VICERRECTORIA ACADÉMICA

SEMESTRE CERO

MÓDULO

“APRESTAMIENTO EN
HABILIDADES MATEMÁTICAS”

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
NEIVA - HUILA 2017
 PRESENTACIÓN.

En el marco del Programa Semestre Cero de Aprestamiento en habilidades en Comprensión

de Lectura y Matemática, avalado por el Ministerio de Educación Nacional como Plan de
Fomento a la Calidad Superior en la Universidad Surcolombiana, se presenta el siguiente
módulo en el área de las matemáticas, que pretende contribuir a la permanencia de los
estudiantes en los programas de pregrado, como a una actualización de los conocimientos
matemáticos básicos requeridos para un buen desempeño en las diferentes asignaturas de
los planes de estudio que involucren las matemáticas.

ESTRUCTURA.

Dada la necesidad de realizar una nivelación en los estudiantes que ingresan al primer
semestre en los programas de pregrado de la Universidad Surcolombiana, se hace necesaria
la aplicación de 4 ejes temáticos distribuidos así:

 Módulo de Fracciones, Números decimales y Representación de datos.

 Módulo de Álgebra
 Módulo de Funciones.
 Módulo de Geometría.

Estos módulos, se establecen debido a que existe una gran dificultad de tipo cognitivo y
metodológico al momento de asumir dichos contenidos matemáticos en la formación
secundaria

METODOLOGÍA.

El desarrollo del módulo se realizará a través de explicaciones teórica por parte del
profesor, donde dará a conocer y explicar diferentes ejemplos que se proponen en el
módulo. De esta manera se pretende aclarar dudas que posean los estudiantes para mejorar
los niveles de comprensión de los temas explícitos en el módulo. Del mismo modo, habrá
un espacio de trabajo individual por parte del estudiante, en donde se podrá poner en
evidencia los logros alcanzados durante el desarrollo del módulo.
 Fracciones, Números Decimales Y Representación
De Datos Y Gráficas

FRACCIONES

𝑎
Una fracción es un número escrito de la forma ; donde 𝑎 y 𝑏 son números enteros y 𝑏 ≠
𝑏
0. Una fracción propia es aquella fracción que tiene el numerador menor que el Commented [P1]: COLOCAR VARIOS EJEMPLOS.

denominador. Es decir 𝑎 < 𝑏

3 2 6
Por ejemplo: , , son fracciones propias
5 9 13

Gráficamente puede representarse como: Commented [P2]: HACER OTRO TIPO DE REPRESENTACIONES.

6 Commented [P3]: COLOCAR OTROS EJEMPLOS.

<1
8

De otro lado, una fracción impropia es aquella que su numerador es mayor que el
denominador. Es decir 𝑎 > 𝑏

12 7 21
Por ejemplo, las siguientes fracciones son impropias: , ,
7 3 12

En donde
11 Commented [P4]: PONER OTROS EJEMPLOS.
= 1,375 > 1
8
Las fracciones equivalentes, son aquellas que representan una misma cantidad. Para saber
si dos fracciones son equivalentes se multiplican sus términos en cruz y el resultado debe
ser igual.
2 6
Por ejemplo tomemos la fracción , es equivalente con , ya que:
4 12

2 6
= , 2x12 = 4x6= 24
4 12

Todas las fracciones equivalentes entre si representan el mismo valor. Por tanto, nos Commented [P5]: MENCIONAR QUE AUNQUE SE ESCRIBEN
DIFERENTE, REPRESENTAN LO MISMO.
interesa emplear la fracción más simple, quien será la fracción que tenga el numerador y
denominador con el menor valor numérico. A esa fracción se le llama fracción irreducible
porque ya no se puede simplificar más. Si multiplicamos o dividimos al numerador y al
denominador por el mismo número obtenemos otra fracción equivalente.
6
Por ejemplo, encontrar fracciones equivalentes a la fracción
12

6 6∗2 12 6 6∗5 30
12
= 12∗2
= 24 12
= 12∗5
= 60

6 6÷2 3 6 6÷3 2 Commented [P6]: OTROS EJEMPLOS PERO CON ENTEROS

= = = =
12 12÷2 6 12 12÷3 4 NEGATIVOS.

6 6÷6 1
= =
12 12÷6 2

12 3 30 2 1 6
Por tanto las fracciones , , , , son fracciones equivalentes a la fracción y se
24 6 60 4 2 12
escribe:
6 12 3 30 2 1
12
= 24
= 6 = 60 = 4 = 2

De otro lado, para sumar o restar fracciones con igual denominador, se suman o se restan
los numeradores y se deja el mismo denominador.

5 2 5 2 5+2 7
Por ejemplo al sumar + el resultado se obtiene de la siguiente manera: + = =
8 8 8 8 8 8

7 2 7−2 5 Commented [P7]: MAS EJEMPLOS.

Del mismo modo al efectuar − = =
8 8 8 8

Para sumar y restar fracciones con distinto denominador, buscamos fracciones equivalentes
que tengan igual denominador, para poder aplicar el procedimiento anterior, es decir sumar
o restar los numeradores y dejar el mismo denominador.
 1 2
Por ejemplo al sumar + se debe encontrar fracciones equivalentes a los sumandos y
4 3
1 2 3 8 11 Commented [P8]: MAS EJEMPLOS.
aplicar el procedimiento descrito antes. Así entonces se obtiene + = + =
4 3 12 12 12

Para multiplicar fracciones, el procedimiento consiste en multiplicar los numeradores y

dividir por la multiplicación de los denominadores.

2 3
Así al multiplicar por ejemplo × el procedimiento es el siguiente:
8 4

2 3 2×3 6 3
× = = =
8 4 8×4 32 16

También, es necesario mencionar que para dividir fracciones, se multiplican los términos
de las fracciones en cruz:

Por ejemplo,
2 3 2×4 8 1 Commented [P9]: MAS EJEMPLOS.
÷ = = =
8 4 8×3 24 3

Ejercicios a desarrollar

1. Ordena de menor a mayor las siguientes fracciones: Commented [P10]: HACER ENFASIS COMO ESTABLECER EL
ORDEN.

3 9 8 8 2
a) , , , ,
7 4 8 8 5

1 1 1 1
b) , , ,
2 6 4 5

2. Del siguiente listado de fracciones, encuentra aquellas fracciones que sean

equivalentes, y colócalas juntas:

9 7 6 9 8 10 3 45 21 40 8 9
, , , , , , , , , , ,
3 49 4 1 8 6 5 5 7 24 56 6

3. Calcula la fracción irreducible equivalente a las siguientes fracciones: Commented [P11]: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.

45 3 7 100
a) 60
b) 15 c) 28 d) 150
4. Aplica los procedimientos para encontrar el valor de cada operación:

10 3 4
a. + + =
6 8 9

1 3 5
b. − + =
6 18 9

4 5 4
c. + − =
7 6 3

1 Commented [P12]: UTILIZAR LAS PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.

d. 1 + 1
1+ 1
1+
2

5. Efectúa y simplifica.

13 2 1 5 6 1
− ( + × − )
15 3 4 3 5 30

6. Reduce a una sola fracción

1 1 3 Commented [P13]: ORDEN DE LAS OPERACIONES.

+ ×
8 2 4
2 1
(−3) ( + )
3 2

7. Calcula el resultado de las siguientes operaciones:

1 11 12 3
a) + × + =
8 4 2 5

1 5 7 3
b) × + × =
8 2 3 4

1 1 3
c) + (6 + ) =
8 4 5

8. Simplifica cada una de las fracciones hasta obtener en cada caso la fracción
irreducible.

12 24
a) = b) =
8 64
 48 120
c) = d) =
240 600

9. En un estudio bucal realizado a un grupo de jóvenes de un instituto, se han

destacado problemas de caries en 40 casos, lo que supone las dos terceras partes de
los jóvenes analizados. ¿A cuántos jóvenes se les han hecho el estudio?

10. En una localidad hay 3 mujeres por cada 5 habitantes ¿Cuál es la fracción de
mujeres? ¿y las de los hombres? De los 1600 habitantes, ¿Cuántas son mujeres?

11. En un vivero se han plantado 1800 árboles frutales entre limones, naranjos y
manzanos. Si se han plantado el doble de manzanos que de limones y el tripe de
naranjos que de manzanos ¿Cuántos árboles se han plantado de cada especie?

12. Javier ha partido un queso en cinco trozos del mismo tamaño. Si tres de ellos pesan
750gr ¿Cuánto pesaba el queso?

7
13. La base de un triángulo mide 35cm, y su altura mide de la base ¿Cuál es su área?
20

2 1
14. Victoria se gasta del dinero que tiene en comprarse un disco y del total en la
5 4
merienda. Si tenía $30.000

a) ¿Qué fracción del total le queda?

b) ¿Cuánto dinero le queda?

1
15. Un padre reparte su herencia entre sus 3 hijos: a Isabel le dio del total, a Marina le
7
2
dio del total y a Roberto 8000 euros.
7

a) ¿Cuánto dinero fue repartido?

b) ¿Qué cantidad le corresponde a cada hijo?

3
16. Al echar 36 litros en un barril se completan los de su capacidad ¿cuántos litros
7
faltan para llenar el barril?
2
17. Se reparte cierta cantidad de dinero entre 3 personas, de manera que una reciba
5
1
del total, la otra y la tercera $800. ¿A cuánto asciende la suma repartida?
2

18. En un apartamento se tiene un tanque de agua totalmente lleno. En un día se

consumió medio tanque de agua; al día siguiente, la cuarta parte de lo que quedaba;
 el tercer día se consumieron 15 litros de agua, es decir, la tercera parte de lo que
quedaba. ¿Cuál es la capacidad del tanque de agua?

NÚMEROS DECIMALES

Los números decimales son una forma de expresar números no enteros; es decir, números
racionales e irracionales. En el caso de los números racionales podremos establecer una
biyección entre una fracción y un número decimal, en el caso de los irracionales los Commented [P14]: CUIDADO CON ESE TÉRMINO

números decimales servirán para acotarlos y dar una aproximación del número. Un número
decimal consta de dos partes: entera y decimal.
𝑎
Dado un número racional , si realizamos la división de 𝑎 entre 𝑏 obtendremos un número,
𝑏
ese es el número decimal asociado al número racional.
2
Por ejemplo, dado el racional se establece que el decimal asociado es 0,2. En efecto se
10
2 Commented [P15]: HACER LA DIVISIÓN TRADICIONAL.
tiene que =0,2
10

9
Del mismo modo =2,25
4

Para escribir un número decimal no periódico en forma de fracción, se procede a colocar en

el numerador el número sin la coma, y de denominador el número 1 seguido de tantos ceros
como cifras decimales tenga el número decimal.
47 321 Commented [P16]: OTROS EJEMPLOS.
Así por ejemplo: 0,047 = 3,21 =
1000 100

Los números decimales infinitos, tienen un desarrollo decimal infinito que puede ser
periódico o no periódico. Los decimales periódicos, tienen infinitas cifras decimales que
siguen una pauta a partir de una dada. A las cifras que se repiten se les llama periodo, y
como no se pueden expresar las infinitas cifras se coloca un arco sobre las cifras que
forman el periodo, esto indica que hay infinitas cifras que se repiten según el periodo
fijado.

̂.
Por ejemplo, el decimal 𝑥 = 2,141414 … puede escribirse también como 𝑥 = 2, 14

Para convertir dicho decimal a una fracción, multiplicamos 𝑥 por 10 tantas veces hasta
cuando el decimal resultante tenga su parte periódica en "correspondencia" con
0.14141414.... Y después restamos x al resultado de forma tal que las dos "colas" de
decimales se anulen:
𝑥 = 2,141414 … (Dado)

10𝑥 = 21.414141414. .. (Este no sirve)

100𝑥 = 214.14141414. .. (Este sirve)

Ahora podemos restar 𝑥 de 100𝑥:

100𝑥 = 214.14141414. ..
𝑥 = 2.14141414...
______________________________
99𝑥 = 212

212
𝑥 =
99
212 Commented [P17]: OTRO EJEMPLO. X=21.051051
Luego el racional asociado al decimal 𝑥 = 2,141414 … es 𝑥 =
99

Ejercicios a desarrollar

1. Una con una línea la fracción y su correspondiente decimal.

1
a) 0,181
4

5
b) 0,25
8

2
c) 0,625
10

2
d) 0,2
11

2. Calcula el resultado, hallando primero las fracciones generatrices:

3
0,54 + − 1,9999 + 1,13
5

3. Expresa cada fracción en forma de número decimal

12 6009
a) c)
10 1000

74 978
b) d)
1000 100
PORCENTAJE DE UN NÚMERO

Para calcular un tanto por ciento o porcentaje de una cantidad, se multiplica la cantidad por
la fracción equivalente al porcentaje.

Por ejemplo se pide calcular a que cantidad corresponde el 25% de 3000 caramelos. Para
ello, se procede a establecer la siguiente operación:
25
3000 × = 750
100

Por tanto, 750 caramelos corresponden al 25% de 3000 caramelos.

12 12𝑥500 6000
Al encontrar el 12% 𝑑𝑒 500 se tiene que 𝑑𝑒 500 = = = 60. Por tanto, el
100 100 100
12% de 500 es igual a 60.

De otro lado, para convertir un porcentaje en fracción se divide el número en 100 y se

simplifica hasta donde más pueda.

75 3
por ejemplo: 75% =
100 4

62.5 62,5𝑥10 625 5

62.5% = = =
100 100𝑥10 1000 8

Ejercicios a desarrollar

1. Calcula:

a) El 8% de 250
b) El 25% de 360
c) El 32%de 4000
d) El 58% de 5300

2. En una escuela de 400 alumnos, el 15% de los alumnos son rubios, el 35% de los
alumnos son morenos y el 50% de los alumnos son castaños. ¿Cuántos serán
rubios, morenos y castaños?

3. Juan ha registrado la gente que ha ido a comprar a su tienda a lo largo del año. De
cada 100 personas que entran a la tienda, 30 no compran nada, 15 compran solo un
artículo y el resto se lleva más de uno.
 a) Expresa estas cantidades como porcentajes.
b) Si a la tienda de juan han entrado durante el año 9000 personas, calcula el
número de los que no han comprado nada, los que han comprado un artículo
y los que han comprado más de uno.

