Plan de Gestion de Riesgo de Desastres 2016

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL -CELENDIN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “821049-AMARCUCHO”
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
PLAN DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES 2016

TÍTULO: ADQUIRIENDO HABITOS DE PREVENCIÓN ANTE RIESGOS Y DESASTRES EN
NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 82491
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 821049
1.2. MODALIDAD/ NIVEL : EBR -PRIMARIA
1.3. DIRECTOR DE LA I.E : Remberto Wilfredo Vilela Velásquez
1.4. COORDINADOR DE GRD I.E :
1.5. NÚMERO DE DOCENTES : 01
1.6. NÚMERO DE ALUMNOS : 12
1.7. SECCIONES :6
1.8. COND. FÍSICA DE LA INFRAEST. : Material tapial, calamina, madera
1.9. ÁREA DE LA I.E : 721.5 m2
1.10. DIRECCIÓN DE LA I.E : Amarcucho S/N.
2. INTRODUCCIÓN
Frente a amenazas, vulnerabilidades y riesgos a los que está expuesta nuestro medio
geográfico, y la necesidad de fortalecer capacidades de una educación en Gestión del Riesgo
de Desastre, un Plan de Gestión de Riesgo es un instrumento de planeación estratégica de
corto y mediano plazo que permite tener un conocimiento de las debilidades y fortalezas de
las comunidades, Instituciones Públicas o Privadas, etc., así como la identificación de sus
recursos y acciones a realizar frente a las tareas de: prevención, mitigación y respuesta a
emergencia que se pudiera presentar en situaciones adversas o desastres.
Nuestro Plan de Gestión de Riesgo que presentamos es un instrumento de gestión que nos
permitirá conocer e identificar nuestras debilidades y fortalezas como Institución Educativa,
en cuanto a las amenazas, vulnerabilidades y riesgos a los que estamos expuestos, así como
nuestros recursos y acciones, para poder hacer frente: prevenir y mitigar situaciones
adversas que pueden afectar a la comunidad educativa y la población en general de nuestra
comunidad de Amarcucho , de esta manera contribuir en el fortalecimiento de una cultura
de prevención de desastre, frente a un desarrollo sostenible en el que participan estudiantes,
padres de familia, docentes y comunidad en general.
3. BASE LEGAL
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
 Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre.
 D. S. Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
 Decreto de Urgencia Nº 024‐2010, para la creación del Programa Presupuestal Estratégico
de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres en el Marco
del Presupuesto por Resultados – PREVAED
 R. M. Nº 0572-2015-ED, Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva.
 R. D. N° 000556-2016-GR, que aprueba el año escolar 2016, a nivel del de la Región
Cajamarca.
 Directiva N° 02-2016-ugel-Celendin, que aprueba al año escolar 2016, a nivel de la UGEL-
Celendín
 Resolución Viceministerial Nº 006-2012-ED, Normas para la planificación,
implementación, supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las
instituciones educativas de la educación básica y técnico productiva.
 Programa presupuestal de reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencia por
desastres – PREVAED N° 068.
 Oficio Nº 856-2011-INDECI/10.3. Reporte de visitas de Defensa Civil en II.EE.
4. JUSTIFICACIÓN
La presencia de fenómenos naturales como lluvias, inundaciones, heladas, friaje, sismos,
tsunamis, movimiento de masas, etc., afectan recurrentemente a muchas comunidades e
instituciones educativas de nuestra patria, lo que ocasiona problemas que impactan
significativamente en la economía, la integridad física y emocional de la población.
Nuestra Comunidad e Institución Educativa 821049-Amarcucho no está excepto de expuesta
a amenazas como: sismos, heladas, vientos fuertes, Etc. y vulnerabilidades tanto física,
organizativas e institucionales, de ocurrir un fenómeno natural, corre el riesgo de tener
consecuencias adversas de consideración en cuanto infraestructura, economía, humana, etc.
En este contexto la I.E N° 821049, consciente de la importancia de una educación en gestión
de riesgos de desastre, en el marco de una cultura de prevención, a través de este Plan de
GRD , propone un conjunto de actividades y acciones que permita organizar, prevenir,
reducir el riesgo de desastre de la comunidad educativa, a fin de proteger el patrimonio
económico y académico de la escuela, así también salvaguardar la vida de nuestros

estudiantes y docentes, incrementar sus posibilidades de recuperación ante la adversidad y
garantizar la continuidad del servicio educativo en situación de emergencia y desastres.
5. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
5.1. ASPECTOS GEOGRÁFICOS:
La Institución Educativa 821049, ubicada en el caserío de Amarcucho, a 2464 m. s.n. m,
aproximadamente, al Sureste distrito del Distrito de Sororchuco, provincia de Celendín (zona
rural) brinda el servicio educativo en Educación Básica Regular, en el nivel primario a un total
de 12 estudiantes y cuenta con una infraestructura de tapial, con techo de calamina y pisos de
cemento. Su construcción data del año 1981 aproximadamente.
Como parte de su realidad andina, el caserío de Amarcucho tiene un clima templado,
con lluvias temporales fuertes en los meses de enero - abril. Su relieve es desigual,
presentando pequeños cerros, lomas, tiene un solo río llamado Sendamal, etc. Sus ecosistemas
están compuestos por pequeños bosques de eucalipto, ciprés y pino que han sido sembrados
en las últimas décadas, Su clima, su suelo y su gente trabajadora hace que Chúñiga sea un
caserío productivo de tubérculos, menestras y cereales, además de la crianza de ganado
vacuno y animales menores, como única fuente de ingreso familia. La mujer se dedica a la
artesanía manual. Su música favorita es el huayno al son de la popular banda típica.
En cuanto a su población, el 90 % aproximadamente vive en condiciones de pobreza, con
presencia de analfabetismo en los padres de algunos hogares, deficiencia de servicios básicos,
de manera especial en el agua tanto para el consumo humano y para los animales en los meses
de verano (de mayo a octubre) etc. Tanto sus viviendas como sus instituciones presentan
construcciones rústicas y antiguas, hechas de tapial y calamina sin dirección técnica alguna. En
muchos hogares hay hacinamiento familia.
De acuerdo a sus costumbres y tradiciones, aun se puede mencionar las faenas
comunales, entre sus fiestas se destaca los carnavales. En la IE se celebra el día de la madre o
el día de la patria, no tiene fiesta patronal, la prevención frente a temporadas de vientos
fuertes, lluvias, entre otras no se le da tanta importancia debido que no se ha presentado
desastres que motive, entre sus pobladores una actitud o cultura de prevención.
5.2. LOS PELIGROS FRECUENTES:

