Professional Documents
Culture Documents
LECTORA.
1. Justificación
1.1.Justificación legal.
2. Competencias básicas.
3. Objetivos generales.
4. Objetivos específicos.
5. Metodología.
Artículo 3. Objetivos
DISPOSICIONES ADICIONALES
Artículo 5. – Horario.
b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para
que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación
oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ám-
bito escolar y fuera de él.
b. Importancia del trabajo preventivo, que trata de evitar que surjan dificulta-
des lectoras,
Distinguir entre las ideas principales y secundarias no resulta sencillo para al-
gunos alumnos, por lo que se darán a los alumnos una serie estrategias, que
se trabajarán de manera conjunta por todo el profesorado en las distintas
áreas.
ANIMACIÓN A LA LECTURA
E. I. ACTIVIDADES DISEÑADAS
B) Cuentos clásicos
Lectura y trabajo con estos cuentos clásicos,
realizando diversas actividades para el
aumento de la comprensión lectora.
C) Cuentos de la editorial Everest como
“Aventura de Leer”.
D) Recursos lingüísticos: adivinanzas,
poesías, trabalenguas y canciones.
E) Tenemos gran variedad de cuentos en la
clase de 5 años para fomentar el gusto por la
lectura en nuestros alumnos y alumnas.
F) Una hora semanal en la biblioteca del
centro para fomentar el gusto por la lectura.
G) Visita semanal de un familiar para el taller
“cuentacuentos”
Actividades de psicomotricidad :
Dramatización de determinados personajes.
Dramatización completa, de todo el cuento.
Realizar órdenes espaciales que nos da un
personaje del cuento.
1º Primaria
- Tomás es distinto a los demás
2º Primaria
- Gato, su bruja y el mostruo.
3º Primaria
- Manu, detective y el terror de primaria.
Escritura:
El alumno será capaz de:
- Escribir frases cortas y bien construidas (sujeto /
verbo / complemento).
- No unirá o separará palabras incorrectamente. En
definitiva, dominar la ortografía natural.
- Enlazar correctamente las letras.
- No cometer errores como:
• Sustituir unas letras por otras.
• Invertir el orden de las sílabas.
• Omitir o añadir letras incorrectamente.
Actividades plásticas:
Dibujar los personajes del texto.
Realizar marionetas sobre lo leído. Arts
Construir un escenario para dramatizar el relato.
Modelar los personajes con plastilina o barro
Área de música
ACTIVIDAD ÁREA
Área de lengua:
Potenciar la comprensión lectora desde todas las
áreas del currículo.
Formar lectores capaces de desenvolverse en el
ámbito escolar.
Despertar y aumentar el interés del alumnado
por la lectura.
Lograr que la mayoría del alumnado descubra la
lectura como elemento de conocimiento múltiple
y de disfrute personal.
Se trabajará un libro de lectura obligatoria por
trimestre.
Seguir el plan de lectura eficaz de Bruño:
4º Primaria
Olock Lolo Ed. Bruño
El señor del mal
Lengua
Capublicita roja.
5º Primaria
Simón, Simón Ed Bruño
Querido Max
Cómo escribir realmente mal
6º Primaria
Los aventureros, Ed. Bruño
Manolito Gafotas
Hay un chico en el baño de las chicas
Así como lecturas voluntarias tanto de libros de
la Biblioteca de Aula como la del Centro.
Se realizará al inicio y al final de cada trimestre
una evaluación siguiendo la “Batería de pruebas
de evaluación de lectura eficaz” de la Editorial
Bruño.
Actividades plásticas
Dibujar los personajes del texto.
Realizar marionetas sobre lo leído. Arts y Plástica
Construir un escenario para dramatizar el relato.
Modelar los personajes con plastilina o barro.
Área de música
Curso 1º ESO
Recursos -Libro
-Ficha
-Presencia del autor/a del libro o de una animación a la
lectura a partir de él.
Área INGLÉS
Evaluación Inicial
- Se determina el nivel de comprensión lectora de cada
alumno mediante una prueba inicial.
- Se realiza un seguimiento del progreso de cada
alumno, desde su punto de partida, mediante la
observación directa de las actividades realizadas en el
aula.
Final
- Se realizan pruebas sobre comprensión escrita a lo
largo del curso.
Área INGLÉS
Evaluación Inicial
- Mediante las actividades previas a la lectura del texto
se determinará el conocimiento que el alumnado tiene
de los diferentes aspectos referidos a las características
socioculturales de la lengua extranjera: comida,
festivales...
Final
- Las actividades realizadas después de la lectura
determinarán los nuevos conocimientos adquiridos por
el alumnado.
Área INGLÉS
- Diccionarios
Recursos - Páginas web
- Gramáticas y otros manuales de inglés.
Inicial
- Detectar los problemas que el alumnado encuentra al
Evaluación utilizar el diccionario.