4. Si el precio de un curso de inglés vale $300.000 al contado, pero pagado al crédito

se recarga en un 18% y el crédito es de 6 meses, ¿cuál es el valor de las cuotas si
son todas de igual valor?

5. Un artículo costaba $15.350 y al aplicarle el descuento por liquidación queda en

$10.745 ¿Cuál es el porcentaje de descuento con respecto al precio original?

REGLA DE TRES

La regla de tres es un método que permite resolver problemas en los que intervienen dos
magnitudes. Sin embargo, antes de resolver cada problema se debe determinar si las
magnitudes están relacionadas de forma directa o inversamente proporcional.

𝑀𝑎𝑔𝑛𝑖𝑡𝑢𝑑 𝐴 𝑀𝑎𝑔𝑛𝑖𝑡𝑢𝑑 𝐵

𝑎 − − − −−→ 𝑏 𝑎 𝑏 𝑏×𝑐 Commented [P18]: directa

{ = 𝑥=
𝑐 − − − −−→ 𝑥 𝑐 𝑥 𝑎

𝑀𝑎𝑔𝑛𝑖𝑡𝑢𝑑 𝐴 𝑀𝑎𝑔𝑛𝑖𝑡𝑢𝑑 𝐵

𝑎 − − − −−→ 𝑏 𝑎 𝑥 𝑎×𝑏 Commented [P19]: INVERSA

{ = 𝑥=
𝑐 − − − −−→ 𝑥 𝑐 𝑏 𝑐

Por ejemplo, el precio de 3 lapiceros es $4.500 ¿Cuánto cuestan 7 lapiceros?

Ante esta situación, las dos magnitudes que se relacionan son: cantidad de lapiceros y costo
total.

No obstante, las magnitudes se relacionan de manera directa; es decir a mayor número de

lapiceros, mayor será el costo. Por tanto se tiene que:
𝐿𝑎𝑝𝑖𝑐𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜

3 − − − −−→ 4500 3 4500 4500×7

{ = 𝑥= = 10500
7 − − − − − −→ 𝑥 7 𝑥 3

Luego los 7 lapiceros tienen un valor de $10.500

Otro ejemplo: En una granja avícola hay 300 gallinas que se comen un camión de grano en
20 días. Si se compran 100 gallinas más ¿En cuánto tiempo comerán la misma cantidad de
grano?

Las dos magnitudes se relacionan de manera inversa; es decir, a mayor número de gallinas,
menor tiempo durará la comida. Por tanto, se tiene que

𝐺𝑎𝑙𝑙𝑖𝑛𝑎𝑠 𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜

300 − − − −−→ 20 300 𝑥 300∗20

{ = 𝑥= = 15
400 − − − −−→ 𝑥 400 20 400

Luego, las 400 gallinas se comerán la misma cantidad de comida en 15 días.

Ejercicios a desarrollar

1. Escribe el término que falta en estas fracciones equivalentes.

2 5
a) =
6 𝑥

2 𝑥
b) =
6 24

A continuación las siguientes preguntas constan de un enunciado y cuatro

opciones de respuesta (a, b, c y d). Solo una de estas opciones responde
correctamente la pregunta.

2. Tres pintores tardan 10 días en pintar una tapia. Los pintores adicionales que se
tendrán que contratar si se desea entregar el trabajo en siete días antes son:

a) 7 pintores
 b) 3 pintores

c) 10 pintores

d) 2 pintores

3. 5 grifos que vierten agua de forma constante llenando un deposito en 6 horas, si

usamos 6 grifos para llenar ese depósito, el tiempo que tardarán en llenarlo es
equivalente a:

a) 5 horas

b) 2 horas y 30 minutos

c) 36/5 de hora

d) 1 hora y 12 minutos

4. En un mapa 2 cm representan 400 km de la realidad. Los km que habrá entre dos

lugares si en el mapa hay 1,2 cm serán:

a) 240 kilómetros

b) 450 kilómetros

c) 600 kilómetros

d) 666,666 kilómetros

5. Un tanque se llena por medio de una llave de 4𝑐𝑚 2 en 20 horas. Las horas en que se
llenará el mismo tanque con una llave de 60𝑐𝑚 2 son:

a) 5 horas

b) 60 minutos

c) 3 horas

d) 1 hora y 20 minutos
6. En cierto país, una persona es considerada joven si su edad es menor o igual a 30
años. El siguiente diagrama muestra la distribución de las edades para ese país.

Distribución por edades

De acuerdo con el diagrama. ¿Es correcto afirmar que la mayoría de la población de

ese país es joven?

a) Sí, porque las personas de 30 años pertenecen a la porción más grandes.

b) No, porque se desconoce la proporción de personas entre 31 y 35 años.

c) Sí, porque las personas jóvenes corresponden al 65% de la población.

d) No, porque todas las porciones del diagrama son menores al 50%.

7. Una fábrica de lápices que realiza el control de calidad de sus productos, selecciona
una muestra de 100 lápices. En la siguiente tabla se registra la longitud de los
mismos:

Con base en la información presentada en la anterior tabla y teniendo en cuenta que

el margen de error del control de calidad es del 3%, el porcentaje correspondiente a
los lápices producidos que miden 150 mm está entre:

a) El 8% y el 16%

b) El 13% y el 19%

c) El 15% y el 18%

d) El 16% y el 65%

8. En una Institución Educativa hay dos cursos en grado undécimo. El número de

hombres y mujeres de cada curso se relaciona en la tabla:
 La probabilidad de escoger un estudiante de grado undécimo, de esta Institución,
que sea mujer es de 3/5. Este valor corresponde a la razón entre el número total de
mujeres y

a) El número total de estudiantes de grado undécimo.

b) El número total de hombres de grado undécimo.

c) El número total de mujeres del curso 11B.

d) El número total de hombres del curso 11A.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN
En el 2013, el presupuesto de inversión en el sector salud del país fue de 3,65 billones de pesos,
de los cuales a mayo del mismo año se habían ejecutado 1,66 billones. La gráfica muestra el
porcentaje de ejecución hasta mayo del 2013, el porcentaje máximo ejecutado y el porcentaje
promedio acumulado de ejecución de cada mes, en los años 2002 a 2012.

9. En la gráfica, el porcentaje acumulado de ejecución en un mes del 2013 nunca es menor

que el del mes inmediatamente anterior; esto se debe a que:
 a) La gráfica muestra que el porcentaje de ejecución de cada mes siempre es mayor que el
promedio registrado en el periodo 2002-2012.

b) El porcentaje de ejecución de cada mes de 2013 es siempre mayor que el máximo

registrado ese mes.

c) Al porcentaje del mes anterior se le adiciona el porcentaje del presupuesto ejecutado en

el mes correspondiente.

d) El porcentaje de ejecución en un determinado mes siempre es mayor que el del mes

anterior.

10. Si se espera que en octubre de 2013 el porcentaje de ejecución sea del 70%, la cantidad de
dinero invertida en el sector salud hasta ese mes sería aproximadamente de:

a) 2,55 billones

b) 1,99 billones

c) 1,09 billones

d) 0,88 billones

11. A continuación, se muestran los resultados de una encuesta que indagó sobre el parque
automotor del transporte intermunicipal en Colombia.

Según la información anterior, es correcto afirmar que:

a) La mayor parte del parque automotor son automóviles, camionetas y camperos.

b) La mitad del parque automotor corresponde a automóviles, camionetas y camperos.

 c) La mayor parte del parque automotor son buses, microbuses y busetas.

d) La mitad del parque automotor corresponde a buses, microbuses y busetas.

12. Tres amigos suelen ir a cenar juntos a un restaurante. Adicionalmente al valor del pedido, pagan
siempre $20.000 por la reserva de la mesa y una propina del 10% sobre la suma del valor de los
pedidos. Para definir el monto que debe pagar cada uno de los amigos usan una de las dos
opciones siguientes.

El mesero que los oye discutir sobre las opciones, les dice que quien haga el pedido más barato
siempre pagará menos con la opción 2 que con la opción 1.

Esta afirmación es correcta porque:

a) En la opción 1, se multiplica por 1,1 el precio de los pedidos de manera que resulta un
10% más alto frente a la opción 2.

b) En la opción 2, el valor que paga cada persona por la reserva es proporcional al valor de
su pedido; no es un valor fijo.

c) En la opción 1, se suman valores adicionales a aquellos que incluyen la opción 2 y por

lo tanto resulta más alto el valor a pagar.

d) En la opción 2, el repartir proporcionalmente la cuenta hace que el pago de la reserva

sea igual para todos.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 Y 14 TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN
En la gráfica se muestran los resultados de cinco jugadores de tenis. En Australia y Estados Unidos se
juega en cancha dura, el Roland Garros en arcilla y el Wimbledon en césped. Cada uno de ellos se
juega una vez al año y otorga 2.000 puntos al vencedor, mientras que otros torneos solo entregan como
máximo 1.000 puntos al vencedor.
13. Se desea saber cuál de los jugadores que aparecen en la gráfica consiguió un mayor porcentaje
de victorias en las finales del Grand Slam y se concluyó que fue el jugador C. Está conclusión
es incorrecta porque

a) El jugador C no ganó Roland Garros antes de los 24 años

b) El más efectivo es el jugador A con 100% de torneos ganados antes de los 24 años.

c) El más efectivo es el jugador D con 77,8% de efectividad en finales.

d) No supera los torneos ganados en canchas dura del jugador A.

14. Considerando solamente los torneos jugados en cancha dura, ¿cuál es el promedio de torneos
ganados por los cinco jugadores?

a) 1,2

b) 2,0

c) 2,6

d) 4,4
 RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 Y 16 TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN

Para adquirir un crédito por $6.000.000, Ángela solicita en una entidad financiera información sobre
las modalidades de pago para crédito. Un asesor le da la siguiente información.

15. Después de analizar la información Ángela afirma:” Con la modalidad I, el valor de la cuota
disminuirá $50.000 en cada mes”. La afirmación es correcta porque

a) El interés total del crédito será $30.000 y cada mes disminuirá $50.000

b) Cada mes se abonará al crédito $1.000.000 y el interés disminuirá en $50.000

c) Cada mes aumentará el abono al crédito en $50.000, de manera que el interés

disminuirá.

d) El abono al crédito disminuirá $50.000 cada mes, al igual que el interés.

16. El interés total de un crédito es la cantidad de dinero que se paga adicional al valor del mismo.
¿Cuál(es) de los siguientes procesos podría utilizar la entidad, para calcular el interés total del
crédito de Ángela, si se pagara con la modalidad II?

Proceso 1: calcular el 20% de $6.000.000.

Proceso 2: calcular el 20% de $6.000.000 y multiplicarlo por 12.
Proceso 3: calcular el valor de la cuota, multiplicarlo por 12 y al resultado restarle $6.000.000

a) 1 solamente.

b) 2 solamente.
 c) 1 y 3 solamente.

d) 2 y 3 solamente.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 17, 18 Y 19 TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

La grafica de la izquierda muestra el número de habitantes de un país en 4 años diferentes y las gráficas
de la derecha muestran la población de 4 regiones que hacen parte del país en los mismos años.

Gráfica. Tomada y modificada de www.americaenunblog.blogspot.com

17. En 2005, la amenaza de que un fenómeno natural se presentara en la región O, obligó al

gobierno a evacuar temporalmente al 10% de esa población a las regiones M y P. Las
condiciones económicas de M y P les permiten albergar un máximo del 10% adicional de la
población de su propia región. Por tanto, NO se podría

a) Trasladar a la región M el 82% de las personas que deben evacuar la región O.

b) Trasladar a la región P el 12 % de las personas que deben evacuar la región O.

c) Trasladar a la región M el 9% de la población de la región O.

d) Trasladar a la región P el 2% de la población de la región O.

18. A partir de los datos de la población del país y de cada región en el 2008, es incorrecto afirmar
que:
 a) La población de la región O es mayor a seis veces la población de la región P.

b) La población del país es mayor a cuatro veces la de la región M.

c) La población del país es mayor a quince veces a de la región N.

d) La cuarta parte de la población de M es mayor que la población de la región N.

19. En el 2005, aproximadamente el 60% de la población del país son hombres. Para calcular el
número de mujeres en el país se propone:

I. Restar a la población del país en 2005 los tres quintos de la población del país en ese mismo
año.

II. Multiplicar la población del país en 2005, por dos quintos.

III. Dividir entre 4 la población del país en 2005

De las anteriores se cumple solamente:

a) I solamente

b) I y II solamente

c) II y III solamente

d) III solamente

RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 Y 21 TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

El subsidio familiar de vivienda (SFV) es un aporte que entrega el Estado y que constituye un
complemento del ahorro, para facilitarle la adquisición, construcción o mejoramiento de una solución
de vivienda de interés social al ciudadano. A continuación, se presenta la tabla de ingresos en salarios
mínimos mensuales legales vigentes (SMMLV) y el subsidio al que tiene derecho, para cierto año.
 Subsidio Familiar de Vivienda (SFV)

20. Con el SFV más los ahorros con los que cuente el grupo familiar y el crédito que obtenga de
una entidad financiera, se puede comprar la vivienda. Por tanto, para estimar el valor del crédito
que debe solicitarse al banco se debe calcular así:

a) Valor del crédito = ingresos + ahorros + subsidio + valor de la vivienda.

b) Valor del crédito = valor de la vivienda – ahorros – subsidio.

c) Valor del crédito = ingresos + ahorros – subsidios + valor de la vivienda.

d) Valor del crédito = valor de la vivienda + subsidio – ahorros.

