Silabus Pai SD

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam
Kelas I (1) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Sekolah : SDN Jayasakti 04

Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi
Pokok/Pembahasa Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Teknik waktu
n Instrumen Instrumen
1.1 Melafalkan Surah Al Fatihah 1. Siswa melafalkan Surah Al 1. Melafalkan Surah Al Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan 3 × 35 menit 1. Tuliskan lafal Surah Al
QS Al Fatihah secara klasikal, Fatihah dengan lancar Surah Al Fatihah pada karton
Fatihah kelompok dan individu dan benar dengan Fatihah! 2. Alquran (juz amma)
dengan mengikuti bacaan guru, serta rasa hormat dan 3. Buku Pendidikan Agama
lancar mengulang-ulang pelafalan perhatian ( respect ) ( Islam Jilid I halaman 1-10
Surah Al Fatihah secara NK. rasa hormat dan 4. Kaset atau CD Alquran
kelompok dan individu dengan perhatian ( respect ) 5. Pengamalan guru
rasa hormat dan perhatian ( 6. Lingkungan sekitar
respect ) ( NK. rasa hormat
dan perhatian ( respect )
1.2 Menghafal Surah Al Fatihah 1. Siswa menghafal surah Al 1. Menghafalkan Surah Tes lisan Hafalan 1. Hafalan 3 × 35 menit 1. Tulisan lafal Surah Al
QS Al Fatihah dan menam-pilkan Al Fatihah dengan Surah Al Fatihah pada karton
Fatihah siswa yang telah menguasai lancar dan benar Fatihah 2. Alquran (Jus Amma)
dengan hafalan di depan kelas serta 3. Buku Pendidikan Agama
lancar siswa mengulang hafalan dan (Lihat Buku Islam Jilid 1 , halaman 1-
mengamalkan Surah Al Fatihah Pendidikan 10
Agama 4. Kaset atau CD Alquran
Islam SD jl. 5. Pengalaman guru
1 halaman 6. Lingkungan sekitar
6)
2. Mengamalkan Surah Tes Lisan Hafalan 1. Amalkan
Al Fatihah secara rutin Surah Al
Fatihah
secara rutin!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Mengetahui, Jayasakti, Juli 2015

Kepala SD Jayasakti 04 Guru Pendidikan Agama Islam
Amir Efendi, S.Pd. Nuryati, S.Pd.I

NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Kelas : I
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah) : 2. Menghafal Rukun Islam
Materi Indikator Penilaian
Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pokok/Pembahasa Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik waktu
n Kompetensi Instrumen Instrumen
2.1 Menunjukkan Rukun Iman 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Pilihan ganda Manusia 3 × 35 1. Teks lagu mengenai
kekuasaan Allah SWT Menjawab adanya Allah melalui wajib …. menit rukun iman seta kaset
melalui ciptaan-Nya pertanyaan melalui ciptaan-Nya dan alam Karunia Allah lagu-lagu islam,
diskusi kelompok sekitar SWT tentang rukun iman
tentang siapa Allah a. mengingat 2. Teks rukun iman di
dan ciptaan-Nya b. menerima karton atau papan
c. tulis
mensyukuri 3. Potongan karton yang
dituliskan padanya
setiap rukun iman
untuk diurutkan
2. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Kita harus
contoh perilaku yang singkat menolong 4. Buku Pendidikan
baik terhadap ciptaan orang yang Agama Islam jilid I,
Allah …. halaman 12-20
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
8.Lingkungan sekitar
2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman 1. Siswa 1. Menyebutkan enam Tes lisan Penyebutan 1. Sebutkan 3 × 35 1. Teks lagu mengenai
Rukun Iman menyebutkan Rukun Iman dengan enam menit Rukun Iman serta
enam rukun iman berurutan dan benar Rukun kaset lagu-lagu islami
secara klasikal, Iman yang lain tentang
kelompok dan secara rukun iman
individu berurutan! 2. Teks Rukun Iman di
karton atau papan
tulis
3. Potongan karton yang
dituliskan padanya
setiap Rukun untuk
diurutkan
4. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid I,
halaman 12-20
5. Alquran (juz Amma)
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Lingkungan sekitar
2.3. Menghafalkan Rukun Rukun Iman 1. Siswa 1. Menghafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalan 3 × 35 menit 1. Teks lagu mengenai
Iman berkelompok enam Rukun Iman enam Rukun Iman serta
menghafkan dengan berurutan Rukun kaset lagu-lagu
Rukun iman dan dan benar iman tentang Rukun Iman
mengajukan wakil secara 2. Teks Rukun Iman di
kelompok untuk berurutan karton atau papan
menghafalkan ! tulis
Rukun Iman 3. Potongan karton yang
dituliskan padanya
setiap Rukun Iman
untuk diurutkan
4. Buku pendidikan
Agama Islam jilid I,
halaman 12-20
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes ),
Kelas : I
Semester : 1
Standar kompetensi (Akhlak) : 3. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Kegiatan Alokasi
Pokok/Pembahasa Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Teknik waktu
3.1 Membiasakan Perilaku jujur 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Apa yang 3 × 35 1. Gambar-gambar peraga yang
perilaku jujur mendengarkan contoh perilaku jujur singkat diperoleh jika menit mencerminkan sifat jujur
penjelasan guru dan keuntu-ngannya. kamu jujur? 2.Perilaku siswa yang jujur
tentang perilaku 3. Buku Pendidikan Agama Islam
jujur dan me- 2. Membiasakan Tes tulis Pilihan 1. Seorang jilid I, halaman 22-38
nyampaikan perilaku jujur ganda diper-caya 4.Alquran (juz Amma)
pendapat ten- orang lain 5.Kaset atau CD Alquran
tang keuntungan karena 6. Pengalaman guru
dari peri-laku bersikap ….. 7.Lingkungan sekitar
jujur serta a. tenang
contoh perilaku b. jujur
jujur.
c. teliti
3.2 Membiasakan Perilaku 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Apa 3 × 35 1. Gambar-gambar peraga yang
perilaku bertanggung jawab mendengarkan contoh perilaku singkat tanggung menit mencerminkan sifat
tanggung penjelasan guru tanggung jawab dan jawabmu bertanggung jawab
jawab tentang perilaku keuntungannya sebagai 2. Perilaku siswa yang
tanggung jawab murid? bertanggung jawab
akan 3. Buku Pendidikan Agama Islam
menyampaikan 2. Membiasakan Tes tulis Pilihan 1. Menjaga jilid I, halaman 22 – 38
pendapat tentang perilaku tanggung ganda kesehatan 4. Alquran (juz Amma)
keuntungan dari jawab adalah bentuk 5. Kaset atau CD Alquran
bertanggung tanggung 6. Pengalaman guru
jawab serta jawab 7. Lingkungan sekitar
contoh perilaku terhadap ….
bertanggung a. orang lain
jawab b. Allah
c. diri sendiri
3.3 Membiasakan Perilaku hidup bersih 1. Siswa 1. menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan 3 × 35 1. Gambar-gambar peraga yang
perilaku mendengarkan contoh perilaku singkat dua macam menit mencerminkan perilaku hidup
hidup bersih penjelasan guru tanggung jawab dan kebersihan bersih
tentang perilaku keuntungan-nya. yang harus 2. Penampilan siswa yang
hidup bersih dan dijaga? rapi/bersih
menyampaikan 3. Buku Pendidikan Agama Islam
pendapat tentang 2. Membiasakan Tes tulis Pilihan 1. Hidup jilid I, halaman 22-38
keuntungan dari perilaku hidup bersih ganda bersih pangkal 4. Alquran (juz Amma)
perilaku hidup …. 5. Kaset atau CD Alquran
bersih serta a. kaya 6. Pengalaman guru
contoh perilaku b. pandai 7. Lingkungan sekitar
hidup bersih
c. sehat
3.4 Membiasakan Perilaku disiplin 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Untuk apa 3 × 35 1. Gambar-gambar peraga yang
perilaku mendengarkan contoh perilaku singkat kamu harus menit mencerminkan sifat disiplin
disiplin penjelasan guru disiplin dan membiasakan 2. Perilaku siswa yang disiplin
tentang perilaku keuntungannya disiplin? 3. Buku Pendidikan Agama Islam
disiplin dan jilid I, halaman 22-38
menyempaikan 4. Alquran (juz Amma)
pendapat tentang 2. Membiasakan Pilihan 1. Belajar 5. Kaset atau CD Alquran
keuntungan dari perilaku disiplin ganda dengan teratur 6. Pengalaman guru
perilaku dari adalah contoh 7. Lingkungan sekitar
perilaku disiplin berperilaku ….
serta contoh a. disiplin
perilaku disiplin b. jujur
c. teliti
Kelas : I
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih) : 4. Mengenal tata cara bersuci taharah

Kompetensi Kegiatan
Pokok/Pembahasa Pencapaian Bentuk Contoh Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Teknik
n Kompetensi Instrumen Instrumen waktu
4.1 Menjelaskan Tata cara bersuci 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban Toharoh itu 3 × 35 1. Gambar peraga tentang tata
pengertian (taharah) mendengarkan pengertian bersuci singkat bersuci dari menit cara bersuci
bersuci penjelasan guru …. 2. Alat-alat bersuci yang bias
tentang tata cara disiapkan
bersuci dan 2. Menyebutkan tata Tes tulis Essay Bagaimana 3. Buku Pendidikan Agama Islam ,
menyebutkan alat- cara bersuci bersuci yang jilid I halaman 40-48
alat yang dapat benar/bersih? 4. Alquran (juz Amma)
dipakai bersuci di 5. Teks doa sebelum masuk dan
sekitar tempat sesudah keluar WC dikarton
3. Menunjukkan alat Tes tulis Jawaban Apa alat yang
belajar. atau di papan tulis
untuk bersuci singkat digunakan
untu bersuci? 6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
4.2 Mencontoh Tata cara bersuci 1. Siswa 1. Menghafalkan doa Tes lisan Hafalan Hafalkan doa 6 × 35 1. Gambar peraga tentang tata
tata cara (taharah) menghafalkan doa sebelum dan sebelum dan menit cara bersuci
bersuci sebelum dan sesudah keluar sesudah 2. Alat-alat bersuci yang bias
sesudah keluar masuk kamar kecil keluar masuk disiapkan
masuk kamar kecil kamar kecil! 3. Buku Pendidikan Agama Islam ,
secara individu dari jilid I halaman 40-48
berkelompok serta 4. Teks doa sebelum masuk dan
mende- sesudah keluar WC di karton
monstrasikan tata atau di papan tulis
cara bersuci yang 5. Alquran (juz Amma)
baik dan benar 6. Kaset atau CD Alquran
7.Pengalaman guru
2. Melakukan tata Tes Praktik Peragaan 8.Lingkungan sekitar
cara bersuci unjuk tata cara
kerja bersuci yang
baik dan
benar!
(Lihat Buku
Pendidikan
Agama Islam
SD jl. 1
halaman 45)
Kelas : I
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal Rukun Islam

5.1 Menirukan Ucapan Rukun Islam 1. Siswa 1. Mengucapkan Tes lisan Pelafalan Sebutkan 3 × 35 menit 1. Teks Rukun Islam di karton
ucapan Rukun menyebutkan Rukun Islam Rukun atau papan tulis
Islam Rukun Islam dan Islam! 2. Teks lagu Rukun Islam (syair
menjawab lagu “balonku”)
pertanyaan 3. Potongan karton yang
tentang urutan dituliskan padanya setiap
2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apakah
Rukun Islam Rukun Islam untuk diurutkan
Rukun Islam dengan singkat nama Rukun
lancar Islam yang 4. Buku Pendidikan Agama Islam
kedua? jilid I, halaman 50-58
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
5.2 Menghafal Hafal Rukun Islam 1. Siswa 1. Menghafalkan Tes lisan Hafalan Hafalan 3 × 35 menit 1. Teks Rukun Islam di karton
Rukun Islam menghafalkan Rukun Islam dengan Rukun atau papan tulis
Rukun Islam lancar Islam 2. Teks lagu Rukun Islam (syair
secara dengan lagu “balonku”)
berkelompok berurutan! 3. Potongan karton yang
dituliskan padanya setiap
Rukun Islam untuk diurutkan
4. Buku Pendidikan Agama Islam
jilid I, halaman 50-58.
7. Pengalaman guru
2. Menunjukkan Teks Pilihan Pergi haji 2. Teks tulis

contoh pengamalan tulis ganda hanya wajib Menunjukkan
Rukun Islam bagi yang contoh
…. pengamalan
a. mau Rukun Islam
b. ikhlas
c. mampu
Latihan semester I 2 × 35 menit

hal 59-62

NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas I (1) Semester 2


Kelas : I
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran) : 6. Menghafal surah-surah pendek pilihan dalam Alquran

Kegiatan Alokasi
6.1 Menghafalkan Surah Al Kausar 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 × 35 1. Tuliskan lafal Surah Al Kausar di
QS Al Kausar Surah Al Kausar secara Surah Al Kausar Surah Al menit karton
dengan lancar klasikal, kelompok dan Kausar! 2. Alquran (juz Amma)
individu mengikuti 3. Buku Pendidikan Agama Islam
bacaan guru, 2. Menghafalkan Tes lisan Hafalan Hafalkan jilid I, halaman 64-74
mengulang-ulang lafal surah Al Kausar Surah Al 4. Kaset atau CD Alquran
Surah Al Kausar dan dengan lancar dan Kausar! 5. Pengalaman guru
menghafalkan Surah Al benar 6. Lingkungan sekitar
Kausar serta
menampilkan siswa
yang telah menguasai 3. Membiasakan Tes lisan Hafalan Amalkan
hafalan di depan kelas membaca Surah Surah Al
Al Kausar Kausar
secara rutin!
6.2 Menghafal QS Surah An Nasr 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 × 35 1. Tuliskan lafal Surah An Nasr pada
An Nasr Surah An Nasr secara Surah An Nasr Surah An menit karton
dengan lancer klasikal, kelompok dan Nasr 2. Alquran (juz
individu mengikuti Amma)
bacaan guru, 3. Buku Pendidikan Agama Islam
mengulang-ulang lafal 2. Menghafalkan Tes lisan Hafalan jilid I, halaman 64-74
Surah An Nasr dan Surah An Nasr Hafalkan 4. Kaset atau CD Alquran
menghafal Surah An dengan lancar dan Surah An 5. Pengalaman guru
Nasr serta menampilkan benar Nasr! 6. Lingkungan sekita
siswa yang telah
Tes lisan Hafalan
menguasai hafalan di 3. Membiasakan Amalkan
depan kelas membaca Surah Surah An
An Nasr Nasr secara
rutin!
6.3. Menghafal QS Surah Al Asr 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 × 35 1. Tuliskan lafal Surah Al Asr pada
Al Asr dengan Surah Al Asr secara Surah An Asr Surah Al menit karton
lancar klasikal, kelompok dan Asr! 2. Alquran (juz Amma)
Individu mengikuti 3. Buku Pendidikan Agama Islam
bacaan guru, jilid I, halaman 64-74
mengulang-ulang lafal 4. Kaset atau CD Alquran
dan menghafal Surah Al 5. Pengalaman guru
Asr serta menampilkan 6. Lingkungan sekitar
siswa yang telah
menguasai hafalan di
depan kelas.
2. Menghafal Tes lisan Hafalan Hafalkan

Surah Al Asr Surah Al Asr!
dengan lancar
3. Membiasakan Tes lisan Hafalan Amalkan

membaca Surah Surah Al Asr
Al Asr secara rutin!
Kelas : I
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal dua kalimat syahadat
Penilaian
Materi
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Bentuk
Pokok/Pembahasa Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Instrume
n Instrumen
n
7.1 Melafalkan Syahadat tauhid 1. Siswa 1. Melafalkan Tes lisan Pelafalan Lafalkan dua 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua kalimat
syahadat dan syahadat rasul melafalkan dua syahadat tauhid dan kalimat syahadat di karton atau
tauhid dan kalimat syahadat syahadat rasul syahadat papan tulis
syahadat bersama –sama, dengan benar 2. Buku Pendidikan Agama
rasul secara kelompok Islam jilid I, halaman 76-83
dan individu 3. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru
7.2 Mengartikan Dua kalimat 1. Siswa 2. Mengartikan dua Tes tulis Jawaban Apa arti 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua kalimat
dua kalimat syahadat mengartikan dua kalimat syahadat singkat syahadat syahadat di karton atau
syahadat kalimat syahadat rasul? papan tulis
bersama-sama dan 2. Buku Pendidikan Agama
secara individu Islam jilid I, halaman 76-83
5. Pengalaman guru
7.2 Menghafkan Dua kalimat 1. Siswa 1. Menghafalkan dua Tes lisan Hafalan Hafalkan dua 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua kalimat
dua kalimat syahadat menghafalkan dua kalimat syahadat kalimat syahadat di karton atau
syahadat kalimat syahadat syahadat papan tulis
beserta artinya dan beserta 2. Buku Pendidikan Agama
mengamalkannya artinya! Islam jilid I, halaman 76-83
(Lihat Buku 3. Alquran (juz Amma)
Pendidikan 4. Kaset atau CD Alquran
Agama Islam 5. Pengalaman guru
SD 6. Lingkungan sekitar
2. Mengamalkan dua Tes lisan Hafalan Amalkan dua 6 × 35 menit

kalimat syahadat kalimat
dalam salat syahadat
secara rutin!
Kelas : 1
Semester : 2

