cada participante con orientación de la practicante clasifica
en qué tipo de sistema se encuentran algunos elementos de la naturaleza.

12
 Aprendizajes: La mayoría de los niños y niñas lograrán ubicar en
qué tipo de sistema se encuentran algunos animales u elementos
de la naturaleza y expresarán su contacto cotidiano con animales
y árboles frutales de sus casas o familiares.

PARA TENER EN CUENTA:

Hay seres vivos presentes en el aire, la
tierra y el agua, cada uno vive y se ne-
cesita mutuamente para poder vivir, ten
presente que sin estos seres tampoco
nosotros las personas podríamos existir,
es por ello por lo que debemos cuidar
nuestro planeta tierra y de esa forma
podremos preservar la vida en todas sus
formas.

13
 Objetivo:
Dar a conocer acerca de la procedencia
del agua y sus diferentes estados como
elemento indispensable para la vida.

Materiales: Computador, video beam, internet, una cubeta de hielo,

una botella de agua, algodón, hojas y colores.

INTRODUCCIÓN
Conocer cómo la procedencia del agua y sus ciclos es vital para comprender la importan-
cia que tiene en todos los ecosistemas, la cual se manifiesta en diferentes estados que
finalmente ha sido y será de gran importancia para la existencia humana y la de todos
los seres vivos. Además, para comprender acerca de las fases en las que se encuentra
el agua, es importante conocer de dónde y cómo proviene y cuál es su clico.

14
ESTADOS FISICOS DE LA MATERIA:
En la naturaleza se encuentra presente el agua entres estados: fase líquida, sólida y gaseosa. El
estado líquido que es la forma que más comúnmente se identifica se puede reconocer en lagunas,
océanos, ríos, mares, entre otros. El agua en estado sólido es posible identificarla en la nieve, en los
casquetes glaciares, hielo, entre otros. Y el agua en estado gaseoso se encuentra en forma en for-
ma de vapor, en las nubes y en el aire presente en la atmosfera que no puede palparse.

 Evaporación: La energía del sol produce evaporación del agua en el

mar, en los lagos, en los ríos, en la tierra y en las plantas.
EL CICLO DEL  Condensación: Cuando el vapor de agua l ega a las capas altas de
AGUA la atmosfera se enfría, se condensa. Es decir, ese vapor forma pe-
Se conoce como ciclo queñas gotitas de agua. Así se forman las nubes.
del agua o ciclo hi-  Precipitación: El viento arrastra las nubes y al enfriarse, producen
drológico al camino y l uvia, nieve o granizo que cae a la tierra. La l uvia devuelve el agua
proceso que sigue el a la tierra y a las plantas.
agua en la tierra.  Infiltración: El agua que viene de las montañas forma ríos o se in-
filtra en el terreno formando agua subterránea. Al final del camino
esas aguas l egan a los lagos, o al mar2

15
 Momento 1.
Se expone un video infantil acerca de la procedencia
del agua y sus tres estados.

Momento 2.
Se expone en una mesa los tres esta-
dos del agua: para representar la fase
liquida se muestra una botella de agua,
para explicar sobre el estado sólido se
inserta dentro de un vaso unos cubos Momento 3. Evaluación.
de hielo y finalmente para explicar so- Por medio de una guía con dibujos cada
niño y niña debe colorear los sitios
bre la fase gaseosa se representa las aprendidos donde se encuentra presente
nubes con un algodón para señalar el agua, sea en mares, ríos, lagunas,
que éstas son agua en forma gaseosa balnearios y sus diferentes estados vistos
durante el taller.

16
Taller 3: Agua de vida

Parte 1

Animales agua dulce y

Salada.

Objetivo:
Aprender acerca de la impor-
tancia que tiene el agua para la
existencia de todos los animales.

Materiales:
platos plásticos o de icopor hondos, papel mini-
pel, pintura azul y verde, bolitas de icopor,
colbón, tijeras, plastilina y papel seda de colo-
res primarios.

