RRRR

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

VINCULO AFECTIVO: Niños / niñas 10 minutos
*Mantener una breve conversación con los niños: Resaltar hábitos de higiene en su presentación docente
personal.
* Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Canción
Planificación: Se realizarán preguntas a los niños: Sectores del aula 45 minutos
¿Qué lugar van a elegir? ¿Por qué? , se les Invitará ir a cada lugar. Los niños se dirigen al lugar
donde desean jugar.
Organización: La docente se acercará a cada grupo de niños y les preguntará ¿A qué
vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar? ¿Con quién vas a jugar?... y se les apoyará en sus
dificultades.
Ejecución : Se registrará en una ficha de observación el desenvolvimiento diario de los niños y niñas-
Orden: todo en orden (canción)
Socialización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector que
eligieron
Representación: El niño que desea grafica como jugó y lo explica.
ACTIVIDADES PERMANENTES  Calendario

Canción de saludo  Asistencia
Calendario : Con participación de los niños colocar el día , mes año..  Línea de 15 minutos
Asistencia: Los niños registrarán su asistencia. tiempo
Línea de tiempo Se hará con los niños. ¿Qué haremos hoy?
Oración:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATICOS:
 TITULO :” Negociación pre planificación con los niños y niña
“Juegos tradicionales”
 PROFESORA :MARIA TERRONES BAUTISTA
 AULA : 03 AÑOS “COMPAMERITOS”
 FECHA : MIERCOLES 02 DE MAYO DEL 2018
PROPÓSITO DEL DÍA :” Con la participación de los papás juegan con los niños y niñas los
Juegos que ellos jugaban cuando eran niños”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

COMUNICACION Se expresa oralmente. Utiliza vocabulario de uso frecuente
Expresa con claridad sus ideas.
PERSONAL SOCIAL AFIRMA SU IDENTIDAD Auto regula sus emociones y Hace uso de palabras como medio para
comportamiento manifestar y regular una emoción o deseo
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACION
Invitamos a los niños y niñas cantar la canción “A jugar”
INICIO SABERES PREVIOS
Preguntamos: ¿Qué dice la canción? ¿Con quién juegas?¿Donde juegan?¿Te gustó el - Diálogo grupal
juego?
PROBLEMATIZACION - aula
La docente comenta a los niños y niñas hoy vamos a jugar juegos tradicionales
juntos con nuestro papá o mamá
PROPOSITO
¿Nos organizamos para recibir a nuestros papás y mamás en el aula de 3 años
“Compañeritos. Para compartir con los niños los juegos tradicionales que ellos
jugaban
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 60 minutos

Papelotes
ANTES DE LECTURA: Invitamos a los niños y niñas a participar a en la asamblea para Plumones
hacer nuestros acuerdos y escuchar nuestras propuestas de nuestros compañero, La pizarra
docente les comunica chicos hoy tenemos una linda sorpresa nos visitan a nuestra
aula los “Compañeritos” los papás y mamás para demostrarnos los juegos que
jugaron ellos cuando eran niños. Los niños y niñas observan los juegos que realizan los
papas, luego el papá o la mamá juegan con los niños y niñas. Compartiendo todo
DESARROLLO los juegos que realizaron . .
DESPUES DE LA LECTURA: La docente escribe los juegos que nos demostraron los
papás en un papelote , luego invita a los niños a decorara el papelote y pegarlo en la
pizarra
CIERRE EVALUACIÓN dialogo

Dialogamos con los niños y niñas sobre los juegos que jugaron nuestros papás y que
juego les gustó
RUTINAS ASEO  Agua y jabón 30 Minutos
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, enfatizando en
el uso adecuado del agua y jabón.  Papelera. 30 minutos
REFRIGERIO
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y de aseo  Juegos
así como el uso de los tachos de basura. recreativos
RECREO
Los niños y niñas salen a jugar libremente
TALLER  estudiantes 45 minutos
DANZA INICIO: Asamblea:, la docente motivará a los niños y niñas, ubicándolos en semicírculo,  Aula
estableciendo acuerdos y normas para realizar el taller.  Colchonetas.
DESAROLLO
Escuchan la música para mamá
La ensayamos para participar en la actuación en su día.
Luego recordamos y aprendemos las poesías
Cierre: Expresan verbalmente como se han sentido
RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea, recordamos y  10 minutos
SALIDA dialogamos lo que aprendimos hoy.
. Salida

VINCULO AFECTIVO: Niños / niñas 10
*Mantener una breve conversación con los niños: Resaltar hábitos de higiene en su presentación docente minutos
personal.
Canción
Planificación: Se realizarán preguntas a los niños: Sectores del 45
¿Qué lugar van a elegir? ¿Por qué? , se les Invitará ir a cada lugar. Los niños se dirigen al lugar donde aula minutos
desean jugar.
dificultades.
eligieron

Calendario : Con participación de los niños colocar el día , mes año..  Línea de
15
minutos
Oración:
I .DATOS INFORMATICOS:
 TITULO : organicemos los sectores
 PROFESORA : MARIA TERRONES BAUTISTA
 AULA : 03 años
 FECHA : martes 02 de mayo
 PROPÓSITO DEL DÍA : nombran donde deben ubicarse los sectores.
II.APRENDIZAJES ESPERADOS :
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUM.
EVALUACIÓN
CONVIVENCIA . UTILIZA  Levanta la mano para participar o  registro de
observación
DEMOCRATICA E estratégicamente pedir algo
INTERCULTURAL variados recursos  Practica algunas reglas en el juego
expresivos con sus compañeros  registro de
evaluación
SE EXPRESA CON . UTILIZA TÉCNICAS  Canta a su manera canciones
CREATIVIDAD A y procesos de los sencillas de una o dos.
TRAVÉS DE DIVERSOS diversos lenguajes
LENGUAJES artísticos,
ESCRITOS Incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROBLEMATIZACIÓN:
Observamos y preguntamos les proponemos nombres para nuestros sectores.
INICIO SABERES PREVIOS:
Los niños y niñas responden a las interrogantes ¿les gustaría que las cosas estén - Diálogo grupal
en su lugar? ¿Cómo debemos hacerlo? ¿Será necesario ponerlos nombres?
¿Cómo lo haríamos? ¿qué nombres asignaríamos a nuestro sector?¿les gustaría - aula
decorarlos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Hoy vamos a conocer nuestros sectores con los nombres que vamos a elegirlos.
MOTIVACIÓN
Los niños escucharan la canción cada cosa en su lugar, luego lo cantaremos.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 60
Iniciaremos conversando, la maestra preguntara ustedes tienen un nombre, así Papelotes minutos
como nosotros tenemos un nombre también nuestros sectores tendrán un Plumones
nombre, podremos elegirlos nosotros: proponemos nombres para cada uno de Pizarra
los sectores, los niños dictan y la maestra escribirá en la pizarra para luego Cartulinas
escribirlos en una cartulina y los estudiantes decoran en grupos pequeños por
mesas.
 Arreglan los materiales ya limpios en los sectores designados.
DESARROLLO  Escogen ponerlos arriba, abajo, al centro, derecha-izquierda. Dentro, fuera
de las cajas o tapers
 Luego se recordara que los sectores se cuidan y después que juegan .
ordenamos en su lugar asignado por ellos mismos.
EVALUACIÓN dialogo
CIERRE Observamos lo que realizamos, dialogamos sobre la actividad realizada y
preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué utilizamos?, ¿Cómo nos hemos
comportado? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué fallamos?
¿Cómo corregimos? Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de
la sesión.
 Las actividades se organizarán y se dará solución y decoramos los nombres.
 En casa conversan con sus papis lo que hemos trabajado.
RUTINAS ASEO  Agua y 30

Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, jabón Minutos
enfatizando en el uso adecuado del agua y jabón.
REFRIGERIO  Papelera. 30
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y de minutos
aseo así como el uso de los tachos de basura.  Juegos
RECREO recreativ
Los niños y niñas salen a jugar libremente os
TALLER Aprendemos la canción: palomita blanca.  Escuchan 45
De música ASAMBLEA la música minutos
Los estudiantes reunidos en semicírculo escuchamos la canción.
EXPLORACION MUSICAL
Los estudiantes después de escuchar la canción repetimos varias veces hasta
aprenderlo.
EXPRESIVIDAD MUSICAL
Después de aprender la canción los acompañamos con palmadas caminando y
cantando por todo el espacio del aula con expresividad musical
CIERRE
Decoramos algunos instrumentos musicales en forma libre y pegamos en el
sector.
RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea, recordamos y  canción 10
SALIDA dialogamos lo que aprendimos hoy. minutos
. Cantamos la canción de salida.

