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Leo... y aprendo
Por contra, en algunas ciudades costeras, la numeración parte del mar hacia la montaña (es el
caso de Barcelona).
En todos los casos, se sitúan los números pares en la acera de la derecha y los impares en la
izquierda, en el sentido creciente de la numeración.
CALLE MORELOS
9 10
AVENIDA JUÁREZ
7 8
5 6
3 4
1 2
AVENIDA CENTRAL
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EJERCICIO 1
¿CÓMO SE NUMERAN LAS CALLES?
6. En la gran mayoría de las ciudades, ¿De dónde parte la numeración de las calles?
_____________________________________________________________________________
7. Aquí tienes el plano de una calle. Debes completar los números que faltan.
AVENIDA CENTRAL
CALLE MORELOS
AVENIDA JUÁREZ
"Dos burros estaban atados entre sí. A uno y otro lado, a cinco metros aproximadamente, su
dueño había puesto dos montones de verde y rica alfalfa.
Torpes, como burros que eran, acuciados por el hambre, se empeñaron en comer cada uno del
montón que tenían más cerca. Tantas eran las ansias por comer, tanto el esfuerzo al tirar cada
uno por su lado, tanta la obcecación y la cabezonería y tanto su egoísmo, que se agotaron sin
probar bocado.
A punto estuvieron, cada uno por su lado, de tocar con su hocico la hierba de enfrente pero no
lo lograron. Eso aumentó más su sufrimiento, su angustia y su esfuerzo inútil. Pasaron así una
hora, hasta que, extenuados por el hambre, el trabajo y la rabia, cayeron al suelo a dos dedos
(¡a dos dedos tan sólo!) de la alfalfa.
Dos vacas que pasaban por allí, en maravillosa camaradería, se pararon y, con parsimonia
inteligente, liquidaron uno de los montones y, después, con idéntico entendimiento, acabaron
con el segundo."
Alfonso Francia.
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EJERCICIO 2
BURROS, MÁS QUE BURROS
a) 5 metros b) 55 metros
c) 0 metros d) 10 metros
a) Obcecación
b) Egoísmo
c) Hocico
d) Extenuados
e) Parsimonia
f) Acuciados
"Un cargador de agua de la India tenía dos grandes vasijas que colgaba a los extremos de un
palo y que llevaba encima de los hombros. Una de las vasijas tenía varias grietas, mientras que
la otra era perfecta y conservaba toda el agua al final del largo camino a pie desde el arroyo
hasta la casa de su patrón, pero cuando llegaba, la vasija rota solo tenía la mitad del agua.
Durante dos años completos esto fue así diariamente. Desde luego la vasija perfecta estaba
muy orgullosa de sus logros, pues se sabía perfecta para los fines para los que fue creada. Pero
la pobre vasija agrietada estaba muy avergonzada de su propia imperfección y se sentía
miserable porque solo podía hacer la mitad de todo lo que se suponía que era su obligación.
-Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo porque debido a mis grietas solo puedes
entregar la mitad de mi carga y solo obtienes la mitad del valor que deberías recibir. El
aguador, le dijo compasivamente -Cuando regresemos a la casa quiero que notes las bellísimas
flores que crecen a lo largo del camino.
Así lo hizo la tinaja. Y en efecto vio muchísimas flores hermosas a lo largo, pero de todos
modos se sentía apenada porque al final, solo quedaba dentro de sí la mitad del agua que
debía llevar. El aguador le dijo entonces: -¿Te diste cuenta de que las flores solo crecen en tu
lado del camino? Siempre he sabido de tus grietas y quise sacar el lado positivo de ello.
Sembré semillas de flores a todo lo largo del camino por donde vas y todos los días las has
regado y por dos años yo he podido recoger estas flores para decorar el altar de mi Maestro. Si
no fueras exactamente como eres, con todo y tus defectos, no hubiera sido posible crear esta
belleza.
Cada uno de nosotros tiene sus propias grietas. Todos somos vasijas agrietadas, pero debemos
saber que siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para obtener buenos
resultados. Uno no deja de reír por hacerse viejo, se hace uno viejo por dejar de reír.
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EJERCICIO 3
LAS VASIJAS DE AGUA
1 ¿Qué diferencia había entre una vasija y la otra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. El aguador ¿En qué país vivía? ¿En qué continente está ese país?
a) País ____________________________
b) Continente _______________________
3. ¿El aguador llevaba su carga hasta su casa? Razona tu respuesta
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cuántos días de la semana trabajaba el aguador?
_____________________________________________________________________________
5. Elige una opción para cambiar cada una de estas palabras que hay en el texto: a los
extremos ( ) miserable ( )
a) Desgraciado
b) En medio
c) Apenado
d) En las puntas
e) Alegre
f) De Extremadura
g) Tonto
6. ¿Sobre qué parte de su cuerpo el aguador cargaba el peso de las vasijas?
_____________________________________________________________________________
7. Una vasija “se sabía perfecta para los fines para los que fue creada” ¿Qué fines eran esos?
_____________________________________________________________________________
8. Utiliza estos ejes de simetría y dibuja una vasija.
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4. GALLETITAS
A una estación de trenes llega una tarde una señora muy elegante. En la ventanilla le informan
que el tren está retrasado y que tardará aproximadamente una hora en llegar a la estación.