17
 INTRODUCCIÓN:
El agua líquida presente en ríos, mares, arroyos,
lagunas, o pozos, representa una fuente indis-
pensable para la existencia de los animales en
todas sus manifestaciones. Ellos utilizan el agua
para su crecimiento y desarrollo. Asimismo, la
cantidad, como la calidad, son de gran importan-
cia para su vida al igual que para el consumo
humano, es así como: “el agua que bebe el ani-
mal debe ser limpia, inodora, incolora e insípida
(.. ) la ingesta de agua de baja calidad determina
pérdida de estado en los animales, falta de ape-
tito, trastornos digestivos, reducción en la produc-
ción láctea, alteración en la reproducción y en los
casos más extremos hasta la muerte”3. En con-
secuencia, es importante que los niños y niñas
aprendan que el agua es necesario conservarla
y mantenerla limpia para el uso tanto de las
personas como de los animales, quienes también
se ven afectados con su contaminación y escasez
l evando en el peor de los casos a la muerte de
estos seres vivos. En este sentido, es importante
recalcar valores como el respeto, la tolerancia, el
compartir y la solidaridad.
18
Momento 1: Por medio de un libro infantil acerca de
animales acuáticos, se les pregunta a los niños y ni-
ñas los animales que logran identificar presentes en el
libro ilustrado. A través de espacio se les cuestiona
acerca de ¿por qué creen que el agua es importante
para los animales?, ¿qué les sucede a los animales
donde l egue a escasear el agua? y ¿mantener las
fuentes de agua sucias afecta a los animales y de
qué forma?
Momento 2. Se simula una laguna con platos hondos
de icopor y algunos animales que viven allí con plastili-
na, bolas de icopor y pintura, explicando que el hábitat
de algunos seres vivos se encuentra en los ríos, ma-
res, lagunas, entre otros, lo cual significa que nosotros
los humanos no debemos transgredir y poner en peli-
gro esta forma de vida.
Momento 3. Evaluación. Mediante un círculo se les invi-
ta a los niños a expresar lo aprendido durante el ta-
l er, qué consejos le darán a sus padres, familiares y
demás compañeros cuando se vayan a recrearse en
la cascada del pueblo.
Taller 4: Agua de v ida
Part e DO S Plantas.
Objetivo:
Comprender la importancia del agua como
fuente de subsistencia de la vegetación

Materiales: Video Beam, Internet, hojas, colores, agua.

INTRODUCCIÓN:
Sí bien es cierto que algunos tipos de vegetación se adaptan a zonas geográficas desérticas o en donde se pre-
senta escasez de agua, no puede negarse que la existencia del agua tiene gran importancia en las plantas debi-
do a que, al disminuir el agua en el planeta tierra, la vegetación también se verá proporcionalmente disminuida, ya
que el agua es fundamental para que las plantas puedan generar su propio alimento. Es decir, el agua permite
que se l eva a cabo la fotosíntesis que es el proceso mediante el cual las plantas pueden fabricar sustancias que
van a servir para su nutrición, además que el agua es: “el único elemento en el que pueden disolverse las dife-
rentes sales presentes en el suelo”4. Enseñar a los niños y niñas a cerca de la necesidad del agua para la vida
animal y la fauna es l evarlos a entender que las personas no son los únicos que tienen el derecho a acceder a
este recurso natural. Es pues así que se entiende que el agua no es un derecho individual sino colectivo.

19
 Momento 1.
Por medio de un video clic se presenta una canción
referente a la necesidad que tienen las plantas del
agua como fuente de nutrición que les garantiza su
existencia en la tierra. Por medio de este video se le
invita a los niños y niñas el aprendizaje de esta
canción escuchándola dos veces de modo que pue-
dan interiorizar a cerca de su contenido.

Momento 2. Se realiza una salida a la huerta para

regar las plantas y enseñar algunos consejos acerca de
su cuidado.
Momento 3. Evaluación.
SIETE REGLAS DE ORO: Por medio de algunos dibujos a colo-
1. Humedecerlas de forma uniforme rear se explica y dialoga acerca de
2. Riegue con menos frecuencia, pero a fondo las consecuencias que puede sufrir
3. Riegue al atardecer o a primera hora de la mañana la flora del entorno en caso de que
4. Dar la cantidad correcta de agua el agua escasee.
5. Regar alrededor de la planta y distribuir por toda la
zona
6. Regar de manera que ahorre agua.
7. Evitar el encharcamiento de agua.5

20
 Taller 5: Agua de vida
Parte 3 la salud.

Objetivo:
Comprender la necesidad de
cuidar el agua, ahorrarla y
preservarla sin contaminarla
para mantener la vida humana
presente y futura.
Materiales:
Hojas, plastilina, colores azules y rosados,
un vaso, una jarra transparente, una
cartulina, hojas de color iris.