VINCULO AFECTIVO: Niños / niñas docente 10
minutos
*Mantener una breve conversación con los niños: Resaltar
hábitos de higiene en su presentación personal.

Sectores del aula 45
Canción minutos
Planificación: Se realizarán preguntas a los niños:
¿Qué lugar van a elegir? ¿Por qué? , se les Invitará ir a cada
lugar. Los niños se dirigen al lugar donde desean jugar.
Organización: La docente se acercará a cada grupo de niños y les
preguntará ¿A qué
vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar? ¿Con quién vas a
jugar?... y se les apoyará en sus dificultades.
Ejecución : Se registrará en una ficha de observación el
desenvolvimiento diario de los niños y niñas-
Socialización: Se sientan en un círculo y se les invita a que
cuenten lo que hicieron en el sector que eligieron
 Calendario
ACTIVIDADES PERMANENTES  Asistencia
 Línea de tiempo 15
Canción de saludo minutos
Calendario : Con participación de los niños colocar el día , mes
año..
Asistencia: Los niños registrarán su asistencia.
Oración:
I -DATOS INFORMATICOS:
 TITULO : Elaboremos nuestro cartel de responsabilidades.
 PROFESORA : Ofelia Cabrera Pérez
 AULA : 3 años
 FECHA : miércoles 03 de mayo
 PROPÓSITO DEL DÍA : los estudiantes se comprometen en orden y organización del aula.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

EVALUACIÓN
ACTUA TOMA conciencia que es parte  Guarda y cuida los materiales que utiliza en  registro de
de un sistema económico. el aula para que otros lo, puedan utilizar. observación
RESPONSABLEMENT
E RESPECTO A LOS
RECURSOS  registro de
ECONOMICOS evaluación
SE EXPRESA CON . UTILIZA TÉCNICAS  Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles usos, pinta
CREATIVIDAD A y procesos de los
garabatea, dibuja.
TRAVÉS DE diversos lenguajes
DIVERSOS artísticos,
LENGUAJES Incluyendo prácticas
ESCRITOS tradicionales y nuevas
tecnologías.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROBLEMATIZACIÓN:
Se comprometen a cumplir responsabilidades en el aula..
Se plantean interrogantes: ¿saben para que se usan? ¿Para qué se usan los colores? - Diálogo grupal
¿Qué saben ustedes? Que debemos hacer?¿Por qué es importante?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: - aula
Hoy vamos a conocer nuestros sectores con los nombres que vamos a
elegirlos.
MOTIVACIÓN
 Se les entrega siluetas, figuras, cartulinas, para que dibujen e
identifiquen los sectores con el apoyo de su maestra.
Formamos grupos y por sorteo se verán que responsabilidad, les toca
Formamos grupos de trabajo y por sorteo severa que responsabilidad les Papelotes minutos
toco a cada estudiante. Plumones
Armamos el cartel de responsabilidades de acuerdo a lo que dibujaron. Pizarra
Cartulinas
Observan cada uno las tarjetas y las describen.
La profesora explica en qué consiste cada responsabilidad y quiénes a .
partir de este día se harán cargo de cada una de éstas.
DESARROLLO La docente escribirá y les leerá cada una de las responsabilidades que se
formaron.
EVALUACIÓN dialogo
comportado? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué
fallamos? ¿Cómo corregimos? Participación de los niños y niñas a lo largo
del desarrollo de la sesión.
 Las actividades se organizarán y se dará solución y decoramos los
nombres.

Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos minutos
alimenticios y de aseo así como el uso de los tachos de basura.  Juegos
RECREO recreativos
TALLER ASAMBLEA O INICIO:  Temperas 45
GRAFICO PLASTICO Mostramos donde se encuentra nuestros útiles de aseo  Papel minutos
EXPLORACION DEL MATERIAL  Goma
Salimos todos de sus asientos y observamos en forma directa.  tijera.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se realizará las preguntas ¿que observan ¿¿Qué le falta a nuestro
cartel?¿qué dibujaremos ,decoramos libremente.
VERBALIZACION
Comentamos lo trabajado en clase y algunos niños que deseen exponen
sus trabajos y colocan en el sector de aseo.
RUTINAS DE SALIDA Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea,  canción 10
recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. minutos
 TITULO : Elaboremos Cartel de asistencia y calendario
 PROFESORA : MARIA TERRONES BAUTISTA
 AULA : 03 AÑOS
 FECHA : LUNES 23 DE ABRIL DEL 2018
 PROPÓSITO DEL DÍA : Se les comunica a los niños y niñas que hoy vamos a elaborar nuestro
cartel de asistencia
 APRENDIZAJES ESPERADOS :
AREA CAPACIDAD CAPACIDAD INDICADORES
RESANOAL AFIRMA SU AUTORREGULA Busca y acepta el acompañamiento de un adulto su
mirada o consuelo en algunas situaciones en los que
SOCIAL IDENTIDAD Sus emociones y
requiere regular una emoción
comportamiento Realiza algunas rutinas de aula con independencia.
COMUNICACION SE EXPRESA ITERACTUA

Interviene espontáneamente sobre el tema de la
ORALMENTE colaborativamente
vida cotidiana
el hilo
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

- Diálogo grupal
MOTIVACION - aula
INICIO Los niños escuchan la canción los días de la semana
SABERES PREVIOS:
Los niños y niñas responden a las interrogantes ¿De qué se trata la
canción?¿Te gusta la canción?¿Quieren cantar otra vez?
PROBLEMATIZACION
Se les comunica a los niños y niñas porque es importante muestro control de
asistencia
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: se
Hoy vamos a elaborar nuestro control de asistencia atreves de fotos y tarjetas
60
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Cartulina minutos
Con la participación de los niños y las niñas elaboraremos muestro cartel plumones
de asistencia Fotos nombres
 Se pregunta: ¿Cuántos días tiene la semana y como se llama el primer

día? .
 Pegaran su foto en un papel de colores luego colocaran su nombre en la
DESARROLLO misma distancia que esta la foto
 Se identifican por su foto y damos a conocer como se utiliza el cartel de
asistencia y el control del tiempo y nuestro calendario se escribirá los
días de la semana y los estudiantes marcaran de acuerdo al día en que se
encuentran. Luego colocaran un puntito verde sí asistió , un puntito
rojo si falto
 Se le explicara a los estudiantes todo lo elaborado y como se va a utilizar
diariamente.
CIERRE EVALUACIÓN dialogo
Observamos lo que realizamos, dialogamos sobre la actividad realizada y
fallamos? ¿Cómo corregimos? Participación de los niños y niñas a lo largo del
desarrollo de la sesión.
 En casa conversan con sus papis acerca de cómo realizaran su asistencia,
cartel del tiempo y su calendarización como rutina diaria

Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y minutos
de aseo así como el uso de los tachos de basura.  Juegos
RECREO recreativos
TALLER ASAMBLEA Ulas 45
PSICOMOTRISI Los estudiantes reunidos en semicírculo escuchan con mucha atención las minutos
DADA sugerencias de la maestra.
DESARROLLO. Los estudiantes salen al patio escuchan las indicaciones de la
maestra sobre como seba realizar el juego de las ulaula colocando en el
piso luego los niños dan saltitos hasta terminar el recorrido
CIERRE
Nos relajamos y nos sentamos por el lapso de unos minutos.
RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea,  canción 10
SALIDA recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. minutos

personal.
Canción
Planificación: Se realizarán preguntas a los niños: Sectores del 45 minutos
¿Qué lugar van a elegir? ¿Por qué? , se les Invitará ir a cada lugar. Los niños se dirigen al lugar donde aula
desean jugar.
vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar? ¿Con quién vas a jugar?... y se les apoyará en sus dificultades.
eligieron

Calendario: Con participación de los niños colocar el día , mes año.  Línea de
15 minutos
Oración:
 TITULO : conozcamos las palabras mágicas
 PROFESORA :
 AULA : años
 FECHA : viernes 05 de mayo
 PROPÓSITO DEL DÍA : Que los estudiantes organicen su aula y se respeten entre compañeros.

EVALUACIÓN
COMVIVENCIA Interactúa con su entorno  Recuerda las normas y los  registro de
observació
DEMOCRATICA Y tomando acuerdos para resolver
n
INTERCULTURAL conciencia de sí mismo y conflictos.
Fortaleciendo su autoestima  Participa en la toma de  registro de
acuerdos para resolver evaluación
conflictos.
 Espera su turno
SE EXPRESA EXPRESA con claridad sus . Utiliza vocabulario de uso
ORALMENTE ideas. frecuente

PROBLEMATIZACIÓN:
Forman acuerdo para el orden del aula y se comprometen a cumplirlo.
Los estudiantes responden a interrogantes orales ¿ustedes saben acerca - Diálogo grupal
de las palabras mágicas? ¿Lo usan a diario? ¿Por qué lo utilizamos? ¿Cómo
debemos cumplirlos?
Aprendemos las palabras mágicas y nos comprometemos a cumplirlo
diariamente.
MOTIVACIÓN
Escucha con atención el cuento: “el lorito cesar.
La profesora usa su creatividad para contarles el cuento.
- Niños, hoy nos vendrá a visitar alguien que es muy buena y los quiere Papel
mucho ¿quién será?... El otro día les contó un cuento… Imágenes
DESARROLLO Si, hoy ha venido la “Abuela Nicolasa”, pero tienen que estar muy Goma
calladitos y atentos para escucharla. Se abre el telón y sale la Abuela
Nicolasa, los saluda: Hola hijitos, ya veo que están muy obedientes y
alegres en su jardín, hoy les voy a contar otro cuento que se llama: “El
Lorito César”.
- Luego de escuchar con atención y observar la función de títeres la
profesora
- Les pregunta ¿Qué nos dice el cuento?¿de qué se trata ¿usaremos
nosotros algunas de esas palabras que usa el lorito, escribimos las
palabras mágicas que usaremos en el aula los estudiantes dictan y la
maestra lo escribe,. De ahora en adelante las vamos a usar cada vez que
sea necesarios entrega a cada niño una hoja impresa con la figuras de las
palabras mágicas para que rasguen papel y le peguen en su cuerpo, luego
adornan su trabajo.
 Exponen sus trabajos Las palabras mágicas las recortan y la
profesora las lee, ellos escogen donde ponerlas.
EVALUACIÓN dialogo
nombres.
RUTINAS ASEO  Agua y 30 Minutos
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, jabón
enfatizando en el uso adecuado del agua y jabón. 30 minutos
REFRIGERIO  Papelera.
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos
alimenticios y de aseo así como el uso de los tachos de basura.  Juegos
RECREO recreativos
TALLER DENOMINACION  Imágenes 45 minutos
LITERARIO FABULA: el lobo con piel de cordero  Hojas
Motivación: se les mostrara imágenes y les diga que observan les gustaría  colores
que les cuente un cuento con estas imágenes, les contare el cuento el
lobo con piel de cordero: Pensó un día un lobo cambiar su apariencia para
así facilitar la obtención de su comida. Se metió entonces en una piel de
oveja y se fue a pastar con el rebaño, despistando totalmente al pastor.
Al atardecer, para su protección, fue llevado junto con todo el rebaño a un
encierro, quedando la puerta asegurada.
Pero en la noche, buscando el pastor su provisión de carne para el día
siguiente, tomó al lobo creyendo que era un cordero y lo sacrificó al
instante
DESARROLLO
Después de la lectura del cuento responderán a interrogantes orales:
¿Cómo era el lobo? ¿Cómo cambio su apariencia el lobo? ¿Qué mensaje
nos da esta historia? ¿Dibujan de acuerdo a lo que entendieron de la
fábula.
VERVALIZACION
Cuelgan sus trabajos y los niños que deseen exponen.
RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea,  canción 10 minutos
SALIDA recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy.

personal.
Canción
¿Qué lugar van a elegir? ¿Por qué? , se les Invitará ir a cada lugar. Los niños se dirigen al lugar aula
donde desean jugar.
dificultades.
Ejecución : Se registrará en una ficha de observación el desenvolvimiento diario de los niños y
niñas-
Socialización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector
que eligieron

15 minutos
Oración:
 TITULO : RECORDAMOS EL DIA DE NUESTRAS MAMITAS
 AULA : años
 FECHA : lunes 08 de mayo
 PROPÓSITO DEL DÍA : dibujen a su mamita

EVALUACIÓN
INTERPRETACIONES INTERPRETA  Observa fotos y sus relatos y recoge  registro de
HISTORICAS CRITICAMENTE FUENTES información sobre él y su pasado. observación
DIVERSAS Utiliza expresiones que ubiquen un hecho
en el tiempo
 registro de
evaluación
DESARROLLO DE LA . Realiza movimientos de
PSICOMOTRICIDAD RECONOCE y explora, desplazamientos dirigidos, con su
nombra y utiliza las cuerpo.
partes gruesas y finas Se para en un pie durante 10
de su cuerpo segundos.

PROBLEMATIZACIÓN:
Se comprometen a amarlo y respetarlos a sus mamitas.
Los estudiantes responden a interrogantes orales ¿ustedes saben cómo son - Diálogo grupal
sus mamitas? ¿Tienen mamas? ¿Las quieren mucho? ¿Cómo debemos
comportarnos? - aula
Aprendemos a respetar a nuestras mamitas y la dibujamos con mucho
cariño
MOTIVACIÓN
Escucha con atención el cuento: “a mamita”
Dialogamos sobre lo que comprendieron de la historia ¿De quiénes hablaba Papelotes
el cuento? ¿Qué pasaba con Esther? ¿Estaba bien lo que hacía? Plumones
¿Cómo debemos comportarnos en el jardín? Pizarra
DESARROLLO Presentamos la una imagen Dialogamos sobre el tema y comentamos la Cartulinas
lámina observada. Plastilina
 los estudiantes traen una imagen de su casa que han dibujado a su Cinta
mama o una foto .se les realiza preguntas orales, ustedes tienen a sus imágenes
mamas, los quieren, los aman, ¿Cómo se llama?
 Saben ustedes cuando celebramos el día de la madre?
 Les gustaría dibujarlo a su mamita
Dibujan a su mamita junto a su hijo o hija como quieren que sea.
Mientras van trabajando se aplica la entrevista en forma individual.
Al terminar exponen sus trabajos y colocan en el lugar elegido, lo más visible
del aula.
EVALUACIÓN dialogo
nombres.
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos,
enfatizando en el uso adecuado del agua y jabón.  Papelera. 30 minutos
REFRIGERIO
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios  Juegos
y de aseo así como el uso de los tachos de basura. recreativos
RECREO
TALLER EL GATEO.  Cd 45 minutos
PSICOMOTRICI ASAMBLEA O INICIO  Colchonetas
DAD Nos organizamos formamos semicírculo sentados conversamos sobre
nuestros acuerdos para cumplirlos.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD
Colocamos al niño boca abajo y, con sus manos apoyadas en el suelo, le
sujetamos por las caderas. Poco a poco vamos bajando hasta sostenerle por
los pies, Le mantenemos un rato en esta postura, en un ángulo sensato, y
cuando le veamos seguro sobre sus manos empezamos a balancearle
suavemente hacia delante y hacia atrás. Doblamos sus rodillas y le dejamos
en el suelo en posición de gateo Quizá siga balanceándose hacia adelante y
hacia atrás.
RELAJACION
Nos acostamos en las colchonetas y nos relajamos por unos minutos.
VERBALIZACION
En forma ordenada exponemos lo trabajado