Pokok/Pembahasa Pencapaian Bentuk Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen waktu
n Kompetensi Instrumen
8.1 Menampilkan Perilaku rajin 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Pilihan Murid-murid 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
perilaku rajin mendengarkan contoh perilaku rajin ganda mendapat nilai yang mencerminkan
penjelasan guru yang baik karena perilaku rajin
tentang perilaku rajin rajin …. 2. Perilaku siswa yang
dan menun-jukkan a. belajar terpuji
contoh perilaku rajin b. mencontek 3. Buku Pendidikan Agama
serta menyampaikan c. bergurau Islam jilid I, halaman
pendapat tentang 85-99
keuntu-ngan orang 4. Alquran (juz Amma)
2. Menampilkan Tes tulis Jawaban Bagaimana salah
yang rajin 5. Kaset atau CD
perilaku rajin singkat satu cara belajar
yang baik Alquran
6. Pengalaman guru
3. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Bagaimana salah 7.Lingkungan sekitar
keuntungan orang singkat satu cara belajar
yang rajin yang baik?
8.2 Menampilkan Perilaku tolong- 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes lisan Pilihan Kita harus 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
perilaku menolong mendengarkan contoh perilaku ganda menolong orang yang mencerminkan
tolong- penjelasan guru tolong-menolong yang …. perilaku tolong-
menolong tentang perilaku a. gembira menolong
tolong-menolong dan b. kesusahan 2. Perilaku siswa yang
menunjukkan contoh c. senang suka tolong-menolong
perilaku tolong- 3. Buku Pendidikan Agama
menolong serta Islam jilid I, halaman
menyampaikan pen- 85-99
dapat tentang 4. Alquran (juz Amma)
keuntungan tolong- 5. Kaset atau CD
menolong Alquran
6. Pengalaman guru
2. Menampilkan Tes tulis Jawaban Kepada siapa kita

perilaku tolong- singkat harus bersikap
menolong tolong-menolong?
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Sebutkan satu

manfaat tolong- singkat manfaat tolong-
menolong menolong
8.3 Menampilkan Perilaku hormat 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Pilihan Kepada orangtua 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
perilaku terhadap oran tua mendengarkan contoh perilaku ganda kita harus …. yang mencerminkan
hormat penjelasan guru hormat terhadap a. hormat perilaku hormat
terhadap tentang perilaku orangtua b. malas terhadap orangtua
orangtua hormat terhadap c. takut 2. Perilaku siswa yang
orangtua dan hormat terhadap
menunjukkan contoh orangtua
2. Menampilkan Tes tulis Jawaban Beri dua contoh
perilaku hormat 3. Buku Pendidikan
perilaku hormat singkat bakti kepada
terhadap orangtua Agama Islam jilid I,
terhadap orangtua orangtua!
serta menyampaikan halaman 85-99
pendapat tentang 4. Alquran (juz Amma)
keuntungan perilaku 3. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Bagaimana cara
5. Kaset atau CD
hormat terhadap cara menghormati singkat hormat kepada
Alquran
orangtua orangtua orangtua
6. Pengalaman guru
8.4 Menampilkan Adab makan dan Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan Tes tulis Pilihan Makan dan minum 6 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
adab makan minum penjelasan guru contoh perilaku ganda yang baik adalah yang mencerminkan tata
dan minum tentang adab makan tata cara makan …. cara makan dan minum
dan minum dan dan minum yang a. banyak yang baik
menyampaikan baik b. sedikit 2. Meja kursi, alat makan
pendapat tentang c. tidak berlebihan (piring, sendok)
contoh perilaku tata 3. Buku Pendidikan
cara makan dan Agama Islam jilid I.
minum yang baik halaman 85-99
serta 2. Menampilkan Tes Praktik Praktik adab 4. Alquran (juz Amma)

mendemonstrasi tata adab makan dan unjuk makan dan minum 5. Kaset atau CD
cara makan dan minum kerja Alquran
minum yang baik 6. Pengalaman guru
8.5 Menampilkan Adab belajar 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Pilihan Sebelum dan 6 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
adab belajar mendengarkan cara adab belajar ganda sesudah belajar yang mencerminkan
penjelasan guru kita dianjurkan …. adab belajar
tentang adab belajar a. beristirahat 2. Perilaku belajar siswa
dan menunjukkan b. bermain yang sesuai dengan
contoh adab belajar c. berdoa cara yang baik
serta menyampaikan 3. Buku Pendidikan
pendapat tentang Agama Islam jilid I,
2. Menampilkan Tes tulis Essay Apa saja yang
manfaat rajin belajar halaman 85-99
adab belajar terdapat dalam
adab belajar? 4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD
Alquran
3. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Apa keuntungan
manfaat rajin singkat murid yang rajin 6. Pengalaman guru
belajar belajar? 7. Lingkungan sekitar
Kelas : 1
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 9. Membiasakan bersuci (taharah)

Kompetensi Kegiatan
Pokok/Pembahasa Pencapaian Bentuk Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
9.1 Menyebutkan Tata cara berwudu 1. Siswa melafalkan niat 1. Menjelaskan tata Tes tulis Hafalan Hafalkan 3 × 35 menit 1. Gambar tata cara
tata cara berwudu secara klasikal cara berwudu urutan berwudu pada karton atau
berwudu dan kelompok dan berwudu lainnya
menghafal urutan 2. Tempat dan peralatan
berwudu melalui alat berwudu (keran air)
peraga. 3. Buku Pendidikan Agama
Islam jilid I, halaman 102-
110
6. Pengalaman guru
9.2 Tata cara berwudu 1. Siswa berlatih 1. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik Praktikkan 3 × 35 menit 1. Gambar tata cara
Mempraktikk berwudu secara tata cara berwudu kerja tata cara berwudu pada karton atau
an tata cara kelompok kemudian dengan benar berwudu lainnya
berwudu individu dengan 2. Tempat dan peralatan
mendemonstrasi-kan benar! berwudu (keran air)
pelaksanaan berwudu 3. Buku Pendidikan Agama
dengan sempurna dan (Lihat Buku Islam jilid I, halaman 102-
menghafal doa berwudu Pendidikan 110
Agama Islam 4. Alquran (juz Amma)
SD jl. 1 5. Kaset atau CD Alquran
halaman 104)
6. Pengalaman guru
2. Membiasakan Tes lisan Hafalan Biasakan 7. Lingkungan sekitar
berwudu dengan berwudu
benar dengan
benar!
Latihan semester 2 × 35 menit

II halaman 111-
114


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas II (2) Semester 1

Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal Alquran

Kompetensi Alokasi
Pokok/Pembahasa Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Teknik waktu
1.1 Mengenal Huruf Hijaiah 1. Siswa melafalkan huruf 1. Melafalkan huruf Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan 6 × 35 menit 1. Tulisan lafal huruf hijaiah
huruf hijaiah secara klasikal, hijaiah dengan huruf hijaiah pada karton atau papan
Hijaiah kelompok dan individu benar satu persatu! tulis
mengikuti bacaan guru, dan 2. Buku tajwid
menghafalkan huruf Hijaiah 2. Menunjukkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan 3. Alquran (juz Amma)
secara kelompok dan hafal huruf Hijaiah huruf-huruf 4. Buku Pendidikan Agama
individu serta menampilkan hijaiah satu Islam jilid 2 , halaman 2-5
hafalannya di depan kelas persatu! 5. Buku-buku lain yang
relevan
7. Pengalaman guru
1.2 Mengenal Tanda baca (harakat) 1. Siswa melafalkan huruf 1. Melafalkan huruf Tes lisan Pelafalan 1. Bacalah huruf 3 × 35 menit 8. Tulisan tanda baca
tanda Hijaiah berharakat secara Hijaiah beraharakat: Hijaiah (harakat) di karton atau
baca klasikal, kelompok dan - fatah berharakat papan tulis
(harakat) individu mengikuti bacaan - kasrah berikut! 9. Tulisan huruf Hijaiah
guru serta menampilkan - damah berharakat di karton atau
kemampuannya melafalkan - tanwin (Lihat Buku papan tulis
tanda baca di depan kelas - sukun Pendidikan 10. Buku tajwid
Agama Islam 11. Buku Pendidikan
SD jl. 2 Agama Islam jilid 2 ,
halaman 7-8) halaman 6-8
5. Buku-buku lain yang
relevan
7. Pengalaman guru
Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal Asmaul Husna

Kompetensi Alokasi
Dasar Teknik waktu
2.1 Asmaul Husna 1. Siswa melafalkan lima 1. Menyebutkan Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan 3 × 35 menit 1. Tulisan lima Asmaul
Menyebut dari Asmaul Husna lima dari Asmaul lima dari Husna di atas potongan
kan lima secara klasikal, kelompok Husna Asamaul karton dan bagian lain
dari dan individu, serta Husna! arti dari lima Asmaul
Asmaul menghafal-kan lima dari Husna pada karton
Husna Asmaul Husna secara lainnya untuk dicocokkan
kelompok dan individu 2. Buku pendidikan Agama
2. Hafal lima dari Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan Islam jilid 2 halaman 12-
Asmaul Husna lima dari 17
Asmaul Husna 3. Pengalaman guru
2.2 Arti dari Asmaul 1. Siswa mengartikan lima 1. Mengartikan lima Tes tulis Jawaban 1. Apa Asmaul 3 × 35 menit 1. Tulisan lima Asmaul
Mengartik Husna dari Asmaul Husna secara dari Asmaul Husna singkat Husna yang Husna di atas potongan
an lima berkelompok dan artinya Maha karton dan bagian lain
dari mengha-fal arti lima Penyayang? arti dari lima Asmaul
Asmaul Asmaul Husna secara Husnah pada karton
Husna individu dan bersama- lainnya untuk dicocokkan
sama 2. Hafal lima dari Tes lisan Hafalan 2. Hafalan lima 2. Buku Pendidikan Agama
Asmaul Husna dari Asmaul Islam jilid 2 halaman 12-
Husna beserta 17
artinya! 3. Pengalaman guru
(Lihat Buku Pendidikan Agama 4. Lingkungan sekitar
Islam SD jl. 1 halaman 16)
Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Akhlak): 3. Mencontoh perilaku terpuji

3.1 Rendah hati 1. Siswa memberikan 1. Menjelaskan Tes tulis Esay Apa yang 3 × 35 menit 1. Bahan cerita tentang para
Menampilka komentar tentang pengertian rendah dimaksud sahabat Nabi Muhammad
n perilaku rendah hati setelah hati dengan sikap yang rendah hati.
rendah hati mendengar uraian guru rendah hati? 2. Potongan karton yang
menyebutkan tertuliskan contoh sikap
keuntungan perilaku rendah hati dan sikap
rendah hati, 2. Menunjukkan Rendah hati sombong untuk dipisah-
memberikan contoh contoh-contoh Tes tulis Pilihan adalah sikap … pisahkan, mana yang
sikap rendah hati, dan perilaku rendah hati ganda a. kurang baik termasuk sikap rendah hati
menerapkannya b. terpuji 3. Buku Pendidikan Agama
c. belebihan Islam jilid 2 halaman 22-25
3. Menerapkan Sebutkan satu
perilaku rendah hati keuntungan 5. Pengalaman guru atau
Tes tulis Jawaban
berperilaku pribadi siswa
singkat
rendah hati! 6. Lingkungan sekitar
3.2 Hidup sederhana 1. Siswa memberikan 1. Menjelaskan Tes tulis Esay Apa yang 3 × 35 menit 1. Gambar peraga penampilan
Menampilka komentar tentang pengertian hidup dimaksud sikap sederhana
n perilaku perilaku hidup seherhana dengan hidup 2. Teks cerita singkat tentang
hidup sederhana setelah sederhana sikap hidup sederhana pada
sederhana mendengar uraian guru, 2. Menunjukkan Tes tulis Pilihan sahabat Nabi
menyebutkan contoh hidup ganda Makanan tidak 3. Buku Pendidikan Agama
keuntungan perilaku sederhana perlu selalu Islam jilid 2 halaman 26-28
hidup sederhana, mewah tetapi 4. Alquran (juz Amma)
memberikan contoh …. 5. Pengalaman guru atau
sikap hidup sederhana, pribadi siswa
dan menerapkannya 6. Lingkungan sekitar
a. lezat 3 × 35 menit 1. Gambar peraga penampilan

b. bergizi sikap sederhana
c. banyak 2. Teks cerita singkat tentang
sikap hidup sederhana pada
sahabat Nabi
3. Menerapkan Tes tulis Jawaban Bagaimana cara 3. Buku Pendidikan Agama
hidup sederhana singkat hidup Islam jilid 2 halaman 26-28
sederhana 4. Alquran (juz Amma)
dalam harta? 5. Pengalaman guru atau
pribadi siswa
3.3 Adab buang air 1. Siswa mengutarakan Menunjukkan Tes tulis Jawaban Kaki manakah 3 × 35 menit 1. Gambar peraga
Menampilka besar dan kecil pengetahuannya adab buang air singkat yang harus 2. Lafal doa ketika masuk dan
n adab tentang adab buang air besar dan kecil didahulukan keluar kamar kecil di karton
buang air besar dan kecil, ketika masuk ke atau papan tulis
besar dan menjelaskan tata cara kamar kecil? 3. Buku Pendidikan Agama
kecil buang air besar dan Islam
kecil yang baik, jilid 2 halaman 29-31
mengha-falkan doa 4. Alquran (juz Amma)
katika masuk dan keluar Bagaimana tata 5. Pengalaman guru atau
2. Menjelaskan tata
kamar kacil dan cara melakukan Tes tulis cara buang air pribadi
menampilkan buang air besar dan Esay besar dan kecil 6. Lingkungan sekitar
hafalannya kecil dengan benar yang benar?
Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 4. Mengenal tata cara wudu

Kompetensi Kegiatan
4.1 Tata cara berwudu 1. Siswa memahami hal- 1. Menjelaskan tata Tes tulis Esay Bagaimana cara 6 × 35 menit 1. Alat dan tempat berwudu
Membiasak hal yang berkaitan cara wudu yang melaksanakan 2. Gambar peraga orang
an wudu dengan wudu, benar wudu? berwudu seta urutannya
dengan menghafalkan niat 3. Buku Pendidikan Agama
tertib wudu, mengenal dan 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Setalah Islam jilid 2 halaman 35-
mema-hami tata cara urutan berwudu singkat berkumur dan 45
berwudu, dan membasuh 4. Pengalaman guru
mempraktikkan cara luabang hidung 5. Lingkungan sekitar
berwudu kemudian ….
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Sebutkan dua

hal-hal yang singkat hal yang
membatal-kan membatalkan
wudu wudu!
4. Praktik berwudu Tes Praktik Praktikkan

dengan benar praktik berwudu dengan
benar
4.2 Membaca Doa setelah berwudu 1. Siswa melafalkan doa 1. Melafalkan doa Tes lisan Pelafalan Lafalkan doa 3 × 35 menit 1. Tuliskan lafal doa setelah
doa setelah setelah berwudu secara setelah berwudu setelah berwudu! berwudu di karton atau
berwudu klasikal, kelompok dan papan tulis
individu, menghafal doa 2. Buku Pendidikan Agama
sesudah berwudu serta Islam jilid 2 halaman 41-
mempraktikkan berdoa 42
setelah berwudu 3. Pengalaman guru
2. Praktik berdoa Tes lisan Hafalan Hafalkan doa

setelah berwudu setelah berwudu!


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001

Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal Bacaan Salat

5.1 Melafalkan Bacaan salat 1. Siswa 1. Melafalkan bacaan Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 × 35 menit 1. Lafalkan bacaan salat pada
bacaan melafalkan baca- salat dengan benar bacaan salat karton atau papan tulis
salat an salat secara (takbiratul ihram, doa satu persatu! 2. Gambar peraga gerakan
klasikal, kelompok iftitah, doa rukuk, salat
dan individu iktidal, sujud, duduk di 3. Buku tatacara salat
mengikuti bacaan antara dua sujud, 4. Buku Pendidikan Agama
guru tasyahud awal dan Islam jilid 2 , halaman 51-62
akhir, serta salam) 5. Pengalaman guru
2. Menghafalkan Hafalan bacaan salat 1. Siswa 1. Hafal bacaan salat Tes lisan Hafalan Hafalkan 6 × 35 menit 1. Tulisan lafal bacaan salat di
bacaan menghafalkan dengan benar bacaan salat karton atau papan tulis
salat bacaan salat satu persatu! 2. Gambar peraga gerakan
secara klasikal dan salat
individu serta 3. Buku tata cara salat
menampilkan 4. Buku Pendidikan Agama
hafalannya di Islam Jilid 2 , halaman 51-
depan kelas 62
5. Pengalaman guru
Latihan Semester 2 × 35 menit Hal 66-68

1


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas II (2) Semester 2

Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 6. Membaca dan menulis huruf Alquran

6.1 Membaca Bacaan huruf Hijaiah 1. Siswa dikenalkan 1. Mengenal huruf Tes tulis Pilihan ganda ‫صرر‬
‫ي رن ن ص‬terdiri 6 × 35 1. Tuliskan lafal huruf Hijaiah
huruf bersambung tentang huruf Hijaiah Hijaiah Bersambung dari menit pada karton atau papan tulis
Hijaiah bersambung, a. ‫ي ن ر‬ 2. Tulislah lafal huruf Hijaiah
bersambung membaca huruf Hijaiah b. ‫ي ن ص‬ bersambung pada karton
bersambung secara c.     atau papan tulis
bersama-sama dan 3. Buku tajwid
siswa belajar 4. Buku Pendidikan Agama
memahami bentuk Islam jilid 2 , halaman 69-78
perubahan huruf 5. Alquran (juz Amma)
Hijaiah 6. Pengalaman guru
2. Membaca huruf Tes lisan Pelafalan Lafalkan

Hijaiah bersambung huruf-huruf
Hijaiah
bersambung
berikut!
3. Memahami bentuk Tes tulis Jawaban ‫م ر‬

‫ل‬ ‫ع ص م‬, mim
perubahan huruf singkat pada kata
Hijaiah secara benar tersebut
berharakat …
6.2 Menulis Menulis huruf Hijaiah 1. Siswa berlatih 1. Memahami cara Tes tulis Jawaban Bagaimana 3 × 35 1. Tulisan lafal huruf Hijaiah
huruf bersambung memahami cara menulis huruf Hijaiah singkat bentuk menit pada karton atau papan tulis
Hijaiah menulis huruf Hijaiah bersambung tengah huruf 2. Tulisan lafal huruf Hijaiah
bersambung bersambung dan ‫?حسل‬ bersambung pada karton
mempraktikkan atau papan tulis
penulisan huruf Hijaiah (Lihat Buku 3. Buku Tajwid
bersambung secara Pendidikan 4. Buku Pendidikan Agama
individu Agama Islam Islam jilid 2 , halaman 78-81
SD jl. 2 5. Alquran (juz Amma)
halaman 80- 6. Kaset atau CD
81)
Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Asmaul Husna