INTRODUCCIÓN
El Agua es el líquido vital para la existencia humana, la cual se compone de un 75% de agua en
su cuerpo. En ese sentido, consumir agua a diario es imprescindible para gozar de buena salud
además que éste permite:
1. Evita que se sequen las membranas mucosas (ojos, boca, nariz, etc.).
2. La absorción de los nutrientes esenciales y el aporte de energía.
3. Protege y lubrica las articulaciones.
4. Regula la temperatura corporal.
5. Facilita el riego sanguíneo, la reproducción celular y el movimiento.
6. Mejora la función digestiva.
7. Ayuda a la eficiente eliminación de toxinas y desechos de los órganos internos.6

21
 Momento 1.
Se presenta a los niños un video clic que
ilustra por medio de una canción la impor-
tancia de tomar agua para la salud.
Momento 2.
A cada participante se le entrega una hoja con
un dibujo de un cuerpo humano a colorear, el cual
representa la cantidad de agua presente en el
ser humano.
Momento 3.
En un círculo se invita a cada niño y niña
que inserten en un medidor de agua cuán-
tos vasos de líquido ingieren en el día para
darles a conocer la importancia de tomar
agua para mantener una vida saludable.

Momento 4.
Se realiza una retroalimentación acerca de lo
aprendido cuestionando a los niños y niñas acerca
de: ¿por qué es bueno el agua para el cuerpo
humano? y ¿cuántos vasos de agua se debe to-
mar al día?

22
Taller 6: El agua para mi casita y
para mi gente.
Objetivo:
Aprender a cuidar el agua comprendiendo
que ésta es de gran beneficio personal pero
también es un bien de uso colectivo.

Materiales:
hojas, imágenes, cartulinas, colbón y tijeras.

INTRODUCCIÓN
Es necesario que los niños y niñas comprendan la importancia social, cultural y económica que
tiene el agua. Ya que este recurso natural no sólo es indispensable para el consumo humano sino
que también es usado para fines domésticos a nivel cotidiano como: lavar, bañarse, cepil arse los
dientes, limpiar, cocinar, entre otros. Así mismo el agua es utilizada para fines productivos en la
industrial, el comercio y además tiene un carácter simbólico en varios pueblos originarios, al ser el
agua parte fundamental de la Madre Tierra, característica sagrada en muchas culturas. En con-
secuencia, pueden aprender que esta perspectiva de algunos grupos culturales conlleva a acciones
de conciencia de cuidado y protección con el medio ambiente y que funciona de forma interco-
nectada permitiendo la vida a los seres humanos y el resto de seres vivos.

23
 Momento 1.
Por medio de un video se ilustra a los niños acerca de cómo sería
el mundo sin Agua.

Momento 2. Cierre.
Por medio de las presentes se reflexiona
acerca de importancia del agua para
todo el mundo y las consecuencias de no
cuidar este recurso natural. Se reflexio-
na acerca de la importancia del agua en
el campo, en las ciudades y para algu-
nas culturas étnicas..

Momento 3.
Finalmente, en grupo se realiza un collage sobre lo aprendido referente a la
necesidad del agua para todos los grupos poblacionales sin importar raza, color,
credo e idioma.

24
 Taller 7: Contaminación del agua
Objetivo:
Identificar aquellas acciones humanas que
contaminan el agua perjudicando su uso co-
lectivo en la población.

Materiales: computador cuatro botellas plásticas, arena, sal, pasto, agua

limpia y cuatro juguetes que crecen en el agua.

INTRODUCIÓN
La contaminación del agua consiste en la in-
troducción de elementos materiales o químicos
que alteren la composición del agua afectando
su consumo y funciones para el pleno desa-
rrollo de los ecosistemas. Por tal motivo, no de-
be arrojarse basura en cualquier fuente hídri-
ca, ni elementos químicos, aceites, petróleo, pa-
pel, pinturas o desperdicios del hogar.

25
Momento 1. Se expone un video clic el cual refleja el problema de contaminación por basura, para
generar un espacio de dialogo acerca de la temática.

