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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN “My day”

DURACIÓN 02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?
INGLES Escribe diversos tipos de textos Produce textos escritos en inglés en Evaluación escrita
en inglés como lengua extranjera torno a un tema con coherencia, Responde preguntas
- Organiza y desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo a su relacionadas a su rutina
ideas de forma nivel; organiza sus ideas para diaria
coherente y establecer relaciones lógicas,
cohesionada amplía información de forma Ficha de Evaluación
pertinente con vocabulario
apropiado

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivación - El docente pregunta a los estudiantes cuál 5 min
es su rutina diaria, los alumnos responden
con una lluvia de ideas.
Saberes - Vocabulario de verbos
previos
Conflicto - Reconocen sus actividades diarias y las
cognitivo expresan en inglés
Propósito - Ampliar el vocabulario de verbos, describir
didáctico su rutina diaria.
Normas de - Levantamos la mano para participar en - Cartel de Normas
Convivencia clases de Convivencia
Desarrollo Planificación:
- El docente explica el motivo de la sesión. 5 min.
- Juntamos a los estudiantes en grupos de - Flashcards. (Anexo
ocho 1)
- Repartimos las flaschcards a los - Limpiatipos
estudiantes con los verbos de las actividades - Pizarra
diarias - Plumones 20 min
- Útiles de escritorio
Textualización:
- El docente escribe en la pizarra Morning
Routine y pide a los alumnos de cada grupo
que coloquen las flashcards en la pizarra en
el orden que lo realizan, tendrán un tiempo
para ponerse de acuerdo.
- Después tendremos otro grupo de
flashcards con la escritura de cada actividad.

_________________________________________ IV JUNIO-1- ________________________________________

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- Los estudiantes del mismo grupo deberán
colocar al costado de la imagen, la flashcard
con el texto según corresponda.
- Luego cada grupo deberá marcar con un
aspa las actividades que realizan en las
mañanas

- I get up – levantarse
- I get dressed – vestirse
- I take a shower – tomar
un baño
- I wash my face –
lavarme la cara
- - I eat breakfast –
desayunar
- I brus my teeth –
cepillarme los dientes
- I comb my hair –
peinarme
- I make my bed –
extender mi cama
35 min.
- El docente repite el vocabulario para
reforzar la pronunciación

Transferencia
- Para transferir el conocimiento a su
cuaderno el pide a los alumnos que
desarrollen en su cuaderno un cuadro con
las actividades que tienen como rutina en las
mañanas.
- El docente realiza la siguiente pregunta
que los estudiantes deberán contestar con
todo el vocabulario aprendido.
- What do you do in the morning? (¿Qué
haces en las mañanas
- Los alumnos responden
I brush my teeth. I don´t make my bed
(Me cepillo los dientes, no hago mi cama)
Se repite el ejercicio con la rutina diaria de 20 min
cada alumno. - Ficha (Anexo 2)
Evaluación:
- El docente evalúa a los estudiantes a
través de una ficha de evaluación
Cierre - El docente cierra la sesión con las 5 min
preguntas de metacognición.
- ¿Qué fue lo que aprendimos hoy?
- ¿Qué te gusto más de la sesión? Por qué?
Tarea o trabajo en casa - Reforzar en casa el vocabulario aprendido.

Reflexión - El docente deberá preparar con anticipación

el material

_________________________________________ IV JUNIO-2- ________________________________________

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_________________________________________ IV JUNIO-3- ________________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO DE LA SESIÓN Yesterday and today

DURACIÓN 03 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
INGLES Escribe diversos tipos de textos Produce textos escritos en inglés en Formar oraciones con el
en inglés como lengua extranjera torno a un tema con coherencia, vocabulario de climas
- Organiza y desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo a su usando los días de la
ideas de forma nivel; organiza sus ideas para semana /
coherente y establecer relaciones lógicas,
cohesionada amplía información de forma
pertinente con vocabulario Lista de cotejo
apropiado (Anexo 1)