Los peligros naturales frecuentes en el Caserío de Amarcucho y que a lo largo de nuestra

historia han afectado a la población en general en relación a sus viviendas, caminos y cultivos;
así como a la Institución Educativa, están relacionadas a: Las fuertes lluvias, vientos fuertes y
época de heladas y últimamente el fuerte frío. Tal es el caso de las lluvias fuertes en el año
2013-2014 que afectó a los cultivos, caminos aún la salud de los pobladores, los movimientos
de la tierra no han afectado a ninguna vivienda solo ha causado alarma entre los pobladores,
los viento entre los meses de julio-agosto son fuertes afecta más que a la infraestructura del
caserío a la salud de los niños y niñas menores de 12 años con las presencia de IRAS.
Las amenazas sociales a los que estamos expuestos en los últimos años, y que afectan a
nuestra comunidad educativa, hacen referencia a: factores políticos, aparición de costumbres
traída por sus pobladores emigrantes, desapareciendo lo autóctono.
5.3. VULNERABILIDADES:
Considerando que la Institución Educativa se encuentra ubicada, en una parte plana y
segura del caserío, solo que su construcción es antigua y de material rústico, además dicho
local no fue construida con criterios técnicos pedagógicos además no presenta rutas de
señalización, y la comunidad docente recién está implementando la GRD. De ocurrir una
emergencia por desastre, y acorde a los factores de vulnerabilidad, se pude identificar las
siguientes:
FACTORES VULNERABILIDAD
 Inoperatividad de instrumentos de gestión: PEI, PAT
 Plan de Gestión de Riesgo y Plan de Contingencia en
INSTITUCIONAL implementación
 Falta de institucionalización de la GRD en la I.E. acorde a
la normativa nacional ley 29664 y Directiva 0622
 Falta de inclusión de contenidos de GRD en las
programaciones PCI, anual y unidades, para su desarrollo
EDUCATIVO  No elaboración de materiales para desarrollar la
educación en gestión del riesgo de desastre
 Falta de compromiso y responsabilidad para organizar y
desarrollar los simulacros escolares
 Inoperatividad de las comisiones conformadas en la I.E
 Los padres de familia no se involucran en las tareas
ORGANIZATIVO preventivas y de desarrollo
 Falta de coordinación con las autoridades y
organizaciones de apoyo
 Infraestructura antigua y mal construida con material
INFRAESTRUCTURAL rústico.
 Falta de señalizaciones e identificación de zonas segura y

de peligro.
 Pobreza, analfabetismo, desempleos y bajos sueldos
SOCIAL  Familias disfuncionales y libertinaje familiar
 inadecuado uso de las herramientas tecnológicas
 Poca presencia del Estado con instituciones y programas.
 Sociedad desprevenida ante desastres naturales.
5.4. RIESGOS DE DESASTRE QUE SE AFRONTA:
Frente a las amenazas y vulnerabilidades (amenaza * vulnerabilidad= riesgo de desastre)
identificadas, los riesgos de desastre a los que está expuesta nuestra I.E, serían:
FACTORES RIESGO DE DESASTRE

 Desconcierto de Comité de GRD, por desconocimiento
INSTITUCIONAL de protocolos y acciones asertivas ante ocurrencia de
desastre
 Afectación física y socioemocional de la comunidad
EDUCATIVO escolar por carencia de capacidades de respuesta y
resiliencia
 Inacción de la comunidad docente y/o reacción
ORGANIZATIVO inoportuna
 No asunción de funciones y responsabilidades de
autoridades y plana docente
 Derrumbe de los espacios educativos
 Pérdidas humanas, heridos en la comunidad escolar
INFRAESTRUCTURAL  Perdidas económicas y de tiempo que se necesita para
actividades de enseñanza – aprendizaje
 Inseguridad ciudadana: Robos, trata de personas,
SOCIAL asesinatos, etc.
 Acoso sexual, embarazos adolescentes,
 desnutrición infantil, bajo nivel cultural de la
población.
5.5. MAPA DE RIESGOS DE MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
6. MISIÓN Y VISIÓN DE LA I.E

6.1. VISIÓN:
La Institución Educativa N° 821049, del caserío de Chúñiga, al 2018 será líder en la
formación de educandos, con conciencia ambiental, con énfasis en GRD, dentro del
distrito de la Libertad de Pallán, provincia de Celendín, región Cajamarca
6.2. MISIÓN:
Somos una Institución educativa de zona rural, nivel primario, que forma educandos
competentes a partir del desarrollo de capacidades, actitudes y valores, etc., con
conciencia ambiental, identidad histórico-cultural y emprendedores a través del
desarrollo de proyectos comunales, innovadores y productivos desde la pedagogía de
investigación - acción para el desarrollo sostenible de su comunidad y el éxito personal.
7. OBJETIVOS
7.1. OBJETIVO GENERAL
Promover en la comunidad educativa de la I. E. N° 821049 una educación en gestión de riesgo
de desastre a través de la elaboración del Plan de Gestión de Desastre a fin de desarrollar
acciones y actividades de organización, prevención, reducción y respuesta a situaciones de

riesgo de desastre, en el marco de una cultura de prevención.
7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.- Ejecutar las recomendaciones de la normativa nacional para la institucionalización de la
Gestión de Riesgos de Desastres, a través de la implementación y actualización de nuestros
documentos de gestión.
2.- Desarrollar una Cultura de Gestión de Riesgo de Desastre en la I.E N° 821049, a través del
desarrollo de charlas y talleres de sensibilización, inserción de contenidos, elaboración de
materiales, ejecución de simulacros para el fortalecimiento de capacidades en prevención,
mitigación y respuesta.
3.- Organizar a la comunidad educativa en coordinación con las autoridades locales para
desarrollar acciones de prevención, mitigación, y respuesta, como parte de una cultura de
prevención frente al riesgo de desastre.
4.- Gestionar ante las autoridades competentes acciones de mejoramiento y/o rehabilitación
y/o ampliación y/o reconstrucción y/o remodelación de la infraestructura educativa de la I.E
N° 821049, para salvaguardar la integridad física y emocional de la comunidad educativa.
5. Organizar a la comunidad educativa y coordinar con las autoridades acciones de prevención
y mitigación a fin de salvaguardar la integridad física y psicológica de la comunidad educativa.
8. ACTIVIDADES DEL PLAN DE GRD

8.1. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN
En relación a la identificación de vulnerabilidades, la estimación del riesgo de desastre y
la formulación de nuestros objetivos específicos; las acciones y tareas a realizar, por parte y
como parte de la prevención del riesgo de desastre, son:
FACTORES ACCIONES ESTRATEGICAS PARA LA PREVENCIÓN RESPONSABLES FECHA