personal.
Canción
donde desean jugar.
dificultades.
niñas-
que eligieron
15 minutos
Oración:
 TITULO : CONTRUYAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
 AULA : 3 AÑOS
 PROPÓSITO DEL DÍA : aprenden los nombres de sus compañeros y nos respetamos
EVALUACIÓN
CONVIVENCIA REALIZA ACCIONES  Realiza acciones motrices básicas,  registro de
observación
DEMOCRATICA E motrices como correr, saltar y trepar, en
INTERCULTURAL variadas con autonomía, sus actividades cotidianas y juegos
controla todo su cuerpo Libres.  registro de
y cada una de sus  Disfruta moverse y jugar evaluación
partes espontáneamente, y expresa su
En un espacio y un placer con gestos, sonrisas y
tiempo. palabras
RECONOCE y explora,  Relaciona algunos materiales y
nombra y utiliza las herramientas con sus posibles
partes gruesas y finas usos, los elige para ello y los utiliza
de su cuerpo intuitivamente con libertad al
garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se socializan con mucho respeto y recuerdan las normas de convivencia.
Los estudiantes responden a interrogantes orales ¿ustedes saben los nombres de - Diálogo grupal
sus compañeros? Se conocen? ¿Saben que les gusta y no les gusta?
Se respetan entre amigos y se conocen entre ellos.
MOTIVACIÓN
Realizamos la dinámica salvando a mis amigos.
Escuchan atentamente la dinámica Dialogamos sobre la OBJETIVOS. Procurar el Imágenes minutos
bienestar del equipo CONSIGNAS: Tratar de ayudar a los compañeros. Se tiran en el Papel
piso, dispersas, hojas de papel periódico y al grupo se le dice que están en un barco Colores.
DESARROLLO que ha empezado a hundirse y que esas hojas de papel representan lanchas en el
mar, que se van a salvar según la orden que se dé. La orden es la siguiente: "Las
lanchas se salvan con 4..." Los participantes tienen que pararse en las hojas de
papel de 4 en 4 participantes, las personas que no hayan encontrado lugar en las
"lanchas" irán saliendo del juego. El número de salvados variará según la orden que
dé el que dirige el juego.
- EVALUACIÓN: Al final los participantes comentarán cómo se sintieron al no
encontrar lugar en la "lancha" o cómo se sintieron al no poder ayudar a sus
compañeros a "salvarse".
- VARIANTES: Las "lanchas" (hojas de papel) se pueden ir cortando a la mitad o en
cuartos cada que se da una nueva orden, a manera de que quepan menos
participantes en ellas, dialogamos sobre la dinámica y participamos después de la
participación comentamos y nos hacemos interrogantes orales y nos aprendemos
los nombres de nuestros compañeros los niños se dibujan el mensaje que nos da la
dinámica, cuelgan sus w y exponen.
EVALUACIÓN dialogo
¿Cómo corregimos? Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la
sesión.
RUTINAS ASEO  Agua y jabón 30
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, enfatizando Minutos
en el uso adecuado del agua y jabón.  Papelera.
REFRIGERIO 30
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y de  Juegos minutos
aseo así como el uso de los tachos de basura. recreativos
RECREO
TALLER Pintan las bolitas y decoramos 45
GRAFICO ASAMBLEA O INICIO :dialogamos sobre lo que realizaremos ,desarrollamos su Papel minutos
PLASTICO creatividad en la técnica grafico plástico pintando bolitas y creándolas Temperas
EXPLORACION DEL MATERIAL Pincel
Observamos los materiales que utilizaremos Temperas cajas bolas depósitos y cartulina
coladores.
Aprenderemos una nueva técnica de pintar, primero realizamos las bolitas de
papel, colocamos las bolitas dentro de un depósito de boca ancha, introducimos la
tempera aguada removemos con un pincel y las bañamos con la tempera
colocamos una cartulina en un lugar del aula, sacamos las bolitas empapadas con
tempera utilizando un colador y dejamos que se oree un poco en la cartulina
usada como bolsa y decoraremos el aula.
VERBALIZACION
Preguntamos si nos gustó el trabajo y como se sintieron y que aprendimos

personal.
Canción
donde desean jugar.
dificultades.
eligieron

15 minutos
Oración:
 TITULO : buscamos juntos el nombre de nuestros sectores
 PROFESORA : OFELIA CABRERA PEREZ
 AULA : años
 PROPÓSITO DEL DÍA : nos organizamos en equipos y respetamos nuestras responsabilidades.
EVALUACIÓN
ACTÚA TOMA CONCIENCIA  Describe algunas posiciones de  registro de
observación
RESPONSABLEMENTE que es parte de un ubicación espacial usando su propio
RESPECTO A LOS sistema económico lenguaje, con ayuda de un adulto
RECURSOS ("dentro-fuera", "cerca lejos de")  registro de
ECONÓMICOS evaluación
SE EXPRESA CON . TÉCNICAS y procesos Canta a su manera canciones sencillas
CREATIVIDAD A de los diversos de una o dos estrofas
TRAVÉS DE DIVERSOS lenguajes artísticos,
LENGUAJES Incluyendo prácticas
ESCRITOS tradicionales y nuevas
tecnologías.
PROBLEMATIZACIÓN:
Se comprometen a respetarse entre amigos (as).
Los estudiantes responden a interrogantes orales ¿ustedes saben acerca de la - Diálogo grupal
normas de convivencia? ¿En casa tienen normas? ¿Saben si se cumplen o no?
¿Cómo debemos cumplirlos?
Se socializan y se comportamos de lo mejor entre amigos.
MOTIVACIÓN
Escucha con atención el cuento: “Los amigos
- Escucha con atención el cuento: “Los amigos” Imágenes
- Dialogamos sobre lo que comprendieron de la historia ¿De quiénes hablaba el Papel
cuento? ¿Qué pasaba con Esther? ¿Estaba bien lo que hacía? Colores..
DESARROLLO
- ¿Cómo debemos comportarnos en el jardín?
- Conversamos que en el aula hay normas y tenemos , que cumplirlas y saber,:
“Respetar a nuestros, compañeros” Dialogamos sobre el tema y comentamos la
lámina observada.
- A cada grupo se entrega una hoja para que dibuje como quiere jugar y
compartir los materiales, juegos con sus compañeros y cuelgan sus trabajos y
exponen.
EVALUACIÓN dialogo
¿Cómo corregimos? Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo
de la sesión.
 Las actividades se organizarán y se dará solución y decoramos los nombres.

Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y
de aseo así como el uso de los tachos de basura.  Juegos
RECREO recreativos
TALLER Aprendemos la canción: la despedida  Música 45 minutos
MUSICAL ASAMBLEA  pandereta
Los estudiantes reunidos en semicírculo escuchamos la canción.
EXPLORACION MUSICAL
Los estudiantes después de escuchar la canción repetimos varias veces hasta
aprenderlo.
Después de aprender la canción los acompañamos con palmadas caminando y
cantando por todo el espacio del aula con expresividad musical
CIERRE
Eligen su grupo para cantar la canción delante de sus compañeros.
RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea, recordamos y  canción 10 minutos

personal.
Canción
donde desean jugar.
dificultades.
niñas-
que eligieron
15 minutos
Oración:
 TITULO : conocemos mejor a nuestros amigos, rotulamos y decoramos los carteles
de cada sector.
 AULA : años
 FECHA : jueves 11 de mayo
 PROPÓSITO DEL DÍA : aprenden los nombres de sus compañeros y nos respetamos
EVALUACIÓN
CONVIVENCIA REALIZA ACCIONES  Realiza acciones motrices  registro de
observación
DEMOCRATICA E motrices básicas, como correr, saltar y
INTERCULTURAL variadas con trepar, en sus actividades
autonomía, cotidianas y juegos Libres.  registro de
controla todo su  Disfruta moverse y jugar evaluación
cuerpo espontáneamente, y expresa su
y cada una de sus placer con gestos, sonrisas y
partes palabras
En un espacio y un
tiempo.
RECONOCE y explora,  Relaciona algunos materiales y
nombra y utiliza las herramientas con sus posibles
partes gruesas y finas usos, los elige para ello y los
de su cuerpo utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS TIEMP
O
PROBLEMATIZACIÓN:
Se socializan con mucho respeto y recuerdan las normas de convivencia.
Los estudiantes responden a interrogantes orales ¿ustedes saben los - Diálogo grupal
nombres de sus compañeros? Se conocen? ¿Saben que les gusta y no les
gusta? - aula
Se respetan entre amigos y se conocen entre ellos.
MOTIVACIÓN
Realizamos la dinámica salvando a mis amigos.
Escuchan atentamente la dinámica Dialogamos sobre la OBJETIVOS. Imágenes minutos
Procurar el bienestar del equipo CONSIGNAS: Tratar de ayudar a los Papel
compañeros. Se tiran en el piso, dispersas, hojas de papel periódico y al Colores.
DESARROLLO grupo se le dice que están en un barco que ha empezado a hundirse y que
esas hojas de papel representan lanchas en el mar, que se van a salvar
según la orden que se dé. La orden es la siguiente: "Las lanchas se salvan
con 4..." Los participantes tienen que pararse en las hojas de papel de 4
en 4 participantes, las personas que no hayan encontrado lugar en las
"lanchas" irán saliendo del juego. El número de salvados variará según la
orden que dé el que dirige el juego.
- EVALUACIÓN: Al final los participantes comentarán cómo se sintieron al
no encontrar lugar en la "lancha" o cómo se sintieron al no poder ayudar a
sus compañeros a "salvarse".
- VARIANTES: Las "lanchas" (hojas de papel) se pueden ir cortando a la
mitad o en cuartos cada que se da una nueva orden, a manera de que
quepan menos participantes en ellas, dialogamos sobre la dinámica y
participamos después de la participación comentamos y nos hacemos
interrogantes orales y nos aprendemos los nombres de nuestros
compañeros los niños se dibujan el mensaje que nos da la dinámica,
cuelgan sus w y exponen.
EVALUACIÓN dialogo
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, Minutos
enfatizando en el uso adecuado del agua y jabón.  Papelera.
REFRIGERIO 30
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos  Juegos minutos
alimenticios y de aseo así como el uso de los tachos de basura. recreativos
RECREO
TALLER Pintan las bolitas y decoramos 45
GRAFICO PLASTICO ASAMBLEA O INICIO :dialogamos sobre lo que realizaremos Papel minutos
,desarrollamos su creatividad en la técnica grafico plástico pintando Temperas
bolitas y creándolas Pincel
EXPLORACION DEL MATERIAL cartulina
Observamos los materiales que utilizaremos Temperas cajas bolas
depósitos y coladores.
Aprenderemos una nueva técnica de pintar, primero realizamos las
bolitas de papel, colocamos las bolitas dentro de un depósito de boca
ancha, introducimos la tempera aguada removemos con un pincel y las
bañamos con la tempera colocamos una cartulina en un lugar del aula,
sacamos las bolitas empapadas con tempera utilizando un colador y
dejamos que se oree un poco en la cartulina usada como bolsa y
decoraremos el aula.
VERBALIZACION
Preguntamos si nos gustó el trabajo y como se sintieron y que
aprendimos
RUTINAS DE SALIDA Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea,  canción 10
recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. minutos

personal.
Canción
donde desean jugar.
dificultades.
niñas-
que eligieron

15 minutos
Oración:
 TITULO : jugando soy un niño feliz
 PROFESORA :
 AULA : años
 PROPÓSITO DEL DÍA : que los estudiantes confraternicen lazos de amistad
EVALUACIÓN
CONVIVENCIA Interactúa  Recuerda las normas y los  registro de
observación
DEMOCRATICA E con su entorno tomando acuerdos para resolver conflictos.
INTERCULTURAL conciencia de sí mismo
Fortaleciendo su  registro de
autoestima evaluación
DESARROLLO DE LA . RECONOCE y explora,  Realiza movimientos de

PSICOMOTRICIDAD nombra y utiliza las desplazamientos dirigidos, con su
partes gruesas y finas cuerpo.
de su cuerpo

PROBLEMATIZACIÓN:
Se comprometen a respetarse entre amigos (as) Y recuerdan sus normas de
INICIO la aula.
SABERES PREVIOS: - Diálogo grupal
- Se plantean interrogantes: ¿Cómo se llamó nuestro proyecto?
¿recuerdan alguna clase que hemos estudiado? ¿cómo se llama?
Nos organizamos en un espacio amplio para recordar lo trabajado
en nuestro proyecto
MOTIVACIÓN
Observamos todas las láminas dibujadas y decoradas.
Todos los niños sentados en círculo conversamos para lograr Imágenes
nuestra evaluación de que hemos aprendido. Papel
Se hace un recuento de nuestro proyecto trabajado en normas Colores..
DESARROLLO de convivencia en el aula ,como lo hemos trabajado y que
hemos aprendido ,afianzamos para enriquecer nuestro
aprendizaje en clase
Los niños dibujan todo lo que recuerden de la evaluación,
colocan sus trabajos en su lugar y luego exponen
EVALUACIÓN dialogo
nombres.
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios  Juegos
y de aseo así como el uso de los tachos de basura. recreativos
RECREO
TALLER ASAMBLEA  Música 45 minutos
DE DANZA Los estudiantes reunidos en semicírculo.  cd
EXPLORACION MUSICAL
los estudiantes después de escuchar la canción escuchan las
recomendaciones que debemos bailar ,al compás dela música, y la
coreografía que debemos realizar
Bailamos al compás de la música.
CIERRE
Bailan todos en el patio.