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivación - El docente pregunta a los niños como está 10 min
el clima el día de hoy y pide que recuerden el
vocabulario de los días de la semana
Saberes - Los días de la semana 5 min.
previos
Conflicto - Formar oraciones gramaticalmente
cognitivo correctas indicando el clima.
Propósito - Aprender el vocabulario de los diferentes
didáctico climas y formar oraciones
Normas de - Levantamos la mano para participar en - Cartel de Normas
Convivencia clases de Convivencia
Desarrollo Planificación: 10 min.
- El docente explica el propósito de la sesión
- Pega en la pizarra la lámina de
observación - Lámina de
Ilustración (Anexo
Textualización: 1)
- El docente después de pegar la lámina de - Limpiatipos
ilustración indica a los estudiantes que los 35 min.
diferentes climas se ha presentado
gráficamente.
- El docente copia el vocabulario con los
tipos de clima the weathers (climas)

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- Sunny – soleado
- Cloudy – nublado
- Snowy – nevado
- Windy – ventoso
- Stormy – tormenta
- Rainy - lluvioso - Video
https://www.youtub
e.com/watch?v=nA-
jUj_9Uzw
- Se repite el vocabulario con la correcta
pronunciación. 35 min.
- Observamos un video para reforzar la
pronunciación
- El docente explica que cuando hablamos
de pasado usamos el verbo “was” (estuvo)
- Por ejemplo: El día lunes estuvo nublado - Cuaderno
It was cloudy on Monday - Útiles de escritorio
En presente hoy - Pizarra
It´s sunny today - Plumones
(Hoy está soleado)

Transferencia
- Los estudiantes transfieren el vocabulario
a su cuaderno donde deberán dibujar para
cada tipo de clima su imagen.
- Los alumnos desarrollan los ejercicios 35 min
observando la lámina, realizando la siguiente
pregunta:
- How was the weather on Sunday?
(¿Cómo estuvo el clima el domingo?)
- Los estudiantes deberán responder
It was clody. (la respuesta dependerá de la
observación de la lámina.
- Se repetirá el ejercicio con todos los días
de la semana según la lámina de ilustración

- Lista de Cotejo
Evaluación:
(Anexo 2)
- El docente pedirá a los estudiantes que
léanlas preguntas y respuestas que han
desarrollado y evaluará a través de una lista
de cotejo.

Cierre - El docente cierra la sesión preguntando: 5 min.

¿Qué les gustó más de la sesión? ¿Por qué?
Tarea o trabajo en casa

Reflexión - El docente deberá observar el video con - Video

anterioridad para reforzar la correcta
pronunciación.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
TÍTULO DE LA SESIÓN “The time”

DURACIÓN 03 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
INGLES Lee diversos tipos de textos Opina en inglés de manera oral, Lee la hora y la expresa
escritos en inglés como lengua escrita o mediante ilustraciones o oralmente y la escribe
extranjera recursos no verbales sobre el correctamente.
- Reflexiona y evalúa la contenido de los textos escritos en
forma, el contenido y inglés. Ficha de Evaluación
contexto del texto. (Anexo 1)

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivación - Conversamos con los niños lo importante - Útiles de escritorio 10 min.
que es aprender a ver la hora en un reloj de
manecillas, si ya lo saben continuamos sino
hacemos una breve explicación
Saberes - Vocabulario de los números
previos
Conflicto - Aprender a leer la hora y escribirla y
cognitivo pronunciarla en inglés.
Propósito - Reconocer la hora usando el vocabulario
didáctico de los números en inglés
Normas de - Levantamos la mano para participar en - Cartel de Normas
Convivencia clases de Convivencia
Desarrollo Planificación:
- El docente explica el propósito de la 10 min.
sesión.
- El docente pega un reloj grande de
cartulina en la pizarra
Textualización:
- El docente pide a los alumnos que
inidquen la hora que están marcando las
40 min
manecillas.
- Cuaderno
- Luego de eso le enseñará a leer la hora en
inglés para eso recordamos los números - Útiles de Escritorio
- El docente deberá explicar los siguiente: - Pizarra
- Cuando el reloj marca una hora en punto - Plumones
debemos usar el o’clock - Imagen de un reloj.
- Cuando marca el minuto quince debemos
usar: quarter
- Cuando es el minuto treinta usamos thirty