Actualizar los instrumentos de gestión. PEI, PAT, RI, Director y
articulando la GRD docentes de I.E
INSTITUCIONAL Desarrollar talleres de capacitación, para elaborar los
Comisión de
Planes de GRD y de Contingencia entre la comunidad
GRD de la I.E
educativa
Convocar reuniones de trabajo para la inserción de Director y
contenidos en las programaciones, como la Coordinador
planificación de estrategias didácticas y elaboración de de GRD de la

materiales para el desarrollo de las sesiones sobre GRD I.E
Desarrollar sesiones de aprendizaje sobre estimación
EDUCATIVO y prevención de riesgos de desastre en la I.E., el hogar Docentes de la
y la comunidad. I.E
Desarrollar sesiones de aprendizaje sobre EDUCACIÓN Docentes de la
AMBIENTAL en la I.E., el hogar y la comunidad. I.E
Organizar y ejecutar periódicamente simulacros de Comisión de
sismos e inundaciones. GRD de la I.E
Elaborar un currículo de emergencia a partir de los Comisión de
posibles riesgos acorde la amenaza frecuente GRD de la I.E
Fortalecer la utilización de herramientas informáticas Comisión de
a la CGRD para el reporte de fichas de GRD GRD de la I.E
Convocar a reuniones de padres de familia y Director y
autoridades de sensibilización y conformación de la Coordinador de
Comisión de GRD y Brigadas de la I.E GRD de la I.E
Aprobar con Resolución Directoral la comisión de GRD Director de la
y Brigadas de la I.E I.E
Gestionar capacitaciones y asistencia técnica a través
ORGANIZATIVO de alianzas estratégicas para fortalecer capacidades a Comisión de
los miembros de la Comisión de GRD y Brigadas, sobre GRD de la I.E
funciones y acciones a realizar en casos de simulacros y
emergencias.
Convocar a las autoridades y padres de familia para la Comisión de
realización de simulacros escolares. GRD de la I.E
Organizar una base de datos de los estudiantes, Comisión de
docentes y un inventario de los bienes y recursos de la GRD de la I.E
I.E
Coordinar con las autoridades competentes para la Director y
reubicación de la I.E. y/o identificación y señalización Coordinador de
de zonas seguras y de peligro GRD de la I.E
INFRAESTRUC Coordinación con las autoridades para las Comisión de
TURA reparaciones parciales de la I.E en mal estado. GRD de la I.E
Reunirse con representantes del sector agricultura
Comisión de
para tomar decisiones respecto a la forestación de
GRD de la I.E
zonas amenazadas.
Organizar y capacitar a la brigada de riesgo social.
SOCIAL Coordinar con las autoridades locales para fortalecer
actividades de prevención y mitigación
Desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas a
riesgo social
RESULTADOS ESPERADOS.
 Instrumentos de gestión actualizados en GRD (incluye elaboración de Plan de GRD y PC)
 Programaciones curriculares implementadas con GRD y desarrollo de sesiones vivenciales
 Comisión de Gestión de Riesgo de Desastres y Brigadas, preparados para enfrentar
situaciones adversas.
 Acta de compromiso de la Comisión de GRD y autoridades para la atención inmediata en
casos de simulacros y emergencia
 Infraestructura con señalizaciones y/o gestión para su reparación o reubicación
9.2 ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN.

Siguiendo la lógica de las actividades anteriores, las tareas y acciones a realizar para
reducir los riesgos de desastre en nuestra Institución Educativa, son:
FACTORES ACCIONES ESTRATEGICAS PARA REDUCIR LOS RD RESPONSABLES FECHA

Socializar y evaluar los Planes de GRD y Comisión de
Contingencia entre la comunidad educativa GRD de la I.E
Aprobar con Resolución Directoral los Planes de
Director de la I.E
GRD y Contingencia
INSTITUCIONAL
Ejecutar las acciones de GRD y otras propuestas Comisión de
en el PAT acorde a las fechas establecidas GRD de la I.E
Extender memorándums de amonestación o
resoluciones de felicitación a la Comisión de GRD,
Director de la I.E
además de las autoridades participantes y padres
de familia por acciones encomendadas.
Monitorear el desarrollo de sesiones de
aprendizaje sobre estimación y prevención de Director de la I.E
riesgos de desastre en la I.E., el hogar y la
comunidad.
EDUCATIVO Evaluar la organización y ejecución simulacros de Comisión de
sismos e inundaciones. GRD de la I.E
Implementar las acciones y protocolos de Comisión de
atención en casos de emergencia en el Plan de GRD de la I.E
Contingencia, recogidos de los simulacros
Convocar a reuniones periódicamente con APAFA Director y
y Autoridades antes y después de cada simulacro Comisión de
escolar para ratificar compromisos y evaluar tareas GRD de la I.E
Fortalecer los Comités de Gestión de Riesgo a Comisión de
ORGANIZATIVO través de mesas temáticas interinstitucionales GRD de la I.E
Difundir la GRD en los medios de comunicación Comisión de
masiva y pedagógica para potenciar la cultura de GRD de la I.E
prevención en la comunidad educativa
Monitoreo de las actividades planificadas y Comisión de
ejecutas por parte de CGRD, APAFA y Autoridades GRD de la I.E
Construcción de un muro de contención para Director y
evitar desplome de la I.E, con apoyo de Coordinador de
autoridades locales y Padres de Familia GRD de la I.E
Reparaciones totales o parciales de la I.E en zonas Comisión de GRD
de riesgo de la I.E y APAFA
INFRAESTRUC Ordenamiento de espacios y limpieza de Alumnos y
TURA ambientes, acequias y/o canales alrededor de I.E APAFA de la I.E
Elaboración de mapa de riesgo y señalización de Comisión de

las zonas y círculos de seguridad en los GRD de la I.E
ambientes de la I.E.
Implementar materiales y botiquín para la Comisión de
respuesta educativa en casos de emergencia GRD de la I.E
Identificar de espacios seguro y con condiciones Comisión de
de salubridad e iluminación para su uso temporal GRD de la I.E
en casos de emergencia por desastre
Organizar operativos para detectar y
SOCIAL contrarrestar elementos de mal vivir
RESULTADOS ESPERADOS.
 Planes de GRD y Contingencia aprobados con R.D
 Ejecución al 100% de PAT y sesiones vivenciales sobre GRD
 Implementación de Planes de contingencia
 Cumplimiento al 100% de las funciones y acciones de la Comisión de GRD, APAFA y
autoridades durante desarrollo de simulacros y demás tareas.
 Infraestructura con señalizaciones y en condiciones óptimas para brindar servicio educativo.
9. MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES DE GRD EN LA I.E

El monitoreo y evaluación de las actividades y acciones relacionadas a la implementación y
ejecución de la Gestión del Riesgo de Desastre en la Institución educativa, tiene responsables e
instrumentos a cumplir y aplicar; en tal sentido, los responsables del monitoreo estará a cargo de
la Comisión de GRD de la I.E. En tanto los instrumentos a aplicar, está relacionado a: Lista de
Cotejo de ejecución del Plan de GRD y Contingencia, evaluación de los resultados esperados,
ejecución de actas de compromiso, etc.
10. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
La comunicación es un elemento primordial en la gestión de riesgo de desastre, tanto para
las tareas de sensibilización, elaboración y socialización de planes de GRD, la concreción de
alianzas, acuerdos interinstitucionales, así como para la ejecución de actividades y acciones
planificadas para la prevención, mitigación y respuesta. En tal sentido, las estrategias de
comunicación que se deben establecer para la EGRD, en nuestra I.E., se refiere a:
_ Convocatorias de reuniones entre la comunidad educativa, charlas y talleres de capacitación,
elaboración de materiales gráficos, comunicados por emisoras locales, llamadas directas a
celulares acorde al directorio elaborado, entre otras.
11. PRESUPUESTO
Los recursos económicos que generen la elaboración e implementación de las
recomendaciones de este Plan de GRD, correrá a cuenta de la APAFA, y de las actividades pro
fondos y gestiones que se pudiera realizar ante las autoridades competentes. En tal sentido, la
economía será administrada por el equipo de mitigación, en coordinación con la dirección y
APAFA de la I.E.
Las acciones que generaran gastos, se resume en el siguiente cuadro:
Acciones a realizar Gasto estimado en S/
SEÑALETICAS 20.00
CALECFACTOR
ANEXOS
1. ORGANIGRAMA DE LA I. E. N° 821049-AMARCUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

