PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Año: 2018.

Destinatarios: 1ºA, B y C.

Docentes: Adela Rodríguez, Cecilia Carrara y Sofía Francés.

Objetivos: Se espera que los niños:

 Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos.
 Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen tipos de
conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de variados géneros discursivos literarios.
 Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de comunicación, noticias de interés y los comenten.
 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando
también el punto de vista ajeno.
 Adquieran prácticas vinculados con el estudio que les permitan buscar, profundizar, organizar el contenido y exponerlo individual o
grupalmente.

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO
DEL AÑO Contexto cotidiano
1°
trimestre Lectura y escritura de
nombres propios y otros
nombres en las actividades
del día a día
Pasado de asistencia,
identificación de pertenencias y
Marzo materiales, listado de
Abril responsables de tareas, firma
Mayo de trabajos / producciones,
organización de agenda
semanal y calendario anual:
cumpleaños, celebraciones.
Armado inicial del banco de
datos y abecedario
INSTANCIAS
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
Gestión de la biblioteca Recopilación de Lectura y escritura en Confección del Situación
Exploración y selección de materiales canciones torno a las Ciencias reglamento para el inicial:
(lectura de contratapas, consulta de Relectura, evocación y Naturales y Sociales uso de la biblioteca lectura por sí
catálogos, publicidades y reseñas), recitado de canciones. Lectura del docente áulica y normas de mismo de
organización de agendas de lecturas, Lectura por parte del Localización de convivencia títulos leídos;
lectura de títulos y nombres en fichas docente y por sí mismos respuestas a Lectura de los escritura por sí
lectoras. de canciones para interrogantes Acuerdos mismo de
“La hora de lectura”: seleccionar las que se específicos. Institucionales de personajes de
mirar/leer/escuchar leer. incluirán en la Escritos de trabajos: Convivencia por parte un cuento
(1 vez por semana) recopilación. producción de listas, del docente. Selección (marzo-mayo)
Edición final de un notas colectivas y acordes de las
Uso específico cuadernillo a cargo del (abril-mayo; 1 ó 2 normas que se incluirán
Lectura del docente y apertura de docente. veces por semana) en la cartelera.
- cuentos de autores y títulos (abril a mayo; 2 ó 3 veces Situaciones de escritura
variados. por semana ) por dictado al docente.
- poesías y canciones Confección de los
infantiles / religiosas. listados con las normas
en una cartelera.
1
 Intercambios orales Lectura y escritura de los niños por sí Lectura y revisión de Lectura y
Pedidos, manifestaciones de mismos en torno a las lecturas: esas normas: identificar escritura del
necesidades y sentimientos; - localización de nombres y qué cosas están nombre propio
relato y escucha de hechos frases que se reiteran de los permitidas y cuáles no. y otros
vividos, observados o cuentos. (marzo; 1 ó 2 veces por nombres.
escuchados; uso de fórmulas - producción de listas de semana) Lectura por sí
de cortesía; interpretación de títulos de canciones. mismo de
consignas o propuestas; (1 ó 2 veces por semana) canciones,
preguntas y respuestas; coplas,
opiniones, reclamos, breves adivinanzas,
exposiciones… textos breves
trabajados en
(Todos los días-en el clase
transcurso de la jornada) (abril a mayo)

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO INSTANCIAS
DEL AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
2°
trimestre Lectura y escritura de Gestión de la biblioteca Seguir un autor: Lectura y escritura en Escritura de un afiche Lectura y
nombres propios y otros Continúa… Adela Basch torno a las Ciencias publicitario: escritura por sí
nombres en las actividades (1 vez por semana) Selección de textos para Naturales y Sociales “Nos visita Adela mismo en torno
Junio del día a día escuchar leer. Continúa… Basch” a los textos
Julio Continúa… Uso específico Seguir la lectura del Escritos de trabajo: Exploración guiada por trabajados en
Agosto Completamiento y consulta del Lectura del docente y apertura de docente de cuentos y notas colectivas, el docente de variados el trimestre.
banco de datos y abecedario espacios de intercambio: novelas de la autora. individuales y en textos publicitarios (en (fines de
- cuentos y novelas de Adela Relectura de fragmentos y pequeños grupos. soporte papel y digital). agosto)
Basch, datos bibliográficos copia de nombres y frases (junio-agosto; 1 ó 2 Lectura de los mismos.
de la autora, registro de significativas. veces por semana) Escritura a través del
títulos en agendas de Registro de apreciaciones dictado al docente de
Lectura y escritura en lectura, o comentarios, escrituras Los animales. Las un afiche publicitario
cuaderno agenda - textos informativos sobre de recomendaciones, toma partes de su cuerpo para promocionar la
Consignas, registro de lo animales en peligro de de notas colectivas de Producción de un visita de la autora a la
realizado, registro de fechas, extinción, datos descriptivos por fascículo de institución.
agendas de lectura, - fábulas, dictado al docente. enciclopedia: Los Edición final,
recordatorios. - textos publicitarios: afiches, Lectura de la biografía de animales en peligro incluyendo imágenes y
folletos, noticias. la autora. de extinción escrituras.
Invitación a la autora: - Situaciones de
Lectura y escritura de los niños por sí confección de preguntas indagación:
Intercambios orales mismos en torno a las lecturas: para entrevistarla. Presentación del tema,
Continúa… - localización de fragmentos (julio a agosto; 2 veces por observación de
significativos, semana) imágenes de distintos
(Todos los días-en el transcurso - producción de listas animales, consulta de
de la jornada) fuentes de información,
completamiento de