_________________________________________ IV JUNIO-6- ________________________________________

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- Siempre se usa la misma estructura, se
dicen primero los minutos y luego la hora
- It is ( (+ los minutos) past / to (+ la
hora).
- Utilizaremos past para los minutos de la
primera media hora, del 1 al 29,
y to para los minutos de la segunda media
hora, del 31 al 59.
Transferencia:
- El docente va cambiando las manecillas
del reloj o dibuja en la pizarra diferente horas 40 min
y pide a los niños que después de las
indicaciones otorgadas van a leer la hora.
- Pedimos a los estudiantes que observen
los objetos que vemos en la pizarra y
formemos preguntas y respuestas.
- Por ejemplo:

- Español - Inglés
- Son las diez y cinco
- It is five past ten
- Son las siete y diez
- It's ten past seven
- Son las ocho menos diez
- It is ten to eight
- Son las seis menos veinte
- It's twenty to six

20 min
- Se transfiere el conocimiento al cuaderno y
se realizan varios ejercicios para reforzar el
aprendizaje. - Anexo (01)
Evaluación:
- Los estudiantes completan una ficha de
evaluación. (Anexo 01)
Cierre - El docente cierra la sesión con las 5 min
preguntas de metacognición.
- ¿Qué dificultades tuve para adquirir el
aprendizaje?
Tarea o trabajo en casa - Repasar lo aprendido en clases

Reflexión - El docente deberá preparar la imagen del

reloj con anterioridad.

_________________________________________ IV JUNIO-7- ________________________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº4
TÍTULO DE LA SESIÓN “My Activities”

DURACIÓN 02 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?
INGLES Escribe diversos tipos de textos Produce textos escritos en inglés en Relaciona actividades con
en inglés como lengua extranjera torno a un tema con coherencia, el tiempo y escribe
- Organiza y desarrolla las cohesión y fluidez de acuerdo a su oraciones cortas
ideas de forma nivel; organiza sus ideas para
coherente y establecer relaciones lógicas, Ficha de Evaluación
cohesionada amplía información de forma (Anexo 1)
pertinente con vocabulario
apropiado

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivación - El docente recuerda las dos sesiones 10 min.
anteriores donde se desarrolla actividades y
la hora, hace un pequeño repaso.
Saberes - Vocabulario de actividades, la hora.
previos
Conflicto - Relacionar actividades a las horas en
cognitivo donde las realiza.
Propósito - Ampia vocabulario de verbos y actividades
didáctico comunes y las relaciona a un horario donde
las lleva a cabo.
Normas de - Levantamos la mano para participar en - Cartel de Normas
Convivencia clases de Convivencia
Desarrollo Planificación:
- El docente explica el motivo de la sesión 5 min
- El docente pregunta diferentes actividades
que realizamos ya sea dentro o fuera del
colegio

Textualización:
- El docente indica que siempre se usa “at” - Pizarra
antes de coloar una hora despés de una
- Plumones 25 min.
actividad.
Por ejemplo:
I wash my face at 6:00 o’clock
(Me lavo la cara a las 6:00 en punto)
- Así pide a los alumnos que con una lluvia
de ideas indiquen otras actividades que

_________________________________________ IV JUNIO-8- ________________________________________

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realizan
- El docente plasma las actividades y
sugiere algunas
I do my homework
(hago mi tarea)
I play with my pet
(Juego con mi mascot)
I have lunch
(Almuerzo)
I have dinner
(Ceno)
I watch tv
(Miro television)
I go to sleep
(Me voy a dormer)
Transferencia:
- Los estudiantes van relacionando las
actividades con la hora en que lo realizan y 35 min
transfieren los ejercicios en su cuaderno. - Útiles de escritorio
Ejemplo:
I do my homework at 5:00 o cloc’k
(Hago mi tare a las cinco en punto)
Los estudiantes realizan los ejercicios
con todas las actividades propuestas.
Evaluación:
- El docente evalúa a través de una ficha de
evaluación.
Cierre - Observamos un video para reforzar lo - Video 15 min
aprendido. https://www.youtub
e.com/watch?
v=k0FHGnc6iHg