LOCAL – CELENDIN
DOCENTE
APAFA DIRECCIÓN
CONEI
GRADO DE ESTUDIOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

COMISIÓN DE GRD:
PRESIDENTE DE LA CGRG I.E

REMBERTO W.VILELA VELASQUEZ
PERSONAL
ADMINISTRATIVO APAFA y CONEI
COOR. DE GRD DE LA I.E YOLA ARIAS RODRRÍGUEZ
HUMBERTO CHAVEZ
LOZANO
Equipo de PREVENCIÓN Equipo de MITIGACIÓN Equipo de RESPUESTA o

Prof. Agente Municipal CONTINGENCIA
EUSEBIO ARIAS RODRÍGUEZ LEONCIO CHAUPE LOZANO PP.FF
MARIO ATALAYA RODRIGUEZ
Brigada de evacuación Brigada de primeros

Brigada de señalizaciones
y rescate auxilios
MM.FF
PP,FF Promotor de salud.
ELSA ALAYA ANDRÉS ARIAS RODRÍGUEZ SANTIAGO CHAUPE LOZANO
MARIÑAS
2. MAPA DE RIESGOS DE LA I.E. N° 821049-AMARCUCHO
3. CROQUIS DE EVACUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA:
Aula 2 Aula 1
Circulo de
seguridad 1
almacén
cocina
patio
Habitación
4- DIRECTORIO:
ACTORES INTERNOS
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO COMISIÓN GRD Nº CELULAR
Vilela Velásquez Remberto W. Presidente # 953627833

Humberto Chávez Lozano. Coordinador 973378522
Eusebio Arias Rodríguez Equipo prevención 974864597
Leoncio Chaupe Lozano Equipo mitigación 978343474
Andrés Arias Rodríguez Brigada evacuación
Santiago Chaupe Lozano Brigada prim. auxilios
Elsa Alaya Mariñas Brigada atención daños 997827624
Margarita Chávez Atalaya Brigada de Riesgo Social
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN /CARGO Nº CELULAR
Jorge Urquia Sánchez Munic. Provincial-Celendín
Elmer Alaya Izquierdo Municipalidad de Sorochuco 965387310

Defensa Civil - Celendín
Defensa Civil-Sorochuco
PNP comisaría -Sorochuco
Daniel Ramírez Sifuentes Teniente gobernador- 973378522

Amarcucho
Luis Castañeda Pisco Gobernador del Distrital de 992715988
Sorochuco
4. PLAN CURRICULAR DE EMERGENCIA

5. FICHAS DE MONITOREO
6. EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS RELACIONADAS A GRD (UNIDAD, SESIÓN)
SESIÓN DE APRENDIZAJE “Más Abrigo, Menos frío”

1. Institución educativa : N° 821049
2. Área : Ciencia y Ambiente.
3. Criterio : Indagación y Experimentación.
4. Grado y sección : 1° a 6°
5. Duración : 2 horas pedagógicas
6. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Motivación. Se les pregunta ¿Por qué vienen tan arropados? ¿Por qué Cuaderno de 10
hace fuerte frio? apuntes, pizarra.
Recuperación Se formula preguntas: ¿Qué acciones se debe tomar cuando Preguntas
de saberes hay fuerte frío? ¿Cuáles son las consecuencias de no Pizarra 05
previos. protegerse en el frío? Los alumnos dialogan y analizan sus Plumones.
respuestas.
Pregunta: ¿qué medidas preventivas se debe tomar antes Pregunta
Explicamos Conflicto que que nos enfermemos con por el frío? Dialogan al Plumones 05
las medidas cognitivo. respecto. Se anota el aprendizaje esperado. Pizarra.
preventivas -El docente menciona algunas de las causas del fuerte frío. Texto (MED)
frente a un Procesamiento -Explican los síntomas de un resfrío y su tratamiento. Resaltador
desastre y asimilación de Los estudiantes complementan la información con su texto Papel bond 40
natural. la información. y comentan los datos importantes. Pizarra
-Seleccionan las acciones que se debe tener en cuenta antes, Cuadernos.
durante y después de una infección respiratoria.
Aplicación de lo Interrelación de las partes para explicar: Los estudiantes Cuaderno
aprendido. explican las acciones que se realizan antes, durante y Plumones 20
después de una infección respiratoria, haciendo uso de su Colores/Texto MED.
organizador.
Transferencia ¿Cómo afecta una infección respiratoria a la población de la Textos (MED)
situaciones nuevas.comunidad y los estudiantes? Cuadernos. 05
Reflexión sobre El docente pregunta a sus alumnos: ¿Qué aprendieron? ¿Qué Ficha meta
lo aprendido. habilidades han desarrollado al realizar el trabajo? cognitiva. 05
¿Para qué le sirve lo aprendido?
7-Evaluación de los aprendizajes:
Criterios Indicadores Instrumentos
INDAGACIÓN • Explica las medidas preventivas frente a un fuerte frío, en un mapa conceptual.  Ficha de
Y • Participa en clase. observación.
EXPERIMENTA • Se preocupa por investigar más, aparte de lo dado por el docente.  Ficha de
• Desarrolla todas las tareas. evaluación del
CIÓN
• Tiene todos los materiales solicitados en el área. organizador
8-Evaluación de la actitud ante el área:

Valor Manifestaciones Observables Instrumentos
HONESTIDAD • Actúa con veracidad.  Ficha de

• Expresa sin temor lo que siente y piensa. observación.
• Cumple con sus compromisos y obligaciones.
• Acepta sus errores y fallas que ha cometido.
• Utiliza adecuadamente los materiales de trabajo a su disposición.
7. RESOLUCIONES DE APROBACIÓN DE COMISIÓN DE GRD Y PLAN DE GRD
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 07-2016-IE 821049-A/D-UGEL -CEL