- Conocer la medida en la que el alumnado utiliza
material escrito o multimedia para mejorar su proceso
de aprendizaje. (encuesta)
Final
- Recogida de datos (encuesta) al final del segundo y
tercer trimestre para detectar los cambios en los hábitos
del alumnado
Área INGLÉS
Evaluación Inicial
- Se determina el nivel de comprensión lectora de cada
alumno mediante una prueba inicial.
- Se realiza un seguimiento del progreso de cada
alumno, desde su punto de partida, mediante la
observación directa de las actividades realizadas en el
aula.
Final
- Se realizan actividades sobre el libro que determinan
el nivel de comprensión del alumnado.
Área Matemáticas
Evaluación Inicial
- Realización de ejercicios de nivel inferior para
determinar el grado de competencia curricular en este
tema.
Final
- Se repetirá la evaluación inicial con ejercicios de
dificultad mayor.
Recursos Biblioteca
Guión de la biografía
Cuaderno del alumno
Evaluación Final
- Cuando se entreguen los trabajos
Curso 4º ESO.
Evaluación Final
- Cuando se entreguen los trabajos
Evaluación - Inicial:
- Lectura en alto de cada alumno
- Realizarles un breve resumen de lo más importante de
la lectura.
- Plantearles interrogantes a partir de la observación
indirecta
- Dar definiciones conocidas para que respondan con la
terminología específica del área.
- Lluvia de ideas sobre aspectos de geografía o
momentos históricos para valorar el punto de partida
- Preguntarles sobre fuentes en las que podamos
investigar sobre un tema de las Ciencias Sociales.
- Final:
- Lee con fluidez.
- Emplea terminología propia del área.
- Comprende el significado de un texto.
- Reconoce las ideas centrales
- Realiza síntesis sencilla.
- Diferencia las causas de hechos y de consecuencias
- Sabe hacer crítica por medio de la opinión
Temporalizac 6 - 8 horas
ión
Temporalizac 8 - 10 horas
ión
Temporalizac 4 – 6 horas
ión
Temporaliz 4 – 6 horas
ación
Curso 1º a 4º de E.S.O.
Curso 1º ESO
Área Religión
Área Religión
Área Religión
Evaluación Inicial
- Encuesta para determinar los prejuicios que tenemos
sobre unas religiones u otras y el mayor o menor grado
de desconocimiento real de las mismas. Con ello
también se pretende determinar la capacidad crítica
frente a las noticias de los medios de comunicación
Final
- Se calificará el trabajo teniendo en cuenta los
siguientes baremos:
• contenido: 60%
• exposición: 30 %
• actitud: 10 %
Área Religión
Recursos - Biblia
Curso 2º ESO
Área ÉTICA
Objetivos Actividades
Objetivos Actividades
Comprende y utiliza los diferentes Leer textos económicos
términos de la Economía reflexionando y comentando los
aspectos más importantes
Leer un libro que trate sobre
Economía
Valora y comprueba la necesidad Investigar documentos bancarios a
de leer debidamente los modo de ejemplo.
documentos que presentan los
bancos, así como la importancia de
la seguridad cuando la relación se
produce por internet.
Comprende y expresa las Crear un diccionario económico
diferencia entre los conceptos de donde se expliquen todos los
deuda pública y déficit público, así conceptos
como la relación que se produce
entre ellos.
Lo que pueden hacer los padres para ayudar a mejorar la lectura de sus hijos:
* Leer con ellos unos minutos cada día para mejorar la lectura
mecánica y comprensiva.
* Leer en casa para que sean estímulo para sus hijos y les imiten.
* Leer algún texto literario para que vayan familiarizándose con
ellos.
* Comentar en casa lo leído.
* Regalar libros, de acuerdo con sus intereses.
* Comentar con los alumnos de Secundaria, las lecturas preferidas
tanto novelas, teatro, etc. como prensa e internet.
Por otro lado se instará a los alumnos de todos los niveles a la realización de
una ficha bibliográfica de los libros leídos en casa con la colaboración las fa-
milias.
Se realizará una evaluación final de centro que sintetice los progresos del
alumnado relacionados con la adquisición de hábitos lectores, el desarrollo
de las actividades contempladas en el plan y el aprovechamiento de los re-
cursos del centro, así como el grado de consecución de los objetivos pro-
puestos (ANEXO).
● De los aprendizajes:
■ Siente curiosidad por los aprendizajes.
■ Crea sus propios cuentos e historias infantiles.
■ Su expresión oral es adecuada.
■ Desarrolla su imaginación, creatividad y originalidad propia en la
interpretación y elaboración de cuentos.
■ Cuida y respeta el material de biblioteca en el aula.
● Instrumentos de evaluación:
■ Pruebas de evaluación de habilidad, comprensión y competencia
lectora de los alumnos.
■ Encuestas relativas a la utilización de la Biblioteca del Centro y a
los hábitos de lectura.
■ Elaboración de estadísticas para comparación con datos poste-
riores.
■ Memoria final del curso.