Los Seres Vivos y su Ambiente: Ecología

–Temario y bibliografía sugerida–

Licenciatura en Educación Secundaria

Especialidad: Biología

Quinto semestre

Programa para la Transformación

y el Fortalecimiento Académicos
de las Escuelas Normales

México, 2001

Subsecretaría de Educación Básica y Normal

 Introducción

El propósito básico de esta asignatura es que los estudiantes de la escuela normal

analicen los procesos ecológicos de manera interrelacionada, enfatizando los procesos
globales y los conceptos básicos para la comprensión de las relaciones entre los seres
vivos y su medio, a la vez que adquieren los conocimientos y habilidades en la
construcción de estrategias didácticas orientadas a la enseñanza y el aprendizaje de la
ecología en la escuela secundaria.
Al inicio de este curso los estudiantes conocerán el campo de estudio de la ecología,
los conceptos de ambiente, nicho ecológico y ecosistema. Asimismo analizarán e
interpretarán diversas interacciones que se producen entre los seres vivos, tales como la
competencia, la depredación, el comensalismo, el mutualismo y el parasitismo, a fin de
que reconozcan su importancia en los ecosistemas. En esta parte del curso también se
estudian los ciclos biogeoquímicos, con la finalidad de que se comprenda la importancia
de los seres vivos en el reciclamiento de los elementos y del flujo de energía.
El análisis interrelacionado de los procesos ecológicos permitirá a los futuros docentes
predecir, inferir e identificar los riesgos y las consecuencias de las actividades humanas
en el ambiente y abordar algunos de los problemas ambientales de mayor impacto en la
actualidad, como la contaminación del agua, la extinción de especies, la deforestación y el
adelgazamiento de la capa de ozono, entre otros. Mediante diversas actividades será
posible promover y fortalecer valores y actitudes como la responsabilidad y la
participación.
Este curso pretende integrar los conceptos y reforzar las habilidades desarrolladas en
las asignaturas Introducción a la enseñanza de: Biología, La ciencia de la vida, así como
en Variabilidad y adaptación de los seres vivos, lo cual permitirá al estudiante normalista
reconocer las características de los principales ecosistemas terrestres e identificar
aquellos que se encuentran en el país y en su localidad. Esto le permitirá reconocer y
comparar las características de los seres vivos y sus adaptaciones y explicarse que la
distribución y abundancia _tanto de los seres vivos como de los ecosistemas_ es
resultado de la evolución.
Al final del curso los estudiantes pondrán en práctica algunos recursos para investigar
las ideas previas de los alumnos de la escuela secundaria, identificarán los obstáculos
para la comprensión de conceptos asociados a la ecología y podrán proponer alternativas
para resolverlos. Asimismo reconocerán la importancia de su labor docente para propiciar
aprendizajes duraderos que permitan a los adolescentes tomar decisiones responsables e
informadas. Otra actividad conveniente es que identifiquen ambientes naturales o
artificiales que estén a su alcance, por ejemplo una pecera o un terrario, como recursos
didácticos que faciliten la comprensión y el reconocimiento de la importancia de las
relaciones entre los seres vivos.

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 Temario

Bloque I. Las relaciones entre los seres vivos y su medio

Tema 1. El campo de estudio de la ecología

La ciencia de la ecología
Estructura de los ecosistemas
Interacciones
Tema 2. Flujos de materia y energía en los ecosistemas
Flujos de materia: ciclos de agua, carbono, nitrógeno y oxígeno.
Flujos de energía: Cadenas y pirámides alimentarias

Bloque II. Los Ecosistemas

Tema 1. ¿Qué son y cómo funcionan los ecosistemas?

El enfoque de sistemas en la ecología: ecosistema, comunidad y población
Tema 2. La diversidad de los ecosistemas. Los problemas ambientales
Ecosistemas terrestres
Ecosistemas acuáticos
Problemas ambientales
Bloque III. Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la ecología en
la escuela secundaria
Tema 1. Ideas previas y errores conceptuales en el estudio de ecología
Ideas previas y errores conceptuales acerca de ecología en los alumnos de la escuela
secundaria
Estrategias didácticas y cambio conceptual

Bibliografía básica
Arana, Federico (1982), Ecología para principiantes, México, Trillas.
Atlas de Ecología. Nuestro Planeta (1995), “La población”, “El bosque de coníferas”, “El bosque de
caducifolios”, “Selvas”, “El bosque mediterráneo”, “Las sabanas”, “Praderas y estepas”, “La
tundra”, “Los desiertos”, “Las regiones polares”, “Las regiones de montaña”, “Mesetas y
altiplanos”, “El mar”, “Las costas y marismas” y “Los lagos”, Barcelona, Cultural, pp. 42-43,
64-91.
Carmen, Luis de (1999), "El estudio de los ecosistemas", en Alambique: Didáctica de las ciencias
experimentales, núm. 20, Barcelona, Graó, pp. 47-54.

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Driver Rosalind y otros (1994), "Los ecosistemas", en Dando sentido a la ciencia en la escuela
secundaria: Investigaciones sobre las ideas de los niños, Madrid, Visor Dis, pp. 89-100.
Mayr, E. (1995), "Qué preguntas se plantea la ecología", en Así es la Biología, México,
Debate/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 225-246.
Miller, G. Tyler Jr. (1994), "Los ecosistemas: ¿qué son y cómo funcionan?", en Ecología y medio
ambiente, México, Iberoamericana, pp. 87-124.
Rojero, Fernando F. (1999), "Entender la organización. Aspectos didácticos del estudio de los
ecosistemas", en Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, núm. 20,
Barcelona, Graó, pp. 55-64.
Ville, Claude A. (1996), "Principios de Ecología" en Biología, 8ª ed., México, McGraw Hill, pp. 785-
798.

Bibliografía complementaria
..................................(1998), “El pastizal”, en Correo del maestro, núm. 25, México, Uribe y Ferrari,
pp. 19-23.
Álvarez, Saulés C. (1998), “Selva siempre verde”, en Correo del maestro, núm. 21, México, Uribe y
Ferrari, pp. 18-37.
Begon, Michael, John L. Harper y Colin R. Townsed (1988), “Parasitismo y enfermedad”,
“Mutualismo”, “La naturaleza de la comunidad“ y “Los problemas de los límites en ecología
de comunidades”, en Ecología: Individuos, poblaciones y comunidades, Barcelona,
Omega, pp. 422-435, 468-503, 601-603 y 615-620.
Cifuentes, J. Luis (1988), El océano y sus recursos: flujos de energía en el mar. Reproducción y
migraciones, México, SEP/FCE/Conacyt (La ciencia desde México, 63).
Krebs, J. (1983), “La comunidad como unidad de estudio”, “Características de las comunidades”,
en Ecología, México, Harla, pp. 413-414 y 414-415.
Soberón, Jorge (1989), Ecología de poblaciones, México, SEP/FCE/Conacyt (La ciencia desde
México, 82).