VISTO
La Ley Nº 29664-2011-SINAGERD, el Decreto Supremo Nº 048 que aprueba la ley en mención y el
Decreto de Urgencia Nº 024-2010, que aprueba la creación del Programa Presupuestal 068 “Escuela Segura”
Programa de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias y Desastres-PREVAED.
CONSIDERANDO
Que en los artículos 6. 2-4; 6. 2-5 Aplicación del Enfoque Ambiental y Gestión de Riesgo de Desastres
e implementación de la Educación Ambiental se rige por la Resolución viceministerial Nº 006-2012 que
aprueba las “Normas específicas para la planificación, organización, monitoreo y evaluación de la aplicación
del enfoque ambiental y gestión de riesgo de la Educación Básica y Educación Técnico - Productiva”
Que la Ley Nº 28555, establece la “Obligación de elaborar y presentar planes de contingencia; RM
Nº 0425-2007-ED que aprueba las normas para la implementación de los simulacros en el Sistema Educativo,
en el marco de gestión de riesgo”, refrendada en la R.M. N 572-ED 2015, Norma para el desarrollo del año
escolar 2016.
Que mediante el acta de sesión de APAFA de fecha 16 de julio del 2016 convocada por la Dirección
de la I.E Nº 821049 del Caserío de Amarcucho, Distrio de Sorochuco, se ha propuesto conformar el Comité
de Gestión de Riesgo de ésta I.E. a fin de asumir funciones responsables en GRD. En tal sentido,
SE RESUELVE
ARTÍCULO 1º: Designar a los miembros integrantes del Comité de Gestión de Riesgo de la Institución
Educativa Nº 821049, el cual será integrado de la siguiente manera:
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO TELEFONO
PRESIDENTE Remberto W. Vilela Velásquez 953627833
COORDINADOR Humberto Chávez Lozano 973378522
APAFA Y CONEI Yola Arias Rodríguez 968323331
EQUIPO DE PREVENCION Eusebio Arias Rodríguez 974868597
EQUIPO DE MITIGACION Leoncio chaupe Lozano 978343474
EQUIPO DE CONTINGENCIA O RESPUESTA Mario Atalaya Rodríguez 991003968
BRIGADA DE SEÑALIZACION Elsa Alaya Mariñas 997827624

BRIGADA DE EVACUACIÓN Y RESCATE Mario Atalaya Rodríguez
BRIGADA DE PRIMEROS AUXILLOS Santiago Chaupe Lozano.
ARTICULO 2º.- Transcribir la presente resolución a los órganos correspondientes para su conocimiento y
demás fines
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 09-2016-IE 821049-A/D-UGEL-CEL
VISTO
El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres, que presenta el Comité de Gestión de Riesgos de la I.E
N° 821049 del caserío de Amarcucho, distrito de Sorochuco, provincia de Celendín ,región Cajamarca, sobre
la posible ocurrencia de sismos y sobre el fenómeno de los fuertes fríos de la temporada.
CONSIDERANDO
Que, es necesario normar la planificación, organización, ejecución y evaluación de las acciones de

Gestión de Riesgo de Desastre de la I.E N° 821049 del caserío de Amarcucho, en el marco del Programa
Presupuestal 068 “Escuela Segura” Programa de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias
y Desastres-PREVAED 2016, para elaborar e implementar los Planes de GRD.
Que el Comité de Gestión de Riesgo de ésta Institución Educativa, ha elaborado y presentado los El
Plan de Gestión de Riesgos de Desastres y los Planes de Contingencia, para caso de la ocurrencia de sismos y
de los fuertes fríos de la temporada.
De conformidad a la Constitución Política del Perú, Ley 29664-SINAGERD, Ley General de Educación
Nº 28044, Ley de la reforma Magisterial Nº 29944, R M N° 572-ED-2015 que aprueba el año escolar 2016, la
Resolución V.M Nº 006-2012 para la Planificación, implementación, supervisión, y evaluación de la aplicación
del enfoque ambiental en la I.E y el PPR 068 PREVAED,
SE RESUELVE
ARTÍCULO 1º: APROBAR el El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y los Planes de Contingencia de la
Institución Educativa N° 821049 del caserío Amarcucho, distrito de La Libertad de Pallán, provincia de
Celendín, región Cajamarca, sobre la posible ocurrencia de sismos y la presencia de los fuertes fríos de la
temporada, que viene afectando la salud de los estudiantes y comunidad.
ARTICULO 2º.- Transcribir la presente resolución a la instancia superior para su conocimiento y demás fines
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
PLAN DE CONTINGENCIA DE LA I.E. N 821049
1.- TÍTULO : Siempre prevenidos ante los sismos.
2.- INFORMACIÓN GENERAL :
Región : Cajamarca.
Provincia : Celendín
Distrito/Comunidad : Amarcucho-Sorochuco
Dirección : Amarcucho S/N.
Turno : Mañana y Tarde
Población total del
Centro Educativo : 80
Nº de docentes : 01
Nº de alumnos : 12
Nº personal administrativo : -
DE LA INFRAESTRUCTURA :
Área construida : 284.43 metros cuadrados
Área libre : 68.05 metros cuadrados
Fecha de construcción : en la década del 80
Nº Pabellones : 01
Nº Pisos o niveles : 04
plantas
Nº aulas : 02
Posee laboratorios : No
Tipo de materiales : Paredes de tapial y techo de calamina
3. PRESENTACIÓN
El presente Plan de Contingencia ha sido desarrollado en concordancia a la Resolución

Ministerial Nº 572-2015, que aprueba las “Normas y orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2016 en la Educación Básica. Textualmente dice: La Gestión de Riesgo de
Desastres tiene identidad propia y es definida como una política nacional de cumplimiento
obligatorio. En este marco las Instituciones Educativas deben:
-Elaborar las Actividades de Gestión de Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de
prevención, reducción y actividades de contingencia por amenaza o peligro
-Formar mediante Resolución Directoral, la Comisión de Riesgo de Desastres(CGRD) y
brigadas de docentes, educandos y padres de familia, para formular, planificar, desarrollar,
aprobar, supervisar y evaluar los procesos de la gestión de riesgo de desastres
-Instalar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IIEE) habilitando equipamiento
para el procesamiento y e intercambio de información de la Comisión de CGRD en
situaciones de emergencia. Y Para fortalecer la cultura de prevención, las Instituciones
educativas y sociedad civil deben:
-Participar en los simulacros nacionales escolares
-Participar en las campañas de educación preventiva y respuesta frente a los peligros y/o
amenazas del territorio
-Participar en los concursos nacionales de Gestión de Riesgos de desastres y Seguridad
Nacional.
Estas actividades se encuentran enmarcadas en el Plan de Contingencia de la UGEL de
Celendín, las cuales responden a los desastres priorizados en la jurisdicción de nuestra
provincia, para una atención inmediata a favor de la educación de los estudiantes.
4. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO II.EE N° 821049