Aclaración: para efectos de este

experimento en donde se pretende
Momento 2. Se realiza un experimento con los ni- enseñar a los niños y niñas acer-
ños en donde se ubican dos tazas con agua, una ca de la importancia de cuidar el
va contener agua limpia y la otra taza agua sucia agua con acciones que propendan
con pasto, maleza y basura. Posteriormente, se in- a su cuidado y protección, durante
troduce dos animales de goma dentro de los reci- los tres días se sacan los anima-
pientes para observar pasados tres días sí el es- les de goma de la taza con agua
tado del agua influye en el crecimiento de los ani- sucia ya que los compuestos de
males de goma. estos juguetes crecen al estar en
contacto con el agua ya que fun-
cionan como una esponja que ab-
sorbe el líquido.
Momento 3. Evaluación. Al finalizar el taller, se organiza un círculo
con sil as, donde cada niño y niña al sentarse debe coger el papel
que se encuentra debajo de la sil a y responderán las preguntas de
modo que se puedan socializar con el grupo y retroalimentar. ¿qué es
la contaminación del agua?, ¿por qué no debemos contaminar el
agua?, ¿en qué afecta mi salud y la de los demás seres vivos sino
cuido el agua? y ¿qué no debo hacer para evitar la contaminación de
ríos, mares y otras fuentes de agua?

26
Taller 8: Cuidando el agua -Parte 1. Usos adecua-
dos del agua.

Objetivo:
Aprender acciones encaminadas
al buen uso del agua para su
cuidado y preservación.

Materiales: Papel craff, hojas iris, colbón, imágenes, marcadores, colores, tijeras, colbón,
cinta, computador, cartulina.

INTRODUCCIÓN
Es importante dar conocer a los niños y niñas que el agua que actualmente usamos
debe cuidarse para las futuras generaciones, es decir, éste uso debe ser de forma
responsable y propender por su cuidado de modo que más adelante otros niños, niñas
y personas puedan beneficiarse con su consumo.

27
 Momento 1. Por medio de un video clic se muestra la necesidad de
tener en cuenta algunos consejos relevantes para ahorrar el agua,
de modo que se pueda generar un espacio de dialogo donde cada
niño y niña expongan sus puntos de vista y sí ellos conocen acerca
de buenos hábitos de cuidado para con el agua .

Momento 2. A cada niño y niña

se le entrega unas guías con Momento 3 cierre. En hojas
dibujos que muestren los cuida- iris se va a realizar una
dos a tomar en cuenta con el l uvia de ideas acerca de lo
agua vistos en el jardín para aprendido durante el taller
incentivar estas acciones dentro
del Hogar Infantil y en las ca-
sas de cada participante.

28
 Taller 9: Cuidando el agua-
Parte 2. Impacto socio-
ambiental.

Objetivo:
Materiales:
Comprender que la contami-
nación tiene un impacto nega- Revistas, tijeras, cartulina y
tivo no solo a nivel ambiental colbón, video beam e internet.
sino también a nivel social.

29
 INTRODUCCIÓN
Pensar en un entorno natural sano que permita una vida estable y equilibrada con-
duce a pensar en prácticas adecuadas que no agredan ni atenten contra el medio
ambiente y sus recursos naturales, ya que son beneficiosos para los seres humanos
y los ecosistemas. En efecto, al niño y a la niña del sector urbano y rural se deben
estimular hacía procesos de reflexión, conciencia y sentido de pertenencia con los
recursos hídricos y demás recursos naturales, de modo que los niños y niñas ad-
quieran conductas responsables hacía el medio ambiente donde, además, se genere
un sentido de responsabilidad con las generaciones futuras y con el adecuado uso
que permite el bienestar individual, colectivo y a nivel productivo.

Momento 1. Por medio de un video clic se muestra el efecto negativo que produce la conta-
minación del agua en las poblaciones para fomentar un espacio de diálogo acerca de lo
perjudicial que es para todos los seres vivos la contaminación del agua y su escasez.

Momento 2. Cierre A cada partici-

pante se le entregan dibujos alusivos
al tema para hacer un collage.

30
Taller 10: Agua limpia,

barriguita feliz

Objetivo:
Aprender buenas prácticas de higiene que permitan
mantener una buena salud.