Kompetensi Alokasi
Pokok/Pemba Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Teknik waktu
hasan Kompetensi Instrumen Instrumen
7.1 Lima Asmaul 1. Siswa melafalkan lima dari 1. Menyebutkan lima Tes lisan Pelafalan Sebutkan lima 3 × 35 menit 1. Tulisan lima Asmaul
Menyebutka Husna: Asmaul Husna secara Asmaul Husna Asmaul Husna! Husna di atas potongan
n lima dari - As Salam klasikal, kelompok dan karton atau papan tulis
Asmaul - Al Khaliq individu 2. Buku Pendidikan Agama
Husna - Al Goffar Islam jilid 2 halaman 87
- As Sami’ 3. Pengalaman guru
- Al Basir 4. Lingkungan sekitar
7.2 Mengartikan Arti lima 1. Siswa berlatih 2. Mengartikan lima Tes tulis Jawaban Apa arti Asmaul 3 × 35 menit 1. Tuliskan lima Asmaul
Asmaul Asmaul mengartikan lima Asmaul Asmaul Husna singkat Husna As Husna di atas potongan
Husna Husna: Husna secara menghafalkan Sami’? karton dan bagian lain arti
- As Salam lima Asmaul Husna beserta dari lima Asmaul Husna
‫سل ص ر‬
‫م‬ ‫صالَ س‬ artinya pada karton lainnya untuk
Maha dicocokkan
menyelamatk 2. Buku Pendidikan Agama
an Islam jilid 2 halaman 87-
- Al Kholiq 2. Hafal lima Asmaul Tes lisan Hafalan Hafalkan lima 89
‫ا ص لَ ن ص‬
‫خاَلَ مقر‬ Husna beserta Asmaul Husna 3. Pengalaman guru
artinya beserta artinya! 4. Lingkungan sekitar
Maha
pencipta 2. Praktik menulis Tes unjuk Praktik Salinlah kembali
- Al Goffar huruf Hijaiah kerja huruf Hijaiah
‫فاَرر‬ ‫ن‬
‫ا لَغص س‬ ‫ص‬ bersambung bersambung di
Maha bawah ini
pengampun dengan benar!
- As Sami’
‫مي نعر‬ ‫س م‬ ‫صالَ س‬
Maha
mendengar
- Al Basir
‫صي نرر‬ ‫ا ص لَ نب ص م‬
Maha melihat
Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Akhlak): 8. Membiasakan perilaku terpuji

8.1 Mencontoh Hormat dan santun 1. Siswa memberikan 1. Menjelaskan Tes tulis Esay Mengapa 3 × 35 menit 1. Gambar peraga tentang
perilaku kepada orangtua pedapatnya tentang tatacara hormat orangtua anak yang berbakti kepada
hormat dan tatacara hormat kepada orangtua wajib orangtua
santun kepada orangtua dan dan guru dihormati? 2. Teks cerita tentang akibat
kepada guru menunjukkan anak yang durhaka kepada
orangtua dan contoh cara 2. Menunjukkan Tes lisan Jawaban Beri masing- orangtua (cerita sohabat
guru menghormati orangtua contoh cara singkat masing satu Nabi yang bernama Al
dan guru, serta berlatih menghormati contoh Qomah atau lainnya)
membiasakan sikap orangtua dan guru hormat 3. Buku Pendidikan Agama
hormat dan santun terhadap Islam jilid 2 halaman 93-97
kepada orangtua dan orangtua dan 4. Pengalaman guru
guru guru! 5. Lingkungan sekitar
3. Membiasakan Tes tulis Jawaban Apa yang

sikap hormat dan singkat kamu lakukan
santun kepada jika
orangtua dan guru orangtuamu
sakit?
8.2 Menampilkan Sopan dan santun 1. Siswa menunjukkan 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Apa saja 3 × 35 menit 1. Gambar peraga tentang
perilaku terhadap tetangga cara berperilaku sopan cara berperilaku singkat yang baik perilaku sopan dan santun
sopan dan dan santun terhadap sopan dan santun dilakukan terhadap tetangga
santun tetangga, dan terhadap tetangga terhadap 2. Teks cerita tentang manfaat
kepada membiasakan perilaku tetangga? berperi-laku sopan dan
tetangga sopan dan santun santun terhadap tetangga
terhadap tetangga 2. Membiasakan Tes tulis Jawaban Jika tetangga (cerita kehidupan Nabi
perilaku sopan dan singkat kita sakit, kita Muhammad dengan para
santun terhadap harus …. tetangganya)
tetangga 3. Buku Pendidikan Agama
Islam jilid II , halaman 98-99
4. Pengetahuan guru
Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib

Kompetensi Alokasi
Dasar Teknik waktu
9.1 Gerakan salat 1. Siswa menghafalkan 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Tulis gerakan 3 × 35 1. Lafal bacaan salat
Membiasak gerakan salat secara gerakan salat dengan singkat salat dalam satu menit 2. Gambar peraga salat
an salat klasikal dan individu, tertib rakaat dengan 3. Buku tatacara salat
secara tertib menunjukkan gerakan salat berurutan 4. Buku PendidikanAgama
dengan tertib dan Islam jilid 2 halaman
mempraktikkan gerakan 2. Mempraktikkan Tes praktik Praktik Praktik gerakan 103-109
salat dengan benar gerakan salat dengan salat dengan 5. Pengalaman guru
benar benar! 6. Lingkungan sekitar
Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib

Kegiatan Alokasi
9.2 Mempraktikkan Praktik salat 1. Siswa 1. Melaksanakan salat Tes Praktik Praktikkan 6 × 35 menit 1. Lafal bacaan salat
salat secara mempraktikkan dengan sempurna praktik salat dengan 2. Gambar peraga
tertib keserasian bacaan sempurna gerakan salat
dan gerakan salat 3. Kelas/ruangan/musholla
secara bersama-sama, (Lihat Buku 4. Perlengkapan salat
kemudian Pendidikan 5. Buku tatacara salat
mempraktikkan secara Agama Islam 6. Buku Pendidikan
individu SD jl. 2 Agama Islam jilid 2 ,
halaman 120) halaman 113-121
7. Pengalaman guru
Latihan Semester 2 2x35 menit Halaman 126-129


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas III (3) Semester 1

Kelas : III
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Penilaian
Materi Indikator
Kompetensi Kegiatan Bentuk Alokasi
Pokok/Pembahasa Pencapaian Contoh Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Teknik Instrume waktu
n
1.1 Membaca Membaca dan 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan huruf- Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan 3 x 35 menit 1. Tulisan huruf-huruf
kalimat dalam menulis kalimat huruf-huruf Alquran huruf Alquran huruf- huruf Alquran di karton atau
Alquran dalam Aquran melalui kalimat melalui kalimat Alquran papan tulis
secara klasikal dan dengan benar dalam 2. Buku tajwid
kelompok, kalimat- 3. Buku Pendidikan
melafalkan kalimat kalimat di Agama Islam jilid 3 hal
dalam Alquran bawah ini: 1-7
sesuai makhraj dan a. ‫ي‬‫ض ي‬ ‫منر م‬ ‫ص‬ 4. Alquran (juz amma)
harakat secara b. ‫ل‬ ‫خ ر‬‫ي صد ن ر‬ 5. Kaset atau CD
klasikal, kelompok c. ‫ا صن نصهاَرر‬ tentang cara baca
dan individu serta Alquran engalaman
guru mengadakan guru
Tanya jawab dengan
siswa seputar cara 2. Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan
membaca huruf- kalimat dalam kalimat-
huruf Alquran sesuai Alquran dengan kalimat di
harakat dan makhraj benar sesuai bawah ini
harakat dan sesuai
makhraj harakat dan
makhrajnya:
a. ‫ي‬‫ل م مي نل صفم ن‬
‫قرصري ن ش‬
‫ش‬
b. ‫ب‬ ‫ك مصتاَ ر‬
‫م‬ ‫و‬‫ر‬ ‫ق‬
‫س ن ن ر‬‫ر‬ ‫م‬
(Lihat Buku
Pendidikan
Agama Islam
SD jl. 3
halaman 5 dan
7)
1.2 Menulis Membaca dan 1. Siswa menulis 1. Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan 3 x 35 menit 12.Tulisan huruf-huruf
kalimat dalam menulis kalimat kalimat Alquran dan kalimat Alquran kalimat-kalimat Alquran di karton atau
Alquran dalam Alquran menulis ayat-ayat dengan benar berikut dengan papan tulis
Alquran secara huruf Alquran 13.Buku tajwid
individu serta sambung 14.Buku Pendidikan Agama
menampilkan a. allahu Islam jilid 3 hal 7-9
kemampuan kabirun 4. Alquran (juz amma)
menulisnya di depan b. fihi 5. Kaset atau CD
kelas mukhtolifun
c. lan tantahi
tentang cara menulis huruf
2. Menuliskan ayat- Tes tulis Penulisan Tuliskan ayat- Alquran
ayat Alquran ayat Alquran 6. Pengalaman guru
dengan benar berikut dengan
huruf Alquran
sambung:
a. lam yalid
walam yulad
b. amma
yatasa alun
c. kalla
saya’lamunna
Kelas : III
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal sifat wajib Allah

2.1 Sifat wajib Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa definisi 3 x 35 menit 1. Tulisan sifat wajib bagi
Menyebutka SWT mengemukakan pengertian sifat wajib sifat wajib Allah di karton atau papan
n lima sifat pendapatnya mengenai bagi Allah SWT bagi Allah tulis
wajib Allah definisi sifat wajib bagi SWT? 2. Buku Pendidikan Agama
SWT Allah SWT dan Islam jilid 3 hal 14 - 18
menyebutkan lima sifat 3. Pengalaman guru
wajib bagi Allah SWT 4. Lingkungan sekitar
secara klasikal, 2. Menyebutkan lima Tes tulis Jawaban Sebutkan dua
kelompok dan individu sifat wajib bagi Allah singkat sifat wajib
SWT bagi Allah
SWT!
2.2 Mengartikan Sifat wajib Allah 1. Siswa menunjukkan 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Apa 3 x 35 menit 1. Tulisan lima sifat wajib
lima sifat SWT perbedaan sifat Allah perbedaan sifat Allah singkat perbedaan bagi Allah SWT di atas
wajib bagi SWT dengan makhluk- SWT dengan penglihatan potongan karton dan
Allah SWT Nya, mengartikan lima makhluk-Nya Allah SWT bagian lain arti dari lima
sifat wajib bagi Allah dengan sifat wajib bagi Allah SWT
SWT secara klasikal penglihatan pada karton lainnya untuk
kelompok dan individu manusia? di cocokkan
serta mengkaji
kandungan dari lima sifat 2. Buku Pendidikan Agama
wajib bagi Allah secara 2. Mengartikan lima Tes tulis Jawaban Apa arti dari Islam jilid 3 hal 14-18
berkelompok sifat wajib bagi Allah singkat sifat wujud 3. Pengalaman guru
yang dimiliki 4. Lingkungan sekitar
Allah SWT?

Kelas : III
Semester : 1

3.1 Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang
Menampilka mengemukakan pengertian perilaku dimaksud perilaku percaya diri
n perilaku pendapatnya tentang percaya diri dengan 2. Buku Pendidikan
percaya diri pengertian perilaku perilaku Agama Islam jilid 3 hal
percaya diri percaya diri? 24-29
menunjukkan contoh- 3. Alquran (juz Amma)
contoh perilaku 2. Menunjukkan Tes tulis Pilihan Andi bersedia 4. Pengalaman guru atau
percaya diri, contoh-contoh ganda menjadi wakil pribadi
menyebutkan manfaat perilaku percaya diri sekolahnya 5. Lingkungan sekitar
dan menjelaskan cara- dalam olimpiade
cara menumbuhkan fisika karena
perilaku percaya diri memiliki
perilaku . . .
a. sombong
b. percaya diri
c. kikir
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Sebutkan satu 1. Gambar peraga tentang

manfaat percaya diri singkat manfaat dari perilaku tekun
perilaku
percaya diri!
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembahasa Pembelajaran Pencapaian waktu 2. Buku Pendidikan
4. Menjelaskan cara- Tes tulis Jawaban Tuliskan dua Agama Islam jilid 3, hal
cara menum-buhkan singkat cara 30-36
perilaku percaya diri menumbuhkan 3. Cerita yang
perilaku berhubungan dengan
percaya diri! perilaku tekun
4. Tuliskan lafal doa
sebelum dan sesudah
belajar di karton
5. Alquran (jus Amma)
6. Pengalaman guru
3.2 Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang
Menampilka mengemukakan pengertian perilaku ketahui perilaku tekun
n perilaku pendapatnya tentang tekun mengenai 2. Buku Pendidikan
tekun pengertian perilaku definisi tekun? Agama Islam jilid 3, hal
tekun, menunjukkan 30-36
contoh-contoh perilaku 3. Cerita yang
tekun dan berhubungan dengan
menyebutkan manfaat perilaku tekun
perilaku tekun dalam 4. Tuliskan lafal doa
belajar serta sebelum dan sesudah
membaca dan belajar di karton
menghafalkan doa 5. Alquran (jus Amma)
sebelum dan sesudah 6. Pengalaman guru
belajar
Dasar Pokok/Pembahasa Pembelajaran Pencapaian waktu
2. Menunjukkan Tes Pilihan Aisyah berhasil
contoh-contoh tertulis ganda mendapatkan
perilaku tekun nilai tertinggi
dalam ujian
karena ia …
dalam belajar
a. tekun
b. malas
c. bermain
3. Menyebutkan Tes Jawaban Apa manfaat

manfaat perilaku tertulis singkat yang di dapat
tekun dalam belajar dari perilaku
dan bekerja tekun?
3.3 Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 3 × 35 menit 1. Gambar peraga
Menampilka mengemukakan pengertian perilaku dmaksud tentang perilaku hemat
n perilaku pendapatnya tentang hemat dengan perilaku 2. Cerita singkat yang
hemat pengertian perilaku hemat? berkaitan dengan
hemat, menunjukkan perilaku hemat
contoh perilaku hidup 3. Buku pendidikan
hemat, menjelaskan Agama Islam Jilid 3
cara-cara hidup hemat hal 37-42
dan menyebutkan 4. Alquran (Juz Amma)
keuntungan perilaku 5. Pengalaman guru atau
hidup hemat pribadi
Dasar Pokok/Pembahasa Pembelajaran Pencapaian waktu
2. Menunjukkan Tes tulis Pilihan Lusi anak yang
contoh perilaku ganda hemat, ia selalu
hidup hemat menyisihkan
uangnya untuk
….
a. membeli
mainan
b. ditabung
c. dihabiskan
3. Menjelaskan cara- Tes tulis Jawaban Tuliskan dua

cara hidup hemat singkat cara hidup
hemat!
4. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa saja

keuntungan perilaku singkat manfaat yang
hidup hemat dapat dipetik
dari perilaku
hidup hemat
Kelas : III
Mata Pelajaran : Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 4. Melaksanakan salat dengan tertib

Pokok/Pembahas Pencapaian Bentuk Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen waktu
an Kompetensi Instrumen
4.1 Menghafal Salat dengan tertib 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan bacaan Tes Pelafalan Lafalkan bacaan salat 6 x 35 menit 1. Lafal bacaan salat di
bacaan salat bacaan salat secara salat dengan benar tulis dengan benar! karton
klasikal dan 2. Gambar peraga salat
kelompok serta 2. Menghafalkan Tes Hafalan Hafalkan bacaan 3. Kaset/CD tentang
menghafalkan bacaan salat dengan tulis salat dengan benar! bacaan dan gerakan salat
bacaan salat secara benar (Lihat Buku 4. Buku Pendidikan Agama
klasikal, kelompok Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 52-68
dan individu, dan Islam SD jl. 3 4. Buku tata cara salat
menampilkan halaman 56-68) 5. Pengalaman guru
hafalannya di
depan kelas
4.2 Menampilkan Salat dengan tertib 1. Siswa 1. Mempratikkan Tes Praktik Praktikkan gerakan 6 x 35 menit 1. Lafal bacaan salat
keserasian mempraktikkan gerakan salat praktik salat dengan benar! 2. Gambar peraga salat
gerakan dan gerakan salat 3. Kelas/ruangan/mushola
bacaan salat secara klasikal dan
kelompok serta 4. Kaset/CD tentang
mempratikkan 2. Mempratikkan Tes Praktik Pratikkan keserasian bacaan dan gerakan salat
keserasian antara keserasian antara praktik antara gerakan dan 5. Buku Pendidikan Agama
gerakan dan gerakan dan bacaan bacaan salat! Islam jilid 3, hal 52-68
bacaan salat secara salat 6. Buku tata cara salat
klasikal, kelompok (Lihat Buku 7. Lingkungan sekitar
dan individu Pendidikan Agama
Islam SD jl. 3
halaman 67)
Latihan semester 1 hal 73-76 2 x 35 menit


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas III (3) Semester 2

Kelas : III
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 5. Mengenal Ayat-ayat Alquran
Kompetensi Materi Indikator Penilaian

