Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación disciplinar

Formación
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitab S ☒ N ☐
le i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individu Colaborati o de
☒ ☐ 4
actividad: al va seman
as
Momento
de la Intermedi
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación a, unidad:
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Aprendizaje colaborativo

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:

Identifica y valora los procesos cognoscitivos del ser humano que le

permitan comprender la construcción, el funcionamiento y la dinámica
de los mismos, desde un marco bio-psico-social y cultural.

Temáticas a desarrollar:
Curso, contenidos, metodología, entornos y herramientas para su
desarrollo.
Conceptualización Procesos cognoscitivos y su clasificación.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

En la estrategia de aprendizaje basada en problemas, se iniciará con la

Fase 1: Exploración del Problema, en la que usted conocerá el
problema y lo describirá analizándolo y contextualizándolo, desde los
procesos cognoscitivos y su clasificación.

Actividades a desarrollar

Individualmente, Usted debe:

 Explorar todos los espacios del curso.

 Actualizar su perfil en campus virtual.
 Aceptar las normas exigidas en el curso.
 Leer el Syllabus.
 Leer la guía y compararla con la rúbrica de evaluación.
 Consultar los instructivos que utilizará.
 Aplicar la rúbrica TIGRE cuando hable en el Foro colaborativo.
 Aplicar Normas APA, cuando cite autores.
 Presentarse ante sus compañeros y tutor(a), en el foro
colaborativo, asegurando los siguientes datos:
a. Nombre completo
b. Datos de contactos obligatoriamente: celular, Skype y correo
electrónico institucional (UNAD).
c. Rol que le gustaría trabajar en su grupo para hacer futuros
trabajos y porqué lo escogería. (ver rolles en la página 6 de
este documento)
 Ver el Video: ¿Por qué los colombianos somos pobres?
https://www.youtube.com/watch?v=PoPBXwaPAoE.
 Expresar en el foro, qué relación hay entre lo aprendido en el video
y las funciones cognoscitivas de los colombianos. (desde lo que son
los procesos cognoscitivos y la clasificación)
 Diligenciar Encuesta de caracterización del curso y notifíquelo en el
 foro, con la fecha en que la hizo. Para hacerla haga clic en el
siguiente link:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScQqKGbV6Bh9OtTn
HbsxevR77hQrrgV8QDS2_1KZROAlUQXKg/viewform

 Diseñar un gráfico libre (el que quiera: mapa conceptual, mapa

de ideas, diagramas, red conceptual o cualquier otro), que
evidencia el conocimiento que ha logrado sobre el curso.
Compártalo en el foro y asegure mostrar y asociar los siguientes
elementos:
a. Nombre del curso
b. Código del curso
c. Nombre de la Directora del curso
d. Nombre del tutor(a), si ya la tienes asignada.
e. Número y nombre de unidades
f. Entornos en los que se desarrollará el curso.
g. Contenidos de cada entorno (lo que está en cada
entorno)
h. Metodología que se utilizará y fases del trabajo.
i. Canales de comunicación con tutores. (Conducto regular
que se seguirá en el curso).
j. Listado de herramientas, aplicativos, o software que el curso
tiene para que Usted los use, durante su desarrollo de las
actividades que debe hacer durante todo el curso.

 Dialogar en el foro con la tutora y compañeros del grupo

Colaborativo (GC), sobre
material textual y audiovisual propuesto.
 Aplicar técnica DE LECTURA IDRISCA para la comprensión de
material y en el Foro, debe compartir su evidencia, de cada
material. Ver que es y cómo se aplica la técnica, en el ENTORNO
COLABORATIVO: Técnica Lectura IDRISCA.
 Leer, comprensivamente, el problema a estudiar en el curso. y
hacer un DOFA en el que se analice la problemática desde
debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas. Comparta el
DOFA en el foro y responda la siguiente pregunta: ¿Para qué le
sirven los procesos cognoscitivos a un ser humano?
 Realizar el Quiz No. 1.
 Autoevaluar su proceso y desempeño académico, con el formato
dispuesto para esta acción, con propuestas de mejora.
 Diligenciar el portafolio de evidencias de su trabajo.
ENTORNO DE TRABAJO COLABORATIVO:

Todas las acciones se realizan por semana (ver

Syllabus) y en el Foro de Trabajo Colaborativo. NO
Entornos HAY QUE ENTREGAR trabajo grupal, que se haga en el
para su colaborativo.
desarroll El tutor(a) lo revisará en el mismo foro y lo calificará
o desde la rúbrica. La evidencia de su trabajo queda en el
foro y lo que ha ido realizando, de acuerdo a lo que se
solicita.

ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Quiz 1.