Un poco fastidiada, la señora va al puesto de diarios y compra una revista, luego pasa al kiosco
y compra un paquete de galletitas y una lata de gaseosa.
Preparada para la forzosa espera, se sienta en uno de los largos bancos del andén. Mientras
hojea la revista, un joven se sienta a su lado y comienza a leer un diario.
Imprevistamente la señora ve, por el rabillo del ojo, cómo el muchacho, sin decir una palabra,
estira la mano, agarra el paquete de galletitas, lo abre y después de sacar una comienza a
comérsela despreocupadamente. La mujer está indignada.
No está dispuesta a ser grosera, pero tampoco a hacer de cuenta que nada ha pasado; así que,
Finalmente, la señora se da cuenta de que en el paquete queda sólo la última galletita. “No
podrá ser tan caradura”, piensa, y se queda como congelada mirando alternativamente al
joven y a las galletitas. Con calma, el muchacho alarga la mano, toma la última galletita y, con
mucha suavidad, la corta exactamente por la mitad. Con su sonrisa más amorosa le ofrece
media a la señora.
- Gracias - dice la mujer tomando con rudeza la media galletita.
- De nada – contesta el joven sonriendo angelical mientras come su mitad.
El tren llega. Furiosa, la señora se levanta con sus cosas y sube al tren. Al arrancar desde el
vagón ve al muchacho todavía sentado en el banco del andén y piensa: “Insolente”. Siente la
boca reseca de ira. Abre la cartera para sacar la lata de gaseosa y se sorprende al encontrar,
cerrado, su paquete de galletitas… ¡intacto!
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EJERCICIO 4
GALLETITAS
1. Teniendo en cuenta que el tren tenía previsto llegar a las 16 horas y 10 minutos ¿A qué hora
llegó con el retraso?
_____________________________________________________________________________
( ) Un revista y un periódico
( ) Un paquete de galletas y una revista
( ) Una lata de gaseosa y galletas.
( ) Una gaseosa y una revista
5. ¿Cómo se puso la señora cuando el joven abrió el paquete de galletas sin su permiso?
_____________________________________________________________________________
6. “Saca una galletita que exhibe frente al joven” La palabra subrayada NO la podemos
sustituir por una de estas palabras:
a) enseña
b) muestra
c) expone
d) esconde
e) ostenta
Un día, un campesino fue a la ciudad a vender sus productos. De regreso a casa entró en una
posada a descansar un rato. Como era día de mercado, la posada se encontraba llena de
gente.
- ¿Qué quieres comer? - le preguntó el posadero.
Por último, los irregulares, se forman gracias a la deformación de los lados de un polígono
regular.
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EJERCICIO 6
¿QUÉ SON LOS TESELADOS?
Después de leer el texto ¿Qué son los teselados? Contesta las siguientes preguntas:
a) _______________________________________________________
b) _______________________________________________________
c) _______________________________________________________
7. FAMILIA DE TRIÁNGULOS
Érase una vez un niño llamado Isósceles. Se mudó a un pueblo llamado Pocomás. Estaba
emocionado pues asistiría a una nueva escuela, éste cursaba el quinto grado.
En su primer día de clases su maestra, llamada Geometría, presentó a todos sus compañeros
de clase, por sus nombres, entre ellos se encontraba un niño llamado Cuadrado, otro
Rectángulo, también Trapecio, Rombo y Paralelogramo. Isósceles miró a todos lados, y se
percató que sus compañeros eran muy diferentes a él.
SALÓN DE CLASES
La maestra asignó que escribieran sobre su familia y que construyeran su árbol familiar.
Isósceles fue a su casa y le narró a su mamá lo sucedido. “ Hijo mío, te contaré la historia de
nuestra familia y construirás tu árbol familiar”.
“Mi padre,( tu abuelo), se llamaba Rectángulo, era un hombre de carácter fuerte y muy recto
en sus ideas.
Mis hermanos, muy diferentes y opuestos en sus pensamientos. Tenían por nombres
Obtusángulo y Acutángulo, este último era un niño hermoso por sus facciones perfectas.
Tu padre, Escaleno, proviene de una familia muy pequeña. Su padre se llamaba Equilátero, fue
un gran hombre, con valores incalculables y muy justo con el prójimo.
De esta manera Isósceles construyó su árbol familiar y lo presentó a su maestra, la Sra.
Geometría. Ella quedó muy complacida con su trabajo. La maestra les explicó que no todas las
familias son iguales, ni su número de componentes tampoco.
"Mamá”, preguntó Isósceles,” “Porqué yo no me parezco a mis compañeros de clase. Ellos son
más corpulentos y más fuertes que yo”.
" Isósceles, no todos pertenecemos a la misma familia, ni llevamos el mismo apellido”. ”
Posiblemente ellos pertenecen a la familia de los Cuadrilátero. Sí, mamá, “También me he
dado cuenta , que nosotros nos parecemos pero no somos iguales, mi abuelo y mi papá son
diferentes a mí. “ Hijo, contestó su madre, nosotros pertenecemos a una misma familia
llamada Triángulos, aunque nos parecemos en nuestra apariencia, no somos iguales”.
“Nadie en el mundo es exactamente igual a otra persona”.
Isósceles pensó en la forma más rápida de construir su árbol familiar y diseño el siguiente
diagrama.