Dasar Kegiatan Alokasi
5.1 Membaca Membaca dan 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan 3 × 35 menit 1. Tulisan huruf-huruf
huruf- menulis ayat-ayat huruf-huruf Alquran huruf-huruf huruf-huruf Alquran di karton
huruf Alquran secara klasikal dan Alquran Alquran dengan 2. Tuliskan huruf-huruf
Alquran kelompok, melafalkan benar! Alquran dalam kata-kata
huruf-huruf Alquran di karton atau papan
melalui kata dan tulis
melafalkan huruf Alquran 3. Tulisan ayat-ayat
melalui kalimat/ayat Alquran di karton atau
secara klasikal, papan tulis
kelompok dan individu 4. Buku Pendidikan Agama
serta guru mengadakan Islam jilid 3 , hal 78-80
Tanya jawab dengan 2. Melafalkan huruf- Tes lisan pelafalan Lafalkan huruf-
5. Buku Tajwid
siswa tentang cara huruf Alquran melalui huruf Alquran
melafalkan huruf Alquran kata melalui kata-kata
baik dalam kata, dibawah ini:
kalimat/ayat Alquran a. ‫م‬‫ك رن نت ر ن‬
b. ‫صي نرر‬ ‫بص م‬
c. ‫سرر‬ ‫ي رك ص س‬
6. Kaset/CD tentang
3. Melafalkan huruf Tes lisan pelafalan Lafalkan kalimat- cara baca Alquran
Alquran melalui kalimat berikut: 7. Alquran (Juz Amma)
kalimat/ayat a. ‫ظ‬ ‫ف ر‬‫ح ص‬‫يص ن‬ 8. Pengalaman guru
‫م‬
‫صاَصرهر ن‬ ‫ا صب ن ص‬
b. ‫خل صقص ال من‬ ‫ص‬
‫ن‬‫ساَ م ص‬
‫نن ص‬
c. ‫ن‬ ‫مل رون ص‬‫ماَت صعن ص‬
‫بم ص‬
(Lihat Buku
Pendidikan
Agama Islam
5.2 Menulis Membaca dan 1. Siswa menyalin 1. Menuliskan huruf- Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf- 3 x 35 menit 1. Tulis huruf-huruf Alquran
huruf menulis ayat-ayat huruf-huruf Alquran huruf Alquran huruf Alquran di karton
Alquran Alquran dalam kata, kalimat/ayat dengan benar! 2. Tulisan huruf-huruf
Alquran dan Alquran dalam kata-kata
merangkaikan huruf- 2. Menuliskan huruf- Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di karton atau papan tulis
huruf Alquran menjadi huruf Alquran melalui di bawah ini 3. Tulisan ayat-ayat
sebuah kata, kata dengan huruf Alquran di karton atau
kalimat/ayat Alquran Alquran sambung: papan tulis
a. taidakhraga 4. Buku Pendidikan Agama
b. alimun Islam jilid 3 , hal 81-82
c. markazu 5. Buku tajwid
6. Kaset/CD tentang
3. Menuliskan huruf Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat- penulisan huruf-huruf
Alquran melalui kalimat dibawah Alquran
kalimat/ayat ini dengan huruf 7. Alquran (Juz Amma)
Alquran sambung: 8. Pengalaman guru
a. di ashabil fil
b. yaj’ai
kaidahum
c. tairan abadil
Kelas : III
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 6. Mengenal Sifat Mustahil Allah SWT
Indikator Penilaian
Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pembahasan Teknik waktu
Kompetensi Instrumen Instrumen
6.1 Menyebutkan sifat Sifat mustahil 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan Tes lisan Essay Apakah yang 3 x 35 menit 1. Tulisan sifat mustahil
mustahil Allah SWT Allah SWT pendapatnya tentang pengertian sifat dimaksud bagi Allah SWT di
pengertian sifat mustahil mustahil bagi Allah dengan sifat karton atau papan
bagi Allah SWT, SWT mustahil bagi tulis
menyebutkan sifat mustahil Allah SWT? 2. Buku Pendidikan
bagi Allah SWT secara Agama Islam jilid 3
klasikal dan kelompok serta hal 88-92
menghafal sifat mustahil 2. Menyebutkan sifat Tes tulis Jawaban Sebutkan tiga
3. Pengalaman guru
bagi Allah SWT secara mustahil bagi Allah singkat sifat mustahil
SWT bagi Allah 4. Lingkungan sekitar
klasikal, kelompok dan
individu SWT
3. Menghafal sifat Tes tulis Hafalan Hafalkan sifat

mustahil bagi Allah mustahil bagi
SWT Allah SWT!
6.2 Mengartikan sifat mustahil Sifat mustahil 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan arti Tes tulis Essay Jelaskan arti 3 x 35 menit 1. Tulisan sifat
Allah SWT Allah SWT pendapatnya tentang arti sifat mustahil bagi sifat mustahil mustahil bagi Allah
sifat mustahil bagi Allah Allah SWT Allah Ajzum! SWT di atas
Indikator Penilaian
Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pembahasan Teknik waktu
SWT, mengkaji dan potongan karton dan
membahas setiap arti dari 2. Memahami arti sifat Tes lisan Jawaban Mustahil Allah bagian lain arti dari
sifat mustahil bagi Allah mustahil bagi Allah singkat itu buta! Coba sifat mustahil bagi
dan menghafal sifat SWT jelaskan Allah SWT pada
mustahil bagi Allah SWT dengan karton lainnya untuk
beserta artinya secara singkat! dicocokkan.
klasikal, kelompok dan 2. Buku Pendidikan
individu 3. Menghafal sifat Tes lisan Hafalan Hafalkan sifat Agama Islam Jilid 3.
mustahil bagi Allah mustahil bagi hal 88-92
SWT beserta artinya Allah SWT 3. Pengalaman guru
beserta 4. Lingkungan sekitar
artinya!
Kelas : III
Semester : 2
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Pokok/ Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Pembahasan Instrumen Instrumen
7.1 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang
perilaku setia mengemukakan pengertian perilaku ketahui perilaku setia kawan
kawan pendapatnya tentang setia kawan mengenai 2. Bahan cerita yang
pengertian perilaku setia pengertian berkaitan dengan bahan
kawan, menunjukkan perilaku setia ajar
contoh-contoh perilaku kawan? 3. Ayat Alquran dan hadis
setia kawan, dan yang berkaitan dengan
menyebutkan manfaat 2. Menunjukkan contoh- Tes tulis Pilihan Sikap kita ketika perilaku setia kawan
setia kawan contoh perilaku setia ganda melihat teman 4. Buku Pendidikan Agama
kawan dalam kesulitan Islam Jilid 3 hal 96-98
adalah …. 5. Pengalaman guru atau
a. menertawakan siswa
b. menghinanya
c. membantunya
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa saja manfaat
manfaat setia kawan singkat yang dapat
diambil dari
perilaku setia
kawan?
Materi Penilaian
7.2 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apakah yang 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang
perilaku kerja mengemukakan pengertian perilaku dimaksud dengan perilaku kerja keras
keras pendapatnya tentang kerja keras perilaku kerja 2. Bahan cerita yag
pengertian perilaku kerja keras? berkaitan dengan bahan
keras, menunjukkan ajar
contoh perilaku kerja 3. Ayat Alquran dan hadis
keras, dan menyebutkan yang berkaitan dengan
manfaat perilaku kerja perilaku kerja keras
keras 4. Buku Pendidikan
Agama Isalm Jilid 3 hal 98-

2. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan Rudi berhasil 100
perilaku kerja keras ganda menjadi seorang 5. Pengalaman guru/siswa
dokter karena 6. Lingkungan sekita
usahanya yang
gigih. Rudi
seseorang yang
memiliki perilaku
….
a. kerja keras
b. dermawan
c. rendah hati

manfaat perilaku kerja singkat dari perilaku kerja
keras keras?
Materi Penilaian
7.3 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan cara Tes tulis Essay Bagaimana cara 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang
perilaku mengemukakan menyayangi hewan menyayangi perilaku menyayangi
penyayang pendapat tentang cara dengan benar hewan dengan hewan
terhadap menyayangi hewan benar? 2. Cerita menarik yang
hewan dengan benar, berkaitan dengan bahan
menunjukkan manfaat
menyayangi
hewan dan memberikan ajar
contoh perilaku 2. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Sebutkan 3. Buku Pendidikan Agama
menyayangi hewan manfaat menyayangi Singkat manfaat yang Isalam Jilid 3 hal 100-
hewan dapat dipetik dari 102
menyayangi 4. Alquran (Juz Amma)
hewan! 5. Pengalaman guru/siswa
1. Gambar peraga tentang
7.4 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes Tulis Essay Bagaimanakah 3 x 35 menit perilaku menyayangi
perilaku mengemukakan menyayangi cara caranya menjaga lingkungan
penyayang pendapatnya tentang menyayangi lingkungan lingkungan yang 2. Cerita menarik yang
terhadap cara menyayangi sehat? berkaitan dengan bahan
lingkungan lingkungan, ajar
menunjukkan manfaat 3. Buku Pendidikan Agama
menyayangi lingkungan 2. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Manfaat apa yang Islam Jilid 3 hal 102-104
dan memberikan contoh manfaat menyayangi Singkat dapat diambil dari 4. Alquran (Juz Amma)
perilaku menyayangi lingkungan menyayangi 5. Pengalaman guru/siswa
lingkungan lingkungan? 6. Lingkungan sekitar
Kelas : III
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 8. Melakukan salat fardu
Materi Penilaian
Pokok/ Bentuk Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen waktu
Pembahasan Instrumen
8.1 Melakukan Salat fardu 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apakah yang 3 x 35 menit 1. Lafal bacaan salat di
salat fardu mengemukakan pengertian salat fardu dimaksud dengan karton
pendapat tentang salat fardu? 2. Gambar peraga salat
pengertian salat, 3. Buku tata cara salat
menyebutkan nama- 2. Menyebutkan nama- Tes tulis Jawaban Salat apakah yang 4. Buku Pendidikan
nama salat fardu, nama salat fardu singkat dilaksanakan ketika Agama Islam Jilid 3 hal
menunjukkan waktu waktu sore hari? 108-110
pelaksanaan salat fardu 5. Kaset/CD tentang tata
3. Menunjukkan waktu Tes tulis Jawaban Kapankah waktu cara salat
pelaksanaan salat fardu singkat pelaksanaan salat 6. Pengalaman guru
isya’? 7. Lingkungan sekita
8.2 Mempraktik- Salat fardu 1. Siswa 1. Mempraktik kan salat Tes Praktik Praktikkan salat fardu 6 x 35 menit 1. Lafal bacaan salat di
kan salat mempraktikkan salat fardu dengan benar praktik dengan benar! karton
fardu fardu secara klasikal, (Lihat Buku 2. Gambar peraga salat
kelompok dan individu Pendidikan Agama 3. Kelas/ruangan/musholla
Islam SD jl. 3 4. Buku tata cara salat
5. Buku Pendidikan Agama
2. Mengamalkan salat Tes Jawaban Jelaskan cara sujud Islam Jilid 3 hal 111-129
fardu tertulis singkat yang benar! 6. Kaset/CD tentang tata
cara salat
7. Pengalaman guru
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur (
fairnes ),
Latihan semester 2 hal 132-133 2 × 35 menit


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 1

Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Alquran) : 1. Membaca surah-surah Alquran
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian
Pokok/Pembahas Bentuk Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik
an Instrumen Instrumen
1.1 Membaca Surah Al Fatihah 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan surah Al Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah 6 × 35 menit 1. Tulisan surah Al Fatihah
surah Al surah Al Fatihah Fatihah dengan Al Fatihah! beserta artinya di karton
Fatihah secara klasikal, harakat dan makhraj 2. Tuliskan definisi
dengan kelompok dan yang benar hukum-hukum bacaan
lancer individu di karton
berdasarkan 3. Buku pendidikan
2. Menerapkan Tes lisan Pelafalan Bacalah surah
instruksi yang di agama Islam jilid 4 bab
hukum bacaan Al Fatihah
berikan guru 1
yang ada di sesuai dengan
dengan 4. Buku tajwid
surah Al Fatihah makhraj
menerapkan 5. Buku-buku lain yang
(bacaan alif lam harakat dan
harakat, makhraj relevan
dan izhar) hukum bacaan
dan hukum bacaan 6. Kaset/CD Alquran
yang benar!
yang ada di surah tentang surah Al Fatihah
Al Fatihah
7. Pengalaman guru
2. Siswa mengartikan
dan mengkaji
kandungan
3. Mengartikan surah Al Jawaban
surah Al Fatihah dengan benar Tes tulis singkat Apa arti
Fatihah serta kalimat (ayat)
kemudian ‫طاَلَ ن‬
‫صصرا ص‬‫ا مهند مصناَلَ س‬
menyebutkan isi َ‫م؟‬
‫قي ن ص‬
‫ست ص م‬
‫م ن‬ ‫ر‬
pokok surah Al
Fatihah
3. Siswa menulis kata 4. Menulis kata dan Tes tulis Jawaban ‫اياَك نعبد و‬
dan kalimat surah Al kalimat surah Al singkat ‫اياَك نستعين‬
Fatihah Fatihah dengan benar Salinlah
lengkap
dengan tanda
bacanya yang
benar!
5. Menyebutkan isi Tes tulis Essay Sebutkan isi

pokok surah Al pokok dari ayat
Fatihah ke-2 surah Al
Fatihah!
1.2 Membaca Surah Al Ikhlas 1 Siswa melafalkan 1. Melafalkan surah Al Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah 6 × 35 menit 1. Tulisan surah Al Ikhlas
surah Al surah Al Ikhlas Ikhlas dengan harakat Al Ikhlas beserta artinya di karton
Ikhlas secara klasikal, dan makhraj yang dengan 2. Tulisan definisi hukum-
dengan kelompok dan benar harakat dan hukum bacaan di karton
lancer individu makhraj yang 3. Buku pendidikan
berdasarkan benar! agama Islam jilid 4,
instruksi yang bab 1
diberikan guru 2. Menerapkan hukum Tes Lisan Pelafalan Bacalah surah 4. Buku Tajwid
dengan bacaan yang ada di Al Ikhlas 5. Buku-buku lain yang
menerapkan surah Al Ikhlas sesuai dengan relevan
harakat, makhraj (bacaan qalqalah dan makhraj 6. Kaset/CD Alquran
dan hukum idgam) harakat dan tentang surah Al Ikhlas
bacaan yang ada hukum bacaan 7. Pengalaman guru
di surah Al Ikhlas yang benar!
dan mengkaji 3. Mengartikan surah Al Tes tulis Jawaban Apa arti ayat
kandungan surah ikhlas dengan benar singkat ‫م ي صل مد ن وص لَ ص ن‬
‫م‬ ‫لَ ص ن‬
Al Ikhlas, serta َ‫د؟‬ ‫ص‬
‫ي رونلَ ن‬
kemudian
menyebutkan isi
‫ولَم يكن لَه‬
pokok surah Al
4. Menulis kata dan Tes tulis Jawaban ‫ كفوا‬Apa arti
Ikhlas
kalimat surah Al singkat ayat
3. Siswa menulis kata
dan kalimat surah
Ikhlas ‫م ي صل مد ن وص لَ ص ن‬
‫م‬ ‫لَ ص ن‬
َ‫د؟‬ ‫ص‬
‫ي رونلَ ن‬
Al ikhlas


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Kelas : IV
Semester : 1
Standar Kompetensi (Aqidah) : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan Sifat-sifat Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apakah definisi 3 × 35 menit 1. Tulisan sifat jaiz
sifat jaiz Allah mengemukakan pengertian sifat jaiz sifat jaiz bagi bagi Allah SWT di
SWT pendapatnya bagi Allah SWT Allah SWT itu? karton atau papan
menjelaskan tulis
pengertian sifat 2. Buku Pendidikan
jaiz bagi Allah Agama Islam jilid 4,
SWT melalui bab 2
2. Menyebutkan sifat jaiz Tes tulis Jawaban Sifat jaiz bagi
forum diskusi dan 3. Buku-buku lain
bagi Allah SWT singkat Allah ada satu,
menyebutkan sifat yang relevan
sebut kan!
jaiz bagi Allah 4. Alquran (Juz
SWT secara Amma)
klasikal, kelompok 5. Pengalaman guru
dan individu 6. Lingkungan sekitar
2.2. Mengartikan sifat SIfat-sifat Allah1. Siswa 1. Menunjukkan contoh Tes lisan Pilihan ganda Semua yang 2 × 35 15. Tulisan sifat
jaiz Allah SWT menunjukkan sifat jaiz bagi Allah terjadi menit jaiz bagi Allah SWT
contoh sifat jaiz SWT terhadap beserta artinya di
bagi Allah SWT. makhluknya- karton atau papan
Siswa Nya adalah tulis
mengartikan sifat ketentuan… 2. Buku Pendidikan
jaiz bagi Allah a. Allah SWT Agama Islam jilid 4,
SWT secara b. Malaikat bab 2
klasikal dan c. Nabi/ Rasul 3. Buku-buku lain
individu, mengkaji d. Manusia! yang relevan
dan membahas 4. Alquran (Juz
sifat jaiz dan sifat Amma)
mustahil jaiznya 5. Pengalaman guru
serta 6. Lingkungan sekitar
membandingkanny 2. Membedakan sifat Tes lisan Jawaban Disebut sifat
a dengan sifat jaiz, sifat wajib dan singkat apakah hak
wajib dan sifat sifat mustahil Allah mutlak Allah
mustahil Allah SWT SWT?
SWT melalui
forum Tanya jawab
dan diskusi


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Akhlak) : 3. Menceritakan kisah Nabi