21. Una persona que observa la información de la tabla elabora la gráfica que se presenta a
continuación.

La gráfica presenta una inconsistencia porque:

a) Los ingresos y el subsidio correspondientes se dan en miles de pesos, y no en SMMLV.

b) La correspondencia entre ingresos y subsidios es inversa, pero no disminuye de manera

constante y continua.

c) Faltan algunos valores de los subsidios presentados en la tabla.

 d) Los valores del subsidio deben ser ascendentes, pues a menores ingresos, mayor es el
subsidio.
Algebra
ALGEBRA

Rama de las matemáticas en la que se usan letras para representar relaciones aritméticas. Al igual que
en la aritmética, las operaciones fundamentales del álgebra son adición, sustracción, multiplicación,
división y cálculo de raíces. La aritmética, sin embargo, no es capaz de generalizar las relaciones
matemáticas, como el teorema de Pitágoras, que dice que en un triángulo rectángulo el área del
cuadrado de lado la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados de lado los catetos. La
aritmética sólo da casos particulares de esta relación (por ejemplo, 3, 4 y 5, ya que 32 + 42 = 52 ). El
álgebra, por el contrario, puede dar una generalización que cumple las condiciones del teorema: 𝑎2 +
𝑏 2 = 𝑐 2 . Un número multiplicado por sí mismo se denomina cuadrado, y se representa con el
superíndice 2. Por ejemplo, la notación de 3 × 3 es 32 ; de la misma manera, a × a es igual que 𝑎2 .

LENGUAJE ALGEBRÁICO.

Las matemáticas son un lenguaje, hecho por los humanos para los humanos. Como todo lenguaje, tiene
sus reglas, y si conoces sus reglas, podrás entender todas las matemáticas. El lenguaje algebraico es una
forma de traducir a símbolos y números lo que normalmente tomamos como expresiones particulares.
De esta forma se pueden manipular cantidades desconocidas con símbolos fáciles de escribir lo que
permite simplificar teoremas, formular ecuaciones e inecuaciones y el estudio de cómo resolverlas.
Este lenguaje nos ayuda a resolver problemas matemáticos mostrando generalidades.

Por ejemplo:

1. El doble de un número 2𝑎, 2𝑏, 2𝑓 …

𝑡 𝑎 ℎ
2. La mitad de un número , , …
2 2 2

𝑥
3. El doble de un número aumentado en su mitad. 2𝑥 +
2

4. El doble del cuadrado de un número. 2𝑏 2

Ejercicios:

Asigne variables y exprese en lenguaje algebraico:

1. El cubo de la diferencia entre 𝑥 e 𝑦.

 2. La suma de tres números consecutivos es 213

3. La cuarta parte del producto entre el cuadrado de 𝑎 y el cubo de 𝑏.

4. El triple de un número equivale al doble del mismo número aumentado en 15.

5. El volumen de una esfera de radio 𝑟 que equivale al producto entre cuatro tercios de 𝜋 y el cubo
del radio.

REDUCCION DE TÉRMINOS SEMEJANTES Y USO DE PARENTESIS

Definición: Se llaman términos semejantes aquellos que tienen el mismo factor literal (y por
consiguiente el mismo grado); solo pueden diferir en el coeficiente numérico.

Por ejemplo:

Son términos semejantes:

𝑎2
𝑎2 , 2𝑎2 , −3𝑎2 , 0,5𝑎2 ,
4
No son términos semejantes:

𝑎2 𝑏 𝑦 𝑎𝑏 2 , −𝑎 𝑦 −𝑎2 , 2𝑎𝑏 𝑦 𝑎𝑏 2

En una expresión algebraica SÓLO podemos reducir aquellos términos que son semejantes y estos se
efectúa sumando (o restando) los coeficientes numéricos y manteniendo el factor literal.

Por ejemplo:

1. 𝑎 + 2𝑎 + 3𝑎
Los tres términos de la expresión son semejantes; por lo tanto, sumamos sus coeficientes numéricos y
conservamos el factor literal:

𝑎 + 2𝑎 + 3𝑎 = 6𝑎

2. 2𝑎 + 3𝑏 − 5𝑎 + 6𝑏
Aquí los términos 2𝑎 y −5𝑎 son semejantes entre si y lo mismo ocurre con 3𝑏 y 6𝑏; entonces los
podemos agrupar entre si y obtenemos:

2𝑎 + 3𝑏 − 5𝑎 + 6𝑏 = (2𝑎 − 5𝑎) + (3𝑏 + 6𝑏) = −3𝑎 + 9𝑏

 3. 3𝑥 2 𝑦 − (𝑥 2 𝑦 − 2𝑥𝑦 2 ) + 3𝑥 2 𝑦
En este caso, al eliminar el paréntesis (y el signo que lo precede) debemos cambiar los signos de los
términos del anterior; nos queda:

3𝑥 2 𝑦 − 𝑥 2 𝑦 + 2𝑥𝑦 2 + 3𝑥 2 𝑦

(3𝑥 2 𝑦 − 𝑥 2 𝑦 + 3𝑥 2 𝑦) + 2𝑥𝑦 2 = 5𝑥 2 𝑦 + 2𝑥𝑦 2

Ejercicios a desarrollar.

Reduzca las siguientes expresiones:

1. 6𝑥 2 𝑦 2 − 12𝑥 2 𝑦 2 + 𝑥 2 𝑦 2

2. 𝑥 2 𝑦𝑧 + 3𝑥𝑦 2 𝑧 − 2𝑥𝑦𝑧 2 − 3𝑥𝑦 2 𝑧 + 𝑥𝑦𝑧 2 − 𝑥 2 𝑦𝑧

𝑎 𝑎 𝑎
3. + +
2 3 4

𝑎2 𝑏 2𝑎𝑏2 3𝑎𝑏2 6𝑎2 𝑏

4. − + −
5 3 2 5

3𝑎−𝑏 3𝑎−𝑏
5. +
2 5

Elimine paréntesis y reduzca los términos semejantes:

1. 2𝑎 − (2𝑎 − 3𝑏) − 𝑏

2. −(𝑎 + 𝑏 − 𝑐) − (−𝑎 − 𝑏 + 𝑐) + (𝑎 − 𝑏 + 𝑐)

1 2 3 4
3. 2
𝑎 − 3 𝑏 − (4 𝑎 − 2 𝑏)

1 1 2
4. 𝑎 − [ 𝑎 − ( 𝑎 − 𝑎)]
5 2 3

MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA

Multiplicación de Potencias: La expresión 𝑎𝑛 se llama potencia de base “𝑎” y exponente “𝑛” se

cumple:

(𝑎𝑛 )(𝑎𝑚 ) = 𝑎(𝑛+𝑚)

 (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎 (𝑛)(𝑚)

𝑎0 = 1 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0

(𝑎𝑏)𝑛 = (𝑎𝑛 )(𝑏 𝑛 )

Multiplicación de 2 o más monomios: Multiplicamos los coeficientes numéricos y los factores

literales entre sí (hacemos usos de la propiedad asociativa y conmutativa de la multiplicación).

Multiplicación de un monomio por un polinomio: Multiplicamos el monomio por cada término del
polinomio (hacemos uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición).

Multiplicación de dos polinomios: Multiplicación cada término del primer polinomio por cada
término del segundo. Siempre que sea posible, es necesario reducir términos semejantes.

Por ejemplo:

Efectúa los siguientes productos.

1. (2𝑎2 )(3𝑎𝑏) = (2)(3)(𝑎2 )(𝑎)(𝑏) = 6𝑎3 𝑏

2. (−5𝑥 2 𝑦 4 )(−3𝑥 6 )(−2𝑦 6 ) = (−5)(−3)(−2)(𝑥 2 )(𝑥 6 )(𝑦 4 )(𝑦 6 ) = (−30𝑥 8 𝑦 10 )

3. (−4𝑎2 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 − 𝑏) = (−4𝑎2 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 − 𝑏)

= −4𝑎4 𝑏 − 4𝑎3 𝑏 2 + 4𝑎2 𝑏 2

4. (3𝑚5 − 2𝑚4 − 𝑚𝑝)(−3𝑚) = (3𝑚5 − 2𝑚4 − 𝑚𝑝)(−3𝑚)

= −9𝑚6 + 6𝑚5 + 3𝑚2 𝑝

Ejercicios a desarrollar.

Efectúe las siguientes operaciones:

1. (−4𝑎𝑏𝑐)(3𝑎2 𝑏 2 ) (12𝑎𝑏 5 𝑐 7 )

2. (−2𝑎𝑥 4 )(−3𝑎𝑥 5 )(−3𝑎2 𝑥 4 )

3. (𝑝2𝑥 )(𝑝3𝑥−2 )(𝑝 𝑥+9 )

4. (𝑎2𝑥−5 )(𝑏 𝑥+1 )(𝑎2𝑥+2 )(𝑏 𝑥−1 )

Monomio por polinomio:

1. −3𝑎6 𝑏 2 (−𝑎𝑏 3 + 𝑎𝑏 + 𝑎4 𝑏 6 ) − 3𝑎7 𝑏 3 (𝑏 2 − 1)

3 2
2. 4
𝑥 2 𝑦 6 (5 𝑥𝑦 4 + 4𝑥𝑦 2 − 1)
 3 2 2
3. − 𝑚7 𝑛2 (14𝑚6 𝑛 − 𝑚𝑛4 − 𝑚6 𝑛2 )
4 3 9

1 4 4 1
4. − 𝑎6 𝑏 4 𝑐 3 ( 𝑎𝑏2 − 𝑎3 𝑏 2 − 𝑎)
2 5 7 4

PRODUCTOS NOTABLES

Dentro de la multiplicación algebraica existen algunos productos que pueden ser desarrollados en
forma directa, es decir, sin multiplicar termino a término primero, y luego reducir. Esto se debe a
regularidades que presentan en su expresión, estos son:

Cuadrado de un binomio: El desarrollo de este producto corresponde al cuadrado del primero

término, más (o menos) el doble del producto del primer término por el segundo y más el cuadrado del
segundo, es decir:

(𝑎 ± 𝑏)2 = 𝑎2 ± 2𝑎𝑏 + 𝑏 2

Suma por diferencia: Es igual a la diferencia de los cuadrados de los términos, es decir:

(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2

Producto de binomios con un término común: Es el cuadrado del termino común más el producto
del termino común por la suma de los términos no comunes y más el producto de los términos no
comunes, o sea:

(𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑏) = 𝑥 2 + 𝑥(𝑎 + 𝑏) + 𝑎𝑏

Cubo de un binomio: Corresponde al cubo del primer término, más (o menos) el triple del cuadrado
del primer término multiplicado por el segundo, más el triple del primer término multiplicado por el
cuadrado del segundo y más (o menos) el cubo del segundo. Así:

(𝑎 ± 𝑏)3 = 𝑎3 ± 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 ± 𝑏 3

Por ejemplo al resolver los siguientes productos se tiene que:

1. (2 + 𝑥)2 = (2)2 + (2)(2)(𝑥)+(𝑥)2

= 4 + 4𝑥 + 𝑥 2

2. (3𝑎 − 5𝑏)2 = (3𝑎)2 − (2)(3𝑎)(5𝑏) + (5𝑏)2

= 9𝑎2 − 30𝑎𝑏 + 25𝑏 2
 3. (𝑝 + 2)3 = (𝑝)3 + (3)(𝑝)2 (2) + 3(𝑝)(2)2 + (2)3
= 𝑝3 + 6𝑝2 + 12𝑝 + 8

4. (2𝑡 − 𝑟)3 = (2𝑡)3 − (3)(2𝑡)2 (𝑟) + 3(2𝑡)(𝑟)2 − (𝑟)3

= 8𝑡 3 − 12𝑡 2 𝑟 + 6𝑡𝑟 2 − 𝑟 3

Ejercicios a desarrollar.

Cuadrado de un binomio:

1. (3𝑝 − 1)2

2. (6𝑥 − 5𝑦)2

𝑎 2 𝑏 2
3. ( 2 + 2𝑏) + (2𝑎 − 2)

𝑏 2
4. (3𝑎 − )
5

Suma por diferencia:

1. (−6𝑚2 𝑛3 − 7𝑚)(−6𝑚2 𝑛3 + 7𝑚)

1 1
2. (𝑏 2 − ) (𝑏 2 + )
2 2

3 2 3 2
3. ( 𝑝7 − 𝑞4 ) ( 𝑝7 + 𝑞4 )
4 5 4 5

𝑎𝑏𝑐 𝑎𝑏𝑐
4. ( + 4𝑥) ( − 4𝑥)
2𝑥 2𝑥

Producto de binomios con término común:

1. (𝑥 + 2)(𝑥 − 12)

2. (𝑥 − 13)(𝑥 + 2)

3. (2𝑎 + 3𝑏)(2𝑎 + 5𝑏)

𝑎 𝑎
4. ( 4 − 2𝑏) ( 4 − 6𝑏)
Cubo de un binomio:

1. (𝑎 + 𝑏)3

2. (1 − 3𝑦)3

1 3
3. ( − 𝑎)
2

FACTORIZACION

Definición: Factorizar una expresión algebraica (o suma de términos algebraicos) consisten en

escribirla en forma de multiplicación. Veremos los siguientes casos:

Factor común (monomio y polinomio): Aquí todos los términos de la expresión presentan un factor
común, que puede ser un monomio o polinomio, por el cual se factoriza, es decir, el termino común es
uno de los factores de la multiplicación. El otro se determina aplicando la multiplicación algebraica.

Por ejemplo:

1. Factoricemos la expresión 2𝑎 + 6𝑎2

Veamos que el término 2𝑎 está contenido en ambos términos del binomio que queremos
factorizar; por lo tanto, 2𝑎 es el factor común y escribimos

2𝑎 + 6𝑎2 = 2𝑎(1 + 3𝑎)

El segundo factor se obtiene buscando los términos por los cuales hay que multiplicar el factor
común 2𝑎 para obtener los términos de la expresión original.

2. Factoricemos la expresión
5𝑎6 10𝑎2 20𝑎3
− −
3𝑏 2 21𝑏 9𝑏 4
El termino o factor común de los numeradores es 5𝑎2 y el de los denominadores es 3𝑏; por lo
5𝑎2
tanto, el factor común de la expresión es: 3𝑏
y escribimos:
 5𝑎6 10𝑎2 20𝑎3 5𝑎2 𝑎4 2 4𝑎
− − = ( − − )
3𝑏 2 21𝑏 9𝑏 4 3𝑏 𝑏 7 3𝑏 3

3. Factoricemos la expresión 𝑚(2𝑎 + 𝑏) − 3𝑛(2𝑎 + 𝑏)

Aquí podemos considerar el paréntesis (2𝑎 + 𝑏) como un solo término y podemos factorizar
por él. Entonces nos queda:

𝑚(2𝑎 + 𝑏) − 3𝑛(2𝑎 + 𝑏) = (2𝑎 + 𝑏)(𝑚 − 3𝑛)

4. Factoricemos la expresión 𝑎(𝑝 − 𝑞) − 𝑝 + 𝑞

Aquí no encontramos un término común en forma inmediata, pero podemos hacer una
asociación adecuada y nos queda:

𝑎(𝑝 − 𝑞) − 𝑝 + 𝑞 = 𝑎(𝑝 − 𝑞) − (𝑝 − 𝑞)
= (𝑝 − 𝑞)(𝑎 − 1)

Factor común por agrupación de términos: Muchas veces, no todos los términos de una expresión
algebraica contienen un factor común, pero haciendo una adecuada agrupación de ellos podemos
encontrar factores comunes de cada grupo. Veremos cómo procederemos en estos casos.