Sus compañeros de clase comprendieron porque, Isósceles era diferente a ellos. Isósceles tuvo
muchos amigos y comprendió que debemos amar al prójimo sin establecer diferencias.
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EJERCICIO 7
FAMILIA DE TRIÁNGULOS
EJERCICIO 8
EL BARRIL, UNA UNIDAD DE MEDIDA
Después de leer el texto sobre el Barril, una unidad de medida, contesta las siguientes preguntas:
1. De acuerdo a la lectura, ¿qué razones se tuvieron para emplear el barril como unidad de
medida?
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9. MANUEL EL ARRIERO
De los muchos oficios que ejerció Manuel en su juventud, quizás sea el de arriero del que guarda
un mejor recuerdo. Se levantaba muy tempranito, a las cinco de la madrugada, y antes de
despuntar el día ya estaba con sus tres mulas en el remate 2 de monte o de carbón, dispuesto a
cargarlas y regresar al pueblo.
Hace algún tiempo, me contó que Andrés y Donato eran por aquel
entonces en el pueblo los intermediarios del carbón y de las varas para
los tomateros, y siempre le estaban reprochando que si primero atendía
a uno que al otro, cuando la verdad era que él se rompía la cabeza
tratando de satisfacerlos de la mejor manera que podía y sabía. Por esta
razón, muchas veces hacía viajes en los que unas mulas traían varas y
otras carbón, o viceversa, con el fin de contentar a ambos.
Una vez se encontró en la situación de tener que acarrear 60 sacos de carbón y 80 fejes3 de varas,
y se planteó llevar en cada viaje carbón y varas, de modo que en todos los viajes fuera siempre el
mismo número de sacos de carbón y también fuera fijo el número de fejes de varas.
Luego de darle muchas vueltas llegó a la conclusión de que esto era posible, y así podía satisfacer
tanto a Donato como Andrés al comenzar y terminar el mismo día el transporte de ambos
productos y, además, cada día les traería una cantidad fija del respectivo material.
Fue feliz durante los días que duró el trabajo y pudo dedicar mucho de su tiempo a observar la
naturaleza, de la que siempre estuvo enamorado, al no tener que pensar en cada viaje qué
cantidad de cada elemento debía cargar en sus mulas. Me hizo observar que él nunca cargaba a
ninguna con más de 2 fejes de varas o 3 sacos de carbón, pues éstas constituían su principal medio
de trabajo y no quería arriesgarse a que alguna, por exceso de carga, se le mancase.
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EJERCICIO 9
MANUEL EL ARRIERO
1. ¿Podrían ustedes animarse e intentar hallar el número de viajes que tuvo que hacer y los sacos
de carbón y fejes de varas que transportaba en cada viaje?
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2. ¿Podría Manuel, respetando las condiciones de carga de sus mulas, haber finalizado en un
mismo viaje el transporte si las cantidades hubieran sido 83 fejes de varas y 60 de carbón? Explica
tu respuesta.
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3. ¿Y cuántos viajes hubiera tenido que hacer para finalizar conjuntamente el transporte si el
carbón hubiera sido 60 sacos y 20 los fejes de varas?
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4. Investiga el significado de las siguientes palabras:
a) Arriero
b) Remate
c) Intermediarios
d) Feje
e) Mancar
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“Muchos autores informan que los egipcios fueron los inventores de la geometría,
y que nació de la necesidad de medir la tierra cuando las frecuentes crecidas del Nilo borraban el
límite entre las propiedades”.
Esto sucedía 3.000 años antes de nuestra era. El Nilo inundaba todos los años las tierras de sus
orillas, tapando con su limo* las separaciones entre las distintas parcelas. Después de la
inundación, bajo la geométrica vigilancia de las pirámides, un grupo de hombres (los
agrimensores) acudían a aquellas tierras, donde aún coleteaban los peces, y, tras mediciones con
cuerdas, y cálculos cuidadosos, devolvían a cada labrador su campo. Con estas labores los
egipcios inventaban la geometría.
Quizá te preguntes: entonces, si la geometría la inventaron los egipcios, ¿por qué tiene un
nombre griego?
La razón es muy sencilla: los egipcios conocían ciertas técnicas para trazar un ángulo recto, para
medir el área de triángulos, rectángulos y trapecios, el volumen de prismas y pirámides, pero
eran reglas aisladas, nacidas para resolver problemas reales muy concretos, y no constituían un
saber ordenado, general y lógico, es decir, una ciencia. Fueron los griegos, a partir del siglo VI a.C.,
quienes se despegaron de lo utilitario* y práctico, de lo concreto y aislado, para edificar un bello
edificio de conocimientos generales, justificados todos ellos por la razón, al que llamaron, y
llamamos, Geometría.
Cuando la física, la química, la biología y la geología aún no habían nacido, la geometría era ya una
verdadera ciencia. Sólo la astronomía, tan necesaria en la navegación, estaba suficientemente
desarrollada, y eso porque, en esencia, era pura geometría.
Un autor actual, Lucio Lombardo Radice, ha escrito lo siguiente en su libro Las matemáticas de
Pitágoras a Newton (ed. Laia):
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“Los griegos consideraron la geometría como una ciencia formativa, es decir, como una ciencia
que acostumbra al hombre a razonar, que afina la inteligencia.