Kompetensi Alokasi
Dasar Teknik waktu
3.1 Kisah Nabi Adam AS 1. Melalui forum Tanya 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban Allah 3 × 35 menit 1. Teks kisah Nabi Adam AS
Menceritaka jawab dan diskusi, asal kejadian singkat menciptakan 2. Buku Pendidikan Agama
n kisah Nabi siswa menceritakan Nabi Adam AS Nabi Adam AS Islam jilid 4, bab 3
Adam AS kembali tentang asal dari apa? 3. Buku kisah Nabi Adam
mula Nabi Adam AS atau buku-buku lain yang
ketika menjadi 2. Menjelaskan Tes tulis Jawaban Apa tugas Nabi relevan
manusia dan Nabi Nabi Adam AS singkat Adam dimuka 4. Kaset atau CD tentang
pertama berdasarkan sebagai bumi? kisah-kisah Nabi
bacaan referensi dan manusia dan 5. Alquran
penjelasan guru Nabi yang 6. Pengalaman guru
2. Melalui forum Tanya pertama 7. Lingkungan sekitar
jawab dan diskusi
siswa menceritakan
kembali kehidupan
3. Menjelaskan Tes tulis Jawaban Buah apakah
Nabi Adam AS ketika
kehidupan Nabi singkat yang dilarang
di surga, dan sebab
Adam AS ketika oleh Allah untuk
Nabi Adam
di surga dimakan Adam
dikeluarkan dari surga
dan Hawa?
berdasarkan bacaan
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembahasa referensi dan Pencapaian waktu
penjelasan guru 4. Menjelaskan Tes tulis Jawaban Siapakah yang
sebab Nabi singkat membujuk Hawa
Adam AS untuk memakan
dikeluarkan dari buah khuldi?
surga
3.2 Kisah Nabi 1. Melalui forum Tanya 1. Menjelaskan Tes lisan Essay Peristiwa apakah 6 × 35 menit 1. Teks cerita kisah Nabi
Menceritaka Muhammad SAW jawab dan diskusi, peristiwa yang terjadi Muhammad SAW
n kisah siswa menceritakan kelahiran Nabi ketika Nabi 2. Buku Pendidikan Agama
kelahiran kembali peristiwa Muhammad Muhammad Islam Jilid 4 bab 3
Nabi kelahiran Nabi dilahirkan 3. Buku kisah Nabi atau
Muhammad Muhammad dan buku-buku lain yang
SAW menyebutkan nasab/ relevan
keturuan Nabi 4. Kaset/CD tentang kisah-
2. Menyebutkan Tes lisan Jawaban Sebutkan
berdasarkan bacaan kisah Nabi
nasab/keturu singkat nasab/keturunan
referensidan 5. Alquran
nan Nabi Nabi Muhammad
penjelasan guru 6. Pengalaman guru
Muhammad dari garis
ayahnya! 7. Lingkungan sekitar
3.3. Kisah Nabi 1. Melalui forum Tanya 1. Menjelaskan Tes lisan Essay Jelaskan 1. Teks cerita Nabi
Menceritaka Muhammad SAW jawab dan diskusi, perilaku Nabi bagaimana Muhammad SAW
n perilaku siswa menjelaskan Muhammad di kehidupan Nabi 2. Buku Pendidikan Agama
masa perilaku Nabi waktu kanak- Muhammad Islam Jilid 4 bab 3
kanak- Muhammad di waktu kanak setelah kedua 3. Buku kisah Nabi atau
kanak Nabi kanak-kanak orang tuanya buku-buku lain yang
Muhammad berdasarkan bacaan meninggal? relevan
SAW referensi dan 4. Kaset/CD tentang
penjelasan guru kisah-kisah nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Kompetensi Alokasi
Karakter siswa yangPokok/Pembahasa
diharapkan : DapatKegiatan
dipercayaPembelajaran
( Trustworthines) , Pencapaian
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibilitySumber
) Belajar
Dasar waktu
n Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas
Kompetensi( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Akhlak) : 4. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Kegiatan Alokas
Dasar Pembelajaran Teknik i waktu
4.1 Meneladani Kisah Nabi Adam AS 1. Siswa melalui 1. Meneladani Tes tulis Jawaban Tulislah doa 3 × 35 1. Teks cerita
perilaku forum diskusi perilaku taubatnya singkat taubatnya menit kisah Nabi
taubatnya secara Nabi Adam AS Nabi Adam Adam AS
Nabi Adam berkelompok AS! 2. Buku
AS dan individu Pendidikan
mengemukakan Agama Islam
pendapatnya Jilid 4 bab 4
mengenai 3. Buku kisah
taubatnya Nabi Nabi atau
Adam AS yang buku-buku lain
patut diteladani yang relevan
4. Kaset/CD
tentang kisah-
kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar
Penilaian
4.2 Meneladani Materi

Kisah Nabi 1. Siswa secara Indikator
1. Menyebutkan Tes tulis Pilihan Yang bukan 3Alokas
× 35 1. Teks cerita
Kompetensi Kegiatan
perilaku Pokok/Pembahasa
Muhammad SAW klasikal, Pencapaian
sifat-sifat Nabi ganda merupakan menit Sumber Belajar
kisah Nabi
Dasar Pembelajaran i waktu
masa n kelompok dan Kompetensi
Muhammad sifat-sifat Adam AS
kanak- individu Nabi 2. Buku
kanak Nabi menyebutkan Muhammad Pendidikan
Muhammad sifat-sifat Nabi adalah . . .. Agama Islam
SAW Muhammad dan a. jujur Jilid 4 bab 4
mengemukakan b. 3. Buku kisah
pendapatnya dipercaya Nabi atau
tentang sifat- c. kikir buku-buku lain
sifat dan d. pemurah yang relevan
perilaku Nabi 4. Kaset/CD
Muhammad tentang kisah-
yang patut kisah Nabi
diteladani 2. Meneladani sifat- Tes tulis Jawaban Bolehkah
sifat Nabi singkat kita 5. Alquran
melalui forum 6. Pengalaman
diskusi Muhammad menolong
orang yang guru
kelompok
berlainan 7. Lingkungan
agama? sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibilit)


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal ketentuan-ketentuan salat
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
5.1 Menyebutkan rukun Ketentuan salat 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apakah 3 × 35 1. Gambar peraga
salat mendengarkan pengertian rukun salat yang menit keserasian gerakan dan
penjelasan guru dimaksud bacaan salat pada
tentang pengertian dengan karton
rukun salat, dan rukun salat? 2. Tulisan rukun –rukun
berlatih menjelaskan salat di karton
pengerian rukun 2. Menunjukkan bacaan Tes tulis Jawaban Sebutkan 3. Buku tata cara salat
salat, serta secara salat dengan benar singkat bacaan- 4. Buku Pendidikan
klasikal, kelompok bacaan salat Agama Islam Jilid 4
dan individu dengan bab 5
menyebutkan rukun berurutan! 5. Alquran (Juz Amma)
salat dan bacaan 6. Kaset/CD gerakan
salat dengan dan bacaan salat
berurutan
7. Pengalaman guru
5.2 Menyebutkan sunah Ketentuan salat 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Jelaskan 3 × 35 1. Gambar peraga
salat mendengarkan pengertian sunah pengertian menit keserasian gerakan dan
penjelasan guru salat sunah salat bacaan salat pada
tentang pengertian yang telah karton
sunah salat, dan kamu 2. Tulisan sunah-sunah
berlatih menjelaskan pelajari! salat di karton
definisi sunah salat, 3. Buku tata cara salat
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran
serta secara klasikal, Kompetensi waktu 4. Buku Pendidikan
kelompok dan 2. Menyebutkan sunah Tes tulis Jawaban Sebutkan 3 Agama Islam Jilid 4,
individu qauliyah dan fi’liyah singkat macam bab 5
menyebutkan sunah salat sunah salat 5. Alquran (Juz Amma)
salat yang berupa yang berupa 6. Kaset/CD gerakan
gerakan (fi’liyah) dan gerakan dan bacaan salat
perkataan (qauliyah) (fi’liyah)! 7. Pengalaman guru
5.3. Menyebutkan Ketentuan salat 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apakah 3 × 35 1. Gambar peraga
syarat sah dan mendengarkan pengertian syarat sah yang menit keserasian gerakan dan
syarat wajib salat penjelasan guru salat dimaksud bacaan salat pada
tentang pengertian dengan karton
syarat sah dan syarat sah 2. Tulisan syarat sah salat
syarat wajib salat, salat? di karton
dan berlatih 3. Buku tata cara salat
menjelaskan 2. Menyebutkan syarat Tes tulis Jawaban Sebutkan 4. Buku Pendidikan
pengertiannya, wajib salat dan syarat singkat tiga syarat Agama Islam Jilid 4,
serta menyebutkan sah salat sah salat! bab 5
syarat wajib dan 5. Aluqran (Juz Amma)
syarat sah salat 6. Kaset/CD gerakan
secara klasikal, dan bacaan salat
kelompok dan 3. Membedakan antara Tes tulis Pilihan Yang harus
rukun, sunah dan ganda dikerjakan 7. Pengalaman guru
individu
syarat sah salat dalam salat 8. Lingkungan sekitar
2. Siswa melalui forum
diskusi dan tanya dinamakan .
jawab membedakan ..
antara rukun, sunah, a. syarat
dan syarat sah salat sah salat
b. sunah
salat
c. rukun
salat
d. pembatal
salat
Penilaian
5.4 Menyebutkan hal- Materi

Ketentuan salat Kegiatan
1. Siswa menyebutkan 1.Indikator Pencapaian
Menyebutkan hal Tes tulis Jawaban Sebutkan 3Alokasi
x 35 1. Gambar peraga
Kompetensi Dasar Sumber Belajar
hal yang Pokok/Pembahasan Pembelajaran
hal-hal yang yangKompetensi
membatalkan singkat tiga hal yang waktu
menit keserasian gerakan dan
membatalkan salat membatalkan salat salat membatalka bacaan salat pada
dan berlatih n salat! karton
menunjukkan contoh 2. Tulisan hal-hal yang
salat yang batal membatalkan salat
melalui forum Tanya 2. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan Buang angin 3. Buku tata cara salat
jawab dengan guru salat yang batal ganda (kentut) 4. Buku Pendidikan
termasuk Agama Islam Jilid 4
hadas . . .. halaman
a. besar 5. Alquran (Juz Amma)
b. sedang 6. Kaset/CD gerakan
c. kecil dan bacaan salat
d. berat 7. Pengalaman guru
Latihan 2 x 35
Semester I menit


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 2

Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Alquran) : 6. Membaca surah-surah Alquran
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi
Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Teknik waktu
ahasan Instrumen Instrumen
6.1 Membac Surah Al 1. Siswa melafakkan 1. Melafalkan surah Al Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah Al 6 × 35 menit 1. Teks lafal surah Al Kausar
a surah Kausar surah Al Kausar Kausar dan makhraj Kausar! beserta artinya di karton atau
Al secara klasikal, yang benar papan tulis
Kausar kelompok dan individu 2. Buku Tajwid
dengan berdasarkan instruksi 3. Buku Pendidikan Agama Islam
2. Menerapkan hukum Tes lisan Pelafalan Bacalah surah Al
lancer yang di berikan guru Jilid 4 bab 6
bacaan pada surah Al Kausar sesuai
dengan menerapkan 4. Alquran (Juz Amma)
Kausar dengan makhraj
harakat, makhraj dan 5. Kaset/CD Alquran
dan tanda baca
hukum bacan yang 6. Pengalaman guru
yang benar!
ada di surah Al
Kausar
2. Siswa mengartikan 3. Mengartikan surah Al Tes tulis Jawaban Apakah arti ayat
surah Al Kausar dan Kausar singkat ‫ل لَ مصرب س ص‬
‫ك‬ ‫فص ص‬
‫ص س‬
mengkaji isi pokok َ‫حنر؟‬‫صوان ن ص‬
kandungannya
3. Siswa menghafal 4. Menghafal surah Al Tes lisan Hafalkan surah Al
surah Al Kausar Kausar Hafalan Kausar!
secara klasikal, ‫ان شاَنئك‬
kelompok dan individu ‫هوالبتر‬
4. Siswa berlatih Salinlah dan
menyalin ayat dan 5. Menyalin ayat dan berilah tanda
Tes tulis
kalimat Al quran kalimat Al quran Jawaban baca yang sesuai
dalam surah Al Kausar singkat dengan ayat di
secara individu atas!
6.2 Membac Surah An Nasr 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan surah An Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah An 6 × 35 menit 1. Teks lafal surah An Nasr
a surah surah An Nasr secara Nasr dengan harakat Nasr beserta artinya di karton atau
An Nasr klasikal, kelompok dan papan tulis
dengan dan individu makhraj yang benar 2. Buku Tajwid
lancer berdasarkan 3. Buku Pendidikan Agama
instruksi yang Islam
diberikan guru dengan Jilid 4 bab 6
menerapkan harakat, 4. Alquran (Juz Amma)
makhraj dan hukum 5. Kaset/CD Alquran
bacaan yang ada di 6. Pengalaman guru
surah An Nasr
2. Menerapkan hukum Tes lisan Pelafalan Bacalah surah An
2. Siswa mengartikan bacaan pada surah Nasr sesuai
surah An Nasr An Nasr dengan makhraj
mengkaji isi pokok dan tanda baca
kandungannya yang benar!
3. Siswa menghafal 3. Mengartikan surah Tes tulis Jawaban Apa arti kalimat,
surah An Nasr secara An Nasr singkat َ‫ح؟‬ ‫صررالَل سهم صوالَ ن ص‬
‫فت ن ر‬ ‫نص ن‬
individu
4. Siswa berlatih
4. Menghafalkan surah Tes lisan Hafalan Hafalkan surah An
menyalin ayat dan
An Nasr Nasr
kalimat Alquran dalam
surah An Nasr secara ‫ك‬‫مد م صرب س ص‬‫ح ن‬
‫ح بم ص‬ ‫فص ص‬
‫سب س ن‬
individu 5. Menyalin ayat dan Tes Tulis Jawaban ‫ه‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ن‬
‫ص ن ص م ن ر‬‫غ‬‫ت‬‫س‬ ‫وا‬
kalimat Alquran singkat Salinlah dan
berilah tanda baca
yang sesuai
dengan ayat di
atas!
6.3 Membaca Surah Al Asr 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan surah Al Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah Al 6 × 35 menit 1. Teks lafal surah Al Asr beserta
surah Al surah Al Asr secara Asr dengan harakat Asr! artinya di karton atau papan
Asr klasikal, kelompok dan dan makhraj yang tulis
dengan individu berdasarkan benar 2. Buku Tajwid
lancar instruksi yang Tes lisan Pelafalan Bacalah surah Al 3. Buku Pendidikan Agama
diberikan guru dengan 2. Menerapkan hukum Asr sesuai Islam Jilid 4 bab 6
menerapkan harakat, bacaan pada surah Al dengan makhraj 4. Alquran (Juz Amma)
makhraj dan hukum Asr dan tanda baca 5. Kaset/CD Alquran
bacaan yang ada di yang benar! 6. Pengalaman guru
surah Al Asr
surah Al Asr dan Apa arti kalimat,
mengkaji isi pokok Tes tulis Jawaban
singkat ‫ي‬
‫ف ن‬‫ن لَ ص م‬ ‫ن ا نل من ن ص‬
‫ساَ ص‬ ‫ام س‬
kandungannya
3. Mengartikan surah Al َ‫ر؟‬
‫م‬ ‫س‬
‫ن‬ ‫خ‬‫ر‬
3. Siswa menghafal
Asr
surah Al Asr secara
individu
4. Siswa berlatih
menyalin ayat dan 4. Menghafalkan surah Tes lisan Hafalan Hafalkan surah Al
kalimat Alquran secara Al Asr Asr!
individu
5. Menyalin ayat dan Tes tulis Jawaban ‫وص ع‬

kalimat Alquran singkat Salinlah surah Al
Asr dengan benar!
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya

7.1 Menjelaskan Malaikat Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 3 × 35 menit 1. Tulisan nama-nama
pengertian mengemukakan pengertian dimaksud malaikat dan tugas-
malaikat pendapat tentang malaikat malaikat tugasnya
pengertian malaikat adalah 2. Buku Pendidikan
dan kejadian makhluk gaib? Agama Islam Jilid 4 bab
malaikat melalui 7
forum diskusi dan 2. Menjelaskan Tes tulis Jawaban Dari apakah 3. Buku-buku lain yang
Tanya jawab kejadian singkat malaikat relevan
dengan teman- malaikat diciptakan 4. Alquran (Juz Amma)
temannya Allah? 5. Pengalaman guru
7.2 Malaikat Allah 1. Siswa 1. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Berapakah 3 × 35 menit 1. Tulisan nama-nama
Menyebutk menyebutkan jumlah singkat jumlah malaikat malaikat dan tugas-
an nama- jumlah malaikat, malaikat yang wajib tugasnya
nama menyebutkan diketahui? 2. Buku Pendidikan
malaikat nama-nama Agama Islam Jilid 4 bab
malaikat dan 7
selanjutnya 3. Buku-buku lain yang
menghafal nama- relevan
nama malaikat 4. Alquran (Juz Amma)
secara klasikal, 5. Pengalaman guru
kelompok dan 6. Lingkungan guru
individu
1. Tulisan nama-nama
malaikat dan tugas-
1. Siswa tugas-Nya
mendengarkan dan
7.3 Malaikat Allah memahami 3 × 35 menit 2. Buku Pendidikan
Menyebutk penjelasan guru 2. Menghafal Tes lisan Hafalan Hafalkan 10 Agama Islam Jilid 4 bab
an tugas- tentang tugas- nama-nama nama-nama 7
tugas tugas malaikat, malaikat malaikat! 3. Buku-buku lain yang
malaikat kemudian siswa releven
menghafal tugas- 4. Alquran (Juz Amma)
tugas 10 malaikat 5. Pengalaman guru
secara klasikal, 6. Lingkungan sekitar
kelompok dan
Tes tulis Pilihan Yang bertugas
individu
1. Mengetahui ganda menyampaikan
tugas-tugas wahyu kepada
malaikat Nabi/Rasul
adalah
malaikat . . .
a. Jibril
b. Mikail
2. Menghafal c. Israfil
Tes tulis Hafalan
tugas-tugas d. izrail
10 malaikat Hafalkan tugas-
tugas 10
malaikat
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah Nabi
Penilaian
Materi Indikator
Kegiatan Bentuk Alokas
Kompetensi Dasar Pokok/Pembahasa Pencapaian Contoh Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Instrume i waktu
n
8.1 Menceritakan Nabi Ibrahim AS 1. Siswa 1. Menjelaskan kisah Tes Jawaban Siapakah 3 × 1. Teks kisah Nabi
kisah Nabi mengemukakan Nabai Ibrahim AS tulis singkat nama ayah 35 Ibrahim AS
Ibrahim AS pendapatnya dengan orang Nabi Ibrahim me 2. Buku
menjelaskan tuanya AS? nit Pendidikan
tentang kisah Agama Islam
Nabi Ibrahim Jilid 4 bab 8
AS dengan 3. Buku kisah-
2. Menjelaskan kisah Tes Jawaban Mengapa raja
orang tuannya, kisah Nabi atau
Nabi Ibrahim AS tulis singkat Namrud
kisah Nabi buku lain yang
dengan raja mengeluarkan
Ibrahim AS relevan
Namrud perintah
dengan raja 4. Kaset/CD
membunuh
Namrud, kisah tentang kisah
setiap bayi
Nabi Ibrahim Nabi Ibrahim AS
laki-laki?
dalam 5. Alquran (Juz
menghadapi Amma)
ujian dari Allah 3. Menjelaskan kisah Tes Jawaban Apa mukjizat
dan meneladani Nabi Ibrahim tulis singkat Nabi Ibrahim
perilaku sabar dalam menghadapi AS?
ujian
dan keteguhan 6. Pengalaman
hati Nabi 4. Meneladani Tes Essay Cobaan apa guru
Ibrahim melalui perilaku sabar dan tulis saja yang 7. Lingkungan
forum diskusi keteguhan hati menimpa sekitar
dan Tanya Nabi Ibrahim Nabi Ibrahim
jawab AS?
berdasarkan
penjelasan guru
dan bacaan
referensi
acuan.
8.2 Menceritakan Nabi Ismail AS 1. Siswa 1. Menjelaskan kisah Tes Jawaban Siapakah ayah 3 × 35 1. Teks kisah Nabi
kisah Nabi mengemukakan Nabi Ismail AS tulis singkat Nabi Ismail menit Ismali AS
Ismail AS pendapatnya AS? 2. Buku
menjelaskan Pendidikan
tentang kisah 2. Menjelaskan kisah Tes Jawaban Bangunan Agama Islam
Nabi Ismail AS Nabi Ismail tulis singkat yang dijadikan jilid I, bab 8
dan membangun kiblat dan di 3. Buku kisah-
menjelaskan Kakbah bersama bangun oleh kisah Nabi atau
kisah Nabi ayahnya Nabi Ismail buku lain yang
Ismail dan ayahnya relevan
membangun adalah … 4. Kaset atau CD
Kakbah tentang kisah
bersama Nabi Ismail AS
ayahnya 5. Alquran (juz
melalui forum Amma)
Tanya jawab 6. Pengalaman
dan diskusi guru
berdasarkan
7. Lingkungan
penjelasan guru
sekitar
dan bacaan
referensi acuan
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji

9.1 Meneladani Nabi Ibrahim AS 1. Siswa melalui 1. Meneladani Tes tulis Jawaban Sebutkan 2 3 × 35 1. Teks cerita kisah
perilaku forum diskusi ketaatan Nabi singkat manfaat meni Nabi Ibrahim AS
Nabi kelompok Ibrahim terhadap khitan! t 2. Buku
Ibrahim AS mengemukakan orang tua dan Pendidikan
pendapatnya terhadap Allah Agama Islam
tentang SWT Jilid 4 bab 9
ketaatan Nabi 3. Buku kisah-
Ibrahim kisah Nabi atau
terhadap orang buku lain yang
tua dan releven
terhadap Allah 4. Kaset/CD
SWT yang patut tentang kisah-
di teladani kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar
9.2 Meneladani Nabi Ismail AS 1. Siswa melalui 1. Meneladani Tes tulis Jawaban 3 × 35 1. Teks cerita
perilaku forum diskusi perilaku ketaatan singkat meni kisah Nabi Ismail
Nabi Ismail kelompok Nabi Ismail t AS
AS mengemukakan terhadap orang 2. Buku
pendapatnya tuanya dan Allah Pendidikan
tentang perilaku SWT Agama Islam
ketaatan Nabi Jilid 4 bab 9
Ismail terhadap 3. Buku kisah-
orang tuanya 2. Meneladani Tes tulis Essay Bagaimana kisah Nabi atau
dan Allah SWT perilaku sabar cara buku lain yang
serta kesabaran dan taat dalam meneladani relevan
dan ketaatan kehidupan sehari- Nabi Ismail 4. Kaset/CD
Nya dalam hari dalam tentang kisah-
kehidupan menghormati kisah Nabi
sehari-hari yang orang tua? 5. Alquran
patut diteladani 6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Penilaian
Materi Indikator
Kompetensi Kegiatan Bentuk Alokasi
Pokok/Pembahasa Pencapaian Contoh Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Teknik Instrume waktu
n
10.1 Melaksana Zikir 1. Siswa secara 1. Melafalkan Tes Pelafalan Lafalkan bacaan 3 × 35menit 1. Teks lafal zikir di karton
kan zikir klasikal, bacaan zikir lisan zikir sederhana 2. Teks lafal doa di karton
setelah kelompok dan setelah salat setelah salat 3. Buku Pendidikan Agama
salat individu Islam Jilid 4 bab 10
melafalkan 4. Buku kisah-kisah Nabi
bacaan zikir atau buku lain yang
2. Menghafal Tes Hafalan Hafalkan bacaan
setelah salat, releven
bacaan zikir lisan zikir setelah salat!
dan selanjutnya 5. Kaset/CD tentang
setelah salat
menghafal kumpulan zikir dan doa
bacaan zikir 5. Pengalaman guru
setelah salat 3. Mengartikan Tes tulis Jawaban
bacaan zikir singkat 6. Lingkungan sekitar
setelah salat
2. Siswa
mengartikan 4. Menerapkan Tes Pelafalan Tulislah bacaan
bacaan zikir bacaan zikir lisan tahmid dengan
berdasarkan setiap selesai lengkap!
bimbingan dan salat
petunjuk guru
dan selanjutnya
berlatih
mengartikan
secara individual
10.2 Membaca Doa 1. Siswa secara 3 x 35 menit 1. Teks lafal doa di karton
doa setelah klasikal, 1. Melafalkan Tes Pelafalan Lafalkan 3 doa 2. Buku Pendidikan Agama
salat kelompok dan bacaan doa lisan yang dibaca Islam Jilid 4 bab 10
individu setelah salat setelah salat! 3. Buku- buku lain yang
melafalkan releven
bacaan doa 4. Kaset/CD tentang
setelah salat dan kumpulan zikir dan doa
berlatih 5. Pengalaman guru
memahami arti 6. Lingkungan sekitar
doa berdasarkan
bimbingan dan
petunjuk guru,
serta menghafal
doa pendek
setelah salat
Latihan Semeter 2 2x 35 menit


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 1


Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan

1.1 Membaca QS Surah Al Lahab dan 1 Siswa membaca 1Membaca Surah al Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan 3 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al Lahab
Al Lahab dan Al Kafirun Surah Al Lahab Lahab dan Al Surah Al dan Al Kafirun di karton atau
Al Kafirun dan Al Kafirun Kafirun dengan Lahab dan papan tulis
sesuai dengan harakat dan Al Kafirun 2. Tulisan hukum -hukum
harakat dan makhraj yang sesuai bacaan yang ada di Surah
makhraj yang benar dengan Al Lahab dan Al Kafirun
benar secara makhraj dan 3. Buku tajwid
klasikal, kelompok harakat yang 4. Buku Pendidikan Agama
dan individu serta benar! Islam jilid 5 hal
berlatih
menerapkan 5. Alquran (juz amma)
hukum bacaan 2. Mengulang-ulang Tes lisan Pelafalan 2. Lafalkan 6. Kaset atau CD tentang
yang ada pada membaca Surah Surah Al cara baca Alquran
surah tersebut. Al lahab dan Al Lahab dan 7. Pengalaman guru
Kafirun dengan Al Kafirun
harakat dan dengan
makhraj yang menerapkan
benar hukum
bacaan yang
ada pada
surah
tersebut!
(Lihat Buku
Pendidikan
Agama
Islam SD jl.
5 halaman
)
1.2 Mengartikan Surah Al Lahab dan 1. Siswa 1. .Mengartikan Tes tulis Pemaknaan 1. Artikan 6 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al Lahab
QS Al Lahab Al Kafirun mengartikan Surah Surah Al lahab ayat-ayat di dan Al Kafirun beserta
dan Al Kafirun Al Lahab dan Al dan AlKafirun bawah ini: artinya di karton atau
Kafirun secara a. Ayat 2 papan tulis
klasikal, kelompok Surah Al 2. Buku tajwid
dan individu dan Lahab 3. Buku Pendidikan Agama
mengkaji isi pokok b. Ayat 5 Islam jilid 5 hal
dalam kedua surah Surah Al 4. Alquran (juz amma)
tersebut Kafirun 5. Kaset atau CD tentang
2. Siswa menghafal c. Ayat 4 cara baca Alquran
Surah Al Lahab Surah Al 6. Pengalaman guru
dan Al Kafirun Lahab
2. Menunjukkan hafal Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan
Surah Al Lahab Surah Al
dan Al Kafirun Lahab
dan Al
Kafirun!
Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT
Penilaian
Materi Indikator
Kompetensi Kegiatan Bentuk
Pokok/Pembahasa Pencapaian Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Teknik Instrume
n
2.1 Menyebutkan Kitab-kitab Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes Essay 1. Apa definisi 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama
nama-nama SWT mengemukakan definisi beriman tulis beriman kepada kitab suci Allah SWT di
kitab Allah pendapatnya tentang kepada kitab-kitab kitab-kitab Allah karton atau papan tulis
SWT definisi beriman Allah SWT SWT? 2. Buku Pendidikan Agama
kepada kitab-kitab Islam jilid 5 hal
Allah SWT dan 3. Alquran (juz amma)
meyebutkan nama- 2. Menyebutkan Tes Jawaban 2. Sebutkan 4 4. Pengalaman guru
nama kitab Allah SWT nama-nama kitab tulis singkat dari kitab suci 5. Lingkungan sekitar
secara klasikal, Allah SWT yang tergolong
kelompok, dan kitab samawi!
individu.
2.2 Menyebutkan Kitab-kitab Allah 1. Siswa menyebutkan 1. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama
nama-nama SWT nama-nama Rasul nama-nama Rasul singkat nama-nama kitab suci Allah SWT dan
Rasul yang yang menerima kitab- yang menerima kitab- Rasul yang nama-nama Rasul yang
menerima kitab Allah SWT secara kitab Allah SWT menerima kitab- menerima kitab-kitab
kitab-kitab klasikal, kelompok dan kitab Allah SWT! tersebut di karton atau
Allah SWT individu. papan tulis.
2. Buku Pendidikan Agama
Islam jilid 5 hal
3. Alquran (Juz amma)
4. Pengalaman guru
Penilaian
Materi Indikator
Kompetensi Kegiatan
Pokok/Pembahasa Pencapaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran
n Kompetensi
2.3 Menjelaskan Kitab-kitab Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes Essay 1. Apa yang 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama
Alquran SWT mengemukakan pengertian kitab suci tulis dimaksud kitab suci Allah SWT dan
sebagai kitab pendapatnya tentang Alquran Jawaban dengan kitab nama-nama Rasul yang
suci terakhir definisi kitab suci Tes singkat suci Alquran? menerimanya di karton
Alquran dan 2. Menjelaskan tulis atau papan tulis
kedudukannya bagi bahwa Alquran 2. Bagaimana 2. Buku Pendidikan Agama
umat Islam melalui merupakan kedudukan Islam jilid 5 hal
forum tanya jawab dan pedoman umat Islam Alquran sebagai 3. Alquran (juz amma)
diskusi kelompok kitab suci 4. Pengalaman guru
terakhir yang 5. Lingkungan sekitar
merupakan
pedoman hidup
bagi umatIslam?
Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Tarikh): 3. Menceritakan kisah Nabi

3.1 Kisah Nabi Ayyub AS 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan Tes tulis Essay 1. Ceritakan 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Ayyub
Menceritaka menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub AS dengan singkat AS di karton
n kisah Nabi kisah Nabi Ayyub AS bagaimana cara 2. Buku Pendidikan Agama
Ayyub AS berdasarkan Allah Islam Jilid 5, hal
penjelasan guru dan menyembuhkan 3. Buku cerita tentang
bacaan dari buku penyakit Nabi kisah-kisah Nabi
referensi melalui forum Ayyub AS?
tanya jawab dan 4. Kaset/CD tentang
diskusi serta 2. Menyebutkan Tes tulis Pilihan ganda 2. Nabi Ayyub AS kisah-kisah Nabi
menyebutkan cobaan- cobaan-cobaan dijauhi oleh para 5. Alquran (Juz amma)
cobaan yang dialami yang dialami Nabi tetangganya dan 6. Pengalaman guru
Nabi Ayyub AS Ayyub AS kerabatnya 7. Lingkungan sekitar
berdasarkan materi karena…
yang telah dipelajari. a. buta
b. miskin
c. memiliki
penyakit kulit
3.2 Kisah Nabi Musa AS 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan Tes tulis Essay 1. Bagaimana 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Musa AS
Menceritaka menceritakan kembali kisah Nabi Musa AS peristiwa yang di karton
n kisah Nabi kisah Nabi Musa AS dialami Nabi Musa 2. Buku Pendidikan Agama
Musa As berdasarkan AS ketika belajar Islam Jilid 5, hal
penjelasan guru dan dengan Nabi 3. Buku cerita tentang
bacaan dari buku Khizir? kisah-kisah Nabi
referensi melalui forum 4. Kaset/CD tentang
tanya jawab dan 2. Menyebutkan Tes tulis Pilihan 2. Mukjizat Allah kisah-kisah Nabi
diskusi serta mukjizat Nabi Musa ganda kepada Nabi 5. Alquran (Juz amma)
menyebutkan mukjizat- AS Musa 6. Pengalaman guru
mukjizat Nabi Musa diantaranya 7. Lingkungan sekitar
AS berdasarkan materi adalah tongkat
yang telah dipelajari. yang dapat
berubah
menjadi…
a. mutiara
b. ular
c. laba-laba
3.3 Kisah Nabi Isa AS 1. Siswa berlatih 1Menceritakan kisah Tes tulis Essay 1. Ceritakan 3 × 35 menit 1. Teks kisah Nabi Isa AS di
Menceritaka menceritakan kembali Nabi Isa AS dengan singkat karton
n kisah Nabi kisah Nabi Isa AS perjuangan Nabi 2. Buku Pendidikan Agama
Isa As berdasarkan Isa dalam Islam Jilid 5, hal
penjelasan guru dan berdakwah 3. Buku cerita tentang
bacaan dari buku kepada para kisah-kisah Nabi
referensi melalui forum pendeta Yahudi! 4. Kaset/CD tentang
tanya jawab dan kisah-kisah Nabi
diskusi serta 2. Menyebutkan Tes tulis Pilihan ganda 2. Mukjizat dapat 5. Alquran (Juz amma)
menyebutkan mukjizat- mukjizat Nabi Isa AS menghidupkan 6. Pengalaman guru
mukjizat Nabi Isa AS orang yang telah 7. Lingkungan sekitar
berdasarkan materi mati dimiliki oleh
yang telah dipelajari. Nabi…
a. Musa AS
b. Muhammad AS
c. Isa AS
Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi(Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Materi
Kompetensi Kegiatan Indikator Sumber Belajar
Pokok/Pembahasa Bentuk Alokasi waktu
Dasar Pembelajaran Pencapaian Teknik Contoh Instrumen
n Instrumen
Kompetensi
4.1 Meneladani Keteladanan Nabi 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Essay Bagaimana cara 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Ayyub
perilaku Ayyub AS mengemukakan sikap meneladani meneladani AS di karton
Nabi Ayyub pendapatnya tentang ketabahan Nabi ketabahan Nabi 2. Buku Pendidikan Agama
AS sikap tabah yang Ayyub AS ketika Ayyub As dalam Islam Jilid 5, hal
dimiliki Nabi Ayyub menerima keseharianmu? 3. Buku cerita tentang
AS yang patut cobaaan Allah kisah-kisah Nabi
diteladani melalui SWT 4. Kaset/CD tentang
forum diskusi dan kisah-kisah Nabi
tanya jawab serta 5. Alquran (Juz amma)
menerapkan perilaku 6. Pengalaman guru
tabah dalam
keseharian.
4.2 Meneladani Keteladanan Nabi 1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay Cobaan apa saja 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Musa
perilaku Nabi Musa AS mengemukakan keteguhan iman yang dihadapi Nabi AS di karton
Musa AS pendapatnya tentang Nabi Musa AS Musa dalam 2. Buku Pendidikan Agama
keteguhan iman terhadap Allah menjalankan Islam Jilid 5, hal
Nabi Musa AS dalam SWT perintah Allah
menjalankan SWT?
perintah Allah SWT 2. Meneladani Tes tulis Jawaban Bagaimana 3. Buku cerita tentang
dan keberaniannya keberanian Nabi singkat usahamu agar kisah-kisah Nabi
melawan Raja Musa AS melawan memiliki 4. Kaset/CD tentang
Firàun melalui Raja Firàun. keberanian seperti kisah-kisah Nabi
forum diskusi dan Nabi Musa AS? 5. Alquran (Juz amma)
tanya jawab serta 6. Pengalaman guru
meneladani perilaku- 7. Lingkungan sekitar
perilaku tersebut
dalam praktik
keseharian.
4.3 Keteladanan Nabi 1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay 1. Ceritakan 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Isa AS
Menelada Isa As mengemukakan keteguhan iman dengan singkat di karton
ni perilaku pendapatnya tentang Nabi Isa AS bagaimana sikap 2. Buku Pendidikan Agama
Nabi Isa keteguhan iman terhadap Allah Nabi Isa AS dalam Islam Jilid 5, hal
AS Nabi Isa AS dalam SWT mengajak 3. Buku cerita tentang
menjalankan kaumnya untuk kisah-kisah Nabi
perintah Allah SWT 2. Meneladani menyembah Allah 4. Kaset/CD tentang
dan sifat sifat penolong SWT? kisah-kisah Nabi
penolongnya Nabi Isa As 5. Alquran (Juz amma)
terhadap kaumnya Tes tulis Jawaban
terhadap 2. Pernahkah kamu 6. Pengalaman guru
melalui forum diskusi kaumnya singkat
menolong 7. Lingkungan sekitar
dan tanya jawab temanmu?
serta meneladani Ceritakan dengan
perilaku-perilaku singkat!
tersebut dalam
praktik keseharian.
Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengumandangkan azan dan iqamah