*Mantener una breve conversación con los niños: Resaltar hábitos de higiene en su presentación personal. docente
Canción
¿Qué lugar van a elegir? ¿Por qué? , se les Invitará ir a cada lugar. Los niños se dirigen al lugar donde
desean jugar.
vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar? ¿Con quién vas a jugar?... y se les apoyará en sus dificultades.
Socialización: Se sientan en un círculo y se les invita a que cuenten lo que hicieron en el sector que eligieron
Calendario : Con participación de los niños colocar el día , mes año..  Línea de tiempo
15 minutos
Oración:
 TITULO : la familia
 PROFESORA :
 AULA : años
 FECHA : lunes 15 de mayo
 PROPÓSITO DEL DÍA : Que los estudiantes conozcan que quienes conforman una familia

EVALUACIÓN
AFIRMA SU SE VALORA ASI  Reconoce a los miembros de su familia y  registro de
observación
IDENTIDAD MISMO cuenta algunas rutinas familiares.
 registro de
evaluación
COMPRENDE UTILIZA  utiliza vocabulario de uso frecuente
TETOS ORALES ESTRATEGICAMENTE  se apoya de gestos y movimientos al decir
algo
VARIOS RECURSOS
EXPRESIVOS

PROBLEMATIZACIÓN:
Los estudiantes se socializaran para aprender en una experiencia directa
INICIO aportando desde lo que observa, lo que tiene cada uno y lo que sabe.
SABERES PREVIOS: - Diálogo grupal
- Se plantean interrogantes: ¿Qué sabemos de la nuestra familia? ¿que
observamos?¿creen ustedes que tienen una familia ?cuantos personas - aula
conforman una familia?¿todos tendremos familia?
Nos organizamos en un espacio amplio para conversar que hemos observado y
que aprenderemos quienes forman parte de nuestra familia
MOTIVACIÓN :
 Mostramos una lámina en la que se aprecia una familia.

 , les pedimos que la observan y nos digan ¿Qué es lo que ven? Imágenes
 Ante sus respuestas presentamos la silueta de un niño que dice “Hola Papel
amigos” Les presento a mi familia señalando a cada uno de los miembros Colores..
DESARROLLO dice: Grabadora
 Este Ella es mi mamá tiene cabello largo. cd
 Él es mi hermanito se llama….
 El niño pregunta: ¿Tu familia es igual a mi familia? ¿Cómo es?
 ¿Qué hace el papá? ¿En que trabaja? ¿y en la casa que hace?
 Dialogamos de los roles de mamá y papá y de los hijos
 Entregamos una ficha para que observe identifique a los miembros de la
familia luego recorta por las líneas punteadas (4 piezas) y arma en otra hoja
de color la familia.
 Exponen sus trabajos
 Y expresan como es: mi papá él es alto tiene bigote.
 La profesora dice vamos a aprender una canción a la familia.
 La profesora empieza y los niños repiten.
 La familia (bis)
 el papá
 la mamá
 el hermano grande
 el hermano pequeño
 y el bebé (bis)
 en grupo grande hablamos con gestos y movimientos
EVALUACIÓN dialogo
la sesión.
 Las actividades se organizarán y se eran en la parte del aula

Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, enfatizando
en el uso adecuado del agua y jabón.  Papelera. 30 minutos
REFRIGERIO
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y de  Juegos
RECREO
TALLER DENOMINACION  Imágenes 45 minutos
LITERARIO Rima: el maíz morado  Maíz morado
MOTIVACION:  Papelotes
Observan el maíz morado  Papel
DESARROLLO  Colores
“Con maíz morado, goma
mi mamita ha preparado,
una mazamorrita
que me ha encantado”
- Repetimos la rima.
- Con este choclito también se hace la chicha morada (mostrando chicha morada
en una jarra).
- Servimos en vasitos transparentes el refresco.
Que otras cosas hay en la clase de color morado.
Buscan y mencionan los objetos que encontraron de color morado
- En una ficha pegan bolitas de papel morado en los granos del choclo.
Exponen sus trabajos
VERBALIZACION
Exponen repetimos la rima varias veces.

Canción
desean jugar.
Vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar? ¿Con quién vas a jugar?... y se les apoyará en sus dificultades.
Calendario: Con participación de los niños colocar el día, mes año.  Línea de tiempo
15 minutos
Oración:
IV. DATOS INFORMATICOS:
 TITULO : ¿Cómo se formó mi familia?
 PROFESORA :
 AULA : años
 PROPÓSITO DEL DÍA : Que conozcan cómo se conocieron mis padres
V. APRENDIZAJES ESPERADOS :
EVALUACIÓN
CONSTRUYE ELABORA EXPLICACIONES  Cuenta anécdotas de su historia personal  registro de
INTERPRETACIONES HISTORIAS observación
HISTORICAS RECONOCIENDO LA
RELEVANCIA DE  registro de
DETERMINADOS PROCESOS evaluación
UTILIZA TECNICAS Y  Canta a su manera canciones sencillas

COMPRENDE TEXTOS PROCESOS LENGUAJES
ESCRITOS ARTISTICOS, INCLUYENDO
PRACTICAS
TRADICIONALES Y
NUEVAS TECNOLOGIAS
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROBLEMATIZACIÓN:
Desconocimiento sobre cómo se conocieron sus padres
- Se plantean interrogantes: ¿Qué sabemos de la familia? ¿Cómo se - Diálogo grupal
enamoraron?¿ cómo se conocieron ?¿saben dónde viven?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: - Aula
Nos organizamos en un espacio amplio para conversar cual es nuestro
tema de hoy, y que lograremos conocer mejor y saber cómo se formó
nuestra familia. - imágenes
MOTIVACIÓN: observan imágenes de la familia
 Observamos imágenes de una familia como se formo  Cd
 Los estudiantes observan y lo describen Comentamos sobre las emociones y
 Grabadora
lo que han comprometido y que ha casado las imágenes realizamos las
DESARROLLO preguntas: ¿Cuántas personas observas en las láminas? ¿a quienes  Pandereta
representan estas personas? ¿cómo crees que se conocieron? ¿qué sucedió  Imágenes
luego de conocerse? ¿qué escena debe ir primero? ¿qué escena debe ir  Papel goma
segundo? ¿qué escena debe ir tercero? La docente debe ordenar las  colores
imágenes conforme opinan los estudiantes.
 Se les entrega una hoja para que dibujen quien esta primero, segundo y
tercero.
 Luego cuelgan sus trabajos y exponen
Y en casa preguntan a su papa y mama como se conocieron
EVALUACIÓN dialogo
la sesión.
 Las actividades se organizarán y se eran en la parte del aula

REFRIGERIO
RECREO
TALLER Canción: la virgen de Fátima  Grabadora 45 minutos
MUSICAL ASAMBLEA  USB
Nos reunimos en semicírculo en forma ordenada y recordamos las normas para
escuchar la canción
EXPLORACION
La maestra indica a los estudiantes que primero aprenderemos las mímicas de la
canción de la virgen maría.
Los estudiantes observan a la maestra los movimientos del compás de la
música, cantamos todos al compás de la música hasta aprenderlo
CIERRE
Conversamos como se sintieron al cantar, si les gusto la canción dialogamos de
que se trata la canción, y lo practicaran en casa.