2
 - registro de apreciaciones o
comentarios breves sobre lo
leído, descripciones.
Ronda de intercambio y producción
de recomendaciones en el aula de
libros prestados.
(1 ó 2 veces por semana)
cuadros colectivos y
elaboración de algunas
generalidades
(semejanzas y
diferencias) de los
animales
- Producción del
fascículo: Presentación
del proyecto de
escritura, revisión de
tomas de notas,
selección de algunos
animales que se
encuentran en peligro
de extinción.
Búsqueda de
información: lectura
exploratoria, lectura del
docente y por sí mismo
para ampliar
información. Toma de
notas colectivas.
- Elaboración del
producto escrito:
Planificación de textos,
escritura del cuerpo
central de la
información de cada
animal por dictado al
docente, escritura por
sí mismo y en parejas
de rótulos/ epígrafes de
las imágenes/ fotos de
los animales, revisión
de escrituras
- Edición del fascículo:
confección de tapas y
elaboración del índice,
paginación
(junio a julio; 2 ó 3
veces por semana)
3
 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO INSTANCIAS
DEL AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
3°
trimestre Lectura y escritura de Gestión de la biblioteca Lectura de cuentos de la Lectura y escritura en Vida familiar y social Lectura y
nombres propios y otros Continúa… biblioteca áulica: torno a las Ciencias de distintos grupos escritura por sí
nombres en las actividades (1 vez por semana) “Las familias nos leen” Naturales y Sociales sociales en el pasado mismo en torno
del día a día Selección de cuentos para Continúa… cercano. Producción a los textos
Continúa… Uso específico escuchar leer. (septiembre a de una muestra: trabajados en
Completamiento y consulta del Lectura del docente y apertura de Seguir la lectura de noviembre; 1 ó 2 veces “Los juegos y el trimestre.
Septiembre banco de datos espacios de intercambio: cuentos leídos por por semana) juguetes de los niños (fines de
Octubre - Lectura de cuentos y teatro, familiares de los niños. y los abuelos” octubre)
Noviembre de variados autores. - Situaciones de - Situaciones de
Diciembre indagación: puestas en indagación:
Lectura y escritura en Lectura y escritura de los niños por sí común, espacios de Conversación y
cuaderno agenda mismos en torno a las lecturas: intercambio para selección de juegos
Continúa… - localización de fragmentos reconstruir las historias. preferidos. Puesta en
significativos, - Escrituras intermedias: común, confección de
- producción de notas, agenda de lectura, listados y juego en la Situación final:
Intercambios orales listados, registro de listados, epígrafes, rótulos, escuela. Lectura y
Continúa… apreciaciones o comentarios recomendaciones, Encuesta a los abuelos. escritura por sí
breves sobre lo leído, apreciaciones o Confección de un mismo en torno
(Todos los días-en el descripciones. comentarios, cuadro para organizar a los textos
transcurso de la jornada) descripciones de los la información, trabajados en
Ronda de intercambio y producción personajes. comentarlo y el año
de recomendaciones en el aula de ( septiembre a noviembre; conclusiones. Practicar (fines de
libros prestados. 1 vez por semana) algunos juegos noviembre)
(1 ó 2 veces por semana) propuestos.
Observación y registro
gráfico de juguetes de
los abuelos,
observación de fotos,
lectura y comentario de
textos informativos,
anécdotas.
Planificación y
realización del
encuentro con los
abuelos y las familias
para jugar.
- Producción de la
muestra:
Planificación de la
muestra: acuerdos
grupales.

4
 Diseño de la muestra:
selección de juguetes e
imágenes trabajadas.
Lecturas por sí mismo y
a cargo del docente;
toma de notas.
Producción de la
muestra: preparación
de la cartelería,
escritura de epígrafes
que acompañen los
objetos para la
exposición, armado y
confección de un libro
con instrucciones de los
juegos.
Preparación de tarjetas
de invitación.
Montaje de la muestra.
(septiembre a octubre;
2 ó 3 veces por
semana)

Bibliografía:

 Dirección General de Cultura y Educación: “Diseño Curricular para la Educación Primaria”; Dirección General de Cultura y Educación,
Secretaría de Educación – 1a ed. - La Plata; 2018.
 María Bitesnik …: “ El mundo de Yago 1: áreas integradas” – 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Kapelusz, 2017.