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PARA EL DOCENTE
1.- Se identifican claramente objetivos docentes, 1. Requieren mucho tiempo para su elaboración.
metas y pasos a seguir.
2.-Señala los criterios a medir para documentar el 2. Es necesaria la capacitación docente para su
desempeño del estudiante. diseño y uso.
4.-Se brinda realimentación luego de identificar 4. Puede ser difícil elegir una descripción única
áreas de oportunidad y fortalezas. cuando el trabajo del estudiante se encuentra
en niveles diferentes y toca múltiples criterios.
PARA EL ALUMNADO
1. Proporcionar a las estudiantes expectativas
claras para las asignaciones, además de dar
1
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA –USAC–
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE –CUNORI–
CHIQUIMULA
7. ¿Cuánta con alguna experiencia personal en la que se ha usado la rúbrica como proceso de
valoración? Comente su experiencia.
Bueno, la más reciente experiencia es en su clase Dra. Que se usa a cabalidad como debe ser en
cada actividad que desarrollamos…siempre sabemos el puntaje exacto de cada actividad y que
criterios son los que debemos cumplir para ganarnos todos los puntos. Asi que el alumno no
trabaja a ciegas pensando que de la forma que lo hace es la mejor manera, sino que tiene un
parámetro que lo guía para alcanzar la aprobación de la clase.