Por ejemplo:

1. Factoricemos: 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑

Si observamos, vemos el primer y el segundo término tienen el factor común “a” y el tercer y el
cuarto termino tienen “b” como factor común. Asociamos y factorizamos por parte:

𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑 = (𝑎𝑐 + 𝑎𝑑) + (𝑏𝑐 + 𝑏𝑑)

= 𝑎(𝑐 + 𝑑) + 𝑏(𝑐 + 𝑑)

Ahora nos queda (𝑐 + 𝑑) como factor común, por lo tanto, la expresión original queda
factorizada como sigue:
𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑 = (𝑎 + 𝑏)(𝑐 + 𝑑)

2. Factoricemos: 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐𝑥 − 𝑎𝑦 − 𝑏𝑦 − 𝑐𝑦

Aquí podemos asociar el primer y el cuarto término, el segundo con el quinto y el tercero con el
sexto, quedando:
 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐𝑥 − 𝑎𝑦 − 𝑏𝑦 − 𝑐𝑦 = (𝑎𝑥 − 𝑎𝑦) + (𝑏𝑥 − 𝑏𝑦) + (𝑐𝑥 − 𝑐𝑦)
= 𝑎(𝑥 − 𝑦) + 𝑏(𝑥 − 𝑦) + 𝑐(𝑥 − 𝑦)
= (𝑥 − 𝑦)(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)

Ejercicios a desarrollar.

Factorice las siguientes expresiones:

1. 6𝑥 2 𝑦 5 − 12𝑥 2 𝑦 6 − 18𝑥 3 𝑦 4

2. 21𝑎6 − 14𝑎5 + 56𝑎7

3. 15𝑞5 − 14𝑝𝑞5 − 15𝑝𝑞6

4. 4𝑚5 𝑟 6 − 6𝑚4 𝑟 5 − 16𝑚5 𝑟 3

5. 𝑥 6 𝑦 9 𝑧12 + 𝑥 6 𝑦 8 𝑧 6 + 𝑥 5 𝑦 8 𝑧10

3𝑎 12𝑎 21𝑎
6. 𝑏
+ 𝑏2
− 𝑏3

7. 𝑚(𝑎 − 𝑐 ) + 𝑎 − 𝑐

𝑎2 +𝑐 2 𝑎2 +𝑐 2
8. 2𝑏
− 2𝑞
− 𝑎2 − 𝑐 2

9. (2 + 𝑎 + 𝑐)(𝑎 − 𝑐) + (2 + 𝑎 + 𝑐)(𝑏 − 𝑑)

Factorice las siguientes expresiones:

1. 𝑎𝑥 − 𝑎𝑦 + 𝑏𝑥 − 𝑏𝑦 + 𝑐𝑥 − 𝑐𝑦

2. 2𝑎𝑢 + 2𝑎𝑣 − 3𝑏𝑢 – 𝑏𝑣

3. 3𝑎𝑥 3 − 2𝑏𝑥 3 − 3𝑎𝑦 3 + 2𝑏𝑦 3

4. 𝑏𝑑 − 3𝑏𝑓 + 2𝑐𝑑 − 6𝑐𝑓

5. 4 + 2𝑐 + 2𝑑 + 2𝑎 + 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 2𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑

DIFERENCIA DE CUADRADOS

Recordemos que el producto de la suma de dos términos por su diferencia es igual a la diferencia de los
cuadrados de ambos términos.
Por ejemplo:

1. Factoricemos 𝑎2 − 𝑏 2

Observemos que 𝑎2 𝑦 𝑏 2 son los cuadrados de a y b respectivamente.

Así: 𝑎2 − 𝑏 2 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏)

2. Factoricemos 9𝑚2 − 16𝑝2

9𝑚2 es el cuadrado de 3m y 16𝑝2 es el cuadrado de 4p.

Entonces: 9𝑚2 − 16𝑝2 = (3𝑚 + 4𝑝)(3𝑚 − 4𝑝)

1 25
3. Factoricemos −
𝑎2 4𝑏 2

Usando el mismo razonamiento anterior vemos que la expresión se factoriza:

1 25 1 5 1 5
− = ( + )( − )
𝑎2 4𝑏 2 𝑎 2𝑏 𝑎 2𝑏
Ejercicios a desarrollar.

Factorice las siguientes expresiones:

1. 𝑎2 − 4𝑏 2

2. 𝑎2 𝑏 2 − 𝑐 2 𝑑 2

3. 1 − 𝑥10

4. 45𝑚6 − 80𝑝8

5. 𝑚2𝑎 𝑛2𝑏 − 1

6. 2𝑥 2 − 8𝑦 2 𝑧 6

TRINOMIOS

Definición: Llamamos trinomio ordenado (según el grado) a una expresión de la forma, 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

donde a, b, c, representan números reales.
 En general los trinomios pueden proceder:

 La multiplicación de un binomio por sí mismo (o un cuadrado de binomio); por ejemplo:

(𝑎 + 7)2 = 𝑎2 + 14𝑎 + 49

 La multiplicación de dos binomios con un término común; por ejemplo:

(𝑎 + 2)(𝑎 + 6) = 𝑎2 + 8𝑎 + 12

 La multiplicación de dos binomios de términos semejantes:

(2𝑥 + 1)(𝑥 + 2) = 2𝑥 2 + 5𝑥 + 2

Por ejemplo:

1. Factoricemos 𝑥 2 + 10𝑥 + 25

Observemos que el primer término (𝑥 2 ) y el último (25) son los cuadrados de x y 5,

respectivamente. Y además el término central (10x) corresponde al doble del producto de x
y 5 la expresión es un cuadrado de binomio y así:

𝑥 2 + 10𝑥 + 25 = (𝑥 + 5)2

2. Factoricemos 𝑎2 − 8𝑎 + 16

Usando el mismo razonamiento anterior, observamos que el trinomio corresponde al

cuadrado del binomio (𝑎 − 4) y escribimos:

𝑎2 − 8𝑎 + 16 = (𝑎 − 4)2

El signo del término central del trinomio indica el signo que corresponde al segundo
término del binomio.

3. Factoricemos 𝑎2 − 2𝑎 − 48

Descartamos la posibilidad de cuadrado de binomio pues el último término

(-48) no es cuadrado de ningún número.

Buscamos dos números cuyos productos sean -48 y cuya “suma” sea -2, la que al
multiplicarlo por el termino común “𝑎” nos da el termino central −2𝑎.
 Los números son −8 y +6 y la factorización correspondiente es:

𝑎2 − 2𝑎 − 48 = (𝑎 − 8)(𝑎 + 6)

4. Factoricemos la expresión 2𝑥 2 − 3𝑥 − 2

En este ejemplo, ni siquiera el primer término es cuadrado exacto de un término entero.

Amplifiquemos por el coeficiente de 𝑥 2 (en este caso, por 2) para obtener un primer término
como en los ejemplos anteriores, es decir, un cuadrado exacto.
2 4𝑥 2 − 3(2𝑥) − 4
(2𝑥 2 − 3𝑥 − 2 ) ( ) =
2 2

Podemos aplicar al numerador el razonamiento de los ejemplos anteriores (porque el primer

término ya es un cuadrado exacto) y entonces trataremos de factorizar como producto de
dos binomios con un término común que en este caso es 2𝑥.

Buscamos dos números que multiplicados sean igual a -4 y cuya suma sea igual a -3 (pues
al multiplicar la suma por el término común 2𝑥 se debe obtener −6𝑥

Los números son -4 y 1 y así, la factorización de la expresión amplificada es:

4𝑥 2 − 3(2𝑥) − 4 (2𝑥 − 4)(2𝑥 + 1)

=
2 2

Podemos factorizar el primer término, y luego simplificarlo por el denominador,

obteniendo:

(2𝑥 − 4)(2𝑥 + 1)
2𝑥 2 − 3𝑥 − 2 =
2

2(𝑥 − 2)(2𝑥 + 1)
2𝑥 2 − 3𝑥 − 2 =
2

2𝑥 2 − 3𝑥 − 2 = (𝑥 − 2)(2𝑥 + 1)

Ejercicios a desarrollar.

Factorice las siguientes expresiones:

1. 𝑥 2 + 8𝑥 + 16
 2. 𝑦 2 − 24𝑦 + 144

3. 9𝑥 2 − 6𝑥 + 1

4. 𝑥 2 + 14𝑥𝑦 + 49𝑦 2

5. 𝑎2 + 𝑎 − 30

6. 4 + 20𝑦 2 + 25𝑦 4

SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS

Los factores de una diferencia de cubos son:

𝑥 3 − 𝑦 3 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 )

Los factores de una suma de cubos son:

𝑥 3 + 𝑦 3 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 )

Por ejemplo:

1. Factoricemos 𝑎3 − 8

Observemos que 𝑎3 es el cubo de a y que 8 es el cubo de 2. Se trata de una diferencia de cubos,

por lo tanto:

𝑎3 − 8 = (𝑎 − 2)(𝑎2 + 2𝑎 + 4).

2. Factoricemos 𝑥 3 + 27

El término de 𝑥 3 es el cubo de x y 27 es el cubo de 3. Aquí tenemos una suma de cubos y por lo

tanto:

𝑥 3 + 27 = (𝑥 + 3)(𝑥 2 − 3𝑥 + 9).

3. Factoricemos 27𝑎3 − 125𝑏 3

El primer término es el cubo de 3𝑎 y el segundo término es el cubo de 5𝑏, entonces escribimos:

27𝑎3 − 125𝑏 3 = (3𝑎 − 5𝑏)(9𝑎2 + 15𝑎𝑏 + 25𝑏 2 ).

4. Factoricemos 𝑎6 − 𝑏 6
 Aquí tenemos primero una diferencia de cuadrados, la cual factorizamos como una suma por su
diferencia. Luego, cada uno de los factores corresponde a una suma o diferencia de cubos.
Procedamos por pasos:

𝑎6 − 𝑏 6 = (𝑎3 + 𝑏3 )(𝑎3 − 𝑏3 )

= (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )(𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )

Y ésa es la factorización requerida.

Ejercicios a desarrollar.

Factoricemos las siguientes expresiones:

1. 𝑡 3 − 64𝑣 3

2. 27𝑥 3 + 𝑦 3

3. 16𝑥 3 − 54𝑦 3

8 27
4. 𝑧3
− 𝑦3

5. 3𝑡 3 − 3

2 16
6. −
𝑡3 𝑦3

7. −1 − 𝑏 3

FRACCIONES ALGEBRAICAS Commented [P20]: Para el lunes.

Simplificación: Para simplificar una fracción es necesario y suficiente que el numerador y el

denominador tengan un factor común.

En el caso de monomio, la simplificación se hace en forma directa, en cambio, si el numerador o el

denominador de la fracción tienen dos o más términos, es necesario factorizar primero y luego
simplificar.
Por ejemplo:

2𝑎 2
1. Simplifiquemos
3𝑎𝑏

Aquí tanto el numerador (2𝑎2 ) como el denominador (3ab) contienen el término “a” como factor,
simplificamos, por él y obtenemos:

2𝑎2 2𝑎
=
3𝑎𝑏 3𝑏
6𝑚2 𝑝2 𝑞
2. Simplifiquemos
27 𝑚𝑝3 𝑞 2

En este ejemplo, el término 3𝑚𝑝2 𝑞 está contenido en el numerador y en el denominador.

Simplificando, nos queda:

6𝑚2 𝑝2 𝑞 2𝑚
3 2
=
27 𝑚𝑝 𝑞 9𝑝𝑞

𝑎2 +𝑎𝑏
3. Simplifiquemos
𝑎+𝑏

Usando el mimo razonamiento anterior, factorizamos primero y luego simplificamos

𝑎2 + 𝑎𝑏 𝑎(𝑎 + 𝑏)
= =𝑎
𝑎+𝑏 𝑎+𝑏

𝑥 2 +5𝑥+6
4. Simplifiquemos
𝑥 2 +3𝑥+2

Factorizando y luego simplificando obtenemos

𝑥 2 + 5𝑥 + 6 (𝑥 + 2)(𝑥 + 3) 𝑥 + 3
= =
𝑥 2 + 3𝑥 + 2 (𝑥 + 2)(𝑥 + 1) 𝑥 + 1

Ejercicios a desarrollar.

Simplifique las siguientes expresiones:

2𝑎
1.
5𝑎𝑏
(𝑎+𝑏)2
3. (𝑎+𝑏)
25𝑝2 𝑞
2.
15𝑝𝑞 3
 32z 4 y 3
4.
96z 3 y 4 3𝑎𝑏𝑐
7.
6𝑎2 𝑏𝑐 − 9𝑎𝑏2 𝑐
𝑎2 𝑏 2 −𝑎𝑏
5. 𝑎𝑏−1 5𝑥𝑦+10𝑥
8. 𝑦 2 −4
𝑎𝑏 2 −𝑎𝑐 2
6.
𝑏+𝑐

MULTIPLICACION Y DIVISION DE FRACCIONES ALGEBRAICAS

Multiplicamos los numeradores y los denominadores entre sí y hacemos todas las simplificamos
posibles. En el caso de los monomios las simplificamos pueden hacerse antes o después de multiplicar;
en el caso de los polinomios (expresiones con dos términos más) es conveniente hacer todas las
simplificaciones primero (factorizando por supuesto) y luego las multiplicaciones.

Para dividir fracciones, multiplicamos la primera por el reciproco de la segunda.