Tarea o trabajo en casa

Reflexión - El docente deberá revisar el video con

anterioridad para utilizar la correcta - Video
pronunciación

_________________________________________ IV JUNIO-9- ________________________________________

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EVALUACIÓN
Situación de Competencia/ Desempeños Evidencias Instrumentos
evaluación/ Capacidad de valoración
instrumento
Evaluación Escribe diversos tipos de Produce textos escritos en Evaluación escrita - Observación
escrita textos en inglés como inglés en torno a un tema Responde preguntas - Aplicación de
Ficha de lengua extranjera / con coherencia, cohesión y relacionadas a su Instrumentos
Evaluación - Organiza y rutina diaria
fluidez de acuerdo a su
desarrolla las ideas
de forma nivel; organiza sus ideas
coherente y para establecer relaciones
cohesionada lógicas, amplía información
de forma pertinente con
vocabulario apropiado

Evaluación Escribe diversos tipos de Produce textos escritos en Formar oraciones con el - Observación
oral y escrita textos en inglés como inglés en torno a un tema vocabulario de climas - Aplicación de
Lista de lengua extranjera / con coherencia, cohesión y usando los días de la Instrumentos
Cotejo - Organiza y semana / Lista de
fluidez de acuerdo a su
desarrolla las ideas cotejo
de forma nivel; organiza sus ideas
coherente y para establecer relaciones
cohesionada lógicas, amplía información
de forma pertinente con
vocabulario apropiado

Evaluación Lee diversos tipos de Opina en inglés de Lee la hora y la - Observación

escrita textos escritos en inglés manera oral, escrita o expresa oralmente y la - Aplicación de
Ficha de como lengua extranjera / mediante ilustraciones o escribe Instrumentos
Evaluación - Reflexiona y recursos no verbales correctamente.
evalúa la forma, el sobre el contenido de los
contenido y textos escritos en inglés.
contexto del texto.

Evaluación y Escribe diversos tipos de Produce textos escritos en Relaciona actividades - Observación
escrita textos en inglés como inglés en torno a un tema con el tiempo y - Aplicación de
Ficha de lengua extranjera / con coherencia, cohesión y escribe oraciones Instrumentos
evaluación - Organiza y cortas
fluidez de acuerdo a su
desarrolla las ideas
de forma nivel; organiza sus ideas
coherente y para establecer relaciones
cohesionada lógicas, amplía información
de forma pertinente con
vocabulario apropiado

_________________________________________ IV JUNIO-10- ________________________________________

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SESION 1 (ANEXO 1)
FLASHCARDS
My day

SESION 1(ANEXO 2)

_________________________________________ IV JUNIO-11- ________________________________________

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FICHA DE EVALUACIÓN

MY DAY

1 2 3 4

- Match. Then write the number ( Une como corresponde para formas las frases y coloca el número de
los cuadros al texto que corresponda.

TAKE BREAKFAST

EAT MY TEETH

WASH A SHOWER

BRUSH A FACE

_________________________________________ IV JUNIO-12- ________________________________________

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SESION 2 (ANEXO 1)
LAMINA DE OBSERVACIÓN
YESTERDAY AND TODAY

MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

_________________________________________ IV JUNIO-13- ________________________________________

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SATURDAY

SUNDAY

_________________________________________ IV JUNIO-14- ________________________________________

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SESION 2 (ANEXO 2)
Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Identifica claramente el tema de la

Construye oraciones cortas usando el

Responde a preguntas referente a l

Pide la palaba para expresar sus

clima y los días de la semana
vocabulario de los climas

ideas
sesión
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno

10

11

12

13

14

15

16

LOGRADO

NO LOGRADO X

_________________________________________ IV JUNIO-15- ________________________________________

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SESION 3 (ANEXO 1)

FICHA DE EVALUACIÓN

THE TIME

_________________________________________ IV JUNIO-16- ________________________________________

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SESION 4 (ANEXO 1)
FICHA DE EVALUACIÓN
“My activities”

 Look the pictures and read the sentences (Observa las imagines y escribe las oraciones.

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

I ………………………………………… at ………………….

_________________________________________ IV JUNIO-17- ________________________________________