Canción
desean jugar.
15 minutos
Oración:
I.DATOS INFORMATICOS:
 TITULO : ¿Cómo es una familia?
 PROFESORA :
 AULA : 3 AÑOS
 PROPÓSITO DEL DÍA : que los estudiantes conozcan ¿Cuántos integran su familia, donde
viven y a que se dedica?
EVALUACIÓN
ACTUA COMPRENDE LAS  Vivencia de las ocupaciones de la familia  registro de
RELACIONES ENTRE LOS  Reconoce que obtiene sus bienes atreves observación
RESPONSABLEMENTE
ELEMENTOS DEL de su familia  registro de
RESPECTO A LAS SISTEMA ECONOMICO Y evaluación
SITUACIONES FINANCIERO.
ECONOMICAS
COMPRENDE TEXTOS INFIERE EL SIGNIFICADO  Formula hipótesis sobre el contenido del
DE LOS TEXTOS texto a partir de algunas indicios,
ESCRITOS.
ESCRITOS imágenes.
III.SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROBLEMATIZACIÓN:
Desconocimiento sobre la importancia del tronco como parte del cuerpo
Se plantean interrogantes: ¿saben de qué está construida la familia?  Diálogo grupal
¿Cuántos son? ¿Ustedes tienen una casa igual a ellas? ¿Podrán dibujar una  Imágenes
los integrantes de su familia? ¿Saben a qué se dedica?¿dónde viven?
Nos organizamos en un espacio amplio para conversar cual es nuestro
tema de hoy, y que lograremos conocer y aprender cómo es una
familia y a que se dedica.
MOTIVACION
Imágenes de maría(historia)
 Se les narra la historia: María tiene una familia  Imágenes
 Los estudiantes muy atentos sentados en semicírculo escuchan la historia
 Papel goma
para luego comentar sobre lo leídos realiza las interrogantes; se pregunta
DESARROLLO ¿Cómo es una familia?¿de qué creen que trato la narración?¿qué personajes  colores
observan?¿cuantos miembros conforman la familia?¿para ustedes que es una
familia?¿qué haces por tu familia?¿cómo vives con tu familia?¿tienes
abuelitos?¿algunos niños salen al frente y como es su familia ¿ La docente
consolida el tema?
 Se les entrega una hoja para que dibujen a sus miembros de su familia ,
Cuelgan sus trabajos y lo exponen.
En casa que converse acerca de cómo se conocieron sus papis.
EVALUACIÓN dialogo
la sesión.
 Las actividades se organizarán y se pegaran en un lugar del aula.
REFRIGERIO
RECREO
TALLER Reconoce la figura  Hoja 45 minutos
GRAFICO ASAMBLEA O INICIO:  Imagen
PLASTICO Nos reunimos y conversamos sobre el desarrollo de la actividad, y recordamos las  Colores
normas del aula para no fomentar desorden.  ganchos
EXPLORACION DEL MATERIAL
Observan la imagen que está plasmada en una hoja a4 y luego utilizando su vista
encuentren la figura escondida.
Se explica a los estudiantes como se llama la figura escondida y que ellos tendrán
que dibujarlo solo a la figura que encontraron son sus vistas, terminado esto
cuelgan sus trabajos.
VERBALIZACION:
 Comentan sobre lo realizado en forma grupal para exponer voluntariamente
apoyado de su maestra.

Canción
desean jugar.
15 minutos
Oración:
 TITULO : construyo mi casa
 PROFESORA :
 AULA : AÑOS
 FECHA : jueves 18 de mayo
 PROPÓSITO DEL DÍA : Que los estudiantes aprendan a construir una casa utilizando figuras
EVALUACIÓN
ELABORA Y USA NUMERO Y MEDIDA Emplea estrategias basadas en el ensayo y  registro de
ESTRATEGIAS error, para resolver problemas simples para observación
contar hasta 3 con apoyo de material concreto  registro de
evaluación
COMPRENDEN ESCUCHA activamente Presta atención activa dando señales verbales y
diversos no verbales según el texto oral.
TEXTOS ORALES
MOME PROCESOS RECURSOS TIEMPO
NTOS
PROBLEMATIZACIÓN:
Desconocimiento sobre la importancia del tronco como parte del cuerpo
Se plantean interrogantes: ¿saben de qué está construida esa casa? ¿Cuántos  Diálogo grupal
son? ¿Ustedes tienen una casa igual a ellas? ¿Podrán dibujar una casa?  Imágenes
Nos organizamos en un espacio amplio para conversar cual es nuestro tema
de hoy, y que lograremos conocer y aprender cómo se construyen unas
casas.
MOTIVACIÓN: canción mi casita asisiasi
 La docente invita a Los niños a salir a afuera y observan cómo están construidas  Kits de minutos
las casas, observan figuras recortadas de papeles de color en forma de cuadrado. solidos
 Antes de iniciar la sesión se cantara una canción de la familia, y los estudiantes  Imágenes
DESARRO
juegan en los kit de solidos geométricos van formando sus casas y juegan en ellas
LLO  Papel goma
finalizando el tiempo del juego guardan el material en forma organizada.
 colores
 En el aula Se les pregunta podrán diseñar ustedes su casa dibujando, que casa
podrán hacer de ladrillo, adobe, ¿Por qué? Todas son iguales? ¿qué se
diferencian?¿de qué colores podrán formar ¿Qué formas tienen las ventanas
observadas y las puertas? Algunas se parecen a nuestras casas, la docente hace
que cuenten a armar cuantas casas tenemos, y contamos cuantas ventanas tiene.
 La maestra da énfasis como son las casas y como deben ser construidas y las
casas tienen formas, tamaños diferentes.se entrega una hoja para los estudiantes
dibuje pegando con figuras geométricas sus casa (círculos ,cuadrados, triángulos)
 En casa conversan con sus papis como están construidas sus casa.
EVALUACIÓN dialogo
CIERRE Observamos lo que realizamos, dialogamos sobre la actividad realizada y preguntamos:
¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué utilizamos?, ¿Cómo nos hemos comportado? ¿Cómo nos
sentimos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué fallamos? ¿Cómo corregimos? Participación
de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.

Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, enfatizando en el Minutos
uso adecuado del agua y jabón.  Papelera.
REFRIGERIO 30
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y de aseo  Juegos minutos
así como el uso de los tachos de basura. recreativos
RECREO
TALLER SOPLAMOS  Caja 45
GRAFICO ASAMBLEA O INICIO:  Carteras minutos
PLASTICO Nos reunimos y conversamos sobre el desarrollo de la actividad, y recordamos las corbatas
normas del aula para no fomentar desorden.  Reloj aretes
EXPLORACION DEL MATERIAL  Ropa interior
Observan los materiales, en una caja se coloca diversos objetos que usan los hombres y de niños
mujeres. Ejemplo: cartera, corbata, aretes, reloj, ropa interior de niños y niñas, etc. Se ,chor
les muestra cada objeto y mencionan que es y a quien pertenecen.  Pizarra,
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD plumón
Se les pregunta a los estudiantes a quien les pertenece cada objeto y los clasificamos  Hojas arcolor
con ayuda de su maestra.  Goma
Con ayuda de su maestra ellos los clasificamos según su sexo:  imágenes
Hombres Mujeres
 se coloca en el centro de la mesa diversas prendas de vestir en papel arcolor si ubiese

o´si no pintadfos (falda, vestido, polo, pantalón, gorro, etc.).
Eligen la ropa, visten pegando y adornan su hoja
VERBALIZACION:
 Comentan sobre lo realizado en forma grupal.
 Cuelgan sus trabajos y exponen en forma voluntaria.
RUTINAS Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea, recordamos y  canción 10
DE dialogamos lo que aprendimos hoy. minutos
SALIDA . Cantamos la canción de salida.

Canción
desean jugar.
15 minutos
Oración:
 TITULO : mi familia escolar y la familia de Jesús
 PROFESORA :
 AULA : años
 PROPÓSITO DEL DÍA : Que los estudiantes conozcan quienes forman parte de la I.E.
EVALUACIÓN
CONSTRUYE INTERPRETA  Observa fotos y sus relatos y recoge  registro de
INTERPRETACIONES CRITICAMENTE FUENTES información sobre él y su pasado observación
HISTORICAS. DIVERSAS.  registro de
TESTIMONIO DE IDENTIFICA A LOS evaluación
VIDA EN LA MIEMBROS DE LA  Reconoce a la familia de Jesús dando sus
FORMACION FAMILIA DE JESUS nombres
CRISTIANA
PARTICIPA EN UTILIZA SUS DESTREZAS  Participa en juegos grupales con autonomía y
ACTIVIDADES MOTRICES EN LA disfruta de estar con los demás.
FISICAS PRACTICA DE  Acepta reglas durante el juego.
YSALUDABLES. ACTIVIDADES FISICAS Y
DEPORTIVAS ,QUE SON
CONSIDERADAS MEDIOS
FORMATIVOS
PROBLEMATIZACIÓN:
Desconocimiento de los docentes que integran la I.E.
INICIO SABERES PREVIOS: Diálogo grupal
¿Saben quiénes conforman la I.E.?¿Cómo se llama la directora? ¿Cuantas profesoras Imágenes
trabajan? ¿Cuantas auxiliares trabajan? fotos
¿Saben que funciones cumplen cada una de ellas?
Nos organizamos en un espacio amplio para conversar cual es el tema de
hoy, y que lograremos aprender, el día de hoy quienes forman parte de
nuestra familia escolar.
MOTIVACIÓN: La docente invita a los niños y niñas a observar fotos de la directora,
docentes y auxíliales.