Incluso decían que no había que estudiarla con fines prácticos, sino para el honor de la mente
humana. Platón, el gran filósofo discípulo de Sócrates, en su escuela (La Academia) donde se
discutían los más difíciles problemas de la lógica, de la política, del arte, de la vida y de la muerte,
había mandado escribir encima de la puerta: No entre aquí el que no sepa geometría.
Este culto a la geometría como ciencia soberana, que es la clave para la comprensión de todo el
universo, estaba aún muy vivo en el gran Galileo Galilei (1564-1642). He aquí lo que escribía
Galilei: Este grandísimo libro que continuamente tenemos abierto ante los ojos (hablo del
universo) no se puede entender si antes no se aprende a entender la lengua y a conocer los
caracteres en que está escrito. Está escrito en lengua matemática y los caracteres son triángulos,
círculos y otras figuras geométricas.
EJERCICIO 10
¿QUIÉN INVENTÓ LA GEOMETRÍA?
1. A partir de la lectura del texto, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones te parece correcta?
a) La geometría fue una idea que tuvieron los egipcios para construir las pirámides .............
b) En sus inicios, la geometría consistía en reglas prácticas que usaban los griegos
para trazar ángulos y medir áreas de figuras.....................................................................
c)Aunque la geometría la usaron los egipcios para medir tierras, ya la habían inventado
antes los griegos..............................................................................................................
d) Si bien la palabra geometría proviene del griego, fueron los egipcios quienes emplearon
técnicas geométricas por primera vez en la Historia.........................................................
a) Es un saber ordenado.
b) Con ella sólo se resuelven problemas prácticos muy concretos y aislados
c) Sirve para establecer conocimientos generales.
d) Sus resultados se justifican mediante el razonamiento lógico.
7. Expresa en un par de líneas por qué la geometría era importante para los griegos (por ejemplo,
para el filósofo griego Platón).
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8. El texto contiene una cita de Galileo. Resume en dos líneas la opinión que tiene este científico
acerca de la geometría.
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9. ¿Qué tipo de texto es éste que acabas de leer? Señala la opción correcta:
10. Enumera por lo menos cuatro figuras o formas geométricas que se mencionen en el texto.
Al lado de cada una de ellas, traza un dibujo esquemático que la represente, e indica un objeto de
la naturaleza o inventado por el hombre que tenga esa forma. Puedes organizar tu respuesta en
un cuadro como el siguiente:
N o m b r e d e la f o r m a D ib u jo E je m p lo d e o b je t o
c o n e s a fo rm a
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“¡Hola! Cuando te diga quién soy, sé que vas a decir que me conoces de casi toda la vida, que me
has tratado en muchas ocasiones. Pero yo no estoy tan seguro de que realmente sepas mucho
sobre mí, aunque te pueda dar esa impresión. Soy el triángulo; sí, en efecto, esa figura plana de
tres lados que entró en tu vida hace muchos años... Primero me conociste “de vista” pues jugabas
conmigo cuando eras pequeño, pero no supiste mi nombre hasta que fuiste a la escuela y allí te lo
dijeron.
¿O quizá fueron tus padres? ¿Te has preguntado alguna vez por qué me dedican tanto espacio en
los libros? Haz un poco de memoria y recuerda que de las demás figuras casi no se decía nada y sin
embargo de mí había páginas y páginas. Eso quiere decir, sencillamente, que soy importante,
pero ¿tú sabes por qué?
Por si acaso no lo sabes, trataré de explicártelo dándote algunos datos de mi vida. No te los daré
todos porque no deseo cansarte con mis cosas, aunque quiero que sepas que mi vida es larga en
el tiempo y que está llena de muchos episodios, tantos que si algún día me decido a escribir mis
memorias tendré para una larga obra. Quiero que compruebes si lo que te voy a contar ya lo
sabías o sólo tenías alguna vaga idea.
Mi partida de nacimiento no existe porque cuando nací no se hacía este tipo de registros, y
además la época es tan remota que dudo mucho que el dato se haya conservado hasta hoy. De mi
infancia más tierna conservo algunos recuerdos. Así, por ejemplo, en el Egipto de los faraones
conocí a un escriba que se llamaba Ahmes (o Ahmosis, no recuerdo bien). Era un tipo realmente
curioso. Le gustaba hablar con los mayores a los que escuchaba con respeto. Precisamente de
uno de ellos recibió unas enseñanzas que a su vez había oído a sus antecesores. Ahmes, en los
ratos libres que le dejaba su trabajo como agrimensor del faraón, fue pasando aquellas ideas a un
papiro.
Como sabes, éste era un material sobre el que se escribía en Egipto. No era malo y además éste
del que te hablo ha llegado hasta hoy y se le conoce como el papiro Omnipresente:
En todos lados. Rhind, y se conserva en el Museo Británico. En él verás que Ahmes me hizo varios
retratos, muy buenos, por cierto, lo cual no es de extrañar teniendo en cuenta lo curioso que era.
Como bien conoces, dispongo de una gama infinita de trajes. A mí me gustan todos por igual pero
reconozco que hay modelos que algunos prefieren por encima de otros.
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En una ocasión me vi sorprendido porque nada menos que Dios me escogió vestido de equilátero,
puso su ojo dentro y me utilizó a partir de entonces como uno de sus símbolos. Desde luego es un
traje que me queda muy bien.