Materiales:
Cartulinas, imágenes, colo-
res, video beam e internet,
escarcha, marcadores,
lentejuelas

31
INTRODUCCIÓN
El agua y el saneamiento es de gran relevancia a la hora de evitar enfermedades en consecuen-
cia del agua contaminada o no tratada. Ésta además de perjudicar los demás ecosistemas como
ya se ha aprendido con anterioridad, también es de suma importancia para garantizar la vida de
poblaciones ya que durante años miles de personas han muerto a causa de enfermedades por el
consumo de agua contaminada o no apta para su ingesta. De esta manera, la Organización
Mundial para la Salud alerta acerca de estas enfermedades en donde: “1,8 mil ones de personas
mueren cada año debido a enfermedades (incluido el cólera); un 90% de esas personas son niños
menores de cinco años, principalmente procedentes de países en desarrollo”; “se piensa que un
88% de las enfermedades diarreicas son producto de un abastecimiento insalubre y de un sanea-
miento y una higiene deficientes”, “el acceso a los servicios de agua potable y saneamiento y el
mejoramiento de las prácticas de higiene pueden reducir la morbilidad por ascariasis en un 29%7”

Momento 1. Por medio de un video clic se expone acerca de la

importancia de adquirir adecuados hábitos de salud, donde se
muestra que en dado caso de sentir algún tipo de malestar,
informar inmediatamente a un adulto responsable sea un fami-
liar o docente de la institución.

Momento 2. Cierre. A cada participante se le entrega unos di-

bujos para colorear sobre la temática, los cuales se l evan a la
casa para que los padres de familia tengan en cuenta las
precauciones que deben tomar al momento de injerir agua. de
clase.

32
 Taller 11: Formación Club del agua.
Objetivo: Generar interés y apropiación en los niños y niñas participantes por un
espacio donde se haga una veeduría en el jardín acerca de la implementación
de los cuidados personales y hacía el agua vistos durante los talleres realizados.
Materiales: una cartulina, imágenes, colbón, tijeras, colores, escarcha, marcadores.

Momento 1. Se fomenta en dos grupos de niños y Momento 2. Al grupo se les entregará un

niñas acerca del propósito e importancia de crear
este club, invitándolos a votar por dos represen-
tantes en el grupo que se encarguen de hacer
veeduría en compañía de sus docentes acerca de
los buenos hábitos de higiene personal y de los
hábitos de cuidado con el agua.
anuario en el que se manifieste sí se ha puesto
en marcha los hábitos aprendidos durante el
mes y a cada representante se le entregará
una gota de agua como broche para que pue-
dan identificarse ante sus demás compañeros
como los veedores por el cuidado hacia el agua
dentro del hogar infantil.

33
 Evaluación
Gusanito de preguntas

Objetivo: Conocer los aprendi-

zajes adquiridos por parte de
los niños y niñas participantes Momento 1. Explicar a
del proyecto, respecto al agua, los y las participantes
su cuidado y ahorro acerca del propósito del
juego y sus instrucciones
Materiales: Papel craff o de
azúcar, pinturas, imágenes,
marcadores, dados y fichas.
Momento 2. Entregar a cada parti-
cipante una ficha y un dado para
que según el número que salga al
azar se ubiquen dentro del gusanito
de preguntas y respondan lo que se
encuentre en las casil as

34
 Notas
1. El portal de la educación dominicana. Propuesta didáctica: Unidad didáctica los Eco-
sistemas. (S.F.). p.2.
2. El ciclo del agua. Conocimiento del medio natural y social. [en línea]. Disponible en:
http://nagusia.berritzeguneak.net
3. B. Susana. El agua y su importancia para los bóvidos.2003. [en línea]. Disponible
en: www.produccion-animal.com.ar .
4. Tomado de: http://www.porque.es/por-que-las-plantas-necesitan-agua/
5. Tomado De: http://www.gardena.com/es/vida-en-el-jardin/revista-de-jardin/10-reglas-
de-oro-para-regar/
6. Tomado de: http://www.facsa.com/el-agua/beneficios-del-agua#.WbXaQMgjHIU
7. Organización de las Naciones Unidas. [en línea]. Disponible en: http://www.who.int/
water_sanitation_health/facts2004/es/

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Las fuentes utilizadas de la plataforma www..dafont.com/es/
Total reconocimiento a los derechos de cada uno de los autores de las fuentes y
de las ilustraciones utilizadas.

35
 Próximos volúmenes:
 Pensamiento Ancestral.
 Memorias del IV Congreso
Colombiano de Estudiantes
de Filosofía.

ISSN: 1794-9440