El centro poblado de Chúñiga, pertenece al distrito de Sorochuco, provincia de
Celendín y región Cajamarca. Se encuentra ubicado a 2464 msnm, tiene una población
estudiantil de 12 alumnos en el nivel de primaria, y una población de 100 habitantes
aproximadamente.
Dentro del historial del Centro Poblado existe reporte de un sismo sucedido por los
años 2000-2015( como el de Ica), pero no afectó II.EE n° 821049, por la distancia del
epicentro y Posteriormente por inicios de los años 2010-2015 ocurrió otro sismo sin
afectar a nuestra Institución ni población. Sin embargo eso no quiere decir que
estamos exceptos de estos desastres sino que debemos estar prevenidos para
enfrentar cualquier movimiento de la tierra. Porque:
La II.EE N° 821049 del Caserío de Amarcucho, a causa de la antigüedad de construcción
de su infraestructura, erosión de sus bases, carencia de columnas de contención, presenta
paredes desgastadas, bases carcomidas, y deterioro y vencimiento de sus techos, lo que
ante la ocurrencia de un movimiento sísmico mayor a 7° en la escala de Ritcher en horas
de clase podría ocasionar lo siguiente:
_ estudiantes y 3 docentes entre heridos y muertos, además de 80 familias damnificadas
_ Destrucción de la infraestructura de la II.EE, dejando a la intemperie y expuestas a las
inclemencias del tiempo los materiales educativos.
_ Pérdida de clases que afectaría la vida y el derecho a la educación de los estudiantes.
_ Perdida de materiales educativos, mobiliario escolar, equipos de cómputo, etc.
_ El establecimiento de salud más cercano al estar en condiciones similares y sin el
equipamiento suficiente, puede correr los mismos riesgos, lo que complicaría la atención a
los heridos y damnificados eficientemente.
_ La red de agua potable, se afectaría totalmente quedándose sin agua la población
estudiantil y comunidad.
_ Se incrementaría las enfermedades gastrointestinales y epidemias, debido a que al
destruirse las viviendas los niños dormirían en la intemperie, no habría suficientes
alimentos para todos los niños, el agua que se consuma sería insegura y/o escasearía.
_ Las actividades cotidianas se paralizarían o abandonarían por cuanto los padres de
familia estarían abocados más a la atención de sus menores hijos y/o familiares.
_ Destrucción total o parcial de las viviendas u otros locales públicos, por cuanto
presentan características similares en su infraestructura, en cuanto material de
construcción, estado y antigüedad, lo que ocasionaría caos y necesidad de atención
entre sus habitantes de Amarcucho.
_ Interrupción y/o destrucción de la trocha carrozable y vías de acceso que unen al
caserío internamente y con el área urbana y otros sectores debido al abandono y mal
estado en que se encuentra estas vías
5.- OBJETIVOS
5.1 General
5.1.1. Planificar acertada y responsablemente las acciones de respuesta y
rehabilitación de la II.EE N° 821049. Ante la situación de emergencia producida por
el sismo, con el fin de dar continuidad al servicio educativo, y salvaguardar la vida

de la comunidad educativa.
5.2 Específicos
5.2.1 Organizar al COE y socializar los roles y funciones a asumir inmediatamente ante
una situación de emergencia (sismo)
5.2.2 Capacitar a los integrantes de COE y brigadas para asumir acertadamente frente a
una situación de emergencia (sismo)
5.2.3 Organizar y ejecutar simulacros de sismos para evaluar y validar acciones de los
miembros de COE y brigadas
5.2.4 Actualizar y ejecutar el Plan Curricular de Emergencia y material educativo
pertinente priorizando la parte lúdica y socio emocional.
5.2.5 Coordinar con las autoridades locales, UGEL y APAFA el apoyo inmediato para
los alumnos de la institución educativa.
6. ACTIVIDADES
ACCIONES DE RESPUESTA
ASPECTOS ACCIONES PLAZOS RESPO INDICADORES
NORMAS INEE NSABLE
NIVEL DE  Nivel de seguridad: bajo: Inmediato Comunidad escolar
SEGURIDAD DE  Activación del COE de la Director evacuada
LA II.EE. con sus respectivas y COE
INFRAESTRUCT brigadas.
URA
 El responsable de Durante la
comunicaciones recoge ocurrencia Director Asunción de
información y reporta a las del y COE funciones de COE
instancias superiores, fenómeno
utilizando la ficha de monitoreo y/o
diario y ficha EDAN. desastre
RESPUESTA  La brigada de evacuación
INMEDIATA activa la alarma para el
FRENTEA LA desplazamiento de la
EMERGENCIA comunidad escolar a zonas
seguras.
 La brigada de atención de
daños corta el fluido eléctrico
de todo el local escolar
 La brigada de evacuación
orienta el desplazamiento
de la comunidad escolar a las

zonas seguras de los niveles
superiores de la II.EE
 la brigada de evacuación y
rescate busca herido y/o
atrapados de las aulas para
ubicarlos en las zonas de
seguridad y atención.
PARA EVITAR  Se actualiza e implementa el 72 horas 100 % de docentes
LA PERDIDA DE plan Curricular de Emergencia posteriore Director ejecutan Plan
CLASES Y s al evento y curricular de
MATERIALES docentes emergencia
EDUCATIVOS
 La brigada de atención de 48 horas Director 100 % de docentes
MITIGAR EL daños y necesidades luego del y desarrollan
IMPACTO desarrollo de actividades de evento docentes actividades lúdicas,
SOCIOEMOCION contención socioemocional: recreativas y hacen
AL EN LA escuchar, hablar, calmar, 48 horas uso del Kit
COMUNIDAD relajar, respirar, cantar. Director pedagógico
EDUCATIVA y
docentes
MECANISMOS  Coordinación con, Gobierno Cumplimiento de
DE local, Defensa Civil, Micro Red Director actas de coordinación
COORDINACIÓN de Salud, Policía Nacional, y COE Constitución in situ y
INTERINSTITUCI Parroquia, Gobernación, 48 horas apoyo de las
ONAL Sedacaj autoridades e
instituciones
ACCIONES DE REHABILITACIÓN
*¿Cómo actuamos en situaciones de emergencia post.evento para restaurar el servicio
educativo?
ASPECTOS ACCIONES* PLAZOS RECURSOS RESPONS INDICADOR
ABLES ES
 Coordina con
Bomberos y Defensa Aportes de Director (a) 100 % aulas
ACCESO Y Civil para remoción de APAFA, y COE, seguras y
AMBIENTE DE escombros presupuesto UGEL, pertinentes
APRENDIZAJE  Coordinar la ubicación Gobierno Gobierno
y ambientación de 72 horas local, Local
espacios para la gobierno
continuidad educativa regional y
 Traslado de mobiliario ONGs
y materiales educativos
 Ejecución del Plan
ENSEÑANZA Curricular de 72 horas Tesoro Docentes 100 %
Y Emergencia público del docentes
APRENDIZAJE sector aplican el
educación Plan
Curricular de
Emergencia

MAESTROS Y 96 horas APAFA y Director y 100 % de
OTRO  Desarrollo de talleres recursos COE y docentes
PERSONAL de capacitación directamente ONG capacitados
EDUCATIVO recaudados, garantizando
aporte de el derecho a
ONG la educación
de los niños,
niñas y
adolescentes
APAFA y
POLÍTICO  Emisión de Directivas 96 horas recursos Director y Directivas y
EDUCATIVA Internas y Reglamento directamente COE Reglamento
recaudados,
aporte de
ONG
7. RECURSOS PARA ENFRENTAR EMERGENCIA
 INSTITUCIONALES:
 HUMANOS:
 MATERIALES:
8. EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA
ANEXOS
ORGANIGRAMA COE I.E
1.
PRESIDENTE COE I.E
REMBERTO W.VILELA VELÁSQUEZ
APAFA
2.
PERSONAL ADMINISTRATIVO YOLA ARIAS RODRÍGUEZ
COOR. DE COE DE LA I.E