Resulta equilibrado con los tres ángulos y los tres lados iguales.
Con este traje me puedes ver en la bandera de Nicaragua.
También debes saber que soy de los pocos polígonos regulares que
teselamos el suelo, es decir, que utilizándome de forma reiterada soy
capaz de recubrir cualquier superficie porque, como mi ángulo vale
60º, si nos reunimos seis conseguimos los 360º y no dejamos huecos
libres. Esto lo pueden hacer también el cuadrado y el hexágono
regular. Pero ningún polígono más de los llamados regulares.
Conocido traje mío es el rectángulo. No creo que haya estudiante, por flojo
que sea, que no me conozca con este modelo. Y es que estoy relacionado con
el, posiblemente, más popular de los teoremas; el teorema de Pitágoras que
dice aquello de: “En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”. Ten cuidado, porque
algunos dicen “es igual a la suma de los catetos al cuadrado”, y esto es otra
cosa, ¿No?
Uno de los mayores éxitos de mi vida lo obtuve cuando alguien –nunca he podido saber quién fue-
se dio cuenta de que soy el polígono más estable. Me explico. Si con algún tipo de varilla
construyes un polígono cualquiera que no sea como yo, podrás comprobar con facilidad que es
una forma endeble. Si empujas un poco por algún vértice se deforma.
Sin embargo, conmigo eso no ocurre porque mi estructura es firme como un roble. Tengo tanta
personalidad que para cambiarme tienen que destruirme. Por esta razón, cuando a un cuadrado
o a cualquier otra estructura se le quiere hacer fuerte y segura, acuden a mí para conseguirlo.
Fíjate por ejemplo en los torreones de la luz. Son una auténtica sinfonía de triángulos.
Si a partir de ahora de fijas un poco, me verás en casi todas partes.
9
Pero, donde realmente se nota mi valía, es en la medida de la superficie de las áreas poligonales.
Todo empezó cuando en la antigua Grecia un hombre, que recuerdo bien y al que nunca podré
agradecer suficientemente su descubrimiento, obtuvo una fórmula que permite conocer el valor
de mi área sabiendo cuánto miden mis lados. La fórmula lleva el nombre de ese ilustre griego:
Herón. Es muy sencilla, sobre todo hoy, con la ayuda de las calculadoras. Te la voy a explicar:
Leo... y aprendo
Fíjate ahora qué aplicaciones más interesantes e importantes se logran con eso. Considerando un
polígono cualquiera, te puedes colocar en un vértice M y desde allí divides el polígono en
triángulos (es lo que se llama proceso de triangulación)
y basta con ir midiendo las longitudes de los distintos lados de los triángulos que resulten y aplicar
la fórmula de Herón para calcular su área en cada caso.
Cuando las sumes todas tendrás el valor más o menos exacto (depende de lo que te hayas
esmerado) del área del polígono.
Ten en cuenta que prácticamente todos los terrenos, solares, fincas, parcelas... tienen formas
poligonales con lo que ya puedes percatarte de mi importancia para estos negocios
inmobiliarios...
Claro que tal vez tú conozcas otra fórmula para calcular mi área: aquella de base por altura partido
por dos.
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2
De todos modos, conviene que sepas que la de Herón es más útil y no entiendo bien por qué ya
casi ni aparece en los libros de matemáticas.
En fin, si quieres saber algo más de mi vida puedes preguntar a tu profesor o profesora de
matemáticas. Seguro que gustosamente te contará muchas más cosas sobre mí.
Un fuerte abrazo,
El TriΔngulo
Texto e ilustraciones de
BALBUENA, L. (2008). Cuentos del cero. Madrid: Nivola. págs. 53–59.
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EJERCICIO 11
EL TRIÁNGULO SOY YO
1. En relación con el tipo de texto que acabas de leer, ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera y
cuál es falsa?:
_____ Es un artículo que posiblemente provenga de una consulta del término triángulo en un
diccionario o enciclopedia.
_____ El autor pretende poner de relieve las razones por las que considera importante el estudio
del triángulo.
_____ El estilo en que está escrito refleja la intención de su autor de instruir sobre matemáticas de
forma amena.
2. Escribe al menos tres razones por las que el triángulo tiene mucha importancia, según el autor
de este texto. Añade alguna otra razón por la que tú lo consideres importante.
1) _______________________________________________________
2) _______________________________________________________
3) _______________________________________________________
4) _______________________________________________________
3. Señala el párrafo referido a los orígenes históricos de la geometría, y contrasta lo que se dice
con las conclusiones que sacaste de la lectura del texto 1 (fíjate especialmente en las respuestas
dadas a las dos primeras preguntas del cuestionario).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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4. Ahmes tenía dos profesiones: escriba y agrimensor. Explica en un par de líneas en qué
consistían estos oficios. __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Completa el siguiente cuadro sobre propiedades y conceptos matemáticos que debes tener
claros para una buena comprensión del texto:
Triángulo
Triángulo equilátero
Triángulo rectángulo
Hipotenusa
Catetos
Paralelogramo
6. Completa este otro cuadro sobre procedimientos geométricos que aparecen en el texto:
8. De paso, podrías ayudar a Felipe a hacer sus deberes de geometría. Explica qué clase de
triángulo sostiene en la mano.