Por ejemplo:

1. Efectuemos el siguiente producto:

3𝑎𝑏 2𝑏
×
2𝑎 3𝑎3

Multiplicando en forma directa obtenemos:

3𝑎𝑏 2𝑏 3𝑎𝑏 × 2𝑏 6𝑎𝑏 2 𝑏 2

× 3
= 2
= = 2
2𝑎 3𝑎 2𝑎 × 3𝑎 6𝑎3 𝑎

2. Efectuemos el producto:

3𝑥𝑦 6𝑎𝑏 −5𝑧

× ×
2𝑎 3𝑥𝑧 10𝑏 2 𝑥

Multiplicando en forma directa obtenemos:

3𝑥𝑦 6𝑎𝑏 −5𝑧 −90𝑥 𝑦 𝑎 𝑏 𝑧 −3 𝑦

× × = =
2𝑎 3𝑥𝑧 10𝑏2 𝑥 60 𝑎 𝑥 2 𝑧 𝑏 2 2𝑥𝑏

3. Efectuamos el producto

𝑎+𝑏 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
×
𝑎𝑥 − 𝑏𝑥 𝑎2 − 𝑏 2
 Aquí debemos simplificar antes de multiplicar (de lo contrario complicamos mucho el
ejercicio). Como sabemos, factorizamos primero, obteniendo:

𝑎+𝑏 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 𝑎+𝑏 (𝑎 − 𝑏)(𝑎 − 𝑏) 1

× 2 2
= × =
𝑎𝑥 − 𝑏𝑥 𝑎 −𝑏 𝑥(𝑎 − 𝑏) (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) 𝑥

Una vez hechas las factorizaciones podemos simplificar un factor de cualquier numerador con
un factor igual de cualquier denominador.

4. Efectuemos la siguiente división

2𝑎𝑏 2𝑎
÷
3𝑥 3𝑥 𝑦

Cambiamos el signo de división ÷ por el de multiplicación × e invertimos la segunda fracción.

Nos queda entonces,

2𝑎𝑏 2𝑎 2𝑎𝑏 3𝑥𝑦

÷ = ×
3𝑥 3𝑥 𝑦 3𝑥 2𝑎

Hacemos las simplificaciones adecuadas y obtenemos:

2𝑎𝑏 3𝑥𝑦
× = 𝑏𝑦
3𝑥 2𝑎

5. Efectuemos la siguiente división:

𝑎 + 𝑏 𝑎2 − 𝑏 2
÷
2𝑎𝑏 6𝑎2

Procediendo como en el ejemplo anterior:

𝑎 + 𝑏 𝑎2 − 𝑏2 𝑎 + 𝑏 6𝑎2 𝑏
÷ 2
= × 2
2𝑎𝑏 6𝑎 2𝑎𝑏 𝑎 − 𝑏2

𝑎+𝑏 6𝑎2 𝑏
= ×
2𝑎𝑏 (𝑎+𝑏)(𝑎−𝑏)

3𝑎 Commented [P21]: Revisar. Existe un error.

= 𝑎−𝑏

(Aquí fue necesario factorizar el término 𝑎2 − 𝑏 2 antes de simplificar)

Ejercicios a desarrollar.

Efectúe las operaciones indicadas (multiplicaciones):

𝑎 𝑎𝑏
1. (2𝑏) ( 𝑏 )

3𝑢2 𝑣 2𝑢𝑣
2. ( ) (18𝑣2 )
2𝑢

10𝑎2 𝑏𝑐 2𝑏
3. ( ) (5𝑎𝑐)
4𝑏 3

1
4. (𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 ) ( )
𝑥+𝑦

𝑚−𝑛 𝑚+𝑛
5. (𝑚2 −𝑛2) ((𝑚−𝑛)2 )

1+𝑥 1−𝑥 2
6. (1−𝑥) ((1+𝑥)2 )

𝑥 2 −6𝑥+5 𝑥 2 −4
7. ( ) (𝑥2 −1)
𝑥+2

1 𝑥 3 −𝑦3 3𝑥𝑦
8. (2𝑥) ( 3𝑦
) (𝑥2 +𝑥𝑦+𝑦 2 )

Efectúe las operaciones indicadas (divisiones):

2𝑎𝑏 6𝑎
1. ÷
3𝑏 2𝑎𝑏

15𝑛2 𝑝 3𝑛𝑝2
2. 2𝑛𝑧
÷ 4𝑧

15𝑎3 𝑏𝑐 25𝑎2 𝑏 2 𝑐 2
3. ÷
3𝑎𝑏2 𝑏𝑐

𝑥 3 −𝑥 2 𝑦 𝑥 2 −𝑦 2
4. ÷
2𝑥𝑦 𝑥+𝑦

2𝑥−6 𝑥 2 −5𝑥+6
5. ÷
3𝑥 2 𝑦 6𝑥𝑦

ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES ALGEBRAICAS

Si las fracciones tienen el mismo denominador, entonces sumamos (o restamos) los numeradores y
conservamos el denominador.
Si los denominadores son diferentes, entonces debemos buscar el mínimo común múltiplo (m.c.m) de
ellos y amplificar cada fracción por el factor necesario, de modo que todos quede reducido a un
denominador común.

El mínimo común múltiplo de expresiones algebraicas es aquella que las contiene, como factores, a
todas.

Por ejemplo:

1. Encontremos el m.c.m entre a y 2a

Vemos que a esta contenido (como factor) en 2a, por lo tanto, el m.c.m es 2a.

2. Encontremos el m.c.m entre a, 2a y 𝑎2

Aquí ninguno de los tres términos contiene a los otros dos. Buscamos el m.c.m entre
coeficientes numéricos, en este caso es 2, y entre los factores literales, en este caso, como se
trata de monomios de la misma base, es el término que tiene el exponente mayor.

Así, el m.c.m es 2𝑎2

3. Encontremos el m.c.m entre 2𝑥, 3𝑥𝑦, 𝑥 2

Usando el razonamiento anterior, determinamos el m.c.m entre los coeficientes numéricos, que
es el 6, y entre los factores literales, que es 𝑥 2 𝑦. Así, el m.c.m entre 2𝑥, 3𝑥𝑦, 𝑥 2 es 6𝑥 2 𝑦.

4. Efectuamos las operaciones indicadas

𝑎 + 2 2𝑎 + 5
+
3 3

Se trata de una suma con igual denominador, así es que sumamos a los numeradores y
conservamos el denominador:

𝑎 + 2 2𝑎 + 5 𝑎 + 2 + 2𝑎 + 5 3𝑎 + 7
+ = =
3 3 3 3

Ejercicios a desarrollar.

Efectúe las operaciones indicadas:

3𝑎−1 2𝑎−7 2
1. + −
5 5 5

𝑎+5𝑏 2𝑎+𝑏 4𝑎+5𝑏

2. 𝑎+3𝑏
− 𝑎+3𝑏 + 𝑎+3𝑏
 𝑎2 4𝑎 4
3. − +
𝑎2 −4 𝑎2 −4 𝑎2 −4

7𝑝−3𝑞 6𝑝−4𝑞 2𝑝
4. − +
𝑝2 +1 𝑝2 +1 𝑝2 +1

Efectúe las operaciones indicadas:

2𝑎 6𝑎 𝑎+3
1. ( − 2 )( )
𝑎−3 𝑎 −9 2𝑎

𝑎𝑏 1 𝑏
2. (𝑎 + 𝑎+𝑏) (2 + 2𝑎)

1 1
3. ( + 1) ÷ ( − 1)
𝑥 𝑥

1 1
4. (1 − ) ÷ (1 + 𝑥+1)
𝑥−1

𝑚2 +𝑚𝑛 1
5. ( 𝑚
) ÷ (1 + 𝑚)

𝑥−1
−1
𝑥+1
6. 𝑥−1
+1
𝑥+1

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Definición: Se llama ecuación, a una igualdad que presenta incógnitas y que es verdadera sólo para
algunos valores de la incógnita:

Por ejemplo, las siguientes son ecuaciones de primer grado.

2𝑥 − 5 = 3

4𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0

5x 2 − 3𝑥 − 2 = 0

𝑎𝑥 − 𝑏𝑦 = 3 − 𝑎𝑏

2𝑥 3 − 1 = 𝑥 2 + 2 Commented [P22]: Revisar coherencia con el grado de la

ecuación.
Ecuaciones de primer grado con coeficientes enteros

Por ejemplo:

1. Resolver la ecuación 3𝑥 + 2 = 7

Debemos despejar x. Para ello restamos 2 en ambos miembros de la igualdad.

3𝑥 + 2 − 2 = 7 − 2

Efectuamos las operaciones 3𝑥 = 5

Dividimos ambos miembros por tres

3𝑥 5
=
3 3

Efectuamos las operaciones.

5
𝑥=
3

Verificando:
5
3( ) + 2 = 7
3
15
+2=7
3
5+2= 7
7=7

2. Resolver la ecuación 2(𝑥 − 1) = 3(𝑥 + 2) − 5(𝑥 + 3)

Primero resolvemos los paréntesis y reducimos términos semejantes.

2𝑥 − 2 = 3𝑥 + 6 − 5𝑥 − 15
2𝑥 − 2 = −2𝑥 − 9

Sumamos 2 y 2𝑥 en ambos lados.

2𝑥 − 2 + 2 + 2𝑥 = −2𝑥 − 9 + 2 + 2𝑥
4𝑥 = −7
Dividiendo ambos miembros por 4.
4𝑥 −7
=
4 4

7
𝑥= −
4
Verificamos:

2(𝑥 − 1) = 3(𝑥 + 2) − 5(𝑥 + 3)

7 7 7
2 (− − 1) = 3 (− + 2) − 5 (− + 3)
4 4 4

11 1 5
2 (− ) = 3 ( ) − 5 ( )
4 4 4

22 3 25
− = −
4 4 4

22 22
− = −
4 4

Ejercicios a desarrollar.

Resolver las siguientes inecuaciones.

1. 2𝑦 + 1 = 3𝑦 + 4

2. 4𝑦 + 9 − 𝑦 − 2𝑦 = 16𝑦 + 42

3. 405𝑥 + 203 + 45𝑥 = 102 + 115

4. 18𝑧 − 42 + 15𝑧 = 10𝑧 − 3 + 32 − 39

5. 2(𝑥 + 3) = 5(𝑥 − 1)

6. 5(1 − 𝑥) + (𝑥 − 3)4 = (𝑥 − 1) − (1 − 𝑥)

𝑥
7. 7
=1

2𝑥
8. =4
5

5𝑥 2𝑥 𝑥 9
9. + = +5
3 5 4 20
 3 8𝑥 7𝑥 3𝑥 7
10. − + + =
4 3 5 2 12

1 𝑥 2𝑥 3𝑥 2
11. + + = −
10 5 7 10 175

𝑥−3 1 𝑥−1 1
12. − = +
4 3 3 8

2 4
𝑥+ 8𝑥− 5
3 5
13. − + =0
5 3 6

3 1
14. =
𝑥 2

1
15. =3
2𝑥+1

1 3
16. + =0
2(𝑥−5) 4(3−2𝑥)

3 4 6
17. − =
𝑥+2 𝑥−2 𝑥 2−4

PROBLEMAS.

Hay un sin número de problemas que suelen resolverse planteando, con sus datos, ecuaciones de primer
grado. Para resolver un problema recomendamos los siguientes pasos:

1) Leer atenta y comprensivamente el anuncio del problema.

2) Identificar la incógnita y los datos que se utilizarán en la solución.
3) relacionar los datos con la incógnita planteando una ecuación.
4) Resolver la ecuación.
5) Analizar la solución de la ecuación cuidando que tenga relación con el enunciado del problema.
6) Dar la respuesta.

Por ejemplo:

1. En un gallinero hay 5 pavos más que gallinas y 3 patos más que pavos. si en total hay 49 aves.
¿Cuántas gallinas, pavos y patos hay?

Sea x el número de gallinas, entonces:

 𝑥 + 5 Será el número de pavos y
𝑥 + 5 + 3 Será el número de patos

Como en total hay 49 aves podemos decir que:

𝑥 + 𝑥 + 5 + 𝑥 + 5 + 3 = 49
3𝑥 + 13 = 49
3𝑥 = 36
𝑥 = 12

Respuesta: Hay 12 gallinas, 17 pavos y 20 patos.

2. La suma de tres número pares consecutivos es 102. Hallar los tres números.

La expresión 2𝑛 representa un número par, el siguiente es 2𝑛 + 2 y el que sigue es 2𝑛 + 4.

Como los tres números suman 102 podemos decir que:

𝑛 + 2𝑛 + 2 + 2𝑛 + 4 = 102
6𝑛 + 6 = 102
6𝑛 + 6 = 96
96
𝑛= 6
𝑛 = 16

Si 𝑛 = 16, entonces
2𝑛 = 32
2𝑛 + 2 = 34
2𝑛 + 4 = 36

Los números pedidos son 32, 34 y 36.

Ejercicios a desarrollar.

1. El perímetro de un rectángulo es de 40𝑚. si el largo se aumenta 2𝑚 y el ancho se disminuye

2𝑚, su área disminuye en 12m2 . Calcular sus dimensiones.

2. La edad de pedro es el doble de la edad de María. Si en cinco años más la suma de sus edades
será 43 años, ¿Qué edad tienen actualmente?
 1
3. Se tiene una herencia a repartir entre sus herederos y la instrucción es que el mayor debe de
4
3 1
ella, el segundo 8
de ella y el tercero 2
de lo que queda, entregado la otra mitad a una
institución de beneficencia. Si esta institución recibe $815.625, hallar el monto de la herencia y
cuanto recibe cada heredero.

4. Un estanque se llena con la llave 𝐴 en 4 horas y con la llave 𝐵 en 8 horas. ¿Cuánto tardara en
llenarse si se abren simultáneamente las dos llaves?

5. El doble de un número aumentado en 12 es igual a su triple disminuido en 5. ¿Cuál es el

número?

6. La diferencia entre los cuadrados de dos números consecutivos es 103. ¿Cuáles son los
números?

1
7. En el triángulo 𝐴𝐵𝐶 los lados 𝐴𝐵 = 3𝐵𝐶 y 𝐵𝐶 = 𝐴𝐶. Si su perímetro es 84𝑚. ¿Cuánto mide
2
cada lado?