Kegiatan
Kompetensi Pokok/Pembahasa Pencapaian Bentuk Alokasi waktu Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen
Dasar n Kompetensi Instrumen
5.1 Melakukan Lafal azan dan 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan azan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan 6 × 35 menit 1. Teks bacaan lafal azan
azan dan iqamah azan dan iqamah dan iqamah azan dan iqamah dan iqamah
iqamah secara klasikal dan dengan benar! 2. Gambar peraga tentang
sebelum kelompok mengikuti tatacara azan dan
salat bacaan guru, 2. Menunjukkan Tes lisan hafalan 2. Hafalkan bacaan iqamah
dengan menghafalkan lafal hafal lafal azan dan lafal azan dan 3. Teks lafal jawaban azan
benar azan dan iqamah iqamah iqamah! dan doa setelah azan
serta mempraktikkan 4. Buku Pendidikan
tatacara azan dan Agama Islam jilid 5 , hal
3. Mempraktikkan Praktik Praktik 3. Praktikkan
iqamah secara 5. Kaset/CD tentang
azan dan iqamah tatacara azan dan
kelompok dan individu cara azan dan iqamah
ketika hendak salat iqamah untuk Salat
di depan kelas. 6. Alquran (Juz Amma)
Subuh! (Lihat Buku
Pendidikan Agama 7. Pengalaman guru
Islam SD jl.5
halaman)
Latihan Semester I 2 x 35
(halaman ) menit

NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 2

Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 6. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Indikator Penilaian
Materi Pokok/ Kegiatan
Kompetensi Dasar Pencapaian Bentuk Alokasi waktu Sumber Belajar
Pembahasan Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen
Kompetensi Instrumen
6.1 Membaca QS Al Surah Al 1. Siswa membaca 1. Membaca QS Al Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al 3 x 35 menit 1. Teks Surah Al
Maùn dan Al Maùn dan Al Surah Al Maùn Al Fil Maùn dan Al Fil Maùn dan Al Fil Maùn dan Al Fil di
Fil Fil sesuai dengan dengan harakat dan sesuai dengan karton atau papan
harakat dan makhraj Makhraj yang benar harakat dan makhraj tulis
yang benar secara yang benar! 2. Tulisan hukum-
klasikal, kelompok dan hukum bacaan
individu serta berlatih yang ada pada
menerapkan hukum 2. Mengulang-ulang Tes lisan Pelafalan 2. Lafalkan Surah Al
Surah Al Maùn
bacaan yang ada membaca QS Al Maùn dan Al Fil
dan Al Fil
pada surah tersebut. Maùn dan Al Fil dengan hukum
3. Buku Tajwid
dengan harakat dan bacaan yang ada
makhraj yang benar padanya! (Lihat Buku 4. Buku Pendidikan
Pendidikan Agama Agama Islam Jilid
Islam Jil. 5 hal ) 5. hala
5. Kaset/CD
Alquran
6. Alquran (juz amma)
7. Pengalaman guru
6.2 Mengartikan QS Surah Al 1. Siswa mengartikan 1. Mengartikan Surah Tes tulis Pemaknaan Sebutkan arti dari 6 x 35 menit 1. Teks Surah Al
Al Maùn dan Maùn dan Al Surah Al Maùn dan Al Al Maùn dan Al Fil ayat-ayat di bawah Maùn dan Al Fil
Al Fil Fil Fil secara klasikal, ini: beserta artinya di
kelompok dan individu a. ayat ke-3 Surah Al karton atau papan
dan mengkaji isi Maùn tulis
pokok dalam kedua
surah tersebut b. ayat ke-2 Surah Al 2. Tulisan hukum-
2. Siswa menghafal Fil hukum bacaan
Surah Al Maùn dan Al c. ayat ke-5 Surah Al yang ada pada
Fil Maùn Surah Al Maùn
dan
2. Menunjukkan hafal Tes tulis Hafalan Hafalkan Surah Al Al Fil

Surah Al Maùn dan Al Maùn dan al Fil! 3. Buku Tajwid
Fil 4. Buku Pendidikan
Agama Islam Jilid
5. halaman
5. Kaset/CD
Alquran
6. Alquran (juz amma)
7. Pengalaman guru
Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Rasul-rasul Allah
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Teknik
7.1 Menyebutkan Nama-nama 1. Siswa mengemukakan 1. Beriman dan mampu Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama
nama-nama Rasul Allah pendapatnya tentang menyebutkan nama- kamu ketahui Rasul Allah SWT di
Rasul Allah SWT pengertian beriman kepada nama Rsaul Allah SWT tentang iman karton atau papan tulis
SWT Rasul-rasul Allah melalui kepada Rasul 2. Buku pendidikan
forum diskusi dan Allah SWT? Agama Islam Jilid 5,
menyebutkan nama-nama halaman
Rasul Allah SWT secara 3. Alquran (juz ammma)
klasikal, kelompok dan 4. Buku kisah Rasul-rasul
individu. Allah SWT
5. Kaset/ CD tentang
Rasul Allah SWT
6. Pengalaman guru
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Teknik
7.2 Menyebutkan Nama-nama 1. Siswa menyebutkan 1. Menyebutkan nama- Tes tulis Jawaban Sebutkan 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama
nama-nama Rasul Ulul nama-nama Rasul Ulul nama Rasul Ulul Azmi singkat nama-nama Rasul Ulul Azmi di
Rasul Ulul Azmi Azmi secara klasikal, para Rasul karton atau papan tulis
Azmi dari kelompok dan individu dan yang tergolong 2. Buku pendidikan
para Rasul menyebutkan keutamaan- Rasul Ulul Agama Islam Jilid 5,
keutamaan yang dimiliki Azmi! halaman
para Rasul Ulul Azmi 3. Alquran (juz ammma)
melalui forum diskusi dan 4. Buku kisah Rasul-rasul
tanya jawab Allah SWT
Rasul Allah SWT
6. Pengalaman guru
7.3 Membedakan Membedakan 1. Siswa mengemukakan 1. Membedakan antara Tes Tulis Essay Apakah 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama
Naabi dan antara Nabi pendapatnya mengenai Nabi dan Rasul perbedaan Rasul Allah SWT di
Rasul dan Rasul perbedaan Nabi dan Rasul, mendasar karton atau papan tulis
tugas dan keutamaan antara seorang 2. Tulisan perbedaan
Rasul, melalui forum Nabi dan antara Nabi dan Rasul
diskusi dan tanya jawab Rasul? di karton
3. Buku pendidikan
Agama Islam Jilid 5,
halaman
4. Alquran (juz ammma)
6. Buku kisah Rasul-rasul
Allah SWT
Rasul Allah SWT
8. Pengalaman guru
Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Tarikh): 8. Menceritakan Kisah Sahabat Nabi
Materi Penilaian
8.1 Menceritakan Kisah Khalifah 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Tes tulis Essay Apa sebabnya 3 x 35 1. Teks cerita kisah Khalifah Abu
kisah Abu Bakar RA menceritakan kembali Khalifah Abu Bakar RA Abu Bakar diberi menit Bakar RA
Khlaifah Abu kisah Abu Bakar RA gelar As Siddiq? 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi
Bakar RA berdasarkan penjelasan 3. Buku Pendidikan Agama Islam
guru dan bacaan dari Jilid. 5, halaman
buku referensi melalui 4. Kaset/CD tentang kisah
forum diskusi dan tanya sahabat Nabi
jawab. 5. AlQuraan (juz amma)
6. pengalaman guru
8.2 Kisah Umar 1.Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Tes tulis Essay Mengapa Umar 3x 35 menit 1. Teks cerita kisah Khalifah
Menceritaka bin Khattab menceritakan kembali Khalifah Umar bin Khattab bin Khattab Umar bin Khattab RA
n kisah RA kisah Umar bin Khattab dijuluki singa 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi
Khalifah RA berdasarkan padang pasir? 3. Buku Pendidikan Agama Islam
Umar bin penjelasan guru dan Jilid. 5, halaman
Khattab RA bacaan dari buku 4. Kaset/CD tentang kisah
referensi melalui forum sahabat Nabi
diskusi dan tanya jawab 5. AlQuraan (juz amma)
6. pengalaman guru
Kelas : V
Semester : 2
Materi Penilaian
9.1 Kisah 1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 1. Teks cerita kisah
Menelad keteladanan mengemukakan kecintaan Abu Bakar harus kamu menit Khalifah Abu Bakar
ani Khalifah Abu pendapatnya RA terhadap Rasulullah lakukan RA
perilaku Bakar RA tentang kecintaan SAW sebagai tanda 2. Buku kisah-kisah
Khlaifah Abu Bakar terhadap kecintaan sahabat Nabi
Abu Rasulullah SAW terhadap 3. Buku Pendidikan
Bakar dan kedermawanan Rasulullah Agama Islam Jilid. 5,
RA Abu Bakar, serta SAW? halaman
kesahajaan Abu 2. Meneladani Tes tulis Jawaban Siapakah 4. Kaset/CD
Bakar sebagai kedermawanan Abu singkat nama budak tentang kisah
khalifah Bakar RA yang sahabat Nabi
berdasarkan materi dimerdekakan 5. AlQuraan (juz
yang telah dipelajari Abu Bakar amma)
melalui forum RA? 6. pengalaman guru
diskusi dan tanya 3. Meneladani Tes tulis Jawaban Sebutkan dua
jawab, serta kesahajaan Abu Bakar singkat keuntungan
meneladani RA sebagai khalifah orang yang
perilaku Abu Bakar hidup
dalam praktik bersahaja!
keseharian
Materi Penilaian
9.2 Kisah 1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay Umar bin 3 x 35 1. Teks cerita kisah
Menelad keteladanan mengemukakan keberanian Umar bin Khattab sangat menit Khalifah Umar bin
ani Khalifah Umarpendapatnya Khattab dalam istiqamah Khattab RA
perilaku bin Khattab tentang keberanian menegakkan ajaran dalam ajaran 2. Buku kisah-kisah
Umar bin RA Umar bin Khattab Islam Islam. sahabat Nabi
Khattab dalam menegakkan Jelaskan apa 3. Buku Pendidikan
RA ajaran Islam dan maksudnya! Agama Islam Jilid. 5,
jiwa pemimpin halaman
Umar Bin Khattab 4. Kaset/CD
2. Meneladani jiwa
berdasarkan materi kepemimpinan Umar tentang kisah
Tes Tulis Jawaban Jelaskan sifat
yang telah dipelajari bin Khattab RA sahabat Nabi
singkat kepemimpinan
melalui forum 5. AlQuraan (juz
Umar bin
diskusi dan tanya amma)
Khattab RA!
jawab, serta 6. pengalaman guru
meneladani
perilaku Umar bin
Khattab dalam
praktik keseharian
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility )
Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 10. Mengenal puasa wajib
Materi Penilaian
Pokok/ Bentuk Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
10.1 Puasa 1. Siswa 1. Menejelaskan Tes tulis Jawaban Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Teks lafal doa berbuka
Menyebutka Ramadan dan mengemukakan pengertian puasa singkat ketahui tentang puasa, lafal makan sahur,
n ketentuan- puasa sunah pendapatnya tentang Ramadan definisi puasa? dan niat puasa di karton
ketentuan pengertian puasa 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa saja yang atau papan tulis
puasa Ramadan, ketentuan-ketentuan singkat termasuk puasa 2. Gambar peraga tentang
Ramadan menyebutkan puasa Ramadan dan sunah? tatacara berpuasa yang
ketentuan-ketentuan puasa sunah benar
puasa Ramadan dan 3. Buku Pendidikan Agama
puasa sunah Islam Jilid 5, halaman
4. Pengalaman guru
10.2 Puasa 1. Siswa 1. Mempraktikkan puasa Tes tulis Jawaban Puasa dapat 3 x 35 menit 1. Teks lafal doa berbuka
Menyebutka Ramadan dan mengemukakan Senin dan Kamis singkat mendidik puasa, lafal makan sahur,
n himah puasa sunah pendapatnya tentang seseorang agar dan niat puasa di karton
puasa hikmah yang dapat memiliki jiwa atau papan tulis
dipetik dari puasa sosial, apa 2. Gambar peraga tentang
Ramadan dan puasa maksudnya? tatacara berpuasa yang
sunah dan benar
mempraktikkan puasa 3. Buku Pendidikan Agama
sunah dalam Islam Jilid 5, halaman
kesempatan lain 4. Pengalaman guru
Materi Penilaian
Pokok/ Bentuk Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar


NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 1

Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan

Kompetensi Kegiatan
1.1 Membaca QS Surah Al Qadr dan Al 1. Siswa melafalkan 1. Membaca Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al 3 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al Qadr
Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 Surah Al Qadr dan Al Surah Al Qadr Qadr dengan di karton atau papan
‘Alaq ayat 1-5 ‘Alaq secara klasikal, harakat dan tulis
kelompok dan individu makhraj yang 2. Buku tajwid
sesuai dengan harakat benar! (Lihat 3. Buku Pendidikan
dan makhraj yang Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab
benar, serta berlatih Agama Islam SD 1
melafalkan Surah Al jl.6 bab 1) 4. Alquran (juz amma)
Qadr dan Al ‘Alaq 5. Kaset atau CD
dengan menerapkan 2. Membaca Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al tentang cara baca
hukum bacaan (tajwid) Surah Al ‘Alaq ‘Alaq ayat 1-5 Alquran
yang benar. ayat 1-5 dengan harakat 6. Pengalaman guru
dan makhraj yang
benar!
(Lihat Buku
Pendidikan
Agama Islam SD
jl. 6 bab 1)
Kompetensi Kegiatan
1.2 Mengartikan Surah Al Qadr dan Al 1. Siswa berlatih 1. Mengartikan Tes lisan Pemaknaan Artikan Surah Al 6 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al Qadr
QS Al Qadr ‘Alaq ayat 1-5 mengartikan Surah Al Surah Al Qadr Qadr dengan dan Surah Al ‘Alaq
dan Al ‘Alaq Qadr dan Al ‘Alaq lengkap! berserta artinya pada
ayat 1-5 berdasarkan bimbingan karton
guru, serta melalui 2. Buku tajwid
forum diskusi mengkaji 3. Buku Pendidikan Agama
kandungan dari Surah Islam jilid 6 bab 1
Al Qadr dan Al ‘Alaq 4. Alquran (juz amma)
ayat 1-5 2. Mengartikan Tes lisan Pemaknaan Artikan Surah Al
Surah Al ‘Alaq ‘Alaq ayat 1-5 5. Kaset atau CD
ayat 1-5 dengan lengkap! Alquran
6. Pengalaman guru
3. Menerapkan Tes tulis Essay Sebutkan isi
arti/ isi pokok dari
kandungan Surah Al Qadr
Surah Al Qadr berdasarkan
dan Al Al ‘Alaq arti dari
ayat 1-5 keseluruhanny
a!
Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Meyakini adanya hari akhir

Kegiatan Alokasi
2.1 Menyebutkan nama- Iman kepada hari 1. Melalui forum diskusi 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Mengapa 3 x 35 1. Tulisan nama-nama hari
nama hari akhir akhir dan dan tanya jawab pengertian hari disebut hari menit akhir di karton atau papan
siswa mengemukakan akhir akhir? tulis
pendapat tentang 2. Buku Pendidikan Agama
pengertian hari akhir, Islam jilid 6 bab 2
dan menyebutkan 2. Tes tulis Jawaban Sebutkan 3. Ayat Alquran atau hadis
nama-nama hari akhir Menyebutkan singkat nama-nama yang berkaitan dengan
secara klasikal, nama-nama hari akhir materi bahan ajar
kelompok dan individu hari akhir yang lain! 4. Kaset/CD tentang hari
berdasarkan akhir
penjelasan guru dan 5. Pengalaman guru
bacaan dari buku
refensi
2.2 Menjelaskan Iman kepada hari 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Bagaimanakah 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang
tanda-tanda hari akhir mengemukakan tanda-tanda gambaran kejadian hari akhir
akhir pendapat menjelaskan hari akhir tanda-tanda 2. Tulisan tanda-tanda hari
tentang tanda-tanda hari akhir yang akhir di karton
hari akhir melalui forum telah 3. Buku Pendidikan Agama
diskusi, dan dijelaskan Islam jilid 6 bab 2
menyebutkan contoh dalam Alquran 4. Ayat Alquran atau hadis
tanda kejadian hari dan hadis yang berkaitan dengan
akhir secara Nabi? materi bahan ajar
berkelompok dan 5. Kaset/CD tentang hari
individu. 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa yang akhir
contoh singkat dimaksud 6. Pengalaman guru
kejadian hari dengan
akhir yaumul jaza’’?
Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Tarikh) : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab , Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab
Materi Penilaian
Pokok/Pembahasa Bentuk Contoh Sumber Belajar
n Instrumen Instrumen
3.1 Kisah Abu Lahab, 1. Siswa berlatih 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 6 x 35 menit 1. Teks kisah Abu Lahab
Menceritaka Abu Jahal dan menceritakan kembali kekejaman Abu Lahab menyebabkan 2. Teks kisah Abu Jahal
n perilaku Musailamah Al kisah Abu Jahal dan dan istrinya terhadap Abu Lahab 3. Buku Pendidikan
Musailamah Kazzab Abu Lahab melalui Nabi Muhammad SAW beserta istrinya Agama Islam jilid 6 bab
Abu Jahal forum diskusi dan sangat benci 3
dan Abu tanya jawab, kepada 4. Buku kisah-kisah
Lahab mengemukakan Rasulullah SAW? Islami
pendapat tentang 5. Kaset/CD kisah-
kekejaman Abu Lahab 2. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa tujuan Abu kisah Islami
dan istrinya terhadap kejahatan Abu Jahal Jahal berbuat 6. Alquran (juz Amma)
Nabi Muhammad terhadap dakwah Nabi jahat terhadap 7. Pengalaman guru
SAW, serta Muhammad SAW dakwah Nabi
menjelaskan Muhammad
kejahatan Abu Jahal SAW?
terhadap dakwah Nabi
Muhammad SAW
berdasarkan
penjelasan guru dan
bacaan dari buku
referensi

Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela

Pokok/Pembahasa Pencapaian Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Teknik waktu Sumber Belajar
4.1 Menghindari Menghindari perilaku 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Bagaimanakah 3 x 35 1. Teks kisah Abu Lahab
perilaku dengki dan sombong mengemukakan kedengkian Abu bentuk menit 2. Teks kisah Abu Jahal
dengki seperti pendapat Lahab dan Abu kedengkian Abu 3. Buku Pendidikan Agama
Abu Lahab menjelaskan Jahal Lahab dan Abu Islam jilid 6
dan Abu Jahal kedengkian Abu lahab Jahal terhadap 4. Buku kisah-kisah Islami
dan Abu Jahal melalui Rasulullah SAW? 5. Kaset/CD kisah-kisah
forum diskusi dan Islami
tanya jawab, serta 2. Menghindari Tes tulis Jawaban Sebutkan bentuk 6. Alquran (juz Amma)
menyebutkan perilaku dengki singkat kerugian yang 7. Pengalaman guru
kerugian dari sifat dalam kehidupan ditimbulkan dari
dengki dalam praktik sehari-hari perilaku dengki?
keseharian.
2. Menghindari Tes tulis Jawaban Berilah contoh
perilaku bohong dan singkat bentuk kerugian
sombong dalam yang ditimbulkan
kehidupan sehari- dari sifat sombong
hari dan bohong?
Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan

Kompetensi Alokasi
Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Teknik waktu
ahasan Kompetensi Instrumen Instrumen
5.1 Ibadah di 1. Siswa mengemukakan 1.Mempraktikkan/m Tes tulis Jawaban Berapa rakaat 3 × 35 menit 1. Tulisan tatacara salat
Melaksanakan bulan pendapat menjelaskan engamalkan salat singkat jumlah salat tarawih dan witir
tarawih di Ramadan tentang pengertian salat tarawih di bulan tarawih? 2. Gambar peraga salat
bulan tarawih di bulan Ramadan, Ramadan tarawih dan witir
Ramadan ketentuan salat tarawih 3. Buku Pendidikan Agama
dan keutamaan dari Islam Jilid 6
ibadah salat tarawih 4. Buku pengajaran salat
melaui forum diskusi dan 5. Kaset/CD tentang
tanya jawab tatacara salat tarawih
dan witir
6. Pengalaman guru
5.2 Ibadah di 1. Siswa mengemukakan 1. Melaksanakan Tes tulis Jawaban Manfaat apa 3 x 35 menit 1. Ayat Alquran atau hadis
Melaksanakan bulan pendapat menjelaskan tadarus Alquran di singkat yang dapat Nabi yang menjelaskan
tadarus Ramadan pengertian tadarus bulan Ramadan dipetik dari bahan ajar
Alquran Alquran di bulan ibadah tadarus 2. Buku Pendidikan agama
Ramadan, serta Alquran? Islam jilid 6
menyebutkan manfaat dari 3. Pengalaman guru
kegiatan tadarus Alquran 4. Lingkungan sekitar
secara klasikal, kelompok
dan individu

NIP. 19670204 199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 2

Kelas : VI
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran) : 6. Mengartikan surah pendek pilihan
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
Dasar Pembahasan Teknik
6.1 Membaca Surah Al 1. Siswa melafalkan 1.Melafalkan kata Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah 3 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al Maidah
QS Al Maidah ayat 3 Surah Al Maidah ayat 3 dan kalimat Surah Al Al Maidah ayat 3 ayat 3 dan Surah Al
Maidah ayat dan Surah Al dan Al Hujurat ayat 13 Maidah ayat 3 dan dan Surah Al Hujurat ayat 13 di karton
3 dan Surah Hujurat ayat secara klasikal, kelompok Surah Al Hujurat Hujurat ayat 13 atau papan tulis
Al Hujurat 13 dan individu sesuai ayat 13 dengan harakat 2. Buku tajwid
ayat 13 dengan harakat dan dan makhraj 3. Buku Pendidikan Agama
makhraj yang benar, yang benar! Islam jilid 6 hal
serta berlatih melafalkan (lihat Buku 4. Alquran (juz amma)
Surah Al Maidah ayat 3 Pendidikan 5. Kaset atau CD tentang
dan Al Hujurat ayat 13 Agama Islam SD cara baca Alquran
dengan menerapkan Jil 6 ) 6. Pengalaman guru
hukum bacaan (tajwid)
yang benar. 2. Membaca sesuai Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah
hukum tajwid Surah Al Maidah ayat 3
Al Maidah ayat 3 dan Surah Al
dan Surah Al Hujurat Hujurat ayat 13
ayat 1 dengan
menerapkan
tajwid yang
benar!
6.2 Mengartikan Surah Al 1. Siswa berlatih 1. Mengartikan kata Tes lisan Pemaknaan Artikan Surah Al 6 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al Maidah
Surah Al Maidah ayat 3 mengartikan Surah Al dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 ayat 3 dan Surah Al
Maidah ayat 3 dan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Maidah ayat 3 dan dan Surah Al Hujurat ayat 13 beserta
dan Surah Al Hujurat ayat Al Hujurat ayat 13 Surah al Hujurat Hujurat ayat 13 artinya di karton atau
Hujurat ayat 13 berdasarkan bimbingan ayat 13 dengan lengkap! papan tulis
13 guru, serta melalui forum 2. Buku tajwid
diskusi mengkaji 2. Menerapkan Tes tulis Essay Sebutkan isi 3. Buku Pendidikan Agama
kandungan dari Surah Al arti/isi kandungan pokok Surah Al Islam jilid 6 hal
Maidah ayat 3 dan Surah Surah Al Maidah Hujurat ayat 13! 4. Alquran (juz amma)
Al Hujurat ayat 13 ayat 3 dan Surah Al 5. Kaset atau CD tentang
Hujurat ayat 13 cara baca Alquran
6. Pengalaman guru
Kelas : VI
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Meyakini adanya Qada’ dan Qadar

Kompetensi Alokasi
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Teknik waktu
Pembahasan Kompetensi Instrumen Instrumen
7.1 Menunjukkan Iman terhadap 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Ayat Alquran atau
contoh-contoh qada’dan pendapat menjelaskan pengertian qada’dan ketahui hadis Nabi yang
qada’ dan qadar qadar tentang pengertian qada’ qadar mengenai berkaitan dengan
dan qadar melalui forum pengertian qada’ bahan ajar
diskusi dan Tanya jawab, dan qadar? 2. Buku Pendidikan
serta menyebutkan agama Islam jilid 6
contoh-contoh qada’ dan 2. Menyebutkan Tes tulis Pilihan Ketentuan Allah 3. Pengalaman guru
qadar secara individu. contoh-contoh qada’ ganda terhadap hamba- 4. Lingkungan sekitar
dan qadar Nya yang dapat
berubah disebut…
a. Qada’
b. Qadar
c. Iman

manfaat setia kawan singkat yang dapat
diambil dari
perilaku setia
kawan?
7.2 Menunjukkan Iman kepada 1. Siswa menyebutkan 1. Menyebutkan cara Tes tulis Jawaban Bagaimanakah 3 x 35 menit 1. Ayat Alquran atau
keyakinan qada’ dan cara meyakini adanya meyakini adanya qada’ singkat menyikapi qada’ hadis Nabi yang
terhadap qada’ qadar qada’ dan qadar, serta dan qadar dan qadar Allah berkaitan dengan
dan qadar menyebutkan contoh SWT? bahan ajar
sikap dari beriman 2. Buku Pendidikan
kepada qada’ dan qadar Agama Islam jilid 6
berdasarkan penjelasan 3. Pengalaman guru
guru dan bacaan dari 4. Lingkungan sekitar
buku referensi
Kelas : 2
Semester : 2
Standar kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

Kompetensi Alokasi
Dasar Teknik waktu
8.1 Menceritakan Kisah kaum 1. Siswa menceritakan 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 menit 1. Teks kisah kaum
perjuangan Muhajirin dan kembali kisah kaum kisah perjuangan mendasari kaum Muhajirin
kaum kaum Ansar Muhajirin, menjelaskan kaum Muhajirin Muahajirin hijrah 2. Buku Pendidikan
Muhajirin perjuangan kaum dari kota Mekah? Agama Islam Jilid 6
Muhajirin, serta 3. Buku kisah-kisah
menyebutkan usaha- 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Bagaimana Islami
usaha kaum Muhajirin usaha-usaha kaum singkat usaha kaum 4. Kaset/CD kisah-
bersama Rasulullah SAW Muhajirin Muahajirin untuk kisah Islami
melalui forum diskusi dan melindungi 5. Alquran (juz amma)
tanya jawab berdasarkan Rasulullah SAW 6. Pengalaman guru
penjelasan guru dan dari kejaran kafir
bacaan dari buku referensi Quraisy?
8.2 Kisah kaum 1. Siswa menceritakan 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Bagaiman 3 x 35 menit 1. Teks kisah kaum
Menceritakan Muhajirin dan kembali kisah kaum Ansar, kisah perjuangan sambutan kaum Ansar
perjuangan kaum Ansar menjelaskan perjuangan kaum Ansar Ansar terhadap 2. Buku Pendidikan
kaum ansar kaum Ansar, serta Rasulullah SAW Agama Islam Jilid 6
menyebutkan usaha- dan 3. Buku kisah-kisah
usaha kaum Ansar rombongannya Islami
bersama kaum Muhajirin ketika datang ke 4. Kaset/CD kisah-
dan Rasulullah SAW Madinah? kisah Islami
melalui forum diskusi dan
tanya jawab berdasarkan 5. Alquran (juz amma)
penjelasan guru dan 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa usaha yang 6. Pengalaman guru
bacaan dari buku referensi usaha-usaha kaum singkat dilakukan kaum
Ansar Ansar untuk
menciptakan
ukhuwah
Islamiyah
dengan kaum
Muhajirin?
Kelas : VI
Semester : 2
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Alokasi waktu Sumber Belajar
Dasar Pembahasan Teknik Contoh Instrumen
Kompetensi Instrumen
9.1 Meneladani Membiasakan 1.Siswa mengungkapkan 1. Menjelaskan kisah Tes tulis Essay Jelaskan dengan 3 x 35 menit 1. Teks kisah kaum
perilaku perilaku terpuji pendapat menjelaskan kegigihan perjuangan singkat kisah Muhajirin
kegigihan tentang kisah kegigihan kaum Muhajirin dalam hijrah Nabi 2. Buku Pendidikan
perjuangan perjuangan kaum Muahjirin meraih kehidupan bersama kaum Agama Islam Jilid 6
kaum dalam meraih kehidupan yang lebih baik Muhajirin dari kota 3. Buku kisah-kisah Islami
Muhajirin yang lebih baik, Mekah! 4. Kaset/CD kisah-kisah
dalam menunujukkan usaha- Islami
kehidupan usaha kegigihan kaum 5. Alquran (juz amma)
2. Meneladani Tes tulis Pilihan ganda Kaum Muhajirin
sehari-hari Muhajirin dalam meraih 6. Pengalaman guru
kegigihan usaha- mendapat
di kehidupan sehari-hari yang
usaha kaum Muhajirin sambutan yang
lingkungan lebih baik melalui forum
dalam meraih tidak baik ketika
peserta diskusi dan Tanya jawab
kehidupan sehari-hari tiba di kota ...
didik
yang lebih baik a. Hijaz
b. Taif
c.Madinah
Kelas : 2
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Penilaian
Materi Indikator
Kompetensi Alokasi
Dasar Teknik waktu
10.1 Hal Zakat 1. Siswa menegemukakan 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Ayat Alquran atau hadis
Menyebutkan pendapat menjelaskan pengertian zakat ketahui tentang Nabi yang menerangkan
macam- tentang pengertian zakat definisi zakat? bahan ajar
macam zakat melalui forum diskusi, dan 2. Buku pendidikan
menyebutkan macam- 2. Menyebutkan maca- Tes tulis Jawaban Sebutkan Agama Islam jilid 6
macam zakat secara macam zakat singkat macam-macam 3. Buku Fiqih
klasikal, kelompok dan zakat yang telah 4.. Pengalaman guru
individu kamu pelajari!
10.2 Hal zakat 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Jelaskan 3 x 35 menit 1. Tulisan tentang
Menyebutkan pendapat menjelaskan pengertian zakat fitrah definisi zakat ketentuan zakat fitrah di
ketentuan definisi zakat fitrah melalui fitrah menurut karton
zakat fitrah forum diskusi dan tanya syariat Islam! 2. Ayat Alquran atau hadis
jawab, menyebutkan Nabi yang berkaitan
ketentuan zakat fitrah, dan dengan bahan ajar
3. buku Pendidikan
menyebutkan manfaat Agama Islam jilid 6
zakat fitrah. 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Berapa ukuran 4. Buku Fiqih
ketentuan zakat fitrah singkat wajib zakat 5. Pengalaman guru
fitrah
dikeluarkan?
3. Melaksanakan zakat Tes tulis Pilihan ganda Kapankah
fitrah waktu yang
disunahkan
untuk
mengeluarkan
zakat fitrah?
4. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Sebutkan dua

manfaat zakat fitrah singkat manfaat dari
mengeluarkan
zakat fitrah!


PANDUAN
NIP. 19670204PENGEMBANGAN
199103 1008 NIP. 19680705 200003 2001
Mata Pelajaran
untuk Sekolah Dasar (SD

I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan
mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib
memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi
setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang
Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah
menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam
penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa,
keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki
cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian
hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang
berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah.
Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara
melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan
dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat
menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung
serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar
kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab
terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan
pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber
belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya
panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami
kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang,
papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk
mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran,
yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan
usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang
pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna
(meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah
memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna
kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan
komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan
variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada
tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang
fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal
(kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan
membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan
gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan
mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh
macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan
komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan
komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor
Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan
aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa
masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum
melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang
terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan
yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk
melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada
waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek,
gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini
disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan
gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh
karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan
tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi
atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi
tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa
SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat,
dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa
menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan
hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui
karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa
asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam
penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab
permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi
(Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar
Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga
peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan
dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada
atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar
siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi
mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah
serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan
dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus
Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim
yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan
tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta
dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar
ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan
agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan
mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi
media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan
dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata
pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian,
psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan
orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal.
Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas
Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format
silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah :
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator
Kompetens Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber
Pembelajara Pembelajara Pencapaian
i Instrumen Instrumen Waktu Belajar
n n Kompetensi
Dasar
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan
KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi.
Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu.
Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata
Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata
pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam
Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi
Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan
oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun
aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses
mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang
dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan
berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai
peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir
kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk
mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri
yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan
klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang
dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar.
Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta
didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai
acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator
penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam
kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk
instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan
proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat
keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik
penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk
yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes
dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan
jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi
melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas
untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang
tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal
secara berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil
belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan
konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai
disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian
kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa,
baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan
di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau kelompok • Pekerjaan rumah

• Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam
kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena
kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di
dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat
berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan
sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau
daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah
pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup ( life skill ): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses,
bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif,
membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk
terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk
menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari
suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan
yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang
harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala ( webbed ): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat
digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan
objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat
diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan,
mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan,
mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian
guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan
anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas
daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.

Silabus Pai SD

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Pai SD

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PERANGKAT PEMBELAJARAN

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Sekolah : SDN Jayasakti 04

Mengetahui, Jayasakti, Juli 2015

Amir Efendi, S.Pd. Nuryati, S.Pd.I

Materi Indikator Penilaian

Materi Indikator Penilaian

Materi Indikator Penilaian

2. Menunjukkan Teks Pilihan Pergi haji 2. Teks tulis

Latihan semester I 2 × 35 menit

Mengetahui, Jayasakti, Juli 2015

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Sekolah : SDN Jayasakti 04

Materi Indikator Penilaian

2. Menghafal Tes lisan Hafalan Hafalkan

3. Membiasakan Tes lisan Hafalan Amalkan

2. Mengamalkan dua Tes lisan Hafalan Amalkan dua 6 × 35 menit

Materi Indikator Penilaian

2. Menampilkan Tes tulis Jawaban Kepada siapa kita

3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Sebutkan satu

serta 2. Menampilkan Tes Praktik Praktik adab 4. Alquran (juz Amma)

Materi Indikator Penilaian

Latihan semester 2 × 35 menit

Mengetahui, Jayasakti, Juli 2015

Amir Efendi, S.Pd. Nuryati, S.Pd.I

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Materi Indikator Penilaian

Materi Indikator Penilaian

Materi Indikator Penilaian

a. lezat 3 × 35 menit 1. Gambar peraga penampilan

Materi Indikator Penilaian

3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Sebutkan dua

4. Praktik berwudu Tes Praktik Praktikkan

2. Praktik berdoa Tes lisan Hafalan Hafalkan doa

Mengetahui, Jayasakti, Juli 2015

Amir Efendi, S.Pd. Nuryati, S.Pd.I

Sekolah : SDN Jayasakti 04

Materi Indikator Penilaian

Latihan Semester 2 × 35 menit Hal 66-68

Mengetahui, Jayasakti, Juli 2015

Amir Efendi, S.Pd. Nuryati, S.Pd.I

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Materi Indikator Penilaian

2. Membaca huruf Tes lisan Pelafalan Lafalkan

3. Memahami bentuk Tes tulis Jawaban ‫م ر‬

Materi Indikator Penilaian

Materi Indikator Penilaian

3. Membiasakan Tes tulis Jawaban Apa yang

Materi Indikator Penilaian

Materi Indikator Penilaian

Latihan Semester 2 2x35 menit Halaman 126-129

Amir Efendi, S.Pd. Nuryati, S.Pd.I

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Materi Indikator Penilaian

Sekolah : SDN Jayasakti 04

Materi Indikator Penilaian

3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Sebutkan satu 1. Gambar peraga tentang

3. Menyebutkan Tes Jawaban Apa manfaat

3. Menjelaskan cara- Tes tulis Jawaban Tuliskan dua

4. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa saja

Materi Indikator Penilaian

Latihan semester 1 hal 73-76 2 x 35 menit