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AÑO LECTIVO
“SAN FRANCISCO DE PELEUSÍ DE AZOGUES” 2017- 2018
Técnica
Observación
Instrumento
LL.2.3.1. Construir los Rúbrica
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
LEO PARA INFORMARME Texto del I.LL.2.5.1. Construye los
semejanza, diferencia, estudiante significados de un texto a
PRELECTURA
objeto-atributo, Observar gráficos de aves (loro, pato, gallina) y comentar Carteles partir el establecimiento de
antecedente–consecuente, mis compañeros. Gráficos relaciones de semejanza-
secuencia temporal, Guiar a base de preguntas ¿Qué características tienen las Tarjetas diferencia, objeto-atributo,
problema- solución, aves. Texto con antecedente-consecuente,
concepto-ejemplo. Preguntar s los estudiantes de qué manera se puede palabras secuencia temporal,
conocer más sobre el avestruz que tipo de textos nos Fábulas problema-solución, concepto-
ayudan a conocer este propósito. Libros ejemplo, al comprender los
Motivar a la observación de los tres tipos de textos que se Cuentos. contenidos explícitos e
proponen en la actividad dos del texto y analizar con las implícitos de un texto y
preguntas. registrar la información en
Recordar el proceso que hicieron en lecturas anteriores tablas, gráficos, cuadros y
para comprender mejor lo que van a leer otros organizadores gráficos
Solicitar que cada uno escriba dos o tres ideas que sencillos. (I.3., I.4.)
conozcan sobre el avestruz, oveja.
LECTURA I.LL.2.5.3. Construye criterios,
Presentar en un papelote el cuadro SDA (lo que se, lo que opiniones y emite juicios
deseamos saber, lo que he aprendido). cerca del contenido de un
texto, al distinguir realidad y
Completar el cuadro SDA y contrastar con la información
ficción, hechos, datos y
anterior.
opiniones, y desarrolla
Pedir que analicen un texto ¿Cómo es un texto
estrategias cognitivas como
informativo solicitar que lean el título.
lectura de paratextos,
Leer para los estudiantes con la entonación. adecuadas
establecimiento del propósito
de la pág. 70.
de lectura, relectura,
Formular preguntas de predicción durante la lectura
relectura selectiva y
Subrayar las palabras que son desconocidas, trabajar las parafraseo, para autorregular
palabras y realizar la actividad 8. la comprensión.
Leer el texto sobre la serpiente. (J.4.,I.3..4.,I.3.)
Comentar en clase los nuevos aprendizajes.
Reflexionar con los estudiantes sobre qué tipo de texto se
necesitará para obtener información.
Pos lectura
Formular preguntas.
Dividir al grupo en dos equipos el primero formulara una
pregunta y el otro contestara.
Leer las repuestas y escribir las preguntas.
Motivar a pensar familia de palabras.
Trabajar en las págs. del texto 76,77.
Motivar a los estudiantes a que en parejas construyan
oraciones.
Explicar que en la escritura de palabras deben tener
armonía entre sí para que la idea expresada tenga
sentido.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
Docente: Prof. Jenny González. Lcda. Augusta Director del Área: Prof. Nube Vicuña Subdirectora(a):Mgt Cecilia Espinoza
Heras, Prof. Nube Vicuña, Lcda. Martha Tandazo
Firma:
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Fecha:
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