8. Un padre tiene 20 años más que su hijo. Dentro de 12 años, el padre tendrá el doble de la edad
del hijo. ¿Cuántos años tiene cada uno actualmente?

9. La edad de pedro excede ala de su amigo Santiago en 4 años y a la de su amigo juan en 2 años.
Hace 6 años la razón entre sus edades era 2: 3: 4 ¿Qué edad tienen actualmente?
 Funciones
Sean 𝐴 y 𝐵 conjuntos nos vacíos. Una función de 𝐴 en 𝐵 es una relación que asigna a cada valor 𝑥 que
pertenece al conjunto 𝐴 uno y solo un elemento 𝑦 que pertenece al conjunto 𝐵.

𝑓: 𝐴 → 𝐵

𝑥 → 𝑓(𝑥) = 𝑦

Dominio: Es el conjunto de todos los valores de 𝑥 para los cuales está definida la función. El dominio
de una función se denota 𝐷𝑓

Recorrido: Es el conjunto de todos los valores que toma la variable dependiente (𝑦), y se denota por
𝑅𝑓 .

Funciones Lineales

Una función es lineal cuando su expresión matemática es de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑏𝑥 + 𝑐

Las siguientes son ejemplos de funciones lineales.

2
𝑦 = 𝑥 + 1, 𝑦 = −2𝑥 + 3, 𝑦 = 3𝑥 − 1

Graficas de funciones lineales

Se pueden obtener de dos formas: dando valores a la variable 𝑥 y obteniendo 𝑦 ; o encontrando los
cortes con los ejes ordenados.

Por ejemplo para graficar la función definida por 𝑦 = −2𝑥 + 3, se procede a realizar una tabla de
valores, que permitirá realizar su gráfica en un plano cartesiano. En esta tabla se debe considerar quien
es el dominio para dicha función.

En ese sentido se tiene que:

𝑆𝑖 𝑥 = −2, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑦 = −2(−2) + 3

𝑦 = 4+3

𝑦=7

Así para todos los valores de 𝑥

𝒙 -2 -3/2 -1 -1/2 0 1/2 1 3/2 2 5/2

𝒇(𝒙) 7 6 5 4 3 2 1 0 -1 -2
Su representación en el plano cartesiano empieza por ubicar las parejas ordenadas, para posteriormente
trazar la línea recta. Esto se puede realizar debido a que al dominio de la función.

Como se mencionó anteriormente, otra forma de graficar funciones es encontrando los puntos de corte
con los ejes 𝑥 y 𝑦

Para el ejemplo en cuestión, se tiene que cuando 𝑥 = 0 entonces 𝑦 = −2(0) + 3 = 3

3
Cuando 𝑦 = 0 entonces 0 = −2𝑥 + 3 ; 𝑥 = 3/2. Por lo tanto los puntos de corte son (0, 3) y ( , 0)
2

Gráficamente es:

Algunas situaciones se pueden representar por medio de una función lineal.

Ejemplo: un taxista gasta mensualmente $ 80.000 en la mantención de su auto. Él sabe que el
rendimiento de su auto es de 10 𝑙𝑡 de bencina por cada 100 𝑘𝑚 recorridos y que el litro cuesta $ 540.
Halle una expresión que nos permite calcular el gasto total (𝑮) mensual, en pesos, en función de un
número 𝒙 de kilómetros recorridos en el mes.

𝐺 = 54 𝑥 + 80.000

FUNCIONES CUADRÁTICAS

Una función es cuadrática cuando es de la forma: 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 ; con 𝑎 ≠ 0

Para graficar una función cuadrática también se puede realizar una tabla de valores como en el ejemplo
de las funciones lineales, pero los cálculos son más extensos. Otra técnica, es encontrar los cortes con
los ejes coordenados y las coordenadas del vértice.

Puntos de corte con el eje 𝑥 . Igualamos la función a cero.

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 → 𝑥=
2𝑎

Si la ecuación no tiene solución la parábola no corta al eje 𝑥, lo que significa que su grafica está por
encima o por debajo del eje.

Como las gráficas de las parábolas son simétricas, entonces la abscisa del vértice debe ser el punto
medio de los puntos de corte de la gráfica con el eje 𝑥.

Como los puntos de corte con el eje 𝑥 son:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 =
2𝑎
y
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥2 =
2𝑎

Sea 𝑢 la abscisa del vértice de la parábola, entonces

𝑥1 + 𝑥2 𝑏
𝑢= = −
2 2𝑎
 𝑏 𝑏
Por lo tanto el vértice es 𝑉 (− , 𝑓 (− ))
2𝑎 2𝑎

Ejemplo: Un fondo de inversiones genera una rentabilidad que depende de la cantidad de dinero
invertida según la fórmula:

𝑅(𝑥) = 0,8𝑥 − 0,002𝑥 2 − 5

Donde 𝑅(𝑥) representa la rentabilidad generada cuando se invierte la cantidad 𝑥 (en miles de pesos)

a. ¿Cuánto dinero debemos invertir para encontrar la máxima rentabilidad posible?

b. ¿Cuál será el valor de dicha rentabilidad máxima?

Como la función 𝑅 es una cuadrática (parábola) entonces debemos encontrar los puntos de corte con el
eje 𝑥 y las coordenadas del vértice.

𝑅(𝑥) = −0,002𝑥 2 + 0,8𝑥 − 5 = 0

𝑥1 = 6,35 ; 𝑥2 = 393,25

0,8
𝑢= − = 200
2(−0,002)

𝑏 𝑏
𝑉 (− , 𝑓 (− )) = 𝑉(200,75)
2𝑎 2𝑎

Por lo
tanto la
máxima
El anterior procedimiento establece que la rentabilidad se dá cuando 𝑥 = 200; es decir, cuando se
invierte $200.000 se obtiene una rentabilidad de $75.000

FUNCIONES RACIONALES

Una función 𝑦 = 𝑓(𝑥) decimos que es racional cuando:

𝑃(𝑥)
𝑓(𝑥) =
𝑄(𝑥)

Es un cociente de polinomios 𝑃(𝑥) 𝑦 𝑄(𝑥). Al ser un cociente su dominio son todos los números reales
menos los números que anulan el denominador.

𝐷𝑜𝑚 = 𝑅 − {𝑅𝑎𝑖𝑐𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟}

Ejemplos de funciones racionales con sus respectivos dominios:

1
 𝑦= 𝐷𝑜𝑚: 𝑅 − {0}
𝑥

2
 𝑦= 𝐷𝑜𝑚: 𝑅 − {1}
𝑥−1

𝑥+1
 𝑦= 𝐷𝑜𝑚: 𝑅 − {2}
𝑥−2

2
 𝑦= 𝐷𝑜𝑚: 𝑅 − {±1}
𝑥 2 −1

2
 𝑦= 𝐷𝑜𝑚: 𝑅
𝑥 2 +1

FUNCION VALOR ABSOLUTO

En ocasiones, una función se describe usando distintas fórmulas en diferentes partes de su dominio. Un
ejemplo de esto es la función valor absoluto.

−𝑥, 𝑥<0
|𝑥| = {
𝑥, 𝑥≥0

Por ejemplo dada la función 𝑦 = |𝑥|, se puede proceder a realizar una tabla de valores, con lo cual se
establecerán las parejas ordenas que se representen en el plano cartesiano.
Se puede establecer que el 𝐷𝑓 = 𝑅, y 𝑅𝑓 = 𝑅 +

DEFINICIÓN DE PARTE ENTERA

Sea 𝑓 una función definida así:

𝑓: 𝑅 → 𝑍

Entonces f se llama función parte entera denotada por: 𝑓(𝑥) = [𝑥] donde [𝑥] = 𝑚𝑎𝑥{𝑧 ∈/𝑧 ≤ 𝑥}

La gráfica de la función mayor entero 𝑦 = [𝑥] está sobre o por debajo de la recta 𝑦 = 𝑥, de manera
que ofrece un piso entero para 𝑥.
Por ejemplo de la función anterior definida por 𝑓(𝑥) = [𝑥].

Al calcular 𝑓(1,5), 𝑓(√2) y 𝑓(−0,3), se tiene que:

𝑓(1,5) = [1,5] = 1

𝑓(√2) = [√2] = 1

𝑓(√2) = [−0,3] = −1

Se han establecido relaciones que afectan tanto el cambio de tamaño de forma vertical u horizontal,
como las reflexiones de graficas de funciones:

En ese sentido, dado 𝑐 > 1 , se tiene que:

𝑦 = 𝑐 . 𝑓(𝑥) Dilata o estira verticalmente la gráfica de 𝑓 por un factor de 𝑐

1
𝑦 = . 𝑓(𝑥) Comprime verticalmente la gráfica de 𝑓 por un factor 𝑐
𝑐

𝑦 = 𝑓(𝑐𝑥) Comprime horizontalmente la gráfica de 𝑓 por un factor de 𝑐

𝑥
𝑦 = 𝑓( ) Dilata o estira horizontalmente la gráfica de 𝑓 por un factor de 𝑐
𝑐

De otro lado, dado 𝑐 = −1, se tiene que:

𝑦 = −𝑓(𝑥) Refleja la gráfica de 𝑓 a través del eje 𝑥.

𝑦 = 𝑓(−𝑥) Refleja la gráfica de 𝑓 a través del eje 𝑦.

Por ejemplo, las siguientes gráficas muestran algunas relaciones descritas anteriormente.
 −𝑦 = −𝑥 2 + 5𝑥 − 4

TRASLACIÓN DE FUNCIONES

 Sea 𝑓(𝑥) una función y 𝑦 = 𝑓(𝑥) + 𝑘 la función desplazada 𝑘 unidades en el eje 𝑦. Si 𝑘 >
0 el desplazamiento es en el sentido positivo del eje 𝑦, y si 𝑘 < 0 el deslazamiento es en el
sentido negativo.

 Sea 𝑓(𝑥) una función y 𝑦 = 𝑓(𝑥 − ℎ) la función trasladada ℎ unidades en el eje 𝑥. Si ℎ >
0 el desplazamiento es en el sentido positivo del eje 𝑥, y si ℎ < 0 el deslazamiento es en el
sentido negativo.
  Sea 𝑓(𝑥) una función y 𝑦 = 𝑓(𝑥 − ℎ) + 𝑘 su función trasladada 𝑘 unidades en el eje 𝑦 y ℎ
unidades en el eje 𝑥.

A continuación se presentan algunos ejemplos.

𝒇(𝒙) = |𝒙| 𝒇(𝒙) = |𝒙| + 𝟏

𝑓(𝑥) = |𝑥| − 1 𝑓(𝑥) = |𝑥 − 1|

 𝑓(𝑥) = |𝑥 − 1| − 1 𝑓(𝑥) = |𝑥 + 1| − 1

COMPOSICIÓN DE FUNCIONES

Dadas 𝑓 𝑦 𝑔 dos funciones, composición 𝑓 𝑜 𝐺 (f composición g) está definida por:

(𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑔(𝑥))

El dominio de 𝑓𝑜𝑔 consiste en los números 𝑥 del dominio de 𝑔 para los que 𝑔(𝑥) está definida en el
dominio de 𝑓.

FUNCIÓN INVERSA

Sea 𝑓 una función con dominio 𝑋{𝑓} y contra dominio 𝑌{𝑓} . Existe una función 𝑔 con dominio
𝑋{𝑔} y contra dominio 𝑌{𝑔} tal que:

 𝑓(𝑔(𝑥)) = 𝑥 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑎 𝑥𝜖 𝑋{𝑔}

 𝑔(𝑓(𝑥)) = 𝑥 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑎 𝑥𝜖 𝑋{𝑓}

Entonces decimos que las funciones 𝑓 y 𝑔 son inversas una de la otra. 𝑓⁻¹ Denotada la función
inversa de f.

NOTA: Si la función f tiene inversa, entonces, para cualesquiera dos elementos 𝑎, 𝑏 en el dominio de f
que cumplen 𝑎 ≠ 𝑏 , se tiene que 𝑓(𝑎) ≠ 𝑓(𝑏).
Por ejemplo: Calcular la función inversa de la función 𝑦 = 2 𝑥 + 7

Despejamos a 𝑥 en términos de 𝑦

𝑦 = 2𝑥 + 7

𝑦 − 7 = 2𝑥

𝑦−7
=𝑥
2

Ahora cambiamos las variables para que se trate de la función inversa:

𝑥−7
= 𝑓 −1 (𝑥)
2
Ejercicios a desarrollar

1. Dada 𝑓(𝑥) = 5 − 2𝑥, calcule 𝑓(−2), 𝑓(0), 𝑓(2), 𝑓(ℎ).

2. Dada 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 + 8, calcule 𝑓(3), 𝑓(𝑐), 𝑓(𝑐 + ℎ), 𝑓(𝑐 + ℎ) − 𝑓(ℎ).

1
3. Dada 𝑓(𝑡) = 3𝑡 2 − 5𝑡 + 7, calcule 𝑓(0), 𝑓 ( t ) , 𝑓(𝑐) + 𝑓(ℎ), 𝑓(𝑐 + ℎ).

4. Dada
2𝑥 − 3 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 5
𝑓(𝑥) = {
6𝑥 − 3 𝑆𝑖 𝑥 < 5

Encuentre cada uno de los valores siguientes:

a. 𝑓(0) c. 𝑓(7) f. 𝑓(−2)

b. 𝑓(5 + ℎ) d. 𝑓(5 − ℎ), con ℎ > 0.

5. Si 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 1 y 𝑔(𝑥) = 2x − 1, calcule 𝑓[𝑔(2)].

6. Si 𝑓(𝑥) = 𝑔(𝑥) + ℎ(𝑥), 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 + 3 y 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 , calcule ℎ(2).

Grafique las siguientes funciones y determine el dominio y rango para cada función.
2𝑥 − 3 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 5
7. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 3𝑥 + 7 11. 𝑓(𝑥) = {
6𝑥 − 3 𝑆𝑖 𝑥 < 5
1
ℎ−1 𝑠𝑖 𝑥 < 3
8. ℎ(𝑡) = h−2 12. 𝑔(𝑥) = { x−2
3𝑥 + 5 𝑆𝑖 𝑥 > 3
 9. 𝑔(𝑥) = √x − 2 13. ℎ(𝑥) = 𝑥 − [|𝑥|]

10. 𝑓(𝑥) = 2|3𝑥 + 2| 14. ℎ(𝑥) = 𝑒 𝑥 + 2

Calcule la suma, la diferencia, el producto y el cociente de las dos funciones 𝑓 y 𝑔

en cada uno de los ejercicios siguientes. Determine los dominios de las funciones resultantes.

15. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 1, 𝑔(𝑥) = √x − 2

2𝑥+1
16. 𝑓(𝑥) = (𝑥 + 1)2 , 𝑔(𝑥) =
x+2

Dadas 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 y 𝑔(𝑥) = √x − 1, evalúe cada una de las composiciones siguientes.

17. (𝑓 ∘ 𝑔)(3) 19. (𝑔 ∘ 𝑓)(−2)

5 1
18. (𝑓 ∘ 𝑔) ( ) 20. (𝑔 ∘ 𝑓) ( )
4 3

Halle (𝑓 ∘ 𝑔 ∘ ℎ)(𝑥) para cada caso.

21. 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 4, 𝑔(𝑥) = 2𝑥 y ℎ(𝑥) = 5𝑥 + 2

22. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 , 𝑔(𝑥) = 4𝑥 y ℎ(𝑥) = 𝑥 2 + 1

1
23. 𝑓(𝑥) = , 𝑔(𝑥) = 2𝑥 − 1 y ℎ(𝑥) = |𝑥 2 |
√x

1
24. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 , 𝑔(𝑥) = y ℎ(𝑥) = 4𝑥 + 5
2−3x

Halle la función inversa para cada caso.

25. 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 1

26. 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 + 5

27. 𝑓(𝑥) = √3x − 2

𝑥+1
28. 𝑓(𝑥) = x−1

5
29. 𝑓(𝑥) = 7 − (2𝑥)3
30. Si 𝑓(𝑥) es la función señalada en el gráfico. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a) 𝐷{𝑓} = [1, 4]

b) 𝑅{𝑓} = [0,3]

c) La imagen de 4 es 0.

d) 𝑦 = 5 no tiene imagen.

e) La pre-imagen de 1 es 0.

31. Si 𝑓(𝑥) = 4 y ℎ(𝑥) = 𝑥, entonces ¿Cuál es el valor de la expresión 𝑓(0,5) × ℎ(4)

a) 2
b) 3
c) 4,5
d) 6
e) 16

32. A partir de la gráfica, ¿ Cuál de las siguientes opciones es equivalente al valor de (𝑓(1) −
𝑔(3)). 𝑓(2) ?
a)

a) 2
b) 1
c) 0
d) -1
e) -2

𝑔(𝑥+3)−𝑔(𝑥)
33. Si 𝑓(𝑥) = 𝑥 𝑦 𝑔(𝑥) = 3 , calcular el valor de:
𝑓(𝑥+3)−𝑓(𝑥)

34. ¿Cuál es la gráfica que representa el cobro de un taxi cuya bajada de bandera es $200 metros y
cada $200 metros adicionales o fracción el taxímetro sube $90?
35. En la cuenta de energía eléctrica se consigna un cargo fijo de $641. Sabiendo que el modelo de
cálculo de tarifas es un modelo lineal y que el valor del kWh es de $118.

a) ¿Cuál es la función lineal que permite calcular el costo de 𝑮 de 𝒙 kWh?

b) Realice su respectiva gráfica.

36. Una oficina de turismo organiza visitas guiadas solo para grupos de 4 personas. Si 𝑋 representa
el número de personas interesadas, ¿Cuál es la función que representa el número 𝑁 de visitas a
organizar?

𝑋
a) 𝑁 =
4
[𝑋]
b) 𝑁 = 4
𝑋
c) 𝑁 = [ 4 ]
d) 𝑁 = 4[𝑋]
𝑋
e) 𝑁 = [ 4 ] + 1

37. Calcular y graficar la función inversa de las siguientes funciones:

𝑥 2 −1
a) 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 2𝑥
b) 𝑦 = 𝑓(𝑥) = √(1 − 𝑥 2 )
38. Cuál de los siguientes gráficos representa a la función 𝑓(𝑥) = 2 − |𝑥 + 1|

D)

39. Un plan telefónico mensual permite hablar hasta 6 horas pagando una cuota de $10.500. Todo
minuto extra tiene un costo de $ 𝑎. Sabiendo que 𝑥 es el tiempo de llamada en minutos:

Escriba la función que representa el costo mensual 𝐶 para valores de 𝑥 superiores al tiempo
pactado.

40. Exprese el área y el perímetro de un triángulo equilátero como una función del lado 𝑥 del
triángulo.

41. Exprese la longitud del lado del cuadrado como una función de la diagonal del cuadrado.
Exprese el área como una función de la longitud de la diagonal.

42. Exprese la longitud del lado de un cubo como una función de la longitud de la diagonal del
cubo. Exprese el área de la superficie y de volumen del cubo como una función de la longitud
de la diagonal.

43. Un recinto rectangular requiere 200m de valla para cruzarlo. Si una de sus dimensiones es 𝑥
(metros) exprese su área como función de 𝑥.
 Geometría.

CONCEPTOS BÁSICOS.

Los conceptos de punto, línea y plano son los elementos básicos de la geometría, a partir de los cuales
se construye toda la estructura geométrica y no se definen, se aceptan intuitivamente.

Aunque estos conceptos no los definimos, los representamos por medio de dibujos. Así, un punto lo
podemos asociar con la huella que deja el lápiz en el papel; una línea se asocia con la huella que deja
un punto en movimiento y un plano lo podemos asociar con la superficie de un piso o de un espejo de
tamaño infinito.

Por dos puntos distintos pasa una única línea recta que los contiene, es decir, dos puntos distintos
determinan una única línea recta.

La nombramos con una letra (L) o marcando dos puntos cualesquiera de ella ⃡𝑨𝑩

Dentro de las líneas, se distinguen: la línea recta y la línea curva.

Línea Recta Línea Curva

Cada punto de una línea recta divide a esta en dos semirrectas. El punto es la frontera entre ambas y
no pertenece a ninguna de ellas.

𝑆𝑒𝑚𝑖𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝐵𝐴 𝑆𝑒𝑚𝑖𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝐵𝐶

Cuando tres o más puntos están sobre una misma línea recta decimos que son colineales. Por ejemplo,
los puntos A, B y C de la siguiente figura son colineales.

Puntos Colineales

Se llama segmento o trazo a una porción continua de recta ilimitada por ambos lados.

La medida o longitud de ̅̅̅̅ ̅̅̅̅) o simplemente 𝐴𝐵.

𝐴𝐵 se designa por 𝑚(𝐴𝐵

Una recta en un plano divide a éste en dos semiplanos, siendo la recta la frontera entre los dos
semiplanos.

Si cuatro o más puntos están localizados en un mismo plano se dice que ellos son coplanares.
Ejercicios a desarrollar.

1. En la siguiente figura:

a) Nombra cuatro grupos de 3 puntos que sean colineales.

b) Nombra al menos tres grupos de 3 puntos no colineales.

c) Nombrar dos grupos de 4 puntos entre los cuales no haya 3 que sean colineales.

2. En cada literal contestar la pregunta, justificando la respuesta.

a) ¿Cuántas líneas rectas pasan por dos puntos distintos?

b) ¿Es posible que tres puntos distintos estén sobre una misma línea recta?

c) ¿Todas las líneas son rectas?

d) ¿Dos líneas rectas distintas tienen más de un punto en común?

 e) ¿Cuáles son tres de los instrumentos útiles para el trabajo en geometría?

f) ¿Tres puntos no colineales siempre son coplanares?

g) ¿Dos planos distintos se cortan en un único punto?

h) ¿Una recta corta un plano en dos puntos?

i) ¿Dos líneas rectas distintas tienen más de un punto en común?

j) ¿Dos rectas coplanares pueden tener un punto en común?

k) ¿Un semiplano es el punto de corte de una recta y un plano?

3. En cada uno de los siguientes casos determine si la proposición es verdadera o es falsa.

a) La intersección de dos planos puede ser un segmento.

b) Un plano contiene por lo menos tres puntos.

c) Dos rectas se pueden cortar en dos puntos diferentes.

4. En la siguiente Figura

a) Nombrar tres grupos de 3 puntos que sean colineales.

b) Nombrar al menos tres grupos de 3 puntos que no sean colineales.

c) Nombrar dos grupos de 4 puntos entre los cuales no haya 3 que sean colineales.
 5. De acuerdo a la siguiente Figura

a) Nombrar al menos tres grupos de 4 puntos que sean coplanares.

b) Nombrar al menos tres grupos de 4 puntos que no sean coplanares.

c) Nombrar dos grupos de 5 puntos de los cuales 4 no sean coplanares.

ÁNGULOS

Definición: Se llama ángulo a la unión de dos rayos que tienen origen común. El origen recibe el
nombre de vértice y la abertura que se produce entre los rayos es lo que llamamos medida del ángulo.
Los rayos se llaman lados del ángulo.

< 𝐴𝑂𝐵, á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝐴𝑂𝐵

También podemos entender la medida del ángulo como la parte del plano que recorre el rayo 𝑂𝐴 para
llegar a la posición 𝑂𝐵 , manteniendo fijo el punto O. considerando que el punto A puede ser elegido en
cualquier parte del rayo 𝑂𝐴 (lado del ángulo), ∢𝑅𝑂𝑆,∢𝑃𝑂𝑄 y cualquier ora elección representan el
mismo ángulo.
Consideremos aquí dos sistemas de medida de ángulos:

Sistema sexagesimal: la unidad de medida es 1 grado (1°) y éste se define como un 36avo del ángulo
completo. Un grado contiene 60 minutos y un minuto contiene 60 segundos.

Sistema de radianes: la unidad de medida es 1 radián (1 rad) y se define como la parte del ángulo
completo cuyo arco es igual al radio.

El ángulo completo mide entonces 360° o 2𝜋 rad.

Se llama ángulo llano a la mitad del ángulo completo. Mide 180° o 𝜋 rad

𝜋
Se llama ángulo recto a la mitad del ángulo llano. Mide 90° o rad
2

𝜋
Los ángulos menores que 90° o 2 rad se llama ángulos agudos

𝜋
Los ángulos mayores que 90° o 𝑟𝑎𝑑 y menores que 180° o 𝜋rad se llaman ángulos obtusos
2
Ejercicios a desarrollar.

1. Expresar los siguientes ángulos en radianes:

a) 30° d) 135°

b) 45° e) 120°

c) 60° f) 270°

2. Expresar los siguientes ángulos en grados:

𝜋 5𝜋
a) f)
3 3

𝜋 5𝜋
b) g)
2 6

𝜋 7𝜋
c) h)
6 3

𝜋
d) 3𝜋
4 i)
4

e) 2𝜋 𝜋
j)
8

3. Usar regla y transportador para trazar los ángulos cuyas medidas son:

a) 43°

b) 232°

c) 169°

d) 120°
 4. En la siguiente figura encontrar la medida en grados de 4 ángulos diferentes.

5. En la Figura, 𝐴𝐷, 𝐵𝐸 𝑦 𝐶𝐹 son rectas que se cortan en 𝑂 y < 𝐵𝑂𝐶 es un ángulo recto.

a) Nombrar cuatro ángulos rectos.

b) Nombrar cuatro ángulos agudos.

c) Nombrar cuatro ángulos obtusos.

𝜋
Definición: Dos ángulos tales que la suma de sus medidas es 90° o 2
rad se llaman ángulos
complementarios. Si 𝛼 𝑦 𝛽 son ángulos complementarios, entonces 𝛼 es el complemento de 𝛽 y 𝛽 es el
complemento de 𝛼.
Dos ángulos tales que la suma de sus medidas es 180° o π rad se llaman ángulos suplementarios. Si
𝛼 𝑦 𝛽 son ángulos suplementarios, entonces 𝛼 es el suplemento de 𝛽 y 𝛽 es el suplemento de 𝛼

Dos rectas secantes forman cuatro ángulos.

El par 𝛼 y 𝛾 se llaman ángulos opuestos por el vértice y tienen la misma medida.

El par, 𝛽 𝑦 𝛿 se llaman ángulos opuestos por el vértice y tienen la misma medida.

Se llama bisectriz de un ángulo al rayo que divide al ángulo en dos partes de igual medida, es decir, lo
bisecta.
Dos rectas son paralelas cortadas por un secante (o transversal) generan dos grupos de ángulos.

Las parejas ∢1 𝑦 ∢5 , ∢2 𝑦 ∢6 ∡3 𝑦 ∢7 , ∢4 𝑦 ∢8. Se llaman ángulos correspondientes y tienen

igual medida.

Las parejas ∢4 𝑦 ∢6 ∢3 𝑦 ∢5. Se llaman ángulos alternos internos y tiene igual medida.

Las parejas ∢1 𝑦 ∢7 ∢2 𝑦 ∢8 .Se llaman ángulos alternos externos y tienen la misma medida

Ejercicios a desarrollar.

1. En la figura, ∠AOC es un ángulo recto y las medidas de los ángulos ∠AOB y ∠BOC están en la
razón 7 a 8. Hallar la medida de cada uno de estos ángulos.

2. Dos ángulos son complementarios y uno de ellos excede al otro en 20°. ¿Cuánto mide cada
uno?

3. Halle la medida de dos ángulos si son suplementarios y la medida del mayor es el doble de la
medida del menor

4. Si α = 37° y 𝐴𝐵 es bisectriz de α ¿Cuánto mide el complemento de (α - 2β)?

 𝛼

5. El complemento de un ángulo mide 10° menos que la quinta parte de su suplemento. Obtener
la medida del ángulo.

6. En la siguiente figura, 𝐴𝐶 y 𝐵𝐷 son dos rectas que se cortan en 𝑂 y ∢𝐴𝑂𝐷 = 2∢𝐴𝑂𝐵, hallar
la medida de ∢𝐴𝑂𝐵, ∢𝐵𝑂𝐶, ∢𝐶𝑂𝐷, ∢𝐷𝑂𝐴.