 La maestra después de Presentar las fotos de la directora y profesoras, Pizarra
 Se realizara preguntas a los estudiantes, ¿conocen a las personas de estas Papelotes
fotos? ¿saben cómo se llaman? ¿ellas integraran la familia escolar? ¿quiénes Cinta
DESARROLLO conforman nuestra familia escolar? ¿quién lo dirige? V ¿quiénes lo conforman? plastilina
luego
 Observan y comenta acerca la imagen del niño Jesús y preguntamos
 ¿Quién es? ¿Quién es su mamá? Y ¿Quién es su papá?
 Colocamos en la pizarra una lámina de la sagrada familia.
 Observan y descubran la lamina
 Dialogamos sobre sus nombres, roles de lo que hacían cada uno de los miembros
de la sagrada familia.
 Nos comprometemos a imitar Jesús en su rol de hijo: que ayudaba a sus padres,
compartía con sus amigos, era obediente.
 La docente consolida el tema de la clase, y entrega una hoja para dibujar a los
miembros de la familia escolar de acuerdo al orden que corresponde.
 Cuelgan sus trabajos y lo exponen voluntariamente
 En casa conversan con sus papis a cerca de su familia escolar.
EVALUACIÓN dialogo
preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué utilizamos?, ¿Cómo nos hemos comportado?
¿Cómo nos sentimos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué fallamos? ¿Cómo corregimos?
Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión.

Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, enfatizando en jabón
el uso adecuado del agua y jabón. 30 minutos
Oran y bendicen los alimentos se refuerza la práctica de hábitos alimenticios y de
aseo así como el uso de los tachos de basura.  Juegos
RECREO recreativ
Los niños y niñas salen a jugar libremente os
TALLER  JUGAMOS A LAS PALICINTAS.  palicinta  45
PSICOMOTRIC  ASAMBLEA O INICIO s minutos
IDAD  La profesora y estudiantes se ubican en un espacio amplio, presentamos el  Aula
material, recordamos nuestras normas de juego y reglas que debemos tener en  Colchone
cuenta en lo que se refiere a los materiales, y el uso del espacio y con respecto tas
a sus compañeros.  Sillas.
 DESARROLLO O EXPRESIVIDAD
 Los estudiantes iniciamos el calentamiento de correr con los pies en su lugar y
luego todos corremos, para después coger las pali cintas y nos agrupamos por
colores de uno, dos y tres, después la docente dice corren los que tienen pali
cintas azul, y así sucesivamente.
 RELAJACION
 Nos acostamos en las colchonetas por unos minutos y nos relajamos
 VERBALIZACION:
 Conversamos sobre lo que hemos realizado y que hemos aprendido, y dibujamos
RUTINAS DE  Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea, recordamos y  canción  10
SALIDA dialogamos lo que aprendimos hoy. minutos
 . Cantamos la canción de salida.

Canción
desean jugar.
15 minutos
Oración:
 TITULO : Evaluación del proyecto
 PROFESORA :
 AULA : años
 FECHA : de mayo
 PROPÓSITO DEL DÍA : Que los estudiantes recuerden las clases estudiadas durante el
proyecto
EVALUACIÓN
AFIRMA SU AUTOREGULA sus emociones y  Expresa sus emociones libremente.  registro de
comportamiento  Incorpora progresivamente algunas normas observación
IDENTIDAD
básicas de seguridad  registro de
evaluación
SE EXPRESA UTILIZA técnicas y procesos  Mencione como se siente al bailar, si le
de los diverso lenguajes gusta o le disgusta.
CON
artísticos, incluyendo prácticas
CREATIVIDAD tradicionales
ATRAVES DE
LENGUAJES
ARTISTICOS
PROBLEMATIZACIÓN:
Desconocimiento sobre la importancia
INICIO MOTIVACION:
Invitamos a los niños a observar algunas imágenes de nuestras clases  Diálogo grupal
trabajadas  Imágenes
* Se preguntara ¿Qué observan? ¿Cuándo recuerdan que lo hicimos?
Realizan diferentes preguntas con entusiasmo.
Dialogamos con los niños y niñas ¿Les gustó las actividades realizadas?
Nos organizamos en un espacio amplio para conversar cual es el tema de hoy, y
que lograremos recordar todo lo trabajado.
SABERES PREVIOS.
A través de preguntas rescatamos saberes previos sobre ¿Qué proyecto hemos
trabajado durante estos días? ¿qué productos hemos logrado? ¿Qué hemos
aprendido? anotamos las respuestas en papelotes.
Planteamos el conflicto cognitivo a través de la pregunta: ¿hemos logrado lo
propuesto en nuestro proyecto?
Dialogamos con los niños sobre que hoy tenemos una situación comunicativa  Papelotes
denominada “Evaluando nuestro proyecto de aprendizaje” , por ello
recordaremos el nombre de nuestro proyecto y revisaremos con ayuda de la
 Plumones
DESARROLLO planificación de los niños si se ha logrado cumplir con lo propuesto, además  Colores
observaremos los productos obtenidos  limpia tipo
Con ayuda de los papelotes de saberes previos y el nuevo conocimiento vamos
plasmando los logros obtenidos en este proyecto con los niños y niñas.
Con ayuda de los papelotes de saberes previos y el nuevo conocimiento vamos
plasmando los logros obtenidos en este proyecto con los estudiantes.
EVALUACIÓN dialogo
la sesión.
REFRIGERIO
RECREO
TALLER DE El payasito  CD 45 minutos
MUSICA ASAMBLEA  Grabadora
 Presentes
Nos reunimos en grupo y conversamos lo que vamos a realizar el día de hoy
 tarjetas
EXPLORACION
Manipulamos el material que usaremos para bailar (pañuelitos de colores)
En forma de circulo escuchamos la música y al compás todos entonamos la
canción.
CIERRE:
Nos relajamos y descansamos por unos minutos para realizar los hábitos de
limpieza.

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SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES  Calendario

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 60 minutos

CIERRE EVALUACIÓN dialogo

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES  Calendario

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RUTINAS ASEO  Agua y 30

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RUTINAS ASEO  Agua y 30

COMUNICACION SE EXPRESA ITERACTUA

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Se pregunta: ¿Cuántos días tiene la semana y como se llama el primer

RUTINAS ASEO  Agua y 30

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES  Calendario

II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES  Calendario

II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES  Calendario

RUTINAS ASEO  Agua y 30 Minutos

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES  Calendario

DESARROLLO DE LA . RECONOCE y explora,  Realiza movimientos de

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 60 minutos

RUTINAS ASEO  Agua y jabón 30 Minutos

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

UTILIZA TECNICAS Y  Canta a su manera canciones sencillas

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RUTINAS ASEO  Agua y jabón 30 Minutos

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

RUTINAS ASEO  Agua y jabón 30

 se coloca en el centro de la mesa diversas prendas de vestir en papel arcolor si ubiese

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 60 minutos

RUTINAS ASEO  Agua y 30 Minutos

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO

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