SENOVIA LEYVA
BOLANIOS
Equipo de COMUNICACIONES Equipo de RESPUESTA y

(equipo de prevención y mitigación) REHABILITACIÓN
1 Eusebio Arias Rodríguez 1 Mario Atalaya Rodríguez
2
Brigada de primeros
Brigada de atención de daños y Brigada de evacuación y auxilios Brigada de entrega de
necesidades rescate niños
Juan Chávez Rodríguez Andrés Arias Rodríguez Santiaago Chaupe Victoria Arias Rodríguez
Lozano
COMUNICAN, REPORTAN E INFORMAN
CROQUIS DE LA I.E Y MAPA DE EVACUACIÓN
Aula 2 Aula 1
Circulo de
seguridad 1
almacén
cocina
patio
Habitación
DIRECTORIO DE ACTORES INTERNOS Y ALIADOS
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS:
PLAN DE CONTINGENCIA DE LA I.E. N 821049
1.- TÍTULO : Más Abrigo, Menos Resfríos.
2.- INFORMACIÓN GENERAL :
Región : Cajamarca.
Provincia : Celendín
Distrito/Comunidad : Sorochuco
Dirección : Amarcucho S/N.
Turno : Mañana y Tarde
Población total del
Institución Educativa : 821049
Nº de docentes : 01
Nº de alumnos : 12
Nº personal administrativo : -
DE LA INFRAESTRUCTURA : 284.43m²
Área construida
Área libre : 68.05 n
Fecha de construcción : en la década del 80
Nº Pabellones :4
Nº Pisos o niveles :1
plantas
Nº aulas :3
Posee laboratorios : No
Tipo de materiales : Paredes de tapial y techo de calamina
3. PRESENTACIÓN
El presente Plan de Contingencia ha sido desarrollado en concordancia a la Resolución

Ministerial Nº 572-2015, que aprueba las “Normas y orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2016 en la Educación Básica. Textualmente dice: La Gestión de Riesgo de
Desastres tiene identidad propia y es definida como una política nacional de cumplimiento
obligatorio. En este marco las Instituciones Educativas deben:
-Elaborar las Actividades de Gestión de Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de

prevención, reducción y actividades de contingencia por amenaza o peligro
-Formar mediante Resolución Directoral, la Comisión de Riesgo de Desastres(CGRD) y
brigadas de docentes, educandos y padres de familia, para formular, planificar, desarrollar,
aprobar, supervisar y evaluar los procesos de la gestión de riesgo de desastres
-Instalar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IIEE) habilitando equipamiento
para el procesamiento y e intercambio de información de la Comisión de CGRD en
situaciones de emergencia. Y Para fortalecer la cultura de prevención, las Instituciones
educativas y sociedad civil deben:
-Participar en las charlas sobre como mitigar el frío en los hogares y en la IE
-Participar en las campañas de educación preventiva y respuesta frente a los peligros y/o
amenazas del territorio en el caso de los fuertes fríos.
-Participar en la mitigación del fuerte frío en las aulas a fin de que sus niños no se enfernen.
Estas actividades se encuentran enmarcadas en el Plan de Contingencia de la UGEL de
Celendín, las cuales responden a los desastres priorizados en la jurisdicción de nuestra
provincia, para una atención inmediata a favor de la educación de los estudiantes.
3. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO II.EE N° 821049
El centro poblado de Chúñiga, pertenece al distrito Sorochuco, provincia de Celendín

y región Cajamarca. Se encuentra ubicado a 2 464 msnm, tiene una población
estudiantil de 12 alumnos en el nivel de primaria, y una población de 100 habitantes
aproximadamente.
Dentro del historial del Centro Poblado existe reporte de fuertes fríos que sucede todos
los años entre los meses de julio, agosto y setiembre. Las heladas, que causan
mayormente los fuertes fríos afecta considerablemente los sembríos de los
campesinos, el pasto para los animales se escasea, el agua no es suficientes para el
consumo humano, menos para los animales, la salud de los estudiantes se
resquebraja lo mismo de la población, con la presencia de infecciones respiratorias e
infecciones diarreicas, esto perjudica la asistencia de los estudiantes a su Institución y
también la capacidad de atención en sus clases, por eso en cada hogar y en la
Institución los estudiantes deben estar protegidos ante esta época de fuertes fríos, tal
vez usando ropa apropiada, tomando agua hervida y caliente, tapando las entradas de
frío en la casa y en la Institución etc. Este fuerte frío afecta a:
_ 12 estudiantes, 01 docentes y a toda la población de Amarcucho y de manera especial
a los niños y a los adultos mayores.
_ La viviendas de cada familia no están seguras para contrarrestar los fuertes fríos.
_ Las infecciones respiratorias y las diarreicas afecta la asistencia de los estudiantes a su
Institución y con ello se atrasa sus clases.
_ Para la atención de los niños, en nuestra comunidad no se cuenta con Puesto de Salud,
solo con un Botiquín Comunal que no cuenta con la medicina adecuada para prevenir ni
tratar las infecciones.
_ El agua potable, disminuye totalmente algunos días, se queda sin agua la población
estudiantil y comunidad.
_ Se incrementa las enfermedades respiratorias y diarreicas, mayormente a los niños y a
los adultos mayores.
_ Debido a la sequía las actividades de los agricultores se paralizan, dedicándose al
pastoreo de los animales por la falta de pasto.
_ La población estudiantil no usan la ropa adecuada para sentirse abrigados de
manera especial las primeras y las últimas horas del día.
_ No hay la costumbre de tomar agua hervida y caliente.
5.- OBJETIVOS
5.1 General
5.1.1. Orientar a los padres de familia, estudiantes y comunidad a tomar todas las
precauciones del caso para enfrentar esta época de fuertes fríos y disminuir las
infecciones respiratorias que afecta a los estudiantes y población de Amarcucho.
5.2 Específicos
5.2.1 Organizar al COE y socializar los roles y funciones a asumir inmediatamente ante
una situación de emergencia (fuertes fríos)
5.2.2 Capacitar a los integrantes de COE y brigadas para asumir acertadamente frente a
una situación de emergencia (fuertes fríos)
5.2.3 Organizar y ejecutar charlas con los padres de familia para proteger a nuestros
niños de los fuertes fríos.
5.2.6 Actualizar y ejecutar el Plan Curricular de Emergencia y material educativo
pertinente priorizando la parte lúdica como un momento de recreación para que
los estudiantes recobren el abrigo que necesitan para concentrarse en sus clases.
5.2.7 Coordinar con las autoridades locales y personal de salud para ejecutar charlas
de prevención de infecciones respiratorias y diarreicas
6. ACTIVIDADES
ACCIONES DE RESPUESTA
ASPECTOS ACCIONES PLAZOS RESPO INDICADORES
NORMAS INEE NSABLE
NIVEL DE  Nivel de seguridad: tapar Inmediato Comunidad escolar
SEGURIDAD DE todas las entradas de frío al Director protegidas del frío.
LA solón por las puestas y y COE
INFRAESTRUCT ventanas.
URA  Activación del COE de la
II.EE. con sus respectivas
brigadas.
 El responsable de Durante la
comunicaciones recoge ocurrencia Director Asunción de
información y reporta a las del y COE funciones de COE
instancias superiores, fenómeno
utilizando la ficha de monitoreo (fuertes
diario y ficha EDAN. fríos.)
RESPUESTA  Los estudiantes con
INMEDIATA infecciones respiratorias deben
FRENTEA LA ser atendidos inmediatamente.
EMERGENCIA  En las aulas que no hay
buena iluminación utilizar el
fluido eléctrico durante las
horas de clase.
 Los estudiantes, portar ropa
gruesa para protegerse del frío.
PARA EVITAR  Se actualiza e implementa el Inmediato 100 % de docentes