7. Tres rectas se cortan en un mismo punto formando los ángulos a, b, c, d, e y f, como se

muestra en la Figura

Si ∢𝑎 = 85° y ∢ 𝑒 = 30°. Hallar ∢ 𝑏, ∢ 𝑐, ∢ 𝑑, ∢ 𝑓

8. Dos ángulos ∢𝛼 y ∢𝜃 son consecutivos y forman un ángulo que mide 88°. Si el ángulo ∢𝛼
mide 36° más que el ángulo ∢𝜃, ¿cuánto mide cada uno?
9. Dos rectas 𝐴𝐵 y 𝐶𝐷 se cortan en 𝑂. Si 𝑚(𝐴𝑂𝐷) = 50°, halle la medida de los otros ángulos.

10. Si M y N son dos rectas cortadas por una secante R, como se muestra en la figura, y si ∢1 =
120° 𝑦 ∢6 = 75°

a) Indicar cuáles parejas de ángulos son alternos internos.

b) Indicar cuáles parejas de ángulos son alternos externos.

c) Indicar cuáles parejas de ángulos son correspondientes.

d) Hallar la medida de ∢ 2, ∢ 3, ∢ 4, ∢ 5, ∢ 7 y ∢ 8

11. Calcular la medida de ∢ 𝛼, ∢ 𝛽, ∢ 𝛾, si las rectas 𝐴𝐶 𝑦 𝐵𝐷 son paralelas, ∢𝐴𝐶𝐵 =

60° 𝑦 ∢𝐵𝐴𝐶 = 70°

12. Determinar las medidas de ∢𝑥 𝑦 ∢𝑦, sabiendo que 𝐴𝐵 // 𝐷𝐸, 𝐶𝐷 // 𝐸𝐹 𝑦 ∢𝐸 = 110°.

 13. Determinar los valores de χ y φ , si L || S.

14. En la figura siguiente, 𝐿1 || 𝐿2 , S secante. Hallar el valor de 𝑥 y la medida de los angulos α y β,

sabiendo que α = 2𝑥 + 5 y β =3𝑥.

15. En la figura, 𝐿1 || 𝐿2 S secante si α = 2𝑥 + 35° y β = 𝑥 + 25° , hallar la medida α, β, γ y ε.

16. En la figura, 𝐿1 || 𝐿2 , α =35° y β =16°. Hallar la medida del ángulo 𝑥

17. Sea 𝐿1 || 𝐿2 , ¿cuánto vale 2𝑥 − 𝑦 + 𝑧 ?

18. Si 𝐿1 || 𝐿2 y 𝐿3 || 𝐿4 ¿Cuál es el valor de 𝑥 en función de α?

 19. Sea 𝐿1 || 𝐿2 || 𝐿3 . determinar el valor de α + β + γ

TRIÁNGULOS

Definición: región del plano limitada por tres segmentos de recta que se cortan dos a dos en tres puntos
no colineales.

Si 𝐴, 𝐵 y 𝐶 son tres puntos no colineales, el triángulo 𝐴𝐵𝐶, que se denota 𝐴𝐵𝐶, es la región finita
del plano limitada por los segmentos de recta 𝐴𝐵, 𝐵𝐶 y 𝐴𝐶.
Los puntos 𝐴, 𝐵 y 𝐶 se llaman vértices del triángulo.

Los segmentos de recta ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅ se llaman lados del triángulo.

̅̅̅̅ , 𝐶𝐴
𝐴𝐵 , 𝐵𝐶

Los ángulos < 𝐶𝐴𝐵, < 𝐴𝐵𝐶 y < 𝐵𝐶𝐴, determinados por los lados, en el interior del triángulo, se
llaman ángulos interiores, o simplemente ángulos del triángulo.

Los ángulos interiores se suelen denotar usando únicamente la letra del vértice, así, < 𝐴, < 𝐵 y < 𝐶 y
la longitud del lado opuesto a cada ángulo se representa con la misma letra pero minúscula.

La base de un triángulo es cualquiera de los lados del triángulo.

La suma de las medidas de los ángulos interiores de un triángulo es 180°

Un ángulo exterior de un triángulo es el ángulo formado por un lado del triángulo y la

Prolongación de otro.

La medida de un ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de las medidas de los dos ángulos
interiores no adyacentes.

OBSERVACIONES:

1. La suma de las medidas de los ángulos interiores de un triángulo es 180°

2. En un triángulo, a mayor (menor) lado se opone mayor (menor) ángulo
3. En un triángulo, a mayor (menor) ángulo se opone mayor (menor) lado
4. En un triángulo, a lados congruentes se oponen ángulos congruentes y a ángulos congruentes se
oponen lados congruentes
5. Los ángulos internos de un triángulo equilátero miden todos 60°
6. En un triángulo isósceles, los ángulos basales son congruentes
7. La suma de las medidas de los ángulos exteriores de un triángulo es 360°
 8. En todo triangulo, la medida de un ángulo exterior es igual a la suma de las medidas de los
ángulos internos no adyacentes a él.
9. Un lado de un triángulo siempre es menor que la suma de los otros dos (condición de existencia
de un triángulo dado sus lados).

CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS

Según la medida de sus lados, los triángulos se clasifican en:

 Triángulo equilátero: es el que tiene los tres lados congruentes.

 Triángulo isósceles: es el que tiene dos lados congruentes.
 Triángulo escaleno: es el que tiene los tres lados de diferente medida.

∆ 𝐴𝐵𝐶 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑙á𝑡𝑒𝑟𝑜 ∆ 𝐸𝐷𝐹 𝑖𝑠ó𝑠𝑐𝑒𝑙𝑒𝑠 ∆ 𝐺𝐻𝐼 𝑒𝑠𝑐𝑎𝑙𝑒𝑛𝑜

̅̅̅̅ ≅ 𝐵𝐶
𝐴𝐵 ̅̅̅̅ ≅ ̅̅̅̅
𝐶𝐴 ̅̅̅̅
𝐷𝐸 ≅ ̅̅̅̅
𝐸𝐹

Según la medida de sus ángulos, los triángulos se clasifican en:

 Triángulo acutángulo: es el que tiene los tres ángulos agudos.

 Triángulo rectángulo: es el que tiene un ángulo recto.
 Triángulo obtusángulo: es el que tiene un ángulo obtuso.
 Triángulo equiángulo: es el que tiene los tres ángulos congruentes.

∆ 𝐴𝐵𝐶 𝑎𝑐𝑢𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜. ∆ 𝐸𝐹𝐷 𝑜𝑏𝑡𝑢𝑠á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 ∆ 𝐺𝐻𝐿 𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜

ALTURA

La altura de un triángulo es el segmento de recta perpendicular trazado desde un vértice del triángulo
hasta el lado opuesto o hasta su prolongación.

En la figura se observa que los segmentos ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ , 𝐶𝐷

𝐴𝐸 , 𝐵𝐹 ̅̅̅̅ son las alturas del triángulo 𝐴𝐵𝐶

MEDIATRIZ

Las mediatrices de un triángulo son las rectas que pasan por el punto medio de los lados del triángulo y
son perpendiculares a los lados.

Llamemos 𝐷, 𝐸 y 𝐹 a los puntos medios de los lados del triángulo 𝐴𝐵𝐶, como se observa en la figura.
Las rectas ⃡𝐷𝑂, ⃡𝐸𝑂 , ⃡𝐹𝑂 son las mediatrices del triángulo.
MEDIANA

Las medianas de un triángulo es cada una de las rectas que une el punto medio de un lado con el vértice
opuesto.

⃡ , ⃡𝐴𝐹 𝑠𝑜𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑙 ∆ 𝐴𝐵𝐶

⃡ , 𝐶𝐸
𝐵𝐶

Ejercicios a desarrollar.

1. Si los ángulos ∢ 𝐴 𝑦 ∢ 𝐶 del triángulo de la siguiente figura miden 75° y 45°

respectivamente, hallar la medida del ∢ 𝐵.

2. Hallar la medida de los ángulos del Δ ABC de la Figura, si ∢ 𝐴 = (10𝑥 − 20)°, ∢ 𝐵 =

(𝑥 + 15)° 𝑦 ∢ 𝐶 = (𝑥 + 5)°.
3. En la figura, si la recta 𝐴𝐵 es paralela a 𝐷𝐸. Hallar ∢ 1, ∢ 2, ∢ 3.

4. Si ∆𝐴𝐵𝐶 es el triángulo de la figura, en cada literal completar la afirmación dada

a) ∢ 1, ∢ 2, ∢ 3 son los ángulos ____________________del ∆𝐴𝐵𝐶

b) ∢ 4, ∢ 5, ∢ 6son los ángulos _____________________del ∆𝐴𝐵𝐶

c) ∢ 1 + ∢ 4 =______________, ∢ 2 + ∢ 5 =__________, ∢ 3 + ∢ 6 = ________

d) ∢ 1 + ∢ 2 + ∢ 3 =_____________
 e) Si ∢ 1 fuera un ángulo recto, entonces ∢ 2 + ∢ 3 = ___________________

f) Dado el ángulo del literal anterior, y ∢ 2 ≅ ∢ 3, entonces ∢ 2 =_____ y ∢ 3 =

______

g) Si los ángulos ∢ 1, ∢ 2, ∢ 3 son congruentes entre si, entonces ∢ 1 =____

∢ 2 =______ y ∢ 3 = ____

5. El triangulo 𝐴𝐵𝐶, 𝐵𝐷 y 𝐶𝐷 son bisectrices. Determinar el valor de 2𝑥 + 5𝑦.

6. En el triángulo de la figura, determina los valores de 𝛼 𝑦 𝛽

7. En el triángulo 𝐴𝐵𝐶, 𝐴𝐷 y 𝐵𝐷 son bisectrices. Si 𝑚(∡𝐴𝐵𝐶) = 𝑚(∡𝐶) − 20°, determinar el

valor de 𝑥 + 𝑦.
 8. En la figura ∡𝐷 = 150°, ∡5 = 20°, 𝐶𝐷 es la bisectriz del ∡ 𝐶 y 𝐵𝐷 es la bisectriz del ∡ 𝐵 .
Hallar el ∢ 1, ∢ 2, ∢ 6

9. En un triangulo 𝐴𝐵𝐶 el ángulo 𝐴 mide 66° y el ángulo 𝐵 mide 30°. Determinar la medida de
cada ángulo exterior del triángulo.

10. Sea 𝐴𝐵𝐶 un triángulo, tal que 𝑚(∡𝐴) = 70° y 𝑚(∡𝐵) = 30°. Determinar la medida del
ángulo exterior de 𝐶

11. Determinar el valor de verdad:

a) Todo equilátero es isósceles

b) Un triángulo equilátero es rectángulo

12. En la figura siguiente

 a) Indicar tres triángulos isósceles

b) Indicar tres triángulos que sean escalenos

c) Indicar tres triángulos que sean rectángulos e isósceles

d) Clasificar los siguientes triángulos teniendo en cuenta la medida de sus ángulos

∆ 𝐶𝐷𝐸 ∆ 𝐸𝐶𝐵, ∆ 𝐸𝐴𝐵, ∆ 𝐴𝐸𝐷, ∆ 𝐶𝐴𝐵, 𝑦 ∆ 𝐴𝐶𝐷

13. Hallar la medida de los catetos de un triángulo rectángulo isósceles si su hipotenusa mide 16
cm.

14. Construir un triángulo acutángulo y un triángulo rectángulo y trazar sus mediatrices.

15. Construir un triángulo obtusángulo que tenga un lado de 6 cm, con ángulos adyacentes de 140 °
y 120 ° y trazar sus medianas.

16. Construir un ∆ 𝐴𝐵𝐶 isósceles cualesquiera y trazar las medianas de los ángulos ∡ 𝐵 y ∡ 𝐶
adyacente a su base.

CIRCUNFERENCIA

Sea 𝑂 un punto de un plano dado y 𝑟 un número real positivo. La circunferencia con centro 𝑂 y radio
𝑟 es el conjunto de todos los puntos del plano que están a la distancia 𝑟 del punto 𝑂. En otras palabras,
la circunferencia es el conjunto de puntos de un plano, que "equidistan" de otro punto del plano,
llamado centro de la circunferencia.

𝑂 Es el centro de la circunferencia.
𝑃 Punto de la circunferencia.
̅̅̅̅ = 𝑟 Radio de la circunferencia.
𝑂𝑃

CIRCULO

Un círculo es el conjunto de puntos de un plano cuya distancia entre los puntos y un punto fijo llamado
centro es menor o igual a un valor de una constante. Este valor constate es el radio de un circulo.

PERÍMETRO Y ÁREA

La longitud de (L) de una circunferencia o perímetro de un círculo de radio 𝛾 es igual al doble de π

multiplicado por el radio.

𝐿 = 2𝜋𝑟

𝐴 = 𝜋𝑟 2

El área 𝐴 o superficie de un círculo de radio 𝑟 es igual a π multiplicado por el cuadrado del radio
Ejercicios a desarrollar.

1. Calcular el área y perímetro de un circulo de radio:

a) 𝑟 = 15𝑐𝑚
b) 𝑟 = 3√2

2. Calcular el radio de una circunferencia si su perímetro es:

3
a) 𝑃 = 𝜋 𝑐𝑚
4
b) 𝑃 = 15𝜋 𝑐𝑚

3. Calcular el radio de una circunferencia circunscrita a un cuadrado de lado 𝑎 = 10 𝑐𝑚

 REFERENCIAS

Ayres, F., & Mendelso, E. (1993). Cálculo Diferencial e Integral. Mexico: McGraw-Hill.

Carreño, X., & Cruz, X. (2004). Geometría. Chile: Editores Arrayan.

Londoño, J. (2007). Geometría euclidiana. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia.

Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Guia de orientación: Módulo de razonamiento cuantitativo (Saber
PRO). Bogotá D.C.

Preuniversitario Pedro de Valdivia. (Octubre de 2016). Obtenido de

http://clasesparticularesmatematicas.cl/wp-content/uploads/2012/07/Funciones.pdf

Precaculo: guia de clase para 90 lecciones. (Diciembre de 2016). Obtenido de

http://www.antioquiadigital.edu.co/__media__/easyco4/antioquiadigital.edu.co/images/Super_Users/admin/
matematicas/90lecciones_Precalculo.pdf

Studer, M. (2000). Precálculo: álgebra, trigonometría y geometría analítica . Bogotá D.C: Cultura Moderna Ltda.