Producto Individuales:
s a Todas las actividades descritas anteriormente, son
entregar individuales. Todas buscan que cada uno haga el
por el reconocimiento y apropiación de la forma en que se
estudian trabajará en el curso.
te
Los productos a entregar son:
a. Curso activado desde la exploración que hace de
cada entorno.
b. Perfil actualizado con su foto.
c. Presentación personal con los datos solicitados.
d. Reflexión sobre el video de introducción, desde los
procesos cognoscitivos de los colombianos.
e. Encuesta de caracterización realizada y notificada en
el foro.
f. Gráfico libre sobre el curso y elementos esenciales
asociados.
g. Técnicas IDRISCA del material propuesto para
consulta.
h. DOFA del problema.
i. Formato de Autoevaluación diligenciado.
j. Portafolio diligenciado hasta la fase 1.

Colaborativos:
 No hay que hacer construcción grupal, de ninguna de ellas,
pero si se le valorará:

Diálogos semanales en el foro, con Netiqueta y normas

APA, si se requiere.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Usted debe hacer sus actividades individuales,

Planeación de durante cada semana, según la planeación. Cuando
actividades vaya haciéndola, interactuará en el foro
para el Colaborativo, con su grupo y tutor (a), para ir
desarrollo del conversando sobre lo aprendido.
trabajo
colaborativo Esta será una fase, de reconocimiento de cómo se
debe trabajar durante todo el curso.
Roles a Para el compartir y dialogar en el entorno
desarrollar colaborativo, seleccione un rol de los siguientes,
por el para que puedan interactuar desde una dinámica
estudiante diferente:
dentro del
grupo El Ejecutivo: Lee al detalle la guía y la rúbrica y
colaborativo hace propuestas integrales de trabajo efectivas y
acorde a los tiempos, lugares y requerimientos.

El Atento: Es buen lector, investiga y genera

semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo,
para hacer pensar a sus compañeros. Va
concluyendo sobre lo que se va aportando y busca
solucionar situaciones.

El asertivo: Es sociable, respetuoso y genera flujo

de relaciones que invitan a la participación, por
diferentes medios de comunicación. Invita, exhorta
a participar desde el modelo de lo que se debe
hacer, de manera respetuosa, permanente y
agradable.
 El creativo o ingenioso: Propone nuevas cosas,
ideas y genera flujo de ideas creativas y elementos
diferenciadores, que hacen que el trabajo sea
diferente, único y con una presentación y contenidos
diferenciadores.

El Memoria de Trabajo: Analiza al detalle el

syllabus, la guía y la rúbrica, para reflexionar sobre
lo que se está haciendo y si esto va acorde con lo
solicitado para el aprendizaje y hace seguimiento de
las actividades individuales y grupales.

Roles y
responsabilid
ades para la No hay que escoger roles para construcción del
producción de trabajo colaborativo, porque NO hay que entregar
entregables ningún trabajo colaborativo entregable.
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Todo el trabajo se realizará bajo los parámetros de

las Normas APA. Estas son un estilo de organización
y presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Se utilizará la versión 6.

Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes

Uso de
de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
referencias
como referencias, citas, elaboración y presentación
de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros.

Puede consultar como implementarlas ingresando a

la página http://normasapa.com/ o descargando el
documento Normas APA que está en el entorno
colaborativo, que es práctico para su aplicación.

Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD?

plagio
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace

uso de cualquier porción del trabajo de otra persona,
y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante).

Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,

identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración e
Valoración media
alta baja
El estudiante,
El estudiante El estudiante hace NO hace su
hace su su presentación
presentación presentación y/o la ni la Encuesta
y la Encuesta Encuesta de de
de caracterización caracterizació
2
caracterizació PERO, NO n
PUNT
n, con todos EVIDENCIA todos evidenciadas
OS
Actitud los datos los aspectos en el foro,
reflexiva exigidos en la solicitados en la como se
individual guía. . guía. solicita.
(Dimensió
n afectiva) (Hasta 2 (Hasta 0
(Hasta 1 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
Presentaci observa el El estudiante
El
ón video de observa el video de
estudiante,
personal y reflexión reflexión
NO hace el
Encuesta propuesto y propuesto, pero su
análisis y la 2
de hace su análisis y reflexión
reflexión del PUNT
Caracteriz análisis, no es profunda ni
video OS
ación. según lo apunta a lo que se
propuesto.
pedido en la solicita en la guía.
guía.
Video de (Hasta 2 (Hasta 0
(Hasta 1 puntos)
reflexión puntos) puntos)
inicial El estudiante
realiza su El estudiante
autoevaluació realiza su
n con autoevaluación El
Autoevalu profundidad y PERO, le falta estudiante,
ación reflexión, en profundidad y NO presenta
el formato reflexión o no lo la
2
requerido y hace en el formato autoevaluació
PUNT
con la requerido y con la n como se
OS
intención de intención de solicita en la
mejoramient mejoramiento de guía.
o de su su actuar como
actuar como estudiante.
estudiante.
(Hasta 2 (Hasta 0
(Hasta 1 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante