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Término Definición

Tendencia a reaccionar de manera positiva o negativa, a algún objeto, persona o situación


Actitud
(Aiken, 2003, p. 458).
Término general para los procedimientos diseñados para evaluar la utilidad o validez de un
Análisis de reactivos
grupo de reactivos de una prueba (Aiken, 2003, p. 458).
Procedimiento matemático para analizar una matriz de correlaciones entre mediciones con el
Análisis factorial fin de determinar qué factores (constructos) son suficientes para explicar las correlaciones
(Aiken, 2003, p. 458).
Ansiedad por una Ansiedad en una situación de prueba (Aiken, 2003, p. 458).
prueba

Capacidad para aprender a realizar una tarea o habilidad particular. Tradicionalmente, se


Aptitud pensaba que la aptitud dependía más del potencial innato que de la experiencia y la práctica
(Aiken, 2003, p. 458).
La habilidad para aprender tareas de tipo escolar; también se conoce como aptitud escolar.
Aptitud académica Muchas pruebas de inteligencia son básicamente medidas de aptitud académica (Aiken, 2003, p.
458).
Evaluación que hace una persona de su habilidad para realizar con éxito una tarea particular en
Autoconcepto
cierta situación (Aiken, 2003, p. 459).
Juicio que hace una persona concerniente a su habilidad para realizar con éxito una tarea
Autoeficacia
particular en cierta situación (Aiken, 2003, p. 459).
B
Término Definición

Un rango de rangos percentilares dentro del cual hay una probabilidad especificada de que caerá
Banda percentilar
la verdadera calificación de un individuo en una prueba (Aiken, 2003, p. 459).
Batería de aptitudes Batería de pruebas conormadas diseñadas para evaluar las capacidades mentales (Aiken, 2003,
múltiples p. 459).
Grupo de tests de aptitudes o aprovechamiento que miden diferentes cosas, pero que se
estandarizaron en la misma muestra, permitiendo hacer comparaciones del desempeño de una
Batería de tests
persona en áreas diferentes (Aiken, 2003, p. 459).

C
Término Definición

La suma directa o ponderada de las calificaciones en dos o más pruebas o secciones de una
Calificación compuesta
prueba (Aiken, 2003, p. 459).
Calificación del examinado en una prueba que no se ha convertido, se calcula como el número
Calificación cruda de reactivos que se responden correctamente o el número de respuestas correctas menos cierta
porción de las respuestas incorrectas (Aiken, 2003, p. 459).
Grupo de calificaciones, como las calificaciones z, las calificaciones T o las calificaciones
estaninas que tienen una media y una desviación estándar deseadas. Las calificaciones estándar
Calificaciones estándar se calculan cambiando las calificaciones crudas a calificaciones z, multiplicando las
calificaciones z por la desviación estándar deseada y luego sumando la media deseada de las
calificaciones transformadas al producto (Aiken, 2003, p. 459).
Calificaciones obtenidas al transformar las calificaciones crudas de tal manera que las
Calificaciones estándar
normalizadas
calificaciones transformadas se distribuyen normalmente con una media de 0 y una desviación
estándar de 1 (o alguna función lineal de esos números) (Aiken, 2003, p. 459).
Calificaciones estándar convertidas y normalizadas que tienen una media de 50 y una desviación
estándar de 10. Las calificaciones Z también son calificaciones estándar con una media de 50 y
Calificaciones T
una desviación estándar de 10, pero en contraste con las calificaciones T no son normalizadas
(Aiken, 2003, p. 460).
En el análisis factorial, las correlaciones resultantes (pesos) entre pruebas (y otras variables) y
Cargas factoriales
los factores extraídos (Aiken, 2003, p. 460).
Una técnica, usada principalmente en la selección de personal ejecutivo, para evaluar el
Centro de evaluación
comportamiento y las características de personalidad de un pequeño grupo de individuos al
hacerlos realizar una variedad de tareas en un periodo de unos cuantos días (Aiken, 2003, p.
460).
Coeficiente de confiabilidad por consistencia interna, apropiado para pruebas compuestas por
Coeficiente alfa reactivos dicotómicos o de puntos múltiples; la correlación esperada de una prueba con forma
paralela que contiene la misma cantidad de reactivos (Aiken, 2003, p. 460).
Un índice numérico, entre .00 y 1.00, de la confiabilidad de un instrumento de evaluación. Los
Coeficiente de
confiabilidad
métodos para determinar la confiabilidad incluyen test-retest, formas paralelas y consistencia
interna (Aiken, 2003, p. 460).
Coeficiente de Coeficiente de confiabilidad basado en estimaciones de la consistencia interna de una prueba
consistencia interna (por ejemplo, coeficiente de división por mitades y coeficiente alfa) (Aiken, 2003, p. 460).
Índice numérico del grado de relación entre dos variables. Los coeficientes de correlación por lo
Coeficiente de general varían de - 1.00 (relación negativa perfecta) a .00 (ausencia total de relación) hasta +
correlación 1.00 (relación positiva perfecta). Dos tipos comunes de coeficientes de correlación son el
coeficiente producto-momento y el coeficiente biserial puntual (Aiken, 2003, p. 460).
Un estimado de confiabilidad determinado al aplicar la fórmula de Spearman-Brown para m = 2 a
Coeficiente de división
por mitad
la correlación entre las dos mitades de la misma prueba, como los reactivos con números nones
y los reactivos con números pares (Aiken, 2003, p. 460).
Coeficiente de Coeficiente de confiabilidad (correlación) obtenido al aplicar dos formas diferentes de una
equivalencia prueba a la misma gente (Aiken, 2003, p. 460).
Coeficiente de Coeficiente de confiabilidad (correlación) obtenido al aplicar una prueba al mismo grupo de
estabilidad sujetos en dos ocasiones diferentes (Aiken, 2003, p. 460).
Coeficiente de Coeficiente de confiabilidad que se obtiene al aplicar dos formas de una prueba a un grupo de
estabilidad y
equivalencia sujetos en dos ocasiones diferentes (Aiken, 2003, p. 461).
La correlación entre las calificaciones en una variable de predicción y las calificaciones en una
Coeficiente de validez
variable criterio (Aiken, 2003, p. 461).
Una calificación derivada, usada originalmente en la calificación de la Escala de Inteligencia de
Stanford-Binet. Una razón CI se calcula dividiendo la edad mental (EM) del examinado entre
Coeficiente intelectual su edad cronológica (EC) y multiplicando el cociente resultante por 100. Un CI de desviación se
(CI) calcula multiplicando la calificación z que corresponde a una calificación cruda en una prueba
de inteligencia por la desviación estándar del CI de desviación y agregando 100 al producto
(Aiken, 2003, p. 460).
Tiene que ver con los procesos del intelecto; recordar, pensar, resolver problemas y cosas
Cognición
similares (Aiken, 2003, p. 461).
El grado en que un instrumento de evaluación psicológica mide algo en forma consistente. Un
instrumento confiable está relativamente libre de errores de medición, por lo que las
Confiabilidad
calificaciones obtenidas en el instrumento son cercanas en valor numérico a las verdaderas
calificaciones de los examinados (Aiken, 2003, p. 461).
Índice de confiabilidad (coeficiente de equivalencia) que se determina correlacionando las
Confiabilidad de
formas paralelas
calificaciones de los individuos en forma paralela de una prueba con sus calificaciones (Aiken,
2003, p. 461).
Método para evaluar la confiabilidad de una prueba aplicándola al mismo grupo de examinados
Confiabilidad de test-
retest
en dos ocasiones diferentes y calculando la correlación (coeficiente de estabilidad) entre sus
calificaciones en las dos ocasiones (Aiken, 2003, p. 461).
Confiabilidad entre Dos calificadores asignan una calificación numérica a una muestra de personas. Luego se calcula
calificadores la correlación entre los dos conjuntos de números (Aiken, 2003, p. 461).
La correlación entre las calificaciones totales en los reactivos con número impar y las
Confiabilidad impar-
par
calificaciones totales en los reactivos con número par de una prueba, corregida mediante la
fórmula de confiabilidad de Spearman-Brown (Aiken, 2003, p. 461).
Confiabilidad Índice de acuerdo entre las calificaciones asignadas por un grupo de calificadores (“jueces”) a
intraclase una característica o conducta de una persona (Aiken, 2003, p. 461).
Varios calificadores hacen juicios numéricos de la cantidad de una característica o conducta
Confiabilidad por
concordancia
mostrada por una muestra grande de gente. Luego se calcula un coeficiente de concordancia, un
índice de acuerdo entre los juicios de los calificadores (Aiken, 2003, p. 461).
Acuerdo formal que establece una persona, o su tutor o representante legal, con un organismo o
Consentimiento
informado
con alguien más para permitir el uso del nombre de la persona y/o información personal
(calificaciones de la prueba y similares) para un propósito especificado (Aiken, 2003, p. 461).
El grado en el cual todos los reactivos de una prueba miden la misma variable o constructo. La
Consistencia interna confiabilidad de una prueba calculada por las fórmulas Spearman-Brown, Kuder-Richardson o
alfa de Cronbach es una medida de la consistencia interna de la prueba (Aiken, 2003, p. 461).
Constructo Variable o concepto que una prueba está diseñada para medir (Aiken, 2003, p. 461).
Grado de relación o asociación entre dos variables, tales como una prueba y una medida de
Correlación
criterio (Aiken, 2003, p. 462).
Estándar o variable con la cual se comparan las calificaciones obtenidas en un instrumento
psicométrico o contra la cual se evalúa. La validez de una prueba u otro procedimiento
Criterio psicométrico usado para seleccionar o clasificar a la gente es determinada por su capacidad para
predecir un criterio especificado de conducta en la situación para la cual se seleccionan o
clasifican las personas (Aiken, 2003, p. 462).
Calificación en una distribución de frecuencia por debajo del cual cae ya sea el 25% (primer
Cuartil cuartil), 50% (segundo cuartil), 75% (tercer cuartil) o 100% (cuarto cuartil) del número total de
calificaciones (Aiken, 2003, p. 462).
D
Término Definición

Uno de los nueve puntos de calificación que dividen una distribución de calificación en diez
Decil
partes iguales (Aiken, 2003, p. 462).
La raíz cuadrada de la varianza; se usa como una medida de la dispersión o extensión de un
Desviación estándar
grupo de calificaciones (Aiken, 2003, p. 462).
Diagrama de Grupo de puntos graficados a partir de un conjunto de valores de X, Y, donde X es la variable
dispersión independiente y Y la variable dependiente (Aiken, 2003, p. 462).
Distractores Cualquiera de las opciones incorrectas en un reactivo de opción múltiple (Aiken, 2003, p. 462).
Distribución bimodal Una distribución de frecuencia que tiene dos modas (puntos máximos) (Aiken, 2003, p. 462).
Distribución de Tabla de intervalos de calificaciones y el número de casos (calificaciones) que caen dentro de
frecuencia cada intervalo (Aiken, 2003, p. 462).
Distribución de frecuencias lisa y acampanada, simétrica con respecto de la media y descrita por
Distribución normal una función matemática exacta. Las calificaciones de prueba de un grupo grande de sujetos con
frecuencia se distribuyen aproximadamente de esta manera (Aiken, 2003, p. 462).
E
Término Definición
Calificación derivada en una prueba de inteligencia como la de Stanford-Binet. La edad mental
del individuo corresponde a la edad cronológica de una muestra representativa de niños de la
Edad mental (EM)
misma edad cronológica cuya calificación promedio en la prueba es igual a la calificación del
examinado (Aiken, 2003, p. 463).
Preguntar a una muestra de una población objetivo sobre sus opiniones concernientes a objetos,
Encuesta de opinión
temas y eventos particulares (Aiken, 2003, p. 463).
Procedimiento sistemático para obtener información al plantear preguntas y, en general, al
Entrevista
interactuar verbalmente con una persona (el entrevistado) (Aiken, 2003, p. 463).
Entrevista diseñada para obtener información sobre los pensamientos, sentimientos,
Entrevista de
diagnóstico
percepciones y comportamiento de una persona; se utiliza para tomar una decisión de
diagnóstico acerca de la persona (Aiken, 2003, p. 463).
Procedimiento de entrevista en el cual el entrevistador aplica técnicas psicológicamente
estresantes (cuestionamiento crítico y hostil, interrupciones frecuentes, silencios prolongados,
Entrevista de estrés
etc.) para romper las defensas del entrevistado y/o para determinar cómo reacciona el
entrevistado bajo presión (Aiken, 2003, p. 463).
Procedimiento de entrevista en el cual al entrevistado se le plantea un conjunto
Entrevista estructurada
predeterminado de preguntas (Aiken, 2003, p. 463).
La diferencia entre una calificación observada y la calificación verdadera correspondiente en
Error de medición
una prueba (Aiken, 2003, p. 464).
Error estándar de Grado de error cometido al estimar la calificación de una persona en una variable criterio a
estimación partir de su calificación en una variable predictora (Aiken, 2003, p. 464).
Estimación de la desviación estándar de la distribución normal de las calificaciones de la prueba
que un examinado debería obtener en teoría al presentar la prueba un número infinito de veces.
Error estándar de
medición
Si la calificación obtenida por el examinado en la prueba es X, entonces las probabilidades son
dos de tres de que forme parte de un grupo de personas cuyas verdaderas calificaciones en la
prueba caen dentro de un error estándar de medición de X (Aiken, 2003, p. 464).
Error fundamental de Tendencia a atribuir la conducta propia a las influencias de la situación, pero atribuir el
atribución comportamiento de otra gente a factores disposicionales (Aiken, 2003, p. 464).
Sistema de números graduados, usados al asignar valores medidos a características
Escala
seleccionadas de objetos, eventos o personas (Aiken, 2003, p. 464).
Instrumento de lápiz y papel que consiste en una serie de afirmaciones concernientes a una
Escala de actitudes institución, situación, persona o evento. El examinado responde a cada afirmación al
confirmarla o indicar su grado de acuerdo o desacuerdo con ella (Aiken, 2003, p. 464).
Lista de palabras o afirmaciones concernientes a rasgos o características, en ocasiones en la
forma de una línea continua dividida en secciones correspondientes a los grados de las
características, en las cuales el calificador indica los juicios de su propio comportamiento o
Escala de calificación
características o del comportamiento o características de otra persona (calificado). El
calificador indica cómo o en qué grado la conducta o característica es poseída por el sujeto
(Aiken, 2003, p. 464).
Una escala de medición en la cual la igualdad de las diferencias numéricas implica igualdad de
Escala de intervalo
las diferencias en el atributo o característica que se mide. Las escalas de temperatura (Celsius,
Fahrenheit) y supuestamente las escalas de calificación estándar (z, T, etc.) son ejemplos de
escalas de intervalo (Aiken, 2003, p. 464).
Escala de actitudes en la cual los individuos indican su grado de acuerdo o desacuerdo con una
Escala de Likert
proposición particular concerniente a algún objeto, persona o situación (Aiken, 2003, p. 464).
Prueba en la cual se asignan puntos (por ejemplo, 0,1 o 2) a cada reactivo, dependiendo de lo
Escala de puntos
precisa y completa que sea la respuesta (Aiken, 2003, p. 464).
Escala de medición, que tiene un verdadero cero, en la cual razones numéricas iguales implican
razones iguales del atributo que se mide. Las variables psicológicas por lo general no se miden
Escala de razón
en escalas de razón, lo que sí sucede con la estatura, peso, energía y muchas otras variables
físicas (Aiken, 2003, p. 464).
Nivel inferior de medición, en el cual los números se utilizan sólo como descriptores o nombres
Escala nominal
de las cosas, en lugar de designar orden o cantidad (Aiken, 2003, p. 464).
Tipo de escala de medición en la cual los números se refieren meramente a los rangos de
Escala ordinal objetos o eventos arreglados en orden de mérito (por ejemplo, los números que se refieren al
orden de terminación en un concurso) (Aiken, 2003, p. 464).
Número que se utiliza para describir algunas características de una muestra de calificaciones de
Estadístico
la prueba, como la media aritmética o la desviación estándar (Aiken, 2003, p. 464).
Aplicar una prueba cuidadosamente elaborada a una muestra grande y representativa de
Estandarización personas bajo condiciones estándar con el propósito de determinar las normas (Aiken, 2003, p.
464).
Escala de calificación estándar que consta de calificaciones de 1 al 9, las calificaciones
Estaninas estaninas tienen una media de 5 y una desviación estándar aproximadamente de 2 (Aiken, 2003,
p. 465).
Estrategia o aproximación a la percepción, memoria y pensamiento que una persona parece
Estilo cognoscitivo preferir al tratar de entender y enfrentar el mundo (por ejemplo, independencia-dependencia
del campo, reflexión-impulsividad y locus de control interno-externo) (Aiken, 2003, p. 465).
Estudio detallado de un individuo, diseñado para proporcionar una comprensión a fondo de la
Estudio de caso conducta y la personalidad. La información para un estudio de caso se obtiene de datos
biográficos, de entrevista, de observaciones y de pruebas (Aiken, 2003, p. 465).
Juzgar el mérito o valor del comportamiento de un individuo a partir de una combinación de
Evaluación
calificaciones de prueba, observaciones e informes (Aiken, 2003, p. 465).
Uso de máquinas para calificar las pruebas, computadoras y otros aparatos electrónicos o
Evaluación
automatizada
electromecánicos para aplicar, calificar e interpretar las evaluaciones psicológicas (Aiken, 2003,
p. 465).
Evaluación Medición de los procesos intelectuales, como la percepción, memoria, pensamiento, juicio y
cognoscitiva razonamiento (Aiken, 2003, p. 465).
Tipo de procedimiento de evaluación que requiere que los estudiantes construyan, creen o
Evaluación de
desempeño
demuestren algo. En la mayoría de los casos, hay muchas maneras de evaluar el desempeño y
más de una respuesta aceptable (Aiken, 2003, p. 465).
Descripción y análisis de la personalidad por medio de diversas técnicas, incluyendo la
Evaluación de
personalidad
observación y la entrevista, la aplicación de listas de verificación, escalas de calificación,
inventarios de personalidad y técnicas proyectivas (Aiken, 2003, p. 465).
Evaluación Medición del desempeño cognoscitivo, perceptual y motriz para determinar la localización,
neuropsicológica grado y efectos del daño y disfunción neurológicas (Aiken, 2003, p. 465).
F
Término Definición

Dimensión, rasgo o característica de personalidad revelada al realizar un análisis factorial de la


Factor matriz de correlaciones calculada a partir de las calificaciones de un gran número de personas
en varias pruebas o reactivos diferentes (Aiken, 2003, p. 466).
El factor general único de inteligencia propuesto por Charles Spearman para explicar las
Factor g
correlaciones elevadas entre las pruebas de inteligencia (Aiken, 2003, p. 466).
Error de selección o error de decisión de diagnóstico en el cual un procedimiento de evaluación
Falso negativo predice de manera incorrecta un resultado inadaptado (por ejemplo, bajo rendimiento, mal
desempeño o psicopatología) (Aiken, 2003, p. 466).
Error de selección o error de decisión de diagnóstico en el cual un procedimiento de evaluación
Falso positivo predice de manera incorrecta un resultado adaptado (por ejemplo, alto aprovechamiento, buen
desempeño o ausencia de psicopatología) (Aiken, 2003, p. 466).
Dos pruebas que son equivalentes en el sentido de que contienen los mismos tipos de reactivos
de igual dificultad y están altamente correlacionadas. Las calificaciones obtenidas en una forma
Formas paralelas
de la prueba son muy cercanas a las obtenidas por las mismas personas en la otra forma (Aiken,
2003, p. 466).
G
Término Definición
Grupo de norma Muestra de personas en las cuales se estandariza una prueba (Aiken, 2003, p. 466).
Tendencias de los individuos a responder de maneras relativamente fijas o estereotipadas en
situaciones en las que existen dos o más opciones de respuesta, como en los inventarios de
Grupos de respuesta
(estilos)
personalidad. Las tendencias a adivinar, a responder que es verdadero (conformidad) y a dar
respuestas socialmente deseables son algunos de los grupos de respuesta que han sido
investigados (Aiken, 2003, p. 466).
H
Término Definición

Entender las palabras y sus interrelaciones en el lenguaje; la capacidad para resolver problemas
Habilidad verbal
relacionados con palabras (Aiken, 2003, p. 466).
Habilidades Habilidades que involucran actividades motoras, como lanzar, atrapar, insertar y manipular
psicomotrices objetos de alguna otra manera (por ejemplo, habilidades atléticas) (Aiken, 2003, p. 466).
I
Término Definición
Se han ofrecido muchas definiciones de este término, como “la capacidad para juzgar, entender
y razonar adecuadamente” (A. Binet) y “la capacidad para el pensamiento abstracto” (L. M.
Inteligencia
Terman). En general, lo que miden las pruebas de inteligencia es la habilidad para tener éxito
en tareas de tipo escolar (Aiken, 2003, p. 467).
Inteligencia Término de R. B. Cattell para la capacidad mental (conocimiento, habilidades) adquirida
cristalizada mediante la experiencia y la educación (Aiken, 2003, p. 467).
Inteligencia De acuerdo con Sternberg, la habilidad para enfrentar de manera efectiva las tareas nuevas
experiencial (Aiken, 2003, p. 467).
Término de R. B. Cattell para referirse a la capacidad mental inherente que se determina de
Inteligencia fluida manera genética, como se ve en la solución de problemas o las respuestas novedosas (Aiken,
2003, p. 467).
Rango de valores dentro del cual podemos estar casi seguros (por lo general una confianza de
Intervalo de confianza 95% a 99%) de que cae la verdadera calificación de una persona (o la diferencia entre
calificaciones) en una prueba o un criterio variable (Aiken, 2003, p. 467).
Conjunto de preguntas o afirmaciones a las que responde el individuo (por ejemplo, indicando su
Inventario acuerdo o desacuerdo), diseñado para proporcionar una medida de la personalidad, intereses,
actitudes o comportamiento (Aiken, 2003, p. 467).
Prueba de lápiz y papel de los rasgos de personalidad o intereses, compuesta por una serie de
Inventario de
autorreporte
reactivos que el examinado señala como característicos (verdaderos) o no característicos (no
verdaderos) de sí mismo (Aiken, 2003, p. 467).
Una prueba o lista de verificación, como el Inventario de Intereses de Strong o el Estudio de
Inventario de intereses Intereses Generales de Kuder, diseñado para evaluar las preferencias del individuo por ciertas
actividades y temas (Aiken, 2003, p. 467).
Inventario de autorreporte o cuestionario que consta de afirmaciones concernientes a
Inventario de características y conductas personales. En un inventario de verdadero-falso, el sujeto indica si
personalidad cada reactivo lo describe; en un inventario de opción múltiple o elección forzada, el individuo
selecciona las palabras, frases o afirmaciones que lo describen (Aiken, 2003, p. 467).
L
Término Definición
Término de J. B. Rotter para un estilo cognoscitivo-perceptual caracterizado por la dirección
Locus de control típica (interna o del yo frente a externa o de otros) desde la cual los individuos perciben que son
controlados (Aiken, 2003, p. 468).
M
Término Definición
Medida del promedio o tendencia central de un grupo de calificaciones. La media aritmética se
Media aritmética calcula dividiendo la suma de las calificaciones entre el número de calificaciones (Aiken, 2003,
p. 468).
Punto de calificación en una distribución de calificaciones por debajo y por encima de la cual
Mediana
cae el 50% de las calificaciones (Aiken, 2003, p. 468).
Procedimientos para determinar (o indicar) el monto o cantidad de algún constructo o entidad;
Medición
asignación de números a objetos o eventos (Aiken, 2003, p. 468).
Observar la conducta en una situación controlada o no controlada y hacer un registro formal o
Método de observación
informal de las observaciones (Aiken, 2003, p. 468).
La calificación que ocurre con mayor frecuencia en un grupo de calificaciones (Aiken, 2003, p.
Moda
468).
Muestra de observaciones (por ejemplo, calificaciones en una prueba) que se toma de una
Muestra aleatoria población de tal manera que cada miembro de la población objetivo tiene la misma oportunidad
de ser seleccionado en la muestra (Aiken, 2003, p. 468).
Muestra de Subconjunto de una población objetivo en el cual se estandariza una prueba (Aiken, 2003, p.
estandarización 468).
Grupo de individuos cuyas características son similares a las de la población de individuos hacia
Muestra representativa
la cual se dirige una prueba (Aiken, 2003, p. 468).
Procedimiento de muestreo en el cual la población se divide en estratos (por ejemplo, hombres
Muestreo aleatorio y mujeres; negros y blancos; clase baja, clase media y clase alta), y se seleccionan muestras al
estratificado azar de los estratos; los tamaños de las muestras dentro de los estratos son proporcionales a los
tamaños de los estratos (Aiken, 2003, p. 468).
Procedimiento para seleccionar los subconjuntos de reactivos del grupo total de reactivos;
Muestreo de reactivos diferentes muestras de reactivos se aplican a diferentes grupos de examinados (Aiken, 2003, p.
468).
En contraste con el muestreo de tiempo, procedimiento de observación en el cual cierto tipo de
Muestreo incidental incidentes, como los que indican un comportamiento agresivo, se seleccionan para su
observación y registro (Aiken, 2003, p. 469).
Procedimiento de muestreo en el cual la población objetivo se divide en secciones o grupos. El
Muestreo por grupos número de unidades seleccionadas al azar de un grupo determinado es proporcional al número
total de unidades en el grupo (Aiken, 2003, p. 469).
N
Término Definición

Lista de calificaciones y los correspondientes rangos percentilares, calificaciones estándar u


Normas otras calificaciones transformadas de un grupo de personas en las cuales se estandarizó una
prueba (Aiken, 2003, p. 469).
Rangos percentilares, calificaciones estándar u otras normas correspondientes a las
Normas locales calificaciones crudas de una prueba de un grupo local, relativamente pequeño, de examinados
(Aiken, 2003, p. 469).
Rangos percentilares, calificaciones estándar u otras normas basadas en una muestra nacional
Normas nacionales
(Aiken, 2003, p. 469).
Lista de calificaciones crudas y los porcentajes correspondientes del grupo de estandarización
Normas percentilares de la prueba cuyas calificaciones caen por debajo del percentil determinado (Aiken, 2003, p.
469).
P
Término Definición

Pensamiento Uso de hechos y de la razón para producir una sola respuesta a un problema (Aiken, 2003, p.
convergente 469).
Pensamiento
divergente
Pensamiento creativo que implica más de una solución a un problema (Aiken, 2003, p. 469).
La calificación de la prueba en la cual o por debajo de la cual cae un porcentaje especificado de
Percentil
calificaciones (Aiken, 2003, p. 469).
Representación gráfica de la calificación de una persona en una serie de pruebas o subpruebas
Perfil
que componen un test compuesto o batería (Aiken, 2003, p. 469).
La suma total de todas las cualidades, rasgos y conductas que caracterizan a una persona y por
Personalidad la cual, junto con sus atributos físicos, la persona es percibida como un individuo (Aiken, 2003,
p. 469).
La población de interés en la estandarización de una prueba u otro instrumento de evaluación;
Población objetivo el grupo (muestra) de norma debe ser representativo de la población objetivo para poder hacer
interpretaciones válidas de las calificaciones (referidas a la norma) (Aiken, 2003, p. 470).
Medida de tendencia central de un grupo de calificaciones; la calificación más representativa
Promedio
(Aiken, 2003, p. 470).
Procedimiento de prueba, por lo general basada en la computadora, en el cual los reactivos
Prueba adaptada específicos que se presentan varían según la capacidad estimada u otras características
especificadas del examinado y sus respuestas a los reactivos anteriores (Aiken, 2003, p. 470).
Prueba diseñada con especificaciones de contenido muy restringidas para cumplir un rango
Prueba con referencia a
criterio
limitado de propósitos muy específicos. El propósito de la prueba es determinar dónde se
localiza el sujeto con respecto a ciertos objetivos educativos (Aiken, 2003, p. 470).
Prueba con referencia a Prueba cuyas calificaciones son interpretadas con respecto a las normas obtenidas de una
normas muestra representativa de individuos (Aiken, 2003, p. 470).
Prueba que requiere que el examinado determine una relación, similitud o diferencia entre dos
Prueba de analogías o más cosas. Por ejemplo: “Las rosas son rojas como las violetas son (a) azules, (b) verdes, (c)
naranjas, (d) amarillas” (Aiken, 2003, p. 470).
Medida de la habilidad para beneficiarse del entrenamiento o experiencia adicionales, es decir,
Prueba de aptitudes
volverse competente en una destreza u otra habilidad (Aiken, 2003, p. 470).
Cualquier prueba que predice la habilidad de una persona para aprender los tipos de
Prueba de aptitudes información y habilidades que se enseñan en la escuela. Las habilidades medidas por esas
académicas pruebas (por ejemplo, la prueba de aptitud académica) son similares a las medidas por las
pruebas generales de inteligencia (Aiken, 2003, p. 470).
Prueba de creatividad Prueba que evalúa el pensamiento original, novedoso o divergente (Aiken, 2003, p. 470).
Prueba de aprovechamiento compuesta por diversas áreas o habilidades que constituyen cierta
materia, con el propósito de diagnosticar las fortalezas y debilidades relativas de un individuo
Prueba de diagnóstico
en esas áreas. Se dispone de pruebas de diagnóstico en lectura, aritmética y ortografía (Aiken,
2003, p. 470).
Prueba en la cual se requiere que los sujetos elaboren respuestas más bien extensas a una serie
Prueba de ensayo de preguntas. Las respuestas son evaluadas subjetivamente por el maestro u otro evaluador
(Aiken, 2003, p. 470).
Prueba que mide el grado en que una persona es capaz de realizar cierta tarea u ocupación
Prueba de habilidades
(Aiken, 2003, p. 470).
Prueba de habilidades Medición de la competencia en lectura, matemáticas elementales u otras habilidades requeridas
básicas en la mayoría de los escenarios de entrenamiento y empleo (Aiken, 2003, p. 470).
Una prueba que consta de reactivos arreglados en orden de dificultad y en la cual cada
Prueba de nivel examinado comienza por la mitad. Cuando un reactivo se responde correctamente, se presenta
flexible el siguiente reactivo más difícil; cuando un reactivo se responde de manera incorrecta, se
presenta el siguiente reactivo más fácil, y así sucesivamente (Aiken, 2003, p. 470).
Prueba que mide el grado en que una persona posee las habilidades y el conocimiento necesarios
Prueba de preparación para aprender una materia compleja como la lectura, las matemáticas o la ortografía (Aiken,
2003, p. 471).
Prueba utilizada para predecir el aprovechamiento de una persona en una materia particular,
Prueba de pronóstico
por ejemplo, una prueba de preparación para la lectura (Aiken, 2003, p. 471).
Prueba de En contraste con una prueba de diagnóstico, una prueba de aprovechamiento que se concentra
reconocimiento en el desempeño global del examinado en la prueba (Aiken, 2003, p. 471).
Grupo común de reactivos en cada una de las distintas formas de una prueba que se utiliza para
Prueba de referencia
igualar las calificaciones en las diversas formas (Aiken, 2003, p. 471).
Prueba de desempeño en la cual se coloca a la persona en una situación realista pero artificial y
se le pide que cumpla una tarea específica. Las pruebas situacionales han sido empleadas para
Prueba de situación
evaluar características de personalidad como la honestidad y la tolerancia a la frustración
(Aiken, 2003, p. 471).
Prueba de una muestra Prueba que consiste en réplicas en miniatura de las tareas realizadas en el trabajo solicitado por
de trabajo el individuo (Aiken, 2003, p. 471).
Prueba que se califica comparando las respuestas del sujeto con una lista de respuestas
correctas (una clave) preparada de antemano, en contraste con una prueba que se califica de
Prueba objetiva
manera subjetiva. Algunos ejemplos de reactivos de las pruebas objetivas son los de opción
múltiple y de verdadero-falso (Aiken, 2003, p. 471).
Prueba aplicada a una muestra representativa de personas para poner a prueba algunos aspectos
Prueba piloto
de la prueba o de los reactivos de la prueba (Aiken, 2003, p. 471).
Procedimiento de examinación en el cual las respuestas del examinado a los reactivos previos
Pruebas secuenciales determinan qué reactivos se presentarán a continuación; también se conoce como pruebas
adaptadas (Aiken, 2003, p. 471).
Teoría e investigación concerniente a la medición de las características psicológicas
Psicometría
(cognoscitivas y afectivas) (Aiken, 2003, p. 471).
R
Término Definición
Medida cruda de la extensión o variabilidad de un grupo de calificaciones que se calcula
Rango
restando la menor calificación de la calificación más alta (Aiken, 2003, p. 471).
El porcentaje de calificaciones que caen por debajo de una calificación determinada en una
Rango percentilar distribución de frecuencia o grupo de calificaciones; el porcentaje correspondiente a la
calificación determinada (Aiken, 2003, p. 471).
Una de las unidades, preguntas o tareas de las cuales está compuesto un instrumento
Reactivo
psicométrico (Aiken, 2003, p. 472).
Reactivo de una prueba que requiere que los individuos indiquen cuál(es) de varias opciones en
Reactivo de
aparejamiento
una lista es (son) la(s) comparación (comparaciones) o respuesta(s) correcta(s) para cada una de
las diversas opciones en otra lista (Aiken, 2003, p. 471).
Reactivo en un inventario de personalidad o de intereses, que se arregla en forma de diadas (dos
opciones), tríadas (tres opciones) o tétradas (cuatro opciones). Se requiere que el individuo
seleccione la opción que considere la más descriptiva de la personalidad, intereses o
comportamiento de la persona que está siendo evaluada, y quizá otra opción percibida como
Reactivo de elección
forzada
lámenos descriptiva de la personalidad, intereses o conducta de la persona evaluada. Los
reactivos de elección forzada se encuentran en ciertos inventarios de personalidad (por
ejemplo, la Lista de Preferencias Personales de Edwards), inventarios de interés (el Estudio de
Intereses Generales de Kuder) y formas de calificación para controlar los grupos de respuestas
(Aiken, 2003, p. 471).
Reactivo de una prueba que consta de un tronco (afirmación, pregunta, frase o similar) y varias
Reactivo de opción
múltiple
opciones de respuesta (por lo general de tres a cinco), sólo una de las cuales es correcta (Aiken,
2003, p. 472).
Reactivo de Reactivo de prueba en la cual se requiere que el examinado reordene los reactivos en su
reordenamiento secuencia correcta (Aiken, 2003, p. 472).
Reactivo de respuesta Pregunta o problema que se responde con una construcción escrita, pictórica, gráfica, etc.
construida También se conoce como reactivo abierto-cerrado (Aiken, 2003, p. 472).
Reactivo de respuesta Reactivo de prueba que requiere que el examinado construya una respuesta corta para llenar un
corta espacio en blanco o para responder a una pregunta (Aiken, 2003, p. 472).
Reactivo de verdadero Reactivo de una prueba que consiste en una afirmación que es verdadera o falsa (Aiken, 2003, p.
y falso 472).
Reactivos de una prueba en los cuales la respuesta a un reactivo es afectada o depende de las
Reactivos entrelazados
respuestas a otros reactivos de la prueba (Aiken, 2003, p. 472).
Grado de éxito o logro en un área o empeño dado; una puntuación en una prueba de
Rendimiento
rendimiento (Aiken, 2003, p. 472).
Procedimiento, esquema o conjunto de criterios de acuerdo con los cuales se evalúa el
Rúbrica
desempeño (Aiken, 2003, p. 472).
S
Término Definición

El uso de pruebas y otros instrumentos para seleccionar a aquellos solicitantes de un trabajo o


un programa educativo que tengan más probabilidad de tener éxito en esa situación. Los
Selección
solicitantes que obtienen la calificación límite o más arriba son seleccionados (aceptados) y los
que caen por debajo del límite son rechazados (Aiken, 2003, p. 472).
Cualquiera de una serie de factores que ocasiona que las calificaciones en los instrumentos
psicométricos sean consistentemente mayores o menores de lo que serían si la medición fuera
Sesgo exacta. Un ejemplo de los factores que resultan en sesgo es el error de indulgencia, la
tendencia a calificar a una persona consistentemente más alto de lo que debería ser (Aiken,
2003, p. 472).
Condición en la cual una prueba discrimina de manera injusta entre dos o más grupos (Aiken,
Sesgo de la prueba
2003, p. 473).
Grado en el cual un reactivo mide constructos diferentes en distintos grupos étnicos, culturales,
Sesgo del reactivo
regionales o de género (Aiken, 2003, p. 473).
Parte o subgrupo de reactivos de una prueba (por ejemplo, un grupo de reactivos que miden la
Subtest
misma función o reactivos en el mismo nivel de edad o nivel de dificultad) (Aiken, 2003, p. 473).
T
Término Definición

Tabla con dos entradas preparada como un bosquejo o esqueleto de una prueba de
Tabla de aprovechamiento. Los objetivos conductuales se encuentran en los encabezados de las hileras y
especificaciones los objetivos de contenido (temas) en los encabezados de las columnas de dicha tabla (Aiken,
2003, p. 473).
Tabla que ofrece la frecuencia o porcentaje de examinados en una cierta categoría (intervalo de
Tabla de expectativas calificaciones) en una variable de predicción (prueba) que se espera caiga en cierta categoría
(intervalo de calificaciones) en la variable criterio (Aiken, 2003, p. 473).
Proporción de individuos en una población especificada que posee cierta característica,
Tasa base
condición o conducta (Aiken, 2003, p. 473).
Técnica de evaluación de personalidad relativamente no estructurada en la cual la persona
responde a materiales como manchas de tinta, ilustraciones ambiguas, frases incompletas y
otros materiales diciendo lo que percibe, elaborando historias o construyendo y arreglando
Técnica proyectiva
frases y objetos. En teoría, como el material no es estructurado, la estructura impuesta sobre
éste por las respuestas del examinado representa una proyección de sus propias características
de personalidad (necesidades, conflictos, fuentes de ansiedad, etc.) (Aiken, 2003, p. 473).
Calificación promedio, o central, en un grupo de calificaciones; la calificación más
Tendencia central
representativa (por ejemplo, media aritmética, mediana, moda) (Aiken, 2003, p. 474).
Teoría de respuesta al Teoría de los reactivos de una prueba en el cual las calificaciones del reactivo se expresan en
ítem (IRT) términos de calificaciones estimadas en un continuo de habilidad latente (Aiken, 2003, p. 474).
Cualquier instrumento utilizado para evaluar la conducta o el desempeño de una persona. Las
Test pruebas psicológicas son de muchas clases: cognoscitivas, afectivas y psicomotrices, por ejemplo
(Aiken, 2003, p. 474).
Una prueba que consta de una variedad de reactivos diseñados para medir diferentes aspectos
Test colectivo del funcionamiento mental. El Test de Habilidad Escolar de Otis-Lennon y el Test Henmon-
Nelson de Habilidad Mental son pruebas colectivas (Aiken, 2003, p. 474).
Prueba que consiste en una variedad de reactivos dispuestos en orden de dificultad creciente.
Test colectivo en Los reactivos de un tipo dado de contenido aparecen en toda la prueba entremezclados con
espiral otros tipos de reactivos de dificultad similar en una espiral de dificultad creciente (Aiken, 2003,
p. 474).
Prueba de conocimiento y habilidad en una ocupación particular; se usa para la selección de
Test comercial
personal, colocación y otorgamiento de licencia (Aiken, 2003, p. 474).
Prueba proyectiva en la cual el examinado responde a cada una de las palabras presentadas por
Test de asociación de el examinador con la primera palabra que le venga a la mente. Las respuestas inusuales o el
palabras responder de manera lenta a ciertas palabras pueden ser indicativos de conflictos u otros
problemas emocionales asociados con esas palabras (Aiken, 2003, p. 474).
Prueba en la que se requiere que el individuo manipule diversos objetos físicos; las pruebas de
ejecución contrastan con las de lápiz y papel. Algunos ejemplos son la escala de desempeño de
Test de ejecución
la escala de inteligencia de Wechsler y la Escala de Desempeño de Arthur Point (Aiken, 2003, p.
474).
Test de frases Prueba proyectiva de personalidad que consta de una serie de frases incompletas que el
incompletas examinado debe completar (Aiken, 2003, p. 474).
Prueba que un examinador aplica de manera simultánea a un grupo de individuos (Aiken, 2003,
Test de grupo
p. 474).
Prueba psicológica diseñada para medir la aptitud de un individuo para el trabajo escolar o para
Test de inteligencia
otra clase de actividades que impliquen habilidad verbal y solución de problemas.
Prueba compuesta por reactivos verbales o numéricos, es decir, reactivos que implican el uso
Test de lenguaje
del lenguaje (Aiken, 2003, p. 474).
Test de niveles Prueba diseñada para ser apropiada para varios niveles de edad; se elabora una prueba separada
múltiples para cada nivel (Aiken, 2003, p. 474).
Una prueba con límite de tiempo amplio, de modo que todos los examinados tienen tiempo para
Test de poder tratar de responder a todos los reactivos. Muchos de los reactivos son difíciles, y a menudo se
presentan en orden de dificultad del más fácil al más difícil (Aiken, 2003, p. 474).
Una prueba en la que se requiere que el individuo realice un conjunto de operaciones o tareas
Test de réplica del
trabajo
similares a las del trabajo real. También se conoce como test de muestra de trabajo (Aiken,
2003, p. 474).
Prueba que consiste en un gran número de reactivos sencillos, pero que tiene un tiempo límite
corto por lo que casi nadie completa la prueba en el tiempo permitido. Muchas pruebas de
Test de velocidad
habilidad para el trabajo de oficina, mecánica y psicomotriz son de velocidad (Aiken, 2003, p.
474).
Prueba que ha sido elaborada cuidadosamente por profesionales y aplicada con direcciones
Test estandarizado estándar y bajo condiciones estándar. La prueba se aplica usualmente a una muestra
representativa de personas con el propósito de obtener normas (Aiken, 2003, p. 474).
Test individual Prueba que se aplica a una persona a la vez (Aiken, 2003, p. 475).
Prueba que no necesita el uso de palabras habladas o escritas, sino que requiere que el
Test no verbal individuo construya, manipule o responda a los materiales de la prueba de otras formas no
verbales (Aiken, 2003, p. 475).
Prueba en que el individuo proporciona respuestas orales a preguntas orales o escritas (Aiken,
Test oral
2003, p. 475).
Prueba con instrucciones verbales que requieren respuestas orales o escritas con palabras y/o
Test verbal
números (Aiken, 2003, p. 475).
Grado en el cual dos reactivos miden la misma variable y, en consecuencia, las calificaciones en
Traslape de reactivos
los reactivos están correlacionadas (Aiken, 2003, p. 475).
V
Término Definición