LA PERDIDA DE plan Curricular de Emergencia Director ejecutan Plan
CLASES Y y curricular de
MATERIALES docentes emergencia
EDUCATIVOS
 En la hora de recreo y si es Durante el Director 100 % de docentes
MITIGAR EL necesario en la hora de clase periodo y desarrollan
IMPACTO realizar actividades lúdicas a del fuerte docentes actividades lúdicas,
SOCIOEMOCION fin de que los estudiantes se frío recreativas y hacen
AL EN LA sientan abrigados y se puedan uso del Kit
COMUNIDAD concentrar en la clase. pedagógico
EDUCATIVA
MECANISMOS  Coordinación con, Gobierno Cumplimiento de
DE local, Defensa Civil, Puesto de Al inicio Director actas de coordinación
COORDINACIÓN Salud, Gobernación. Padres de del y COE Constitución in situ y
INTERINSTITUCI familia. periodo apoyo de las
ONAL del fuerte autoridades e
frío instituciones
ACCIONES DE REHABILITACIÓN ANTE EMERGENIAS DE RESFRÍOS

*¿Cómo actuamos en situaciones de emergencia post? ¿Infecciones por el fuerte frío,
para que el derecho educativo de los estudiantes no se interrumpa?
ASPECTOS ACCIONES* PLAZOS RECURSOS RESPONS INDICADOR

ABLES ES
 Coordinar con personal
de salud para atender Aportes de Director (a) 100 % aulas
ACCESO Y inmediatamente a los APAFA, y COE, seguras y
AMBIENTE DE estudiantes afectados presupuesto pertinentes
APRENDIZAJE por el frío. Gobierno
 Asegurar las puertas y Al inicio local,
ventanas para evitar la y durante gobierno
entrada de los fríos al la época regional y
aula. del frío. ONGs
 Ejecutar actividades
lúdicas para que los
estudiantes se
abriguen.
 Ejecución del Plan
ENSEÑANZA Curricular de Durante Tesoro Docentes 100 %
Y Emergencia la época público del docentes
APRENDIZAJE del frío. sector aplican el
educación Plan
Curricular de
Emergencia
 Desarrollar charlas de
MAESTROS Y prevención de Al inicio APAFA y Director y 100 % de
OTRO infecciones y durante recursos COE y docentes
PERSONAL respiratorias y la época directamente ONG capacitados
EDUCATIVO diarreicas ocasionadas del frío. recaudados, garantizando
por los fuertes fríos. aporte de el derecho a
ONG la educación
de los niños,
niñas.
APAFA y
POLÍTICO  Emisión de Directivas Al inicio recursos Director y Directivas y
EDUCATIVA Internas y Reglamento del directamente COE Reglamento
periodo recaudados,
de frío. aporte de
ONG
7. RECURSOS PARA ENFRENTAR EMERGENCIA
 INSTITUCIONALES:
 HUMANOS:
 MATERIALES:
8. EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA

ANEXOS
ORGANIGRAMA COE I.E.

PRESIDENTE COE I.E
4.
Remberto W. Vilela Velásquez
APAFA
5.
PERSONAL ADMINISTRATIVO YOLA ARIAS RODRÍGUEZ
COOR. DE COE DE LA I.E

EUSEBIO ARIAS RODRÍGUEZ
Equipo de
Equipo de
COMUNICACIONES
(equipo de prevención y mitigación) RESPUESTA y
1 REHABILITACIÓN
2
Brigada de Brigada de Brigada de

Brigada de atención de
evacuación y rescate primeros auxilios entrega de niños
daños y necesidades
Mario Atalaya Rodríguez Santiago Chaupe Lozano Vitoria Arias Rodríguez
COMUNICAN, REPORTAN E INFORMAN
CROQUIS DE LA I.E Y MAPA DE EVACUACIÓN
Aula 2 Aula 1
patio
almacén
cocina
Habitación
DIRECTORIO DE ACTORES INTERNOS Y ALIADOS
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
Amarcucho, 30 de diciembre del 2016.
OFICIO N° -2016-IE N° 821049-A/D
SEÑOR : Director de la unidad ejecutora 308-celendín
ASUNTO : Hace Llegar el Plan de Contingencia y Gestión de

Riesgos de la IE N° 821049-Amarcucho.
REFERENCIA : Lo que indico.
Es grato dirigirme al despacho de su digno cargo para

expresarle mi saludo cordial y al mismo tiempo, hacer de su conocimiento, que en
la fecha estoy haciendo llegar el PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE
DESASTRES-2016, de la IE N° 821049 del Caserío de Amarcucho, distrito de
Sorochuco, provincia de Celendín.
La ocasión es propicia para manifestarle las muestras de mi

especial consideración y alta estima.
Atentamente;
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
OFICIO N° -2016-IE N° 42491-CH/D
ASUNTO : Hace Llegar Planes de Contingencia de la IE N° 821049-

Amarcucho

la fecha estoy haciendo llegar el PLAN DE CONTINGENCIA SOBRE SISMOS de
la IE N° 821049 del caserío de Amarcucho, distrito de Sorochuco, provincia de
Celendín. Correspondiente al presente año 2016

Atentamente;
“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”
OFICIO N° 15-2016-IE N° 42491-CH/D

ASUNTO : Hace Llegar Planes de Contingencia de la IE N° 821049-

Amarcucho

la fecha estoy haciendo llegar EL PLAN DE CONTINGENCIA SOBRE LOS
FUERTES FRÍOS de la IE N° 821049 del caserío de Amarcucho, distrito de
Sorochuco, provincia de Celendín. Correspondiente al presente año 2016.

Atentamente;

Plan de Gestion de Riesgo de Desastres 2016

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GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CAJAMARCA

“Año de la Consolidación del Mar de Grau”