Recoge los resultados de tus investigaciones, junto con tus comentarios al chiste, en una cartulina
mural. Es importante que cites tus fuentes.
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Este texto forma parte de un cuento, ambientado en el Islam, que narra las aventuras de un
viajero persa llamado Beremiz que asombra a príncipes y consejeros con sus habilidades
matemáticas. En el capítulo XVIII, el protagonista dialoga con el príncipe y un poeta sobre los
descubrimientos geométricos de los sabios de la India.
Beremiz miró hacia donde estaba el jeque* Iezid, que escuchaba con mucha atención, y habló así:
- Sería más práctico explicar por medio de figuras esta proposición famosa que todos deben
conocer.
El jeque Iezid llamó a sus auxiliares. Al cabo de un momento dos esclavos trajeron al salón una
gran caja de arena. Sobre la superficie lisa podría Beremiz trazar figuras y esbozar cálculos y
problemas a fin de aclarar sus problemas al príncipe de Lahore. - Aquí tenemos –explicó Beremiz
trazando en la arena las figuras con ayuda de una vara de bambú-, un triángulo rectángulo. Su
lado mayor se llama hipotenusa y los otros dos catetos.
Leo... y aprendo
Dibujemos ahora, sobre cada uno de los lados de este triángulo, un cuadrado; uno sobre la
hipotenusa, otro sobre el primer cateto y el tercero sobre el segundo cateto. Será fácil probar que
el cuadrado mayor, construido sobre la hipotenusa, tiene un área exactamente igual a la suma de
las áreas de los otros dos cuadrados construidos sobre los catetos.
Así queda demostrada la veracidad del principio enunciado por Pitágoras.
Entonces preguntó el príncipe si aquella relación era válida para todos los triángulos.
Beremiz respondió: - Es válida y constante para todos los triángulos rectángulos. Afirmo, sin
miedo a equivocarme, que la ley de Pitágoras expresa una verdad eterna. Incluso antes de brillar
el sol que nos ilumina, antes de existir el aire que respiramos, ya el cuadrado construido sobre la
hipotenusa era igual a la suma de los cuadrados construidos sobre los catetos.
El príncipe estaba muy interesado en las explicaciones que escuchaba a
Beremiz. Dijo con simpatía al poeta Iezid: - ¡Cuestión maravillosa es, oh amigo mío, la Geometría!
¡Qué ciencia tan notable! Percibimos en sus enseñanzas dos aspectos que encantan al hombre
más rudo o más despreocupado de las cosas del pensamiento: claridad y sencillez.
Colocó su mano izquierda en el hombro de Beremiz, y preguntó al calculador con naturalidad:
MATEMÁTICAS
Demostración gráfica del Teorema de Pitágoras. Los lados del triángulo miden respectivamente
tres, cuatro y cinco centímetros. La relación pitagórica se verifica con la igualdad:
Demostración gráfica del Teorema de Pitágoras. Los lados del tríangulo miden respectivamente tres,
cuatro y cinco centímetros. la relación pitagórica se verifica con la igualdad.
2 2 2
5 =4 +3
25 =16 + 9
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EJERCICIO 12
LAS AVENTURAS DE BEREMIZ
1. Señala cuál de las siguientes aseveraciones te parece correcta como resumen de las
enseñanzas del texto:
_____ Un sabio hindú seguía el método del griego Pitágoras para construir templos.
_____ El griego Pitágoras y el hindú Apastamba llegaron a las mismos conocimientos geométricos
por caminos distintos.
_____ En sus escritos, el hindú Apastamba copió un teorema inventado por un griego.
2. Con el término teorema nos referimos a las afirmaciones que en matemáticas se consideran
verdaderas, como el enunciado de Pitágoras del que versa el diálogo. Hay otros términos, que
también aparecen en el texto, referidos a las verdades matemáticas. Señala, al menos dos de esos
términos. Busca en el diccionario su significado preciso
A) _______________________________________________________
B) _______________________________________________________
3. ¿Cuáles eran las medidas del triángulo rectángulo que Apastamba construía en su libro? Ilustra
tu respuesta dibujando un modelo de dicho triángulo.
5. Recuerda las características que, según el texto 1 de este cuaderno, debía tener un saber
científico. Señala una característica que venga remarcada en este nuevo texto ¿Qué cualidades
aprecian Beremiz y el jeque en la ciencia geométrica. Pon título a este texto.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Te proponemos un juego, para el que deberás consultar información de los demás textos de
este cuaderno. Consiste en emparejar cada cuadro de la izquierda con una de las frases de la
derecha, trazando una línea. Debajo de cada personaje, indica el siglo en que vivió.
EJERCICIO 13
REFLEXIONES EN TORNO A HARRY POTTER
2. Une por medio de líneas el nombre del libro con el año de su publicaicón
4. The New York Times debió abrir una lista de best-sellers infantiles debido a:
a._____ Que la palabra filosofal podría resultar extraña para los niños norteamericanos
b. _____ Que ha sido santificado en el undécimo mandamiento escolar
c. _____ Que los editores estadounidenses protestaron contra el periódico
d. _____ Que ha sido el libro que más atención ha recibido de los medios de comunicación
6. Señala cuál de las siguientes opciones no corresponden a las afirmaciones que se hacen sobre
Harry Potter.
c._____ Las obras llevaban más de cien semanas en la lista de los más vendidos.
d. _____ Empezó a existir para los adultos cuando un niño resolvió meterse en un hueco.
Leo... y aprendo
Aunque no parezca, la Tierra viaja por el Universo con todos nosotros. Cuando creemos que
estamos quietos, en realidad estamos viajando. Nuestra casa, pegada a la tierra, viaja a una
velocidad como de 1 600 km /h más rápido que los aviones más grandes y que los más veloces.
Viaja tan rápido la Tierra, dando vueltas y vueltas que no sentimos un viento muy fuerte como
cuando viajamos a toda velocidad.
Los hombres han estudiado mucho esto y han dicho que todas las estrellas parecen dar una vuelta
a la tierra cada día, cuando se levantan en la noche por el oriente y se acuestan por el occidente al
amanecer. Han encontrado razones para decir que es la tierra la que se mueve y no el cielo y han
concluido que la tierra viaja como un trompo en el Universo. Da vueltas sobre un eje y en cada
vuelta se demora un día y una noche, al tiempo que va dando una vuelta alrededor del sol y en esa
vuelta grande se desarrolla un año.
Además de todo, viajamos con el Sol, con todos sus planetas, viaja por el espacio a través de la
galaxia. Esta Galaxia, que desde la antigüedad se llama la Vía Láctea, tiene millones y millones de
estrellas como nuestro Sol. En las noches y estrelladas en el campo las vemos como un camino
blanco de leche.
La Vía Láctea tiene más estrellas que el resto del cielo. ¿Sabes, cuántas estrellas calculan los
científicos que tiene la Vía Láctea? ¡Pues ni más ni menos que cien mil millones 100 000 000 000
de estrellas!
Y si seguimos viajando con nuestra imaginación, buscando el final, la orilla del Universo, ¿qué
pasaría?. Bueno, pues no sabemos si tiene final o no. Lo cierto es que es muy grande y está muy
lleno de estrellas con nombres raros y hasta chistosos: enanas, blancas, gigantes rojas, novas y
supernovas. Y después de mirar el cielo y observar tantas estrellas y saber que allá arriba están
Júpiter, Marte, Venus y millones de soles como el nuestro……
Es increíble saber que en ninguno de estos planetas ni de esas estrellas es probable que haya vida
como en la tierra. Al menos hasta donde han podido confirmar los científicos. ¿No crees
entonces, que vale la pena cuidar y disfrutar el planeta en que viajamos?
“Cuclí Cuclí” El Planeta en que viajamos No. 1 Colciencias- MEN, Bogotá, abril de 1990.
Leo... y aprendo
EJERCICIO 14
EL PLANETA EN EL QUE VIAJAMOS
d. un día y una noche. ( ) Número aproximado de estrellas que tiene la Vía Láctea.
d) El Sol, con todos sus ___________ viaja por el espacio a través de una _________________.
¿Qué sería de la vida del hombre y del niño sin el árbol? Desde siempre
buscamos refugio en su sombra cuando nos agobia el calor del verano.
En los juegos es fiel compañero, y de nuestras escondites, cómplice
silencioso. Cuando queremos escapar de algún peligro, siempre hay un
árbol al que podemos trepar.
¡Como la corteza no basta para las necesidades del árbol, están las hojas. Las hojas son
superficies especializadas que captan la luz gracias a la clorofila, un pigmento que les da su color
verde. Ahora bien, estas hojas necesitan repartirse alrededor del tronco de manera que todas
reciban luz solar. Si todas las hojas estuvieran pegadas al tronco es muy probable que las de
arriba cubrirían a las de abajo, impidiéndoles recibir la luz del sol. Para evitar eso, los árboles
tienen ramas. Las ramas se organizan de manera que las más largas quedan debajo y las más
cortas arriba así las hojas de arriba nunca tapan a las de abajo. Esto se logra de manera natural, ya
que las primeras ramas que nacen en el tronco son las que quedan abajo. Por esta razón, el árbol
tienen una estructura piramidal. A la vez que va subiendo, las ramas nuevas giran alrededor del
tronco; siguen una espiral ascendente que ayuda también a que las hojas de arriba no tapen a las
de abajo. Esta colocación de las ramas en espiral se llama filo taxia y la encontramos en todas las
plantas. Si observamos una planta desde arriba y en particular, una de sus ramas, vemos que la
que sigue ha girado un poco alrededor del tronco, y la siguiente otro poco, hasta que
encontramos una ramita en la misma posición que la primera. Se ha cerrado el círculo, pero
como pasó mucho tiempo hasta que naciera la última, la primera creció y es tan grande que la
última no le tapa el sol. Si tú cuentas el número de vueltas alrededor del tronco y el número de
ramas dela segunda a la última obtendrás un quebrado que es la filo taxia de esa planta y que se
expresa así: número de vueltas entre el número de ramas. Debes saber que todo árbol, como
toda planta tiene su filo taxia propia. Por ejemplo, el manzano y el roble tienen una filo taxia de
2/5. Esto quiere decir, que partiendo de una rama y girando alrededor del tronco hacia arriba se
hacen dos vueltas hasta encontrar otra rama en la misma posición y se cuentan 5 ramas.
Leo... y aprendo
EJERCICIO 15
LAS MATEMÁTICAS DEL ÁRBOL
4. Se puede sacar como conclusión que las formas de los árboles se deben fundamentalmente a:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Investiga, ¿Qué otros descubrimientos hizo Gauss que son muy útiles para las Matemáticas.
Leo... y aprendo
Eratóstenes fue un sabio griego que vivió en el siglo III a.C. Ideó el
primer procedimiento que se conoce para medir el radio de la tierra
con gran exactitud.
Se destacó como orador, filósofo y poeta.
Se le atribuye la invención de la esfera armilar que todavía en el siglo
XVII se utilizaba. Probablemente usara este instrumento para sus
observaciones astronómicas, pero sólo se tiene constancia de que
gracias a esta esfera determinó la oblicuidad de la eclíptica.
Calculó que el intervalo entre los trópicos era de 11/83 de la circunferencia terrestre, por lo que el
resultado era de 23º 51' 19'', cifra que más tarde adoptó Claudio Ptolomeo. Según algunos,
Eratóstenes en realidad obtuvo una cifra de 24º, y fue Ptolomeo el que afinó hasta los 23º 51' 19''.
Observando los eclipses, calculó que la distancia al Sol era de 804.000.000 de estadios. Si el
estadio medía 185 metros, esto daba 148.752.000 kilómetros, cifra muy cercana a la unidad
astronómica.
Calculó también que la distancia a la Luna era de 780.000 estadios, aunque en realidad es casi tres
veces mayor. También calculó que el diámetro del Sol era 27 veces mayor que el de la Tierra,
aunque en realidad es 109 veces mayor.
La criba de Eratóstenes, permite determinar los números primos menores de 100. Para
construirla, se comienza eliminando de dos en dos todos los números a partir del 4, ya que son
múltiplos de dos y, por tanto, no pueden ser primos.
A continuación se elimina a partir del seis y de tres en tres todos los números no tachados
anteriormente, ya que son múltiplos de tres. Después se hace lo mismo de cinco en cinco y así
sucesivamente. Al final de este proceso, solo quedan los números primos.
Leo... y aprendo
EJERCICIO 17
LA CRIBA DE ERATÓSTENES
Te presento aquí la criba de Eratóstenes para que tú descubras cuales son los números primos
menores que 100. Anímate, vamos a descubrirlos, utiliza este cuadro y comienza a descubrir los
números primos, siguiendo las indicaciones que se te dan en la lectura.
Anota aquí los números primos menores que 100 que obtuviste: _______________________
____________________________________________________________________________
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EJERCICIO 19
LA ALTURA DE LA PIRÁMIDE DE KEOPS
Y EL TEOREMA DE TALES
a. de la de Jafra
b. de la de Menkaura
c. de la de Jufu o Keops
d. de la de Micerino
Debido a la precaria salud que padecía desde niño, René Descartes tenía que pasar innumerables
horas en cama. Aprovechaba para pensar en filosofía, matemáticas, divagar e incluso se permitía
perder el tiempo mirando las musarañas.
Teniendo su vista perdida en el techo de la estancia fue una mosca a cruzarse en su mirada, cosa
que hizo que la siguiera con la vista durante un buen rato, mientras pensaba y se preguntaba si se
podría determinar a cada instante la posición que tendría el insecto, por lo que pensó que si se
conociese la distancia a dos superficies perpendiculares, en este caso la pared y el techo, se
podría saber.
Mientras le daba vueltas a esto se levantó de la cama y agarrando un trozo de papel dibujó sobre
él dos rectas perpendiculares: cualquier punto de la hoja quedaba determinado por su distancia a
los dos ejes. A estas distancias las llamó coordenadas del punto: acababan de nacer las
Coordenadas Cartesianas, y con ellas, la Geometría Analítica.
Un plano cartesiano, llamado así en honor del matemático Francés René Descartes (1596-1650),
quien formalizó su uso en las matemáticas, está definido por dos rectas numéricas
perpendiculares: el eje x, que es horizontal, y el eje y, que es vertical. Usando estos ejes, podemos
describir cualquier punto en el plano usando una pareja ordenada de números.
El plano cartesiano se extiende infinitamente en todas direcciones. Para mostrar esto, los libros
de matemáticas colocan flechas en los extremos de los ejes en sus dibujos.
La ubicación de un punto en el plano está dado por sus coordenadas, una pareja de números
encerrada entre paréntesis: (x, y). El primer número x nos da la posición del punto horizontal y el
segundo número y nos da su posición vertical. Todas las posiciones son medidas relativas al punto
"central" llamado el origen, cuyas coordenadas son (0, 0).
Fue un filósofo, matemático y físico francés, considerado como el padre de la geometría analítica
y de la filosofía moderna, que hizo famoso el célebre principio : “Pienso, luego existo”.
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EJERCICIO 20
DESCARTES, LA MOSCA Y LAS COORDENADAS CARTESIANAS
De acuerdo a la lectura, dadas dos coordenadas (x,y), se pueden ubicar puntos en el plano.
1. Anota las coordenadas que corresponden a las letras marcadas en el plano.
A _____________
B _____________
C _____________
D _____________
E _____________
F _____________
3. Explica con tus propias palabras qué significa para ti la frase: “Pienso, luego existo”
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