SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01

Leemos un texto narrativo

para organizarnos y organizar
nuestro salón

¿Para qué usamos el lenguaje cuando

leemos un texto narrativo?
En la vida diaria los lectores leen textos narrativos
para disfrutar y aprender de ellos, en esta sesión los
niños leerán un texto narrativo e intercambiarán
opiniones de lo leído para proponer actividades que
le permitan organizar su aula.

Lee las páginas 59 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2.

Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo.
Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a los niños a la
entrada del aula o escuela.
Lee el texto “¡Cómo cambió mi salón!”, escríbelo en un papelote
y preparate para leerlo a los niños.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Papeles.
Cinta masking tape.
Cartulinas.
Papelote con el texto: “¡Cómo cambió mi salón!”.

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Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Se apropia del sistema de Lee palabras, frases u oraciones
escritos. escritura. completas en un texto narrativo.

Recupera información de Localiza información ubicada entre

diversos textos escritos. los párrafos de un texto narrativo
de estructura simple, con imágenes
y sin ellas.

*Se puede considerar indicadores de primer grado por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del
aprendizaje de la lectura y escritura.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
30 Reúne a todos los niños y las niñas en círculo
minutos y dales la bienvenida. Exprésales la alegría
de encontrarte con ellos y de que puedan
compartir un nuevo año escolar.
Puedes proponerles saludarse con una
dinámica: da indicaciones para que los niños y
las niñas se desplacen caminando por diferentes
lugares de un espacio abierto, puede ser el
patio. Cuando des la indicación pueden saludarse por parejas
utilizando las diferentes partes del cuerpo, que tú mencionarás. Por
ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con la cabeza”,
etc. Da indicaciones para que se saluden con cuidado de no ser bruscos
con el compañero. Establece las reglas del juego: “¡No vale golpearse!
Invítalos que se ubiquen en un círculo y preséntate diciendo tu nombre
y algo que te guste, dales indicaciones para que cada uno de los niños y
las niñas haga lo mismo.
Pídeles que escriban sus nombres y apellidos en tarjetitas y las coloquen
en una cartulina o papelote. Observa y registra cómo escriben y en qué
nivel de escritura se encuentra cada uno (silábico, silábico alfabético,
alfabético).

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Recuérdales la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?,

¿en qué consistía el juego?, ¿qué fue necesario para que todos podamos
jugar?
Dile que una niña del tercer grado envío para ellos un texto y que tú lo
escribiste en un papelote para que todos los niños lo puedan ver.
Pregunta: ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué?
Acompáñalos a establecer su propósito de la lectura.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerás para ellos el texto que
envío su compañera de la escuela, luego dialogarán y opinarán sobre
su contenido.
Recuerda que las sesiones uno, dos y tres son complementarias.

2. DESARROLLO
En grupo clase
Antes de la lectura
50
minutos Invita a los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos
puedan verse.

¡CÓMO CAMBIO MI SALÓN!

Era mi primer día de clases, cuando

ingresé al salón sólo vi paredes
oscuras y sucias, la pizarra estaba
a punto de caerse, las mesas y las
sillas descoloridas. El salón se veía
triste, al girar la cabeza solo vi un
bonito cartel que decía: “Bienvenidos
niños y niñas al segundo grado”.

Pregunta: ¿han leído otros textos como este?,

¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?,
¿cómo lo saben? Registra sus respuestas en la
pizarra o en un papelote a fin de que contrasten
sus hipótesis durante y después de la lectura.

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Durante la lectura
Lee el texto para los niños pronunciando bien las
palabras y con la entonación adecuada. Modula
tu voz a fin que todos te escuchen. Puedes hacer
paradas antes de iniciar el siguiente párrafo,
a fin de promover la participación de los
niños formulando hipótesis. Para ello formula
preguntas, por ejemplo: ¿cómo recibirá la
maestra del segundo grado a sus niños?, etc.
Invita a un niño o niña voluntaria a releer el
texto.
Después de la lectura
Pide a lo niños ubicar en el texto:
El titulo.
Lugar que ocurren los hechos.
Cómo inicia el texto.
Cómo termina.
Qué decía el cartel.
Cómo encontraron el salón los niños.
¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro
salón ahora!”?
¿Qué hicieron ellos para qué su salón esté bonito?
¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo grado?
¿Quién nos cuenta la historia?
¿Qué opinas de la actitud de los niños?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Sugiere a los niños que podrían organizar las respuestas que dieron en
el siguiente gráfico:

Lugar de los hechos:

¿Qué hicieron ellos para ¿Cómo encontraron

tener su salón bonito? su salón los niños del
segundo grado?

Título ....................................

¿Cómo está ahora el

salón del segundo grado?

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 Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01

Pregunta a los niños:

¿Para qué habrá sido escrito este texto?
¿La experiencia de los niños de la historia con su salón se parece a la
tuya?, ¿por qué?
Dirige su mirada a toda el aula y pídeles que la observen bien.
Pregunta: ¿te gusta cómo se ve tu salón?, ¿cómo quisieran qué se vea?

Individualmente
Entrega una hoja bond y pide a cada niño que dibuje y complete el
siguiente cuadro:

¿Cómo se ve tu salón? ¿Cómo quisieras que se vea?

Pide a los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y dialoguen
sobre lo que cada uno ha escrito.

3. CIERRE
En grupo clase
10 Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el
minutos aula: la primera dedicada a saludarse y reencontrarse; y la segunda a
compartir un texto enviado por un compañero para hacernos conocer
su experiencia de cómo se organizaron y cómo organizaron su aula.
Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué
podemos mejorar?

Pide a los niños que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre las
actividades realizadas el día de hoy y que con su ayuda propongan dos actividades
para organizarse y organizar su aula y las lleven para compartirlas con sus compañeros
en la siguiente sesión.

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Anexo 1
Segundo Grado

¡CÓMO CAMBIÓ MI SALÓN!

María Martínez Guillen

Era mi primer día de clases, cuando ingresé al salón sólo vi

paredes oscuras y sucias, la pizarra estaba a punto de
caerse, las mesas y las sillas descoloridas. El salón se veía
triste, al girar la cabeza solo vi un bonito cartel que decía:
“Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”.
Eso si la maestra nos recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todos los niños y niñas, luego
nos ubicamos en círculo y jugamos al “Osito cariñoso”;
teníamos que decir nuestro nombre, darle un beso al osito y pasarlo a un compañero. Cuando
terminamos con ayuda de nuestra maestra escribimos los nombres de todos los amigos del
salón y lo hicimos con letra mayúscula. Mi nombre fue escrito al final.
Después la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen qué le falta al salón para qué se
vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia,
biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”.
La maestra iba anotando todo lo que decíamos.
Al final nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, mesas y sillas,
colocamos la pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares que nosotros habíamos
elegido y cada grupo se encargó de decorar los carteles con los nombres de los sectores, ¡Si
vieran nuestro salón ahora!
Les cuento que cada sector indica las tareas que debemos cumplir, también tenemos nuestras
normas de convivencia que debemos respetar, así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón!”.

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