Aplicar de nuevo un instrumento de evaluación que se considera un predictor válido de un


criterio para un grupo de personas a un segundo grupo de personas para determinar si el
Validación cruzada instrumento también es válido para ese grupo. En la validación cruzada casi siempre existe una
reducción del coeficiente de validez, ya que los factores del azar aumentan de manera espuria
el coeficiente de validez obtenido con el primer grupo de examinados (Aiken, 2003, p. 475).
El grado en el que un instrumento de evaluación mide lo que está diseñado para medir. La
validez puede ser evaluada de varias maneras: mediante el análisis del contenido del
instrumento (validez de contenido), relacionando las calificaciones en la prueba con un criterio
Validez
(validez de predicción y concurrente) y mediante un estudio más profundo del grado en que la
prueba es una medida de cierto constructo psicológico (validez de constructo) (Aiken, 2003, p.
475).
El grado en que la apariencia o contenido del material (reactivos y similares) de una prueba u
Validez aparente otro instrumento psicométrico es tal que el instrumento parece ser una buena medida de lo que
debe medir (Aiken, 2003, p. 475).
El grado en que una prueba u otro instrumento de evaluación miden lo que están diseñados para
Validez con relación a
criterios
medir, según lo indica la correlación de las calificaciones de la prueba con alguna medida
criterio del comportamiento (Aiken, 2003, p. 475).
El grado en el que las calificaciones obtenidas por un grupo de personas en un instrumento
psicométrico particular se relacionan con sus calificaciones determinadas simultáneamente en
Validez concurrente
otra medida (criterio) de las mismas características que el instrumento pretende medir (Aiken,
2003, p. 475).
Situación en la cual un instrumento de evaluación tiene correlaciones elevadas con otras
Validez convergente
medidas (o métodos de medición) del mismo constructo (Aiken, 2003, p. 475).
El grado en el cual las calificaciones de un instrumento psicométrico diseñado para medir ciertas
características se relacionan con las medidas del comportamiento en situaciones en las que se
Validez de constructo
supone que la característica es un determinante importante del comportamiento (Aiken, 2003,
p. 475).
El grado en que un grupo de expertos en el material del que trata una prueba están de acuerdo
Validez de contenido en que la prueba u otro instrumento psicométrico miden lo que están diseñados para medir
(Aiken, 2003, p. 475).
Situación en la cual un instrumento psicométrico tiene correlaciones bajas con otras medidas (o
Validez discriminante
métodos de medición) de diferentes constructos psicológicos (Aiken, 2003, p. 475).
Grado en el cual las calificaciones en una prueba pueden predecir el desempeño en alguna
Validez predictiva medida criterio en un momento posterior; por lo general se expresa como una correlación entre
la prueba (variable predictora) y la variable criterio (Aiken, 2003, p. 475).
El grado de dispersión o desviación de un grupo de calificaciones alrededor de su valor promedio
Variabilidad
(Aiken, 2003, p. 475).
En contraste con una constante, cualquier cantidad que pueda asumir más de un estado o valor
Variable
numérico (Aiken, 2003, p. 475).
Variable demográfica o de personalidad (por ejemplo, edad, sexo, estilo cognoscitivo,
Variable moderadora compulsividad) que afecta la correlación entre otras dos variables (por ejemplo, aptitud y
aprovechamiento) (Aiken, 2003, p. 475).
Medida de variabilidad de las calificaciones de una prueba; se calcula como la suma de los
cuadrados de las desviaciones de las calificaciones crudas respecto a la media aritmética,
Varianza
divididas entre el número de calificaciones menos uno; el cuadrado de la desviación estándar
(Aiken, 2